IGEC INFORMAÇÃO - Inspecção Geral da Educação

IGECINFORMAÇÃO
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Seminário
«Inspeções
inovadoras para
valorizar escolas
inovadoras» (2012)
A IGEC organizou no Porto, nos dias
13 e 14 de setembro, o workshop Inspeções
inovadoras para valorizar escolas
inovadoras (Innovating inspections
to value innovative schools). Este seminário,
realizado no âmbito da SICI —
Conferência Permanente das Inspeções
Regionais e Gerais de Educação,
é o último de três nos quais se abordou
o tema da inovação a partir de diferentes
perspetivas. O primeiro - How is the
progress of schools supported by external
and internal evaluation? — realizouse
em março, em Tallin (Estónia), e o
segundo — Raising standards through
innovative Inspection — ocorreu em
junho, em Londres.
Abriram os trabalhos o subinspetorgeral
da Educação e Ciência, Agostinho
Santa, e o presidente da SICI, Graham
Donaldson. A primeira intervenção
ficou a cargo de António Dias de Figueiredo,
professor jubilado da Universidade
de Coimbra, que se referiu ao sistema
educativo como um ecossistema,
onde qualquer mudança tem implicações
no seu equilíbrio. Segundo ele, a
Inspeção pode contribuir para a inovação
das escolas, seja tolerando, incentivando
ou até mesmo criando matrizes
para a sua inovação. A inovação poderá
ser incremental — construindo-se a
partir de uma estrutura já pensada e
que, por essa razão, pode não se consubstanciar
numa real mudança — ou
disruptiva — tendo a sua origem numa
necessidade que ainda não foi suprida
por inexistência de soluções. A rutura
com a tradição tem sempre um impacto
acrescido, uma vez que implica o
repensar dos objetivos e paradigmas
da escola.
Por sua vez, no primeiro painel do dia
13, Abordagens à inovação por parte
das Inspeções Escolares, Ingrid Ocket e
Frans De Bie, da Inspeção da Comunidade
Flamenga da Bélgica, sublinharam
a estreita ligação entre a qualidade
do ensino e a responsabilização das
escolas, descrevendo o processo de
avaliação da qualidade através do
modelo CIPO (Context, Input, Process
and Output). Este processo — que não
recorre ao sistema de rankings para
classificação das escolas — desenrolase
em 3 fases:
o inquérito preliminar abrangente
para aferir da situação atual da
escola;
a auditoria — estudo de caso profundo
e diferenciado utilizando o diálogo
com os atores escolares, a obser-
Sessão de abertura do workshop «Inspeções inovadoras para valorizar escolas inovadoras» (Porto,
setembro de 2012)
Participantes do workshop «Inspeções inovadoras para valorizar escolas inovadoras» (Porto, setembro
de 2012)
vação da escola e a análise documental;
e o relatório da inspeção — incidindo
nas condições de qualidade, nos
resultados dos inquéritos e nos
pontos fortes e fracos da escola, e
que culmina na publicação do mesmo
num site público.
Em seguida, Jurgita Maslauskaite referiu-se
aos objetivos e funções da Agência
Nacional de Avaliação Escolar da
Lituânia, realçando a importância da
partilha de boas práticas divulgadas
nos relatórios de avaliação externa.
Além de entender esta partilha como
um contributo central para o aumento
do sucesso das escolas, sublinhou a
importância da harmonia entre a avaliação
interna e externa das escolas. A
promoção dessa harmonia traduz-se
num sistema unificado de indicadores,
bem como na inclusão da avaliação
externa nos relatórios da avaliação
interna.
Ainda no mesmo painel, Franck Livin
descreveu o processo de avaliação das
escolas levado a cabo pela Inspeção de
Educação da Região de Valónia
(Comunidade Francófona) e traçou as
linhas gerais da missão da Inspeção,
da metodologia utilizada no processo
de avaliação, e do método de elaboração
do relatório da inspeção - assente
nas seguintes condições-chave:
o respeito pelo currículo;
a adequação entre as atividades de
aprendizagem e as competências;
a avaliação das competências;
e, por último, a avaliação das consequências
e o seu impacto nas escolas
apreciadas.
Encerrou o painel Ivan Panayotov, inspetor-chefe
da Inspeção Regional de
Educação de Haskovo, da Bulgária, que
aproveitou a sua comunicação para