Newsletter Dezembro de 2008 - IEFP

Newsletter Dezembro de 2008 • Sobre esta edição
FACILITADOR DE APRENDIZAGEM:
a emergência de um perfil fundamental
para as PME
É evidente a vulgarização da figura do Facilitador, entendida de uma forma bastante genérica como o
profissional que apoia processos de formação e de auto-formação nas organizações e a obtenção dos
resultados de aprendizagem pretendidos, sendo evidente também nalguns países (sobretudo USA e
Canadá) a emergência desta profissão, que rapidamente tem ocupado um lugar específico ao lado do
Consultor, Coacher ou Tutor.
Apesar da vulgarização referida, o Facilitador é um perfil de contornos ainda difusos, encontrando-se
definições várias que o posicionam de forma mais ou menos evidente próximo dos perfis de Tutor, de
Formador em contexto de trabalho ou de Coacher. Assim, para o CEDEFOP, 1) o Facilitador
corresponde ao(s) perfil(s) que promovem a aquisição de conhecimento e competências e que
estabelecem um ambiente de aprendizagem favorável, incluindo o daqueles que exercem uma função
de formação, educação, supervisão ou orientação. O Facilitador apoia o aprendente na aquisição de
conhecimentos e competências através da promoção de orientação, feedback e aconselhamento,
durante o processo de aprendizagem Neste sentido, as actividades e competências que caracterizam
esta figura podem ser encontradas, de forma transversal mas em grau e intensidade diferenciados, em
vários perfis da área da educação/formação.
O Projecto RESYFAC – Reference System for Facilitators of Learning - coordenado pelo CECOA–
-Centro de Formação Profissional para o Comércio e Afins, numa parceria estratégica com o Instituto
de Emprego e Formação Profissional e com mais 12 parceiros oriundos de diversos países europeus,
adoptou a definição do CEDEFOP, distinguindo ainda os Facilitadores Internos dos Externos
(www.facilitationsystem.eu/Glossary/tabid/55/language/pt-PT/Default.aspx). Divulga-se no presente
número desta newsletter este Projecto, pela importância que poderá assumir na estruturação de uma
qualificação europeia de Facilitador da Aprendizagem
Seja qual for o enfoque colocado na definição do perfil,
poderá sempre encontrar-se um conjunto de competências
comum a todas as definições e que passam pela orientação
pelo contexto organizacional, relacionando e transferindo o
conhecimento para as situações de trabalho concretas, pela
organização da aprendizagem através da selecção de
métodos de formação flexíveis e abertos e frequentemente
apoiados em TIC, pelo apoio a processos de aprendizagem e
de auto-aprendizagem, pela promoção do trabalho
colaborativo e em grupo, pelo auto-desenvolvimento
profissional… E ainda por saberes sociais e relacionais que
apelam à resolução e gestão de conflitos, à gestão da
diversidade, ao trabalho em equipa, à capacidade de
adaptação a diferentes contextos, e à capacidade de
encorajar o desenvolvimento pessoal dos indivíduos e a
promoção da sua autonomia.
1) Mark TISSOT, Philippe, Glossary, Terminology of vocational training
policy, CEDEFOP, 2004.
Outros Ângulos
Facilitador de Aprendizagem:
um potenciador dos recursos
de educação/formação das
empresas
Para Troca
Projecto RESYFAC - Reference
System for Facilitators of
Learning
Bloco de Notas
Acções, Seminários, Encontros
Ler & Ver
Recursos e Notícias
1 Departamento de Formação Profissional - Centro Nacional de Qualificação de Formadores

Newsletter Dezembro de 2008 • Sobre esta edição
Tendo em consideração o enquadramento feito, as questões que se colocam é o do porquê da rápida
generalização deste perfil e quais os factores que têm pressionado e, na nossa opinião, pressionarão cada
vez mais as organizações e sobretudo as PME a desenvolverem a figura do Facilitador. Com efeito, desde a
popularização do termo Facilitador na
obra Freedom to learn: a view of what
education might become (Rogers, 1969),
2) que as referências ao Facilitador se
têm vulgarizado na literatura das áreas
da educação e da formação,
multiplicando-se igualmente as ofertas
formativas que visam formar e qualificar
Facilitadores.
