Português I – 2 Série - Colégio Odete São Paio

“Sem limites para crescer”
OBJETIVAS
Texto para as questões 1 e 2.
Nome: ___________________________________________________________ nº _____
Professor(a): _____________________ Série: 2ª Ens. Médio Turma:_________
Data: _____/_____/2013 Desconto Ortográfico: ________ Nota: ________
EXERCÍCIOS DE REVISÃO
"Eu considerei a glória de um pavão ostentando o esplendor de suas cores; é um luxo imperial. Mas andei lendo
livros, e descobri que aquelas cores todas não existem na pena do pavão. Não há pigmentos. O que há são minúsculas
bolhas d’água em que a luz se fragmenta, como em um prisma. O pavão é um arco-íris de plumas.
Eu considerei que este é o luxo do grande artista, atingir o máximo de matizes com um mínimo de elementos.
De água e luz ele faz seu esplendor, seu grande mistério é a simplicidade. Considerei, por fim, que assim é o amor, oh
minha amada; de tudo que ele suscita e esplende e estremece e delira em mim existem apenas meus olhos recebendo a
luz do teu olhar. Ele me cobre de glórias e me faz magnífico."
(Rubem Braga, 200 Crônicas Escolhidas)
1) Nas três "considerações" do texto, o cronista preserva, como elemento comum, a idéia de que a
sensação de esplendor:
(a) ocorre de maneira súbita, acidental e efêmera;
(b) é uma reação mecânica dos nossos sentidos estimulados;
(c) decorre da predisposição de quem está apaixonado;
(d) projeta-se além dos limites físicos do que a motivou;
(e) resulta da imaginação com que alguém vê a si mesmo.
2) Atente para as seguintes afirmações:
I - O esplendor do pavão e o da obra de arte implicam algum grau de ilusão.
II - O ser que ama sente refletir em si mesmo um atributo do ser amado.
III - O aparente despojamento da obra de arte oculta os recursos complexos de sua elaboração.
De acordo com o que o texto permite deduzir, apenas:
(a) as afirmações I e III estão corretas; (b) as afirmações I e II estão corretas;
(c) as afirmações II e III estão corretas; (d) a afirmação I está correta; (e) a afirmação II está correta.
Leia a reportagem para responder a questão 3
“Eles também ficam grávidos
Acabou o privilégio feminino. Os homens também passam por alterações hormonais durante a gravidez da
companheira. De acordo com um estudo canadense feito com 34 casais, quando a mulher está grávida o homem sofre
uma diminuição do hormônio testosterona (influencia a agressividade masculina) e um aumento da prolactina, do
estradiol — considerados hormônios femininos, e do cortisol. Essas alterações são progressivas e normalizam após o
parto. A função delas,
segundo os pesquisadores, seria a de tornar os futuros papais mais preparados para acompanhar a gestação e cuidar do
bebê.”
Istoé, 12 de janeiro de 2000.
3) Assinale a alternativa que apresenta a correta relação de sentido que a oração “De acordo com um
estudo canadense feito com 34 casais” exerce no texto apresentado.
(a) Concessão.
(b) Conformidade.
(c) Proporção.
(d) Conseqüência.

