atividades 7º ano - colégio clara suiter
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Colégio Clara Suiter<br />
Atividade Geografia<br />
Nome: Nº Ano: <strong>7º</strong> 3º Bim.<br />
Profº: Data: __/__ /09<br />
1. “Estudar o relevo significa estudar a forma do terreno, do chão onde pisamos, significa<br />
conhecer as subidas e descidas da vida.” Nesse trecho podemos notar que o relevo é<br />
composto de diversas formas, sobre esse assunto, escreva quais as principais formas de<br />
relevo que existem no mundo e caracterize-as.<br />
__________________________________________________________________________<br />
__________________________________________________________________________<br />
__________________________________________________________________________<br />
__________________________________________________________________________<br />
__________________________________________________________________________<br />
__________________________________________________________________________<br />
2. Sobre os processos de formação do relevo terrestre, enumere a coluna da direita de<br />
acordo com as informações da coluna da esquerda:<br />
( ) Vulcanismo<br />
( ) Vento<br />
( 1 ) Fatores Endógenos (Internos) ( ) Chuva<br />
( 2 ) Fatores Exógenos (Externos) ( )Tectonismo<br />
( ) Ação Humana<br />
3. Depressões são porções de relevo situadas abaixo do nível das áreas próximas. As<br />
depressões absolutas são aquelas que se encontram abaixo do nível do mar. Observe<br />
a imagem e circule a letra correspondente à depressão absoluta e faça X em cima da<br />
outra depressão.
Disponível em: <br />
4. Os solos representam a camada mais superficial da litosfera terrestre, está em mais<br />
contato com os seres hum<strong>ano</strong>s. Em geral, são utilizados para agricultura, habitação,<br />
entre outros, mas muitas vezes são utilizados de forma errada ou com muita<br />
freqüência, causando sérios problemas na natureza. Com base na figura a seguir,<br />
responda: Qual o problema do uso contínuo de um solo? Quais as consequências?<br />
FONTE: Arquivo Pessoal.<br />
5. Observe o mapa e depois responda às questões:<br />
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______________________________<br />
______________________________<br />
______________________________<br />
______________________________<br />
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______________________________<br />
______________________________<br />
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Disponível em: < http://www.geografiaparatodos.com.br><br />
a) Quais são as maiores bacias hidrográficas brasileiras?<br />
_______________________________________________________________________________<br />
_______________________________________________________________________________<br />
b) Cite duas características da Bacia do Amazonas.<br />
_______________________________________________________________________________<br />
_______________________________________________________________________________<br />
_______________________________________________________________________________<br />
c) Qual a diferença entre um rio perene de um rio intermitente? Qual deles predomina no Brasil?<br />
_______________________________________________________________________________<br />
_______________________________________________________________________________<br />
_______________________________________________________________________________<br />
_______________________________________________________________________<br />
6. Observe a tira a seguir, após faça o que se pede.
A ação apresentada na tira pode trazer benefícios para o meio ambiente no que se refere ao<br />
processo de assoreamento dos rios? Justifique sua resposta com um argumento.<br />
__________________________________________________________________________<br />
__________________________________________________________________________<br />
__________________________________________________________________________<br />
7. Com base em seus conhecimentos sobre os rios do Brasil, assinale somente as<br />