A resposta às questões colocadas é a
necessidade sentida pelas empresas de
adaptação eficaz a um mercado global e
a uma realidade técnica e tecnológica
em rápida e permanente evolução,
combinada com a necessidade de gerir
fontes de informação crescentemente
d i v e r s i fi c a d a s e c o m p l e x a s .
Necessidade agravada num contexto de
crise global como a vivida actualmente.
A estratégia é cada vez mais a de
adopção de práticas de formação e de
qualificação que permitam, “in-time” e
de forma autónoma e flexível, criar as
competências adequadas ao contexto e
ás necessidades específicas das
empresas, identificando e mobilizando
os recursos (internos e externos) mais
adequados e promovendo uma
formação baseada no posto de trabalho,
nas tarefas e na resolução de
problemas. Aposta-se também mais em
técnicas que promovam a participação e
o trabalho de grupo, potenciando
sinergias e partilhando problemas e
resultados. O Facilitador (interno ou
externo) assume-se nesta nova
abordagem como um recurso, um pivot
indispensável, criando oportunidades de
aprendizagem da forma mais eficaz e conduzindo ao aumento da respectiva qualidade, promovendo e
apoiando inclusivamente processos de reconhecimento e valorização de aprendizagens não-
-formais e informais.
Centrado no processo – “how you do” – e não tanto nos conteúdos – “what you do” – o Facilitador surge
como uma figura que contribui de forma decisiva para a melhoria da qualificação dos activos das empresas e
sobretudo das PME, podendo constituir um perfil de especialização face ao perfil de Formador ou de Tutor
em contexto de trabalho.
2) Na obra o autor propunha que o sistema educativo maximizasse a liberdade individual para aprender e que removesse
os obstáculos, envolvendo os alunos no planeamento e decisão relativos ao processo de aprendizagem e utilizando
técnicas de auto-avaliação, desenvolvendo os conceitos de “learn how to learn” e “become autonomous”.
Ana Cristina Paulo
Directora do CNQF
ana.paulo@iefp.pt
2 Departamento de Formação Profissional - Centro Nacional de Qualificação de Formadores

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Facilitador de Aprendizagem:
um potenciador dos recursos de educação/
formação das Empresas
Em momentos de grande e difíceis transformações sociais e económicas, pressente-se um movimento de
revalorização da Formação Profissional enquanto instrumento de qualificação efectiva de pessoas e
organizações, vista nalguns casos como factor decisivo para a sobrevivência em contextos muito adversos e
sobretudo muito imprevisíveis em que nos encontramos.
Não deixa de ser curioso e paradoxal que alguns dos alicerces aparentemente mais sólidos da nossa história
colectiva mais recente, estejam neste momento em situação de evidente vulnerabilidade, como evidenciam o
colapso dos mercados financeiros, os sobressaltos da nova economia e a crise global que tarda em ser
superada. Como contraponto a este contexto tão (largamente) depressivo, parece ser recomendável
“voltarmos à terra” e assentarmos muito bem os pés no chão. Como? Revalorizando a economia real no que
ela tem de mais nobre, incorporando realismo e bom senso nas análises previsionais, conhecendo melhor os
mercados e também “revalorizando” o papel das aprendizagens nas organizações.
De facto, naquilo que pomposamente chamamos frequentemente o domínio do imaterial, a Formação
Profissional representa porventura um dos domínios que melhor tem resistido às turbulências dos últimos
tempos quer na sua valia real e simbólica, quer nas percepções sociais da importância associada à chamada
Aprendizagem ao Longo da Vida (ALV). Nas empresas o valor e a pertinência da Formação são valores em
alta e crescentemente estimados como um factor decisivo para o seu padrão competitivo global. Em termos
políticos a ALV constitui uma centralidade estratégica do actual Governo na medida em que se considera a
qualificação dos portugueses como um factor decisivo para potenciar o crescimento económico e o aumento
da riqueza do País.