(e) Condição.
Observe a charge e responda as questões 4 e 5.
Nossos filhos
4) De acordo com a leitura do texto, escolha a alternativa correta.
(a) As crianças de hoje perderam o respeito pelos adultos e não lhes obedecem, sendo necessário aos
pais reeducar os filhos para que estes, futuramente, não se tornem jovens assaltantes.
(b) O mau desempenho das crianças na escola está exclusivamente relacionado à falta de atenção dos
pais, que passam mais tempo em frente à TV do que cuidando da educação dos filhos.
(c) A televisão tem contribuído para tornar as pessoas mais agressivas, na medida em que expõe uma
programação que banaliza a violência e deixa os sujeitos insensíveis.
(d) A mensagem veiculada nos dois quadros poderia ser substituída pelo ditado: “Dize-me com quem
andas e te direi quem és.” mantendo-se a ideia expressa no texto original.
(e) Os atos infratores cometidos pelos jovens podem estar relacionados à falta de diálogo na família e ao
mau exemplo dos pais.
5) Aparece uma oração subordinada no segundo quadrinho. Qual sua classificação?
(a) substantiva subjetiva
(b) substantiva objetiva direta
(c) substantiva apositiva
(d) adjetiva restritiva
Leia o trecho a seguir, do médico Dráuzio Varella, e faça o que se pede nas questões 6 e 7.
A preguiça humana
(...) Pessoas instruídas estão cansadas de ler a respeito dos benefícios que a atividade física traz para o corpo
humano: melhora as condições cardiorrespiratórias, reduz o risco de doenças cardiovasculares, reumatismo, diabetes,
hipertensão arterial, câncer, degenerações neurológicas etc.

Por que, então, preferem aguardar pacientemente a descer um lance de degraus à custa das próprias pernas? Por uma
razão simples: o exercício físico vai contra a natureza humana. (...)
A preguiça para movimentar o esqueleto não é privilégio de nossa espécie: nenhum animal adulto gasta energia à toa.
(...) A escassez milenar de alimentos na natureza fez com que os animais adotassem a estratégia de reduzir o
desperdício energético ao mínimo.
(...) [Portanto,] se você é daquelas pessoas que espera a visita da disposição física para começar a fazer exercícios com
regularidade, desista. Ela jamais virá. Disposição para sair da cama todos os dias, calçar o tênis e andar até o suor
escorrer pelo rosto, nenhum mortal tem. Ou você encara a atividade física com disciplina militar, ou esqueça-se dela.
Na base do quando der eu faço, nunca dará.
6) Assinale a alternativa que interpreta o texto de forma correta.
(a) Como a atividade física vai contra a natureza humana, Dráuzio Varella aconselha não praticá-la.
(b) Sabendo dos benefícios da atividade física, praticá- la com disciplina é antídoto à preguiça natural do
ser humano.
(c) A preguiça de fazer exercícios físicos surgiu entre seres humanos apenas na sociedade moderna.
(d) A comparação com a vida dos animais serve para conscientizar-nos de que precisamos poupar energia
como eles.
(e) Influenciada pela escassez de alimentos dos dias atuais, a população mundial deixou de fazer
exercícios físicos.
7) A conjunção grifada no texto marca qual oração subordinada?
(a) substantiva subjetiva
(b) adjetiva restritiva
(c) adjetiva explicativa
(d) adverbial causal

Leia o poema abaixo:
Vamos até a Matriz de Antônio Dias
onde repousa, pó sem esperança, pó sem lembrança, o Aleijadinho.
Vamos subindo em procissão a lenta ladeira.
Padres e anjos, santos e bispos nos acompanham
e tornam mais rica, tornam mais grave a romaria de assombração.
Mas já não há fantasmas no dia claro,
tudo é tão simples,
tudo tão nu,
as cores e cheiros do presente são tão fortes e tão urgentes
que nem se percebem catingas e rouges, boduns e ouros do século 18.
(O vôo sobre as igrejas, Carlos Drumond de Andrade)
8) O “que” do verso 10 apresenta o valor semântico de:
(a) explicação;
(b) condição;
(c) conformidade;
(d) conseqüência;
(e) lugar.
Texto para as questões 9 e 10
O sabão em pó Omo, da Unilever, lançado aqui no Brasil por volta dos anos 60, possuía a seguinte
comunicação:
9) No enunciado “A alvura que só OMO dá torna o sabão antiquado!”, temos:
(a) Um período composto por orações que se ligam por meio de um conectivo de subordinação e a oração
subordinada é adverbial causal.
(b) Um período composto por orações que se ligam por meio de um conectivo de coordenação e a oração
coordenada é explicativa.