alternativas corretas:<br />
( ) Os rios sempre correm das partes mais elevadas para as mais baixas. Os rios brasileiros<br />
são tributários do oce<strong>ano</strong> Atlântico.<br />
( ) O rio Amazonas apresenta somente regime pluvial, isto é, rio alimentado pelas chuvas.<br />
Este rio apresenta curso na direção leste.<br />
( ) No Sertão nordestino, encontramos rios temporários com exceção do Rio São Francisco,<br />
cujas águas não secam durante o <strong>ano</strong> todo.<br />
( ) Um rio apresenta várias partes, como nascente, afluente, curso, margens e foz.<br />
( ) O Rio Paraná é pouco utilizado para geração de energia (hidroelétrica) e muito utilizado<br />
para navegação.<br />
8. Os rios da Bacia Amazônica são muito utilizados para abastecimento e para navegação<br />
dos ribeirinhos (ver Imagem). Com relação ao seu aproveitamento hidrelétrico, apontem<br />
quais as principais desvantagens em se instalarem essas usinas na região.<br />
Disponível em:<br />
http://1.bp.blogspot.com/_XmbghAoiqi8/R6hs4PDSrwI/AAAAAAAAAqU/2S8EVjPwcco/s320/ribeirinhos2.jpg
Colégio Clara Suiter<br />
Atividade de Revisão de Português<br />
6º, <strong>7º</strong>, 8º e 9º <strong>ano</strong><br />
Nome: Nº Ano: 6º ao 9º<br />
Profº: Shuerly Data: / / 2009 3º Bimestre<br />
Atividade 1<br />
Fazer a leitura do livro paradidático referente ao 3º bimestre; fazer o registro no caderno indicando<br />
as características dos personagens e dos principais fatos relatados no livro, atenção para o tema<br />
abordado.<br />
Atividade 2<br />
Assistir o filme “O MENINO DO PIJAMA LISTRADO”.<br />
Sinopse: Durante a segunda guerra mundial, uma família alemã se muda de Berlim para Auschwitz,<br />
quando o patriarca é ordenado a trabalhar em um campo de concentração.<br />
Assim, Bruno, um garoto de 8 <strong>ano</strong>s e filho do oficial, começa uma linda amizade com um menino<br />
judeu da mesma idade.<br />
O filme mostra o modo como o preconceito, o ódio e a violência afetam pessoas inocentes,<br />
especialmente as crianças.<br />
Observação: O filme faz parte do Projeto que será desenvolvido neste bimestre, na disciplina de<br />
Língua Portuguesa.<br />
Será realizada uma atividade em sala com os alunos, portanto indicamos que registrem no caderno<br />
os pontos importantes observados durante o filme
Colégio Clara Suiter Revisão de Matemática<br />
Nome: Nº Ano: <strong>7º</strong><br />
Profº: Carla Data: / / 2009 3º Bimestre<br />
Exercícios de Revisão – 7° Ano<br />
Matemática<br />
1. Deseja-se murar um terreno quadrado cujo lado possui como medida, em metros, o resultado da expressão<br />
5 225 - 3 . ( 0 , 04 ) . 25 .<br />
a) Sabendo que o muro terá 1,80 metros de altura, quantos metros de muro serão necessários para contornar<br />
totalmente o terreno?<br />
b) Qual a área desse terreno em m 2 ?<br />
2. O ministro da economia de um certo país disse na televisão:<br />
a) Utilizando números negativos para as dívidas, escreva a expressão matemática que fornece o saldo financeiro<br />
do país, após o empréstimo.<br />
b) Calcule o valor do saldo desse país, justificando o sinal da resposta.<br />
3. Analise a balança em equilíbrio representada na figura a seguir.<br />
Sabendo que todas as bolinhas possuem a mesma massa em kg, obtenha o valor da massa de uma bolinha<br />
utilizando uma equação que represente a situação.<br />
4. Determine o valor de x nas seguintes igualdades:<br />
a) x + 4 = 4 b) x – 5 = 0 c) 3x =7 d) 2x – 8 = 8 e) 4x +10 =<br />
50<br />
x<br />
f)7x = 4x +5 g)2(2x -1) – 6(1 - 2x) = 2( 4x – 5) h)x - = -3<br />
7
Colégio Clara Suiter<br />
Atividade de Artes<br />
Nome: Nº Ano: <strong>7º</strong> 3º Bim.<br />
Profº: Data: __/ ___ / 09<br />
Estudo e pesquisa sobre o artista itali<strong>ano</strong> Michelangelo<br />
1) Pesquisa sobre a vida, as obras, o movimento artístico e as imagens.<br />
2) Fazer uma conclusão, elaborando um breve resumo, com ênfase para as principais<br />
características e curiosidades de suas obras.<br />
3) Em papel sulfite e utilizando apenas lápis grafite faça um esboço de uma obra de<br />
Michelangelo.