Parece-me pois que neste quadro tão favorável para o desenvolvimento da Formação Profissional e com
tantos recursos disponíveis, a criação de condições favoráveis ao aconselhamento e orientação das pessoas
e de assistência técnica qualificada para as Empresas, bem como a remoção dos chamados “custos de
contexto” ainda muito presentes na envolvente empresarial, são necessidades inquestionáveis dos dias de
hoje que vale a pena aprofundar. É sem dúvida muito interessante a criação da figura do chamado Facilitador
de Aprendizagem enquanto promotor/estimulador da aquisição de conhecimentos e competências e
sobretudo de ambientes “amigos” de aprendizagens continuadas e sustentáveis. Para além das óbvias
vantagens deste novo perfil profissional, sobretudo num quadro de referência alargado ao espaço europeu,
nunca é demais referir a especial aplicação desta nova profissionalidade a uma maior valorização e
revalorização das aprendizagens informais e não formais, tão importantes no nosso sistema de formação
mais ainda muito desvalorizado socialmente. E isso faz-se não pela mimetização metodológica com o
sistema formal mas pela busca e demonstração permanente de evidências de resultados, de rigor e de
práticas eficazes e sustentadas.
Em suma, o desenvolvimento de um novo perfil de Facilitador de Aprendizagem ao Longo da Vida a que eu
chamaria um “potenciador de recursos de educação/formação”, tem sentido porque:
corresponde à exigências dos mais modernos sistemas de educação e formação;
pode melhorar os níveis de confiança e legitimidade social das dinâmicas inerentes à ALV;
pode assegurar níveis mais eficazes de comunicação entre os principais agentes e operadores de
educação e formação;
potencia o valor da diversidade de recursos, metodologias e dispositivos afectos à ALV;
tem um papel decisivo no enfrentamento de contextos multivariáveis e muito imprevisíveis, estimulando
soluções personalizadas e adaptadas;
pode ajudar à criação de ambientes de formação intelectual e afectivamente estimulantes e por
consequência geradores de níveis de desempenho mais elevados.
Deixo por fim uma reserva construtiva: é preciso resistir às tentações hiper regulamentadoras que tudo
prevêem e tudo reduzem a matrizes padronizadas e redutoras. Importa pois investir num perfil inovador que
qualifique de facto os contextos e processos formativos e que assegure níveis mais harmoniosos de
mobilidade, bem como o aperfeiçoamento dos processos de transferência e reconhecimento das
qualificações na Europa.
A relevância dos trabalhos sobre este novo perfil conduzido pelo Instituto de Emprego e Formação
Profissional, através do CNQF do Departamento de Formação e por outros operadores muito contribuirão,
estou certo, para a desejável melhoria e credibilidade do sistema de educação e formação em Portugal.
António Pêgo
Associação Empresarial de Portugal (AEP)
ampego@aeportugal.com
www.aeportugal.pt
3 Departamento de Formação Profissional - Centro Nacional de Qualificação de Formadores

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Projecto RESYFAC
Reference System for Facilitators of Learning
Nos dias de hoje, as pequenas e médias empresas (PME’s) europeias, ao enfrentarem um mundo
caracterizado pela sua crescente globalização, encontram-se cada vez mais conscientes da importância de
uma constante actualização dos seus Recursos Humanos de forma a manter o seu negócio competitivo e
atractivo para o mercado.
Face a este contexto, as entidades formadoras começam a posicionar-se no mercado das PME’s de forma a
oferecerem serviços adequados às suas necessidades específicas, apostando em ofertas formativas
baseadas no aproveitamento de oportunidades de aprendizagem criadas no local de trabalho, em situações
reais do dia-a-dia. Assim, a aprendizagem assenta nas capacidades individuais de resolver os problemas
específicos e concretos apresentados e de adquirir as competências necessárias para gerir os seus próprios
processos de aprendizagem.
Nesta sequência, é fundamental promover a facilitação das aprendizagens nas PME’s europeias,
nomeadamente através da construção de um perfil europeu de facilitador da aprendizagem, entendido como
o promotor da aquisição de conhecimentos e competências através da criação de um contexto de
aprendizagem adequado, incluindo assim, os profissionais da área da educação e da formação profissional,
os consultores e os responsáveis internos das empresas que desempenham estas funções. O facilitador das
aprendizagens mais do que ensinar o indivíduo, estimula a sua aprendizagem: o seu objectivo é ajudar o
indivíduo a desenvolver as suas diversas competências fornecendo orientação, retorno de informação e
aconselhamento permanente durante todo o processo de aprendizagem.
A facilitação das aprendizagens converte a aprendizagem não formal em aprendizagem intencional e
estruturada nos seus objectivos, na sua duração (início e termo do processo de aprendizagem) e no seu
apoio. A facilitação das aprendizagens, nesta perspectiva, leva ao aumento da qualidade da aprendizagem
não formal e pode inclusivamente resultar em processos de aprendizagem formal ou em processos de
validação das aprendizagens.