(c) Um período composto por orações que se ligam por meio de um conectivo de subordinação e a oração
subordinada é adverbial consecutiva.
(d) Um período composto por orações que se ligam por meio de um conectivo de subordinação e a oração
subordinada é adjetiva restritiva.
(e) Um período composto por orações que se ligam por meio de um conectivo de subordinação e a oração
subordinada é adjetiva explicativa.
10) Se o anúncio fosse divulgado em veículos diferentes e, por um erro de impressão, apresentasse dois
enunciados distintos, como os expostos a seguir, seria correto afirmar que:
I - A alvura que OMO dá torna o sabão antiquado.
II - A alvura, que OMO dá, torna o sabão antiquado.
(a) O enunciado I informa que apenas a alvura de OMO é capaz de tornar o sabão antiquado, enquanto
que o enunciado II informa que toda e qualquer alvura é dada por OMO e por isso todo sabão é
antiquado.
(b) O enunciado I informa que toda e qualquer alvura é dada por OMO e por isso todo sabão é antiquado,
enquanto que o enunciado II informa que apenas a alvura de OMO é capaz de tornar o sabão antiquado.
(c) Tanto o enunciado I como o enunciado II informam que toda e qualquer alvura é dada por OMO e
por isso todo sabão é antiquado.
(d) Tanto o enunciado I como o enunciado II informam que apenas a alvura de OMO é capaz de tornar
o sabão antiquado.
(e) Tanto o enunciado I como o enunciado II informam que toda e qualquer alvura é dada por OMO e
por isso todo sabão é antiquado como também que apenas a alvura de OMO é capaz de tornar o sabão
antiquado.
11)
Muitos textos humorísticos utilizam a analogia como recurso cômico. Qual das alternativas abaixo contém
uma analogia efetivamente utilizada na charge de Daniel Paz?
(a) O anjinho é representado como um cientista.
(b) Os cientistas são representados como hackers.
(c) Os hackers são representados como seres celestes.
(d) O ser humano é representado como um ser divino.
As questões 12 e 13 referem-se ao fragmento do conto Felicidade Clandestina, de Clarice Lispector.
Felicidade clandestina