Colégio Clara Suiter<br />
Atividade de Revisão de Inglês<br />
Nome: Nº Ano: <strong>7º</strong> 3º Bim<br />
Profº Priscila Data: ___/__ / 09<br />
Simple Present<br />
I<br />
You<br />
He<br />
She<br />
It<br />
We<br />
You<br />
They<br />
1- Conjugue os verbos no Simple Present ,forma afirmativa, veja em destaque:<br />
( dance / love / play ).<br />
Dance Love Play<br />
2-Trabalhando vocabulário. Vamos traduzir o texto abaixo:<br />
Thousands of tons of oil have spilled from an oil tanker into the Baltic Sea.<br />
The incident happened after an oil tanker and a ferry collided on Wednesday night.<br />
Animal rescue workers on the island of Faroe are trying to save hundreds of swans that<br />
are covered in the oil.<br />
__________________________________________________________________________<br />
__________________________________________________________________________<br />
__________________________________________________________________________<br />
__________________________________________________________________________<br />
__________________________________________________________________________<br />
__________________________________________________________________________<br />
3- Complete com frequency adverbs: always / never / sometimes:<br />
a) Marco _____________talks to his friends in class.<br />
b) He is ______________attentive in class.<br />
c) He ______________ leaves his textbooks at home.<br />
4- Traduza as frases abaixo:<br />
a) She surfs the web three times a week .<br />
b) She watches TV every weekend.
Colégio Clara Suiter<br />
Atividade de História<br />
Nome: Nº Ano: <strong>7º</strong> 3º Bim.<br />
Profº: Data: ___/__ /09<br />
1. Durante o período medieval, a sociedade europeia era formada por três classes bem<br />
definidas, cada qual ocupava um lugar na estrutura social da época e com funções préestabelecidas.<br />
A respeito da sociedade medieval, observe a imagem a seguir antes de fazer<br />
o que se pede:<br />
a) Identifique a camada social representada pela imagem, citando a seguir três<br />
características desse grupo social.<br />
__________________________________________________________________________<br />
__________________________________________________________________________<br />
_______________________________________________________________________<br />
b) Identifique as duas outras camadas sociais da época feudal, citando para cada uma delas<br />
três características.<br />
__________________________________________________________________________<br />
__________________________________________________________________________<br />
__________________________________________________________________________<br />
__________________________________________________________________________<br />
__________________________________________________________________________<br />
__________________________________________________________________________
c) Ao contrário de nossa época, a sociedade medieval era formada por estamentos ou<br />
ordens. Explique o significado dessa forma de organização social.<br />
__________________________________________________________________________<br />
__________________________________________________________________________<br />
__________________________________________________________________________<br />
______________________________________________________________________<br />
2. O feudo representou a unidade básica de produção no período medieval, a posse de um<br />
feudo é o que garantia a riqueza e poder ao senhor feudal. Sobre os feudos e sua<br />
organização, observe a imagem e responda às questões.<br />
a) Duas das principais características dos feudos — produção de subsistência e tendência<br />
para a autossuficiência. Esclareça o significado dos conceitos “subsistência” e<br />
“autossuficiência”.<br />
__________________________________________________________________________<br />
__________________________________________________________________________<br />
__________________________________________________________________________<br />
______________________________________________________________________<br />
b) Normalmente os feudos na época medieval eram divididos em três áreas conhecidas<br />
como mansus ou reserva servil, reserva senhorial e reserva comunal. Descreva essas três<br />
áreas, apontando ao menos duas características para cada uma delas.<br />
__________________________________________________________________________<br />
__________________________________________________________________________<br />
__________________________________________________________________________<br />
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________<br />
____________________________________________________________________<br />
c) Os servos estavam submetidos a inúmeras obrigações, como corveia, talha,<br />
banalidades, prestações, mão morta, dentre outras. Descreva o que eram a talha e a<br />
corveia. A seguir, escolha outra obrigação feudal, descrevendo-a também:<br />