É assim, neste contexto e desde o início de 2008, que o CECOA – Centro de Formação Profissional para o
Comércio e Afins, numa parceria estratégica com o Instituto de Emprego e Formação Profissional e com
mais 12 parceiros oriundos de diversos países europeus tais como a Alemanha, a Dinamarca, a Eslováquia, a
Holanda, a Itália, a Lituânia, Malta e o Reino Unido e com o apoio da Comissão Europeia através do
Programa de Aprendizagem ao Longo da Vida – Leonardo da Vinci, se encontra a desenvolver o projecto
RESYFAC – Reference System for Facilitators of Learning. O objectivo geral do projecto RESYFAC é
aprofundar o conhecimento existente a nível nacional e europeu no que concerne aos processos de
facilitação das aprendizagens (nomeadamente não formais e informais) nos diversos contextos
correspondentes, contribuindo assim para o reconhecimento/transparência das qualificações dos
facilitadores das aprendizagens no Espaço Europeu e concorrendo consequentemente para uma mobilidade
mais eficaz destes profissionais através do estabelecimento de um Sistema de Referência a nível Europeu
que será no futuro a base de um Sistema ECVET para os facilitadores da aprendizagem.
Assim, neste momento, tendo sido levada a cabo pela parceria do projecto uma investigação em 28 países
europeus com o objectivo de esclarecer, numa perspectiva de resultados da aprendizagem, quais as
actividades, tarefas, conhecimentos, aptidões e competências comuns a todos os profissionais desta área
(facilitadores, tutores, mentores, coaches, etc...) e quais são aquelas que são específicas a cada realidade
cultural, o próximo passo está a ser dado pelo parceiro dinamarquês AMU que, ao realizar uma análise
criteriosa dos resultados obtidos, irá obter os dados que permitirão, por um lado, a criação de mapas
interactivos cujo objectivo é evidenciar quais as principais tendências europeias nesta matéria, e por outro
lado, a construção de um Sistema de Referência a nível europeu que irá contribuir para a estruturação de
uma qualificação europeia de Facilitador da Aprendizagem.
Importa ainda referir que, num contexto em que a mobilidade europeia constitui um importante factor de
integração tanto para a economia como para os indivíduos, a parceria pretende ainda investigar, no âmbito
do projecto RESYFAC, como pode a mobilidade ser uma mais-valia para o reconhecimento Europeu da
qualificação dos facilitadores da aprendizagem.
Este objectivo em particular enquadra-se nas prioridades definidas pela Comissão Europeia não só de formar
um espaço europeu comum na área da educação e formação profissional através da criação de um Quadro
Europeu de Qualificações (EQF - European Qualifications Framework), mas também de promover a
transparência, a comparabilidade, a transferência e o reconhecimento das qualificações entre os diversos
Sistemas de Educação e Formação Profissional através da criação do Sistema Europeu de Créditos para a
Educação e Formação Profissional (ECVET - European Credit Vocational Education Training). De facto, é
claramente recomendado pela Comissão Europeia que os Estados-membros continuem, no âmbito das suas
4 Departamento de Formação Profissional - Centro Nacional de Qualificação de Formadores

Newsletter Dezembro de 2008 • Para troca
iniciativas ligadas à Educação e Formação Profissional, a desenvolver a base conceptual do Sistema ECVET,
implementando os seus princípios e promovendo uma cooperação institucional mais acentuada nesta área.
Neste contexto, o primeiro passo apontado pela Comissão Europeia para alcançar um Sistema ECVET passa
por conhecer quais são as especificidades de uma determinada qualificação em cada contexto nacional de
forma a ser aferido em que medida a mobilidade é uma mais valia no quadro dessa qualificação e a ser
estabelecido um Sistema de Referência a nível europeu. Para os Facilitadores da Aprendizagem, o projecto
RESYFAC, através dos resultados que pretende alcançar, pode contribuir para preparar o terreno para que
esta qualificação seja valorizada e reconhecida a nível Europeu.
