- Page 2 and 3: UNIVERSIDADE FEDERAL DE UBERLÂNDIA
- Page 6 and 7: AGRADECIMENTOS Gratidão, homenagen
- Page 8 and 9: A Cléo Mendes, Emília Murta, Juli
- Page 10 and 11: As crianças têm uma posição sin
- Page 12 and 13: ABSTRACT The theme that prays prese
- Page 14 and 15: Figura 46 - Praça da Matriz atualm
- Page 16 and 17: LISTA DE MAPAS Mapa 01 - Mapa de Mi
- Page 18 and 19: SUMÁRIO INTRODUÇÃO .............
- Page 20 and 21: INTRODUÇÃO O fascínio do pesquis
- Page 22 and 23: Em relação ao universo pesquisado
- Page 24 and 25: Depois de anotadas as respostas das
- Page 26 and 27: O que problematizamos e precisamos
- Page 28 and 29: Há de se destacar também que as c
- Page 30 and 31: Esperamos, com esta pesquisa, contr
- Page 32 and 33: CAPÍTULO I Uma escuta histórica d
- Page 34 and 35: ausente, ao menos a partir do sécu
- Page 36 and 37: Esta prática perdurou até o sécu
- Page 38 and 39: Em meados do século XVII, as crian
- Page 40 and 41: 1- Imposição do controle da famí
- Page 42 and 43: Elkind (2004, p.52) cita em seu liv
- Page 44 and 45: O filósofo inglês do século XVI,
- Page 46 and 47: nos vem da natureza, ou dos homens
- Page 48 and 49: de crescer com liberdade. Apontou p
- Page 50 and 51: Tinha um interesse específico em e
- Page 52 and 53: propuseram a expandir as suas idéi
- Page 54 and 55:
2- O estágio sensório-motor (de u
- Page 56 and 57:
cultura desempenha um papel fundame
- Page 58 and 59:
3- Acomodação - quando confrontad
- Page 60 and 61:
QUADRO I - Quadro Comparativo dos P
- Page 62 and 63:
As imagens mentais começam a surgi
- Page 64 and 65:
instável, ainda não de fato concr
- Page 66 and 67:
4- Imagens Mentais - são represent
- Page 68 and 69:
contrapartida, recebe os elogios e
- Page 70 and 71:
financeiro, social e educacional. S
- Page 72 and 73:
CAPÍTULO II A PERCEPÇÃO DECODOFI
- Page 74 and 75:
permeiam toda a observação dos su
- Page 76 and 77:
Barbosa e Bulcão (2004, p.46) dest
- Page 78 and 79:
especialmente a Psicologia - por te
- Page 80 and 81:
pessoas); o próprio (que se caract
- Page 82 and 83:
vital, uma comunicação, uma inter
- Page 84 and 85:
Nestes casos, precisamos considerar
- Page 86 and 87:
- Termorreceptores - são sensívei
- Page 88 and 89:
características qualitativas do es
- Page 90 and 91:
levantaram muitas questões importa
- Page 92 and 93:
não seja considerado um construtiv
- Page 94 and 95:
O nosso sistema visual se vale de i
- Page 96 and 97:
epresentá-las mentalmente será um
- Page 98 and 99:
centro calmo de valores estabelecid
- Page 100 and 101:
liga a formação do espaço a uma
- Page 102 and 103:
FIGURA 03 - Relação Espacial Font
- Page 104 and 105:
FIGURA 05 - Espaço Projetivo Fonte
- Page 106 and 107:
- espaço topológico - se fundamen
- Page 108 and 109:
Bruner, Wallon, Vygotsky, dentre ou
- Page 110 and 111:
situações privilegiadas, mediante
- Page 112 and 113:
e na consolidação dessa linha de
- Page 114 and 115:
Dentre estas leituras, destacamos a
- Page 116 and 117:
Se pretendemos que os olhares das c
- Page 118 and 119:
Como pesquisamos também pesquisand
- Page 120 and 121:
Ao delinear estas questões, convé
- Page 122 and 123:
121 “Praça é um lugar bonito qu
- Page 124 and 125:
da fase puramente gráfica e plást
- Page 126 and 127:
psicológico da criança, não só
- Page 128 and 129:
epresentação descobre por acaso u
- Page 130 and 131:
FIGURA 12 - Realismo psicológico d