__________________________________________________________________________<br />
__________________________________________________________________________<br />
__________________________________________________________________________<br />
__________________________________________________________________________<br />
__________________________________________________________________________<br />
____________________________________________________________________<br />
d) Cite a principal atividade econômica do período feudal.<br />
_________________________________________________________________________<br />
3. Como você pode observar na imagem, até o período carolíngeo o poder estava<br />
concentrado nas mãos de um imperador, mas isso deixa de acontecer durante o feudalismo.<br />
Descreva as principais características do poder político durante o feudalismo.<br />
__________________________________________________________________________<br />
__________________________________________________________________________<br />
__________________________________________________________________________<br />
______________________________________________________________________<br />
4. A produção e a população medievais permaneceram relativamente estáveis até o fim da<br />
Alta Idade Média, por volta do <strong>ano</strong> 1000. Nessa época, ocorreu a chamada “revolução<br />
agrícola”, a qual determinou novos rumos para a sociedade europeia. A respeito desse tema,<br />
observe a imagem e responda às questões:
a) A imagem retrata camponeses utilizando uma charrua, um dos instrumentos que fizeram<br />
parte dessa “revolução agrícola”. Explique o que é uma charrua.<br />
__________________________________________________________________________<br />
__________________________________________________________________________<br />
_______________________________________________________________________<br />
b) Descreva o que foi essa “revolução agrícola”.<br />
__________________________________________________________________________<br />
__________________________________________________________________________<br />
_______________________________________________________________________<br />
c) Cite três outros elementos que fizeram parte dessa revolução, além da charrua.<br />
__________________________________________________________________________<br />
__________________________________________________________________________<br />
_______________________________________________________________________<br />
d) Estabeleça uma relação entre a revolução agrícola e o aumento da produção verificado na<br />
Europa medieval.<br />
__________________________________________________________________________<br />
__________________________________________________________________________<br />
_______________________________________________________________________<br />
e) Estabeleça uma relação entre a revolução agrícola e o aumento da população.<br />
__________________________________________________________________________<br />
__________________________________________________________________________<br />
_______________________________________________________________________<br />
5. Leia o texto a seguir antes de responder às questões:<br />
Falemos agora de abusos como a cultura imensa de suas igrejas, seu comprimento<br />
exorbitado, sua largura excessiva, sua decoração suntuosa e suas curiosas pinturas, cujo<br />
efeito é distrair a atenção dos fiéis (...). Quês significam em seus claustros, onde os
eligiosos se entregam a suas leituras, esses monstros ridículos, essas horríveis belezas e<br />
esses belos horrores?<br />
São Bernardo de Claraval. Carta ao abade Guilherme, 1125.<br />
a) Quem é o autor desse texto?<br />
R: São Bernardo de Claraval.<br />
b) Quando ele foi escrito? A quem se destinava?<br />
__________________________________________________________________________<br />
________________________________________________________________________<br />
c) O que o autor critica nesse texto, a arte românica ou a Igreja? Justifique sua resposta.<br />
__________________________________________________________________________<br />
________________________________________________________________________<br />
d) Cite três características da arte românica.<br />
__________________________________________________________________________<br />
__________________________________________________________________________<br />
_______________________________________________________________________<br />
6. Além do estilo românico, a arte medieval também destaca-se pelo estilo gótico, o qual<br />
pode ser observado na imagem a seguir. Indique três características desse estilo.<br />
__________________________________________________________________________<br />
__________________________________________________________________________<br />
__________________________________________________________________________<br />
______________________________________________________________________<br />
7. Um dos elementos mais marcantes da cultura medieval reside nos famosos romances de<br />