Para mais informações sobre o projecto RESYFAC, por favor aceda
ao site do CECOA: www.cecoa.pt/projectos/transncio/resyfac.htm
ao site do projecto: http://www.facilitationsystem.eu
ou contacte a Filipa Kirkby através do e-mail: filipa.kirkby@cecoa.pt
Filipa Kirkby - CECOA
Inovação e Desenvolvimento
Innovation and Development
filipa.kirkby@cecoa.pt
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Newsletter Dezembro de 2008 • Bloco de Notas
Eventos que vão acontecer
2ª Conferência Internacional RESUP
DESIGUALDADES NO ENSINO SUPERIOR E NA INVESTIGAÇÃO
Lausanne, 18, 19 e 20 de Junho 2009
Conferência organizada pelo Study Network on Higher Education (RESUP) em
parceria com o Observatory for Science, Policy and Society (OSPS) a Faculty of
Social and Political Sciences (SSP) e a University of Lausanne (UNIL)
As desigualdades no âmbito dos subsistemas do ensino superior e da investigação
constituem uma questão-chave na análise das dinâmicas dos sectores referidos.
Nos últimos anos, particularmente, vários trabalhos têm sido desenvolvidos, visando nomeadamente
avaliar o impacto da expansão do acesso ao ensino superior, da internacionalização e da diferenciação na
redução ou ampliação das desigualdades, sejam elas no acesso ao ensino superior, na integração no
mercado de trabalho e nos percursos académicos, ou desigualdades de género ou inter-institucionais.
A presente Conferência visa aumentar o conhecimento sobre a presente
problemática, a sua medida e tipo de produção, assim como sobre as suas
consequências, através da apresentação de comunicações centradas numa
análise internacional e na apresentação de boas práticas.
Informação relativa ao Programa da Conferência, inscrições, contactos dos
organizadores e outras matérias, está disponível na página do RESUP:
www.u-bordeaux2.fr/resup/ ou na página do Observatory for Science, Policy and Society:
www.unil.ch/osps
Contextos educativos na sociedade contemporânea
Encontro da Secção de Sociologia da Educação da Associação Portuguesa de Sociologia
Lisboa, 23 e 24 de Janeiro de 2009
A educação constitui hoje uma dimensão fundamental no
desenvolvimento das sociedades, bem como na vida de cada
pessoa. As suas conquistas e fracassos traçam caminhos,
definem oportunidades, marcam diferenças. A melhor prova
disso é a pluralidade de discursos e controvérsias em torno da educação. Num momento em que a escola
acolhe o universo de crianças e adolescentes, outras formas de educação encontram-se em franca
expansão, com modalidades diversas e para segmentos da população muito variados (formações on-job,
reconhecimento de compertências, universidades da 3ª idade, cursos para bebés, entre inúmeras outras).
Neste sentido, a Associação Portuguesa de Sociologia pretende fomentar a reflexão e a acção nesta área,
criando um espaço de divulgação e debate acerca dos avanços mais recentes do conhecimento
sociológico sobre as realidades educativas, a nível nacional e internacional, envolvendo os especialistas
nesta área, bem como outras pessoas interessadas no tema, incluindo professores, formadores, técnicos,
jornalistas...
Mais informação disponível em www.aps.pt
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Eventos que vão acontecer
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Divulgação de recursos
e de Referenciais de Formação
A Agência Nacional para a Qualificação, IP editou recentemente uma brochura sobre o
Catálogo Nacional de Qualificações – “Catálogo Nacional de Qualificações – para uma oferta
relevante e certificada”. Esta brochura pretende dar a conhecer este instrumento de gestão
estratégica das qualificações de nível não superior, integrado no Sistema Nacional de
Qualificações.
O Catálogo tem como objectivo promover e facilitar o acesso à qualificação de dupla certificação a
jovens e adultos, nomeadamente: i) modularizando a oferta de formação – definindo percursos
formativos organizados em unidades de formação de curta duração (25 e/ou 50horas) e ii)
disponibilizando referenciais para processos de Reconhecimento, Validação e Certificação de
Competências.
Esta brochura, que agora se divulga, está disponível para consulta na página da ANQ (na área do
Catálogo Nacional de Qualificações), bem como na página do próprio Catálogo
www.catalogo.anq.gov.pt e apresenta os conteúdos, as funcionalidades e as potencialidades da
utilização desta ferramenta. São ainda apresentados exemplos de organização de um referencial global
de formação do CNQ; de Unidades de Formação de Curta Duração (UFCD) da componente de formação
de base; de Unidades de Formação de Curta Duração (UFCD) da componente de formação tecnológica
e ainda de um Referencial de Reconhecimento, Validação e Certificação de Competências Profissional.
