Ikkevoldelig kommunikasjon - Internasjonalt Utvalg for folkehøgskolen

Ikkevoldelig kommunikasjon2.1 Fakta og observasjon”Å observere uten å være forutinntatter den høyeste formen for menneskelig intelligens”.KrishnamurtiI ikke-voldelig kommunikasjon gjelder det å være så objektiv og klar som mulig når man snakker om fakta.Dersom en person kommer inn til seminaret som allerede har startet og læreren sier;”Du er alt for sen. Du skulle vært her for en time siden!”, er læreren ganske forutinntatt.Han/hun legger til grunn at personen skulle delta på seminaret, noe som ikke kommer fram av den lilleinformasjonen vi har her. Det er fullt mulig at denne personen ikke skulle delta på første del av kurset. Det leggesogså til grunn at personen har fått riktig informasjon om tidspunkt, noe læreren heller ikke vet helt sikkert.Det vil være to mulige utfall her, enten har læreren rett i sine antagelser eller ikke:1. Feilaktige antagelserDersom læreren ikke har rett, og personen ikke skulle være på kurset, er muligheten tilstede for at noen negativefølelser vil dukke opp på grunn av falske beskyldninger.Skyldfølelse: Har han ødelagt for resten av kursdeltagerne?Sinne: Læreren er en arrogant fyr!Frustrasjon: Kan ikke folk se å gi meg riktig informasjon da?2. Riktige antagelserDersom møtelederen har rett i sine antagelser, vil denne starten på samtalen fortsatt kunne skape en del negativefølelser hos begge parter.Skyld: Jeg vet da godt at jeg er forsinket, du trenger ikke gi meg ekstra skyldfølelse for det?Sinne: Har ikke læreren fått med seg at jeg har problemer hjemme?Frustrasjon: Læreren pleier alltid å irettesette oss i plenum.Hvis læreren hadde brukt IVK, gitt at han fortsatt velger å si noe til personen som kommer inn etter at seminarethar startet, ville han/hun kunne sagt:”Seminaret vårt startet klokken 9. Du er her nå, klokken 10.” Dette er en observasjon og en deskriptiv beskrivelseav situasjonen som har oppstått.Dette er innledningen, og følges av steg 2 i IVK; beskrivelse av følelser som er knyttet til situasjonen.16