cavaleiros, representados na imagem a seguir. Sobre esse tema, responda às questões:
a) O que são os cavaleiros? Quais suas obrigações?<br />
__________________________________________________________________________<br />
__________________________________________________________________________<br />
__________________________________________________________________________<br />
b) O amor cortês, típico da cavalaria medieval, é uma das características dos romances de<br />
cavalaria. Como esse amor cortês pode ser descrito?<br />
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__________________________________________________________________________<br />
__________________________________________________________________________<br />
__________________________________________________________________________<br />
__________________________________________________________________________<br />
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Colégio Clara Suiter<br />
Atividade de Espanhol<br />
Nome: Nº Ano: <strong>7º</strong> 3º Bim.<br />
Profº: Data: ___/___ /09<br />
1) Sigue el modelo:<br />
EJEMPLO:<br />
SALIR (ELLOS) HAN SALIDO<br />
a) vivir (nosotros)<br />
b) esperar (ellos)<br />
c) trabajar (tú)<br />
2) Forme preguntas como el modelo:<br />
ESCRIBIR POSTALES<br />
¿HAS ESCRITO POSTALES?<br />
a) Olvidar los deberes<br />
b) Continuar<br />
c) Beber<br />
d) Comer pan.<br />
3) Escriba el nombre de las ropas:<br />
__________________________ _________________________<br />
__________________________ _________________________<br />
__________________________ _________________________<br />
__________________________ _________________________<br />
__________________________ _________________________
Colégio Clara Suiter<br />
ATIVIDADE DE CIÊNCIAS<br />
Nome: Nº Ano: <strong>7º</strong> 3º Bim.<br />
Profº: Data: ___/___/09<br />
1. Vírus não têm qualquer atividade metabólica quando fora da célula hospedeira: eles não podem<br />
captar nutrientes, utilizar energia ou realizar qualquer atividade biossintética, por isso existe um<br />
grande debate na comunidade científica sobre se os virus devem ou não ser considerados seres<br />
vivos.<br />
Conforme o que aprendemos sobre vírus, marque X nas alternativas corretas.<br />
( ) Os vírus devem sim ser considerados seres vivos, pois apresentam células, alimentam-se<br />
e têm atividade metabólica.<br />
( ) Os vírus, além de responsáveis pelas gripes, também causam AIDS, dengue, hepatite e<br />
rubéola.<br />
( ) Os vírus, estruturas muito pequenas, são formados apenas por uma cápsula de proteínas<br />
e material genético.<br />
( ) Os vírus podem ser parasitas intracelulares ou podem viver livres no ar ou na água.<br />
( ) Ao se multiplicarem, os vírus não fazem mal algum à célula.<br />
( ) Bacteriófagos ou fagos são os vírus que atacam plantas, animais e bactérias.<br />
2. Sobre as viroses, associe a coluna 1 de acordo com a 2.<br />
Coluna 1<br />
(A) AIDS<br />
(D) Dengue<br />
(G) Gripe<br />
Coluna 2<br />
( ) Doença transmitida pela picada da fêmea do mosquito Aedes aegypt.<br />
( ) Para se prevenir dessa doença é importante usar camisinha, diminuir o número de<br />
parceiros nas relações sexuais, usar seringas e agulhas descartáveis.<br />
( ) Doença que contraímos pelo menos uma vez ao <strong>ano</strong>. Por ser tão comum, muitas<br />
pessoas deixam de tomar a vacina.<br />
( ) Não deixar água parada em vasos, pneus e latas, tampar caixas de água e tratar com<br />
inseticidas são prevenções dessa doença.<br />
( ) A forma mutante desse vírus pode ser fatal. Exemplos: aviária e espanhola.<br />
( ) Esse vírus ataca o sistema imunológico, destruindo os glóbulos brancos do sangue,<br />
ou seja, de defesa da pessoa.<br />
( ) Além de sintomas como febre, dores no corpo e fraqueza, essa doença também<br />
causa vômitos, sangramentos, inflamação no fígado e hemorragias intestinais.<br />
( ) A doença pode ficar durante muito tempo sem se manifestar, porém, quando<br />
aparece, não tem cura e é facilmente transmitida através do sangue e do ato sexual.
3. Observe a figura e responda às questões.<br />
a) Que doença esta família contraiu?<br />
b) Como esse vírus se propaga?<br />
c) Quais os sintomas?<br />
d) Como podemos nos prevenir?<br />
4. As vacinas provavelmente salvaram muito mais vidas do que qualquer outro tipo de<br />
medicamento na história. Estima-se que elas poupam mais de 3 milhões de vidas a cada <strong>ano</strong>, e<br />
poderiam poupar ainda mais se todos tivessem acesso às vacinas adequadas.<br />
Entre as afirmativas a seguir, sobre as vacinas, uma está incorreta. Identifique-a e corrija-a.<br />
a) Para doenças como AIDS, dengue e gripe aviária ainda não existem vacinas.<br />
b) As vacinas são fabricadas a partir do agente causador morto ou de toxinas que este produz.<br />
c) Depois que um indivíduo está com o vírus da gripe, ele deve tomar a vacina para melhorar mais<br />
rápido.<br />
d) A vacina estimula a produção de anticorpos.<br />
e) As vacinas podem causar pequenos efeitos colaterais, mas não causam doenças.