O Catálogo é um instrumento aberto e em permanente actualização sendo gerido pela Agência Nacional
para a Qualificação, I.P.
8 Departamento de Formação Profissional - Centro Nacional de Qualificação de Formadores

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Divulgação de recursos
e de Referenciais de Formação
Letting learning out of the box : comparative study on faciliating learning in SMEs
Este relatório apresenta os resultados de um estudo comparativo do “estado
da arte” da facilitação da aprendizagem em pequenas e médias empresas,
em seis países europeus: Dinamarca, Alemanha, Malta, Portugal e Eslovénia.
Este estudo faz parte do projecto Desenvolvimento de competências através
de autoformação em serviço em PMEs” (CompServ), apoiado pelo Programa
Leonardo da Vinci.
O objectivo do estudo era obter indicações sobre a forma de introdução de
novas técnicas de aprendizagem (facilitação da aprendizagem e autoaprendizagem)
em contexto de trabalho, que potenciassem a criação de
padrões organizativos de trabalho não baseados em funções e que
permitissem ultrapassar os obstáculos típicos à efectiva aprendizagem neste tipo de empresas.
Guide to conceive and evaluate e-learning courses for SMEs entrepreneurs and
training providers: implementing e-learning in SMEs
Este guia foi desenvolvido no âmbito do projecto piloto ELQ-SMEs-e-Learning
Quality for SMEs: guidance and counselling”, apoiado pelo Programa
Leonardo da Vinci. O objectivo do consórcio envolvido no projecto era
desenvolver um guia de orientação para a concepção e avaliação de cursos
de formação online destinados a PMEs.
Os autores consideram que guia não é um trabalho completo, devendo ser
encarado como um passo em frente na tentativa de disponibilizar materiais e
recursos úteis tendo em conta critérios de qualidade do e-learning e da
avaliação ROI.
Procura-se proporcionar apoio e orientação aos empreendedores e outros
decisores, na selecção dos programas de formação online mais adequados
para os seus empregados, elevando, também a sua consciencialização para as vantagens das
soluções de formação online na resposta a necessidades de formação e a perfis de empregados
específicos (auto-orientação e automotivação).
São disponibilizadas, em Cd-Rom, sete boas práticas a nível europeu.
Planeamento estratégico para PME’s
O curso de Planeamento estratégico para PME’s destina-se a gestores,
activos com experiência profissional, que tenham necessidade de obter uma
perspectiva consistente dos principais conceitos abrangidos pelo
planeamento estratégico.
O planeamento estratégico para PME’s é uma ferramenta útil para os
indivíduos que têm uma orientação profissional na área da gestão, numa
vertente estratégia.
9 Departamento de Formação Profissional - Centro Nacional de Qualificação de Formadores

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Divulgação de recursos
e de Referenciais de Formação
Formação PME
Nesta página do site do portal da AEPPortugal são divulgados
eventos, formação, notícias, manuais, estudos, programas e outra
informação dirigida às PME, no sentido de apoiar a modernização
das empresas e qualificação dos recursos humanos, de modo a
estarem preparadas para competir no mercado interno e externo.
Referenciais de Formação Contínua de Formadores já editados pelo CNQF:
‣ Gestão da Formação
‣ Concepção e Produção de Materiais para Auto-Estudo
‣ Animação de Grupos em Formação
‣ Avaliação das Aprendizagens
‣ Para uma Cidadania Activa: a Igualdade de Homens e Mulheres
‣ Técnicas de Avaliação na Formação
‣ Utilização Pedagógica de Imagens Digitais
‣ Sistemas e Metodologias de Formação Profissional em Portugal • 1960-2003
‣ Exploração Pedagógica de Recursos Didácticos – do Audiovisual ao Multimédia
‣ Desenvolvimento de Recursos Formativos para a Internet – WebQuest
‣ Da Expressão Dramática à Comunicação
‣ Métodos e Estratégias de Formação
‣ Utilização do PowerPoint para o Desenvolvimento de Produtos Interactivos para a Formação
‣ Par uma cidadania activa: A aprendizagem Intercultural
‣ A Educação Sexual no Contexto da Formação Profissional.
