2º Prêmio Construindo a Igualdade de Gênero - CNPq

2º PRÊMIO CONSTRUINDO A IGUALDADE DE GÊNERO
e com outrem para que impere o bem-estar não de uma minoria ou maioria, mas geral, pois
isso é igualdade.
A EDUCAÇÃO como princípio de tudo deve ser melhorada em si, mas também com a
inserção da ética e direitos humanos como disciplinas, pois somente assim se formarão seres
cônscios de seus atos. Por outro lado, o RESPEITO tem que ser recíproco, independente de sexo,
cor, classe social, idade, cultura, religião etc. Há de se pensar que não raças, senão a humana, e
que se há diferenças entre eu e meu próximo é porque temos algo a oferecer um ao outro.
Portanto, a equiparação dos gêneros constitui enxergar no próximo o reflexo de si próprio,
de alguém que merece atenção e respeito, onde as várias faces deste país tornem-se símiles,
unidas na construção da fraternidade universal.
Somos ou não todos e todas iguais?
Mytalle Vieira Cavalcante - EEFM Dep. Joaquim de Figueiredo Correia - CE
“Matemática é último reduto masculino”. Foi a partir desta frase, transcrita da Folha Online
de vinte e cinco de setembro de dois mil e seis, que recebemos o estímulo que faltava para
participar deste concurso literário e, assim, debater a igualdade de gêneros, especificamente
na questão do ensino/aprendizagem. Não tememos afirmar que estamos tendo todo o apoio
de nossa professora de Português, bem como dos gestores da nossa Escola, numa orientação
fundamental quanto à forma de expressar nossas opiniões a respeito de um tema tão polêmico
e que interessa a todas e a todos que se preocupam com esta questão. Nosso propósito, ao
final desta reflexão, quando estaremos falando do cotidiano da nossa escola e da nossa própria
experiência de vida, enquanto menina e adolescente, é principalmente questionar as avaliações
de sistema (Sistema de Avaliação da Educação Básica e Sistema Permanente de Avaliação da
Educação do Ceará) quando apontam o baixo desempenho de alunas em matemática e uma
significativa superioridade masculina neste aspecto. Ao mesmo tempo se faz necessário refletir
a nossa realidade em casa, junto à família, na igreja, em fim junto à sociedade; e ainda é nossa
obrigação tentar apontar os caminhos, na nossa visão, para uma sociedade mais justa, na
qual a diversidade de gênero e raça não seja sempre analisada como uma problemática para
este país, mas vista como uma forma de enriquecimento da nossa cultura e quanto isso pode
contribuir para nossas perspectivas de futuro.
“Não há área de ensino no Brasil em que as meninas não estejam dominando - ou muito
próximas disso. Elas são maioria no ensino superior, têm taxas de evasão e reprovação menores
no ensino médio e se saem melhor do que os meninos em quase todos os testes que avaliam
aprendizado no ensino fundamental. Mas um setor resiste a essa supremacia: o aprendizado
de matemática...” Esta afirmação do jornalista Vinicius Abbate, da Folha Online, constatada
através do exame da Organização para a Cooperação e o Desenvolvimento Econômico que
analisou o desempenho de alunos e alunas em países, tanto nos deixou otimista quanto
ao presente e ao futuro de nós mulheres, quanto também nos deixou pensativas, fazendo com
que passássemos a levantar um profundo questionamento: Será que somos realmente todos
e todas iguais? Será que biologicamente, nós mulheres, nascemos para aprender menos? Ou
será que estes dados são a mais pura certeza de que por todo o mundo as mulheres têm sido
“podadas” na sua liberdade de expressão e manifestação, no seu direito de errar e/ou se
isso traduz a realidade de que nós mulheres vivemos sufocadas pelo jugo masculino em todo
o planeta? A leitura desta matéria nos deu forças para realizar este trabalho, pela razão de
gostarmos de matemática, também por termos participado com sucesso da Olimpíada Brasileira
de Matemática, inclusive de outras etapas do processo, êxito não alcançado por outros colegas
do sexo masculino, e também, mesmo sendo mulher, por nos emocionarmos com a resolução
de uma equação, de um problema de aritmética ou na nossa alegria quando passamos a
entender um fenômeno da natureza. Por compreendermos que esse pensamento, que meninas
aprendem menos, é compartilhado inclusive por nossos pais, alguns colegas e até professores,
que nitidamente fazem predileção por este ou aquele aluno; sempre propondo desafios para os
meninos e para nós parecem querer apontar um caminho mais fácil, como se a nós não fosse