- Page 132 and 133:
Uma outra consideração importante
- Page 134 and 135:
Diferentemente de Luquet, Lowenfeld
- Page 136 and 137:
FIGURA 19 - Estágio vegetativo - M
- Page 138 and 139:
FIGURA 22 - Evolução do desenho -
- Page 140 and 141:
FIGURA 25 - Evolução do desenho
- Page 142 and 143:
141 Ao desenhar dessa forma, a cria
- Page 144 and 145:
143 que a predominância dos círcu
- Page 146 and 147:
este modelo, estamos de certa forma
- Page 148 and 149:
- De dois a três anos, a criança
- Page 150 and 151:
FIGURA 34 - Representação do Real
- Page 152 and 153:
FIGURA 36 - Utilização do Espaço
- Page 154 and 155:
FIGURA 38 - Utilização do Espaço
- Page 156 and 157:
O centro do papel representa o mome
- Page 158 and 159:
Em relação às janelas, quanto ma
- Page 160 and 161:
desenho tem ficado de lado, e quand
- Page 162 and 163:
As histórias em quadrinhos influen
- Page 164 and 165:
O espaço gráfico, ao ser represen
- Page 166 and 167:
CAPÍTULO IV AS DIMENSÕES PESSOAIS
- Page 168 and 169:
sesmaria para determinado santo, co
- Page 170 and 171:
mais pobres ou distantes ainda eram
- Page 172 and 173:
- melhoria na insolação de áreas
- Page 174 and 175:
4.2 A Praça Dr. Chaves - Praça da
- Page 176 and 177:
onde descansavam, davam uma prosa c
- Page 178 and 179:
Hoje, a Praça Dr. Chaves, além de
- Page 180 and 181:
Dista-se da capital do Estado - Bel
- Page 182 and 183:
Vale do Mucuri, Vale do Jequitinhon
- Page 184 and 185:
CAPÍTULO V A CIRANDA DAS CRIANÇAS
- Page 186 and 187:
MAPA 2 - Mapa da área urbana de Mo
- Page 188 and 189:
A Creche Major Prates, fundada em 1
- Page 190 and 191:
incadeiras que foram realizadas com
- Page 192 and 193:
colocamos em evidência uma categor
- Page 194 and 195:
Os grandes pensadores como Freinet,
- Page 196 and 197:
elação muito íntima com a nature
- Page 198 and 199:
prática constante das duas turmas
- Page 200 and 201:
aprendido pelas informações dadas
- Page 202 and 203:
FIGURA 54 - O que mais gostaram na
- Page 204 and 205:
Outras respostas se enquadram em um
- Page 206 and 207:
vir, um sobe e desce das escadas, c
- Page 208 and 209:
FIGURA 61 - O Ônibus Fonte: Pesqui
- Page 210 and 211:
FIGURA 64 - O que mais gostaram na
- Page 212 and 213:
FIGURA 68 - O que mais gostaram na
- Page 214 and 215:
percepção serve para nos colocar
- Page 216 and 217:
Podemos analisar estas preferência
- Page 218 and 219:
Os objetos percebidos pelas crianç
- Page 220 and 221:
FIGURA 72 - Percepção de Moviment
- Page 222 and 223:
Os resultados da pesquisa com o Gru
- Page 224 and 225:
Ainda em relação às falas das cr
- Page 226 and 227:
das crianças nesta fase é central
- Page 228 and 229:
FIGURA 75 - Condicionantes psicoló
- Page 230 and 231:
Os dois grupos realçaram a ausênc
- Page 232 and 233:
CONSIDERAÇÕES FINAIS ENTRELAÇAND
- Page 234 and 235:
Se a infância vem então sendo rec
- Page 236 and 237:
- A percepção envolve os signific
- Page 238 and 239:
educação ambiental real, pois ela
- Page 240 and 241:
BRASIL. Estatuto da Criança e do A
- Page 242 and 243:
FROEBEL, F. Pedagogics of the Kinde
- Page 244 and 245:
OLIVEIRA, Elísio M. de. Educação
- Page 246 and 247:
RIO, Vicente Del; OLIVEIRA, Lívia
- Page 248 and 249:
A N E X O S 247
- Page 250 and 251:
UNIVERSIDADE FEDERAL DE UBERLÂNDIA
- Page 252 and 253:
Percepção da Grama Seca O Entorno
- Page 254 and 255:
Funções da Praça Dr. Chaves atua