Informamos ainda que os referenciais de Formação Pedagógica Inicial e Contínua de Formadores, já
editados, se encontram acessíveis, para donwload, no portal do IEFP I.P., - www.iefp.pt
Projecto Europeu Teval 2
A equipa do projecto europeu TEVAL 2 - Innovative Evaluation Model in Teaching and Training
Organisations (www.teval-ii.eu), está a realizar, em colaboração com o Instituto do Emprego e Formação
Profissional, I.P., Departamento de Formação Profissional, Centro Nacional de Qualificação
de Formadores, um survey para averiguar as necessidades de formação
de formadores para a aplicação de processos de avaliação de
competências, a partir das suas práticas actuais. Este estudo está a
ser realizado, igualmente e neste momento, também nos restantes
países da parceria - Alemanha, Polónia, França, Roménia e Itália, de
modo que os resultados permitiram a perspectiva europeia dos
formadores em actividade. Os resultados permitirão desenvolver um
curso de formação em avaliação especialmente concebido para
formadores. Agradecemos a colaboração de todos os formadores e
coordenadores de formação no preenchimento de um rápido questionário
on-line, pelo que solicitamos a colaboração da vossa entidade para a divulgação
e motivação dos seus formadores a colaborar nesta iniciativa.
O questionário está disponível no link seguinte e bastará fazer "enviar" no final para responder: http://
spreadsheets.google.com/viewform?key=p50ytB4JPcwz_V-0OEeIYbw.
10 Departamento de Formação Profissional - Centro Nacional de Qualificação de Formadores

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Divulgação de recursos
e de Referenciais de Formação
Eurotrainer: Estudo sobre os formadores de
educação & formação nas empresas
O estudo EUROTRAINER visa fornecer uma visão global e análise da situação dos formadores nos 32 países
Europeus no que diz respeito, entre outros aspectos, às tarefas e responsabilidades, competências,
formação contínua e status. O objectivo geral do estudo foi dar a conhecer de modo mais profundo os
aspectos, exigências e desafios com os quais o grupo-alvo (formadores nas empresas) é confrontado no seu
ambiente profissional com vista a:
Identificar as questões e aspectos centrais relacionados com o grupo-alvo e a situação de trabalho
dos formadores;
Determinar as áreas que necessitam de especial atenção e acção;
Analisar semelhanças e diferenças nas tendências nos países Europeus;
Identificar “exemplos de boas práticas” e delinear como e com que tipo de alterações e futuras
implicações podem essas práticas evoluir para iniciativas a nível local, regional, nacional, sectorial e/
ou Europeu.
Mais ainda, o estudo visa tornar a profissão de formador mais visível e atractiva, levando a cabo não só
acções de investigação na área, mas também através de actividades de disseminação e partilha de
experiências com promotores e entidades especialistas na matéria a nível nacional e internacional.
Baseado numa abordagem descentralizada, em cooperação com 17 consórcios parceiros, o estudo envolveu
uma combinação de diferentes metodologias para avaliar desenvolvimentos recentes na área dos formadores
(nas empresas) de educação & formação profissionais (VET) através da Europa e formular orientações para
melhor apoiar este grupo-alvo nas suas funções. Os métodos aplicados incluíram i) análise de literatura
existente, análise secundária da informação estatística e materiais de origens várias; ii) um questionário
distribuído entre os peritos nacionais em 30 países Europeus. Foram tidos em consideração 280
questionários devidamente preenchidos; iii) entrevistas semi-estruturadas com peritos nacionais (num total
de 57). Coligidos e organizados pelos parceiros do projecto, os relatórios dos países foram numa primeira
fase baseados numa análise secundária, mas incluem igualmente resultados das entrevistas. Os resultados
do inquérito não constituíram parte da análise de nível nacional, já que o tamanho das amostragens por país
era muito pequeno. Assim, o inquérito foi numa primeira fase interpretado numa perspectiva internacional
comparativa, agregando as respostas a nível Europeu.
O Grupo-Alvo: o estudo investiga a situação dos formadores internos. Os parceiros do projecto identificaram o grupo-alvo
como “pessoas que estimulam e integram as funções de formação inicial e/ou contínua e de educação no seu emprego/
trabalho (preferencialmente através de um envolvimento activo no desenvolvimento de actividades de formação) e que são
empregados em empresas privadas ou públicas”
Relatório final: http://ec.europa.eu/education/more-information/doc/eurotrainer1_en.pdf
Relatórios dos países: http://ec.europa.eu/education/more-information/doc/eurotrainer2_en.pdf
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