GUIA DE LEITURA - Junior

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2 Apresentação da obra Que há de novo na Floresta da Magia? A passarada junta-se em Grande Reunião. É que o chefe falcão quer avisar os companheiros de que um grande perigo ameaça a Floresta: o temível pássaro Bisnau anda à solta. Mas, na verdade, ninguém sabe ao certo como ele é. E, perante a confusão das mais variadas versões, a águia decide que partam todos à caça de tão estranha criatura, e que, depois de a apanharem, voltem à reunião. E começa então a grande caçada. Embora ninguém conhecesse verdadeiramente o pássaro Bisnau, todos desejavam tornar-se heróis. E, assim, acabam por se precipitar capturando os próprios companheiros. O falcão caça a galinha; o picanço prende o falcão e a galinha; estes três são aprisionados pelo melro e pela toutinegra; a águia e o gavião, avisados pelo chapim e pelo mocho, atacam o grupo dos cinco; e, enquanto que o picanço, o falcão e a galinha acabam por se sumir, o melro e a toutinegra, bem maltratados, decidem fugir. E o que faz a restante passarada? Festeja a vitória sobre um inimigo inexistente – o pássaro Bisnau que não é bom nem é mau. Leitura da obra Objectivos da leitura Nesta narrativa, encena-se, de forma dramática, a mobilização da comunidade dos pássaros face a um inimigo imaginário. Assim, importará criar uma situação que estimule o leitor a apreciar o jogo do real e do fantástico, a mestria na construção de uma cadeia de equívocos, imprimindo à narrativa uma dinâmica susceptível de gerar grande expectativa no acto de leitura. Neste contexto, criar-se-ão condições para que o leitor atinja os objectivos seguintes: 1. Apropriar-se do sentido global da narrativa de modo a sentir-se motivado para a recontar. 2. Identificar recursos utilizados na fusão de elementos da ordem do real e do fantástico.
3. Experimentar o jogo rítmico na criação de processos narrativos. 4. Descobrir características de diferentes espécies de aves. 4.1 Interrogar-se sobre fenómenos e factos do universo das aves que, pelo seu carácter «misterioso», suscitem curiosidade. 4.2 Procurar informação e divulgar resultados das descobertas. Previsão do tempo e de sequências-tipo para as sessões de leitura Atendendo a que as sessões de leitura podem ocorrer em situação escolar ou para/extra-escolar, com objectivos, participantes e formato de natureza diversa, dever-se-ão ponderar diferentes opções. EXEMPLOS: 1. Em situação de aula Uma sessão de 45 minutos para a leitura integral da narrativa, para que os leitores manifestem as suas reacções e reconstituam a história. Uma outra sessão de 45 minutos para actividades de exploração textual. Estas actividades deverão ser criteriosamente seleccionadas em função dos níveis de desempenho, no âmbito da leitura e da escrita, dos seus destinatários. 2. Em situação para/extra-escolar A título de exemplo, pode prever-se que a narrativa seja apresentada por um contador de histórias em clubes de leitura, bibliotecas, livrarias, em contexto familiar… Assim, sugere-se uma sessão de 45 minutos para leitura integral seguida da manifestação de reacções à história lida e de propostas de uma nova sequência-desfecho para a narrativa. 3
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Page 5 and 6: d) Propor aos leitores que responda
Page 7 and 8: h) Descobrir o mundo das aves. A pa

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