5. Marque a alternativa que melhor completa o texto.<br />
Encontramos as ....................... em diversos ambientes, formando ..................... ou vivendo<br />
isoladas. São seres microscópicos, procariontes e .........................., e apresentam respiração<br />
.........................ou anaeróbica. Apresentam ........................ capacidade de reprodução.<br />
a) algas azuis – colônias – pluricelulares – aeróbica – pouca<br />
b) bactérias – associações – unicelulares – pulmonar – grande<br />
c) algas azuis – colônias – pluricelulares – aeróbica – baixa<br />
d) bactérias – colônias – unicelulares – aeróbica – grande<br />
e) bactérias – associações – unicelulares – aeróbia – pouca<br />
6. Se não houvesse bactérias dentro do nosso corpo, o sistema imunológico levaria muito mais<br />
tempo para nos defender. Além de manter o sistema imunológico de prontidão, as bactérias que<br />
vivem em nosso organismo ainda nos auxiliam de outra maneira: elas produzem vitaminas e ajudam<br />
na absorção de alguns alimentos que não seríamos capazes de utilizar para nossa nutrição sem a<br />
contribuição delas. A respeito dos benefícios das bactérias, marque (V) para as alternativas<br />
verdadeiras e (F) para as falsas.<br />
( ) Bactérias fermentadoras são responsáveis pela produção de iogurtes.<br />
( ) Para a produção do vinagre, são necessárias bactérias aeróbicas.<br />
( ) As bactérias não são utilizadas na produção de antibióticos.<br />
( ) Vivem no estômago de animais ruminantes, atuando na digestão da celulose.<br />
( ) Habitam no intestino do homem, formando a flora intestinal.<br />
( ) Diferentemente dos fungos, não têm grande importância para a natureza.<br />
( ) Bactérias do gênero Nitrossomas são muito importantes, pois fixam o nitrogênio do ar<br />
transformando-o em nitrato e melhorando o desenvolvimento dos vegetais.<br />
7. Uma epidemia toma conta da cidade. Milhares de pessoas são vítimas de uma dor de barriga<br />
daquelas. Ninguém sabe como a doença é transmitida nem como fazer para diminuir os riscos de<br />
ser infectado. E agora, quem poderá nos defender? Esse é um trabalho para o epidemiologista, o<br />
cientista responsável por estudar todos os problemas que afetam a saúde de grupos hum<strong>ano</strong>s (e até<br />
de animais).
A partir de agora, você é o epidemiologista. Pelos<br />
sintomas descritos, descubra de qual doença<br />
estamos falando. Não se esqueça de preencher a<br />
ficha técnica.<br />
DOENÇA X: disenteria seguida de desidratação,<br />
vômitos e cãibras.<br />
DOENÇA Y: febre, dores musculares e de cabeça, aumento do fígado e problemas<br />
respiratórios.<br />
Ficha Técnica<br />
Doença X<br />
Nome da doença:<br />
Agente causador:<br />
Formas de prevenção (profilaxia):<br />
Ficha Técnica<br />
Doença Y<br />
Nome da doença:<br />
Agente causador:<br />
Formas de prevenção (profilaxia):
8. Marque com X as palavras do quadro a seguir que caracterizam as ci<strong>ano</strong>bactérias.<br />
bbbbbbvhghghg<br />
assexuada reino protista diversos<br />
ambientes<br />
heterótrofas colônias sexuada<br />
autótrofas<br />
procariontes várias cores bacilos<br />
isoladas<br />
9. Leia o texto e, em seguida, escreva o significado das palavras em azul, que caracterizam os<br />
protozoários.<br />
O Reino Protista (antigamente chamado de "protozoa", vem do grego proto, primeiro + zoon,<br />
animal), conhecido popularmente como protozoários, agrupa todos os organismos eucariontes,<br />
unicelulares, principalmente heterotróficos, mas incluindo alguns autotróficos e com locomoção<br />
própria, quer utilizando cílios ou flagelos, quer com movimento ameboide ou pseudópodes, do<br />
grego, pseudo = falso e podo = pés.<br />
10. Com relação à classificação dos protozoários, complete o quadro.<br />
Fonte: Wikipédia.
Grupos<br />
Tipo de<br />
locomoção<br />
Parasitas<br />
cílios Balantidium coli<br />
Doença<br />
causada ou<br />
sintomas<br />
Flagelados doença de<br />
Chagas<br />
Ameboides Entamoeba<br />
hystolytica<br />
Entamoeba<br />
sem estrutura<br />
gengivalis<br />
Todos são<br />
parasitas. O mais<br />
importante é o<br />
Plasmodium sp<br />
11. Ligue os tipos de algas às suas cores correspondentes.<br />
Euglenófitas Algas vermelhas<br />
Diatomáceas Algas verdes<br />
Feofíceas Algas esverdeadas<br />
Clorofíceas Algas de fogo (emitem luz)<br />
Dinoflageladas Algas douradas<br />
Rodofíceas Algas pardas