Capítulo 5 Capital Humano e Bem-Estar Social em Moçambique

5.5.6. Ultimo grau atingido
Pobreza e Bem-Estar em Moçambique: 1996-97
O resumo das estimativas sobre o último grau atingido é apresentado na Tabela 5.14.
Estas estimativas foram efectuadas apenas para crianças, da amostra, que alguma vez
frequentaram a escola mas que, no momento do levantamento, já não estavam frequentá-la--
teoriacamente existe probabilidade de estas crianças terem completado a sua formação. Qual
é o determinante mais importante do tempo que estas crianças dispendem na escola? Ao se
analizarem os resultados é importante recordar que estas crianças fazem parte de um grupo
especial que entrou no sistema educativo. Baseando-se nos resultados da Tabela 5.12 sobre os
determinantes de ter frequentado a escola (ou seja, de ter ingressado no sistema) constatou-se que
as crianças que alguma vez frequentaram á escola vêm de AFs onde os adultos possuem altos
níveis de escolaridade; nas zonas rurais é mais provável que elas sejam do sexo masculino
enquanto na zona urbana estas crianças pertencem a AF mais ricos.
A coluna 1 da Tabela 5.12 indica que um chefe de AF letrado aumenta a probabilidade
da criança ir a escola ( em 29 porcento nas aréas urbanas e 15 porcento nas aréas rurais).
Porém, a coluna 1 da Tabela 14 mostra que uma vez dentro do sistema de educação, o facto de
ter um chefe letrado (na zona urbana) não tem impacto significativo no ultimo grau atingido.
Portanto, só os níveis mais altos de educação dos adultos são importantes para manterem a
criança a estudar . Ter um adulto com EP2 aumento o ultimo grau atingido em 0.80 nas aréas
urbanas e em quase 0.94 nas aréas rurais.
Os outros factores associados com a classe atingida são o rendimento nas aréas urbanas
(coluna 2) e o genéro nas aréas rurais. O que é importante é que estes factores também
influênciam na decisão inicial de enviar a criança a escola primária.
5.5.7. Eficiência escolar
Eficiência escolar refere-se ao tempo que o estudante leva para terminar um determinado
nível de educação. Os atrasos na escola primária ou as reprovações reduzem a eficiência e
desmoralizam o estudante levando-o eventualmente á desistência.
As estimativas dos determinantes de eficiência para os estudantes que completaram os
seus estudos são resumidos na Tabela 5.15. Como foi referido anteriormente, estes estudantes
são um grupo especial que vivem em AFs com chefes com bom nível de escolaridade, os das
zonas urbanas vivem em AFs mais ricos. Os factores que aumentam a eficiência do estudante
são geralmente os mesmos que elevam a última classe frequentada. Por exemplo, o baixo nível
de educação (chefes letrados) tem um papel insignificante enquanto que um nível alto de
educação (adulto com EP2) tem um impacto importante no aumento da eficiência da criança.
Note que nas aréas rurais o factor com maior impacto no aumento da eficiência é a educação da
mulher---- uma mulher adulta com EP1 aumenta a eficiência por 12 pontos de percentagem
291