Ela era gorda, baixa, sardenta e de cabelos excessivamente crespos, meio arruivados. Tinha um busto enorme,
enquanto nós todas ainda éramos achatadas. Como se não bastasse, enchia os dois bolsos da blusa, por cima do busto,
com balas. Mas possuía o que qualquer criança devoradora de histórias gostaria de ter: um pai dono de livraria. Pouco
aproveitava. E nós menos ainda: até para aniversário, em vez de pelo menos um livrinho barato, ela nos entregava em
mãos um cartão-postal da loja do pai. Ainda por cima era de paisagem do Recife mesmo, onde morávamos, com suas
pontes mais do que vistas. Atrás escrevia com letra bordadíssima palavras como "data natalícia" e "saudade". Mas que
talento tinha para a crueldade. Ela toda era pura vingança, chupando balas com barulho. Como essa menina devia nos
odiar, nós que éramos imperdoavelmente bonitinhas, esguias, altinhas, de cabelos livres. Comigo exerceu com calma
ferocidade o seu sadismo. Na minha ânsia de ler, eu nem notava as humilhações a que ela me submetia: continuava a
implorar-lhe emprestados os livros que ela não lia. Até que veio para ela o magno dia de começar a exercer sobre mim
uma tortura chinesa. Como casualmente, informou-me que possuía As Reinações de Narizinho, de Monteiro Lobato.
Era um livro grosso, meu Deus, era um livro para se ficar vivendo com ele, comendo-o, dormindo-o. E
completamente acima de minhas posses. Disse-me que eu passasse pela sua casa no dia seguinte e que ela o
emprestaria. Até o dia seguinte eu me transformei na própria esperança da alegria: eu não vivia, eu nadava devagar
num mar suave, as ondas me levavam e me traziam.
12) Marque a alternativa que possui ideias desenvolvidas no texto Felicidade clandestina.
I – A autora do texto era gorda, baixa e sardenta.
II – O pai da autora do texto era dono de livraria.
III – A narradora do texto, Felicidade clandestina, possuía a obra As Reinações de Narizinho, de Monteiro
Lobato.
IV – As Reinações de Narizinho, segundo a narradora do texto, era o sonho dela quando menina.
Estão corretas:
(a) I e II. (b) I, II e III. (c) Apenas a III. (d) III e IV (e) Somente a IV.
13) Marque a alternativa que define sintaticamente a oração sublinhada no seguinte trecho: “Como
casualmente, informou-me que possuía As Reinações de Narizinho, de Monteiro Lobato.” (linha 11)
(a) Oração subordinada substantiva objetiva direta.
(b) Oração subordinada adjetiva restritiva.
(c) Oração coordenada adversativa.
(d) Oração subordinada substantival objetiva direta.
(e) Oração subordinada adverbial final.
Texto para as questões de 14 e 15
Todas as variedades linguísticas são estruturadas, e correspondem a sistemas e subsistemas adequados
às necessidades de seus usuários. Mas o fato de estar a língua fortemente ligada à estrutura social e aos
sistemas de valores da sociedade conduz a uma avaliação distinta das características das suas diversas
modalidades regionais, sociais e estilísticas. A língua padrão, por exemplo, embora seja uma entre as
muitas variedades de um idioma, é sempre a mais prestigiosa, porque atua como modelo, como norma,
como ideal linguístico de uma comunidade. Do valor normativo decorre a sua função coercitiva sobre as
outras variedades, com o que se torna uma ponderável força contrária à variação.
Celso Cunha. Nova gramática do português
contemporâneo. Adaptado.
14) Depreende-se do texto que uma determinada língua é um:
(a) conjunto de variedades linguísticas, dentre as quais uma alcança maior valor social e passa a ser
considerada exemplar.
(b) sistema de signos estruturado segundo as normas instituídas pelo grupo de maior prestígio social.
(c) conjunto de variedades linguísticas cuja proliferação é vedada pela norma culta.
(d) complexo de sistemas e subsistemas cujo funcionamento é prejudicado pela heterogeneidade
social.
(e) conjunto de modalidades linguísticas, dentre as quais algumas são dotadas de normas e outras não
o são.

15) Considere as seguintes afirmações sobre os quatro períodos que compõem o texto:
I. Tendo em vista as relações de sentido constituídas no texto, o primeiro período estabelece uma causa
cuja consequência aparece no segundo período.
II. O uso de orações subordinadas, tal como ocorre no terceiro período, é muito comum em textos
dissertativos.
III. Por formarem um parágrafo tipicamente dissertativo, os quatro períodos se organizam em uma
seqüência constituída de introdução, desenvolvimento e conclusão.
IV. O procedimento argumentativo do texto é dedutivo, isto é, vai do geral para o particular.
Está correto apenas o que se afirma em
(a) I e II.
(b) I e III.
(c) III e IV.
(d) I, II e IV.
(e) II, III e IV.
(ENEM ) Leia o texto seguinte:
Aumento do efeito estufa ameaça plantas, diz estudo.
O aumento de dióxido de carbono na atmosfera, resultante do uso de combustíveis fósseis e das queimadas, pode ter
consequências calamitosas para o clima mundial, mas também pode afetar diretamente o crescimento das plantas.
Cientistas da Universidade de Basel, na Suíça, mostraram que, embora o dióxido de carbono seja essencial para o
crescimento dos vegetais, quantidades excessivas desse gás prejudicam a saúde das plantas e têm efeitos incalculáveis
na agricultura de vários países.
O Estado de São Paulo, 20 set. 1992, p.32.
16) O texto acima possui elementos coesivos que promovem sua manutenção temática. A partir dessa
perspectiva, conclui-se que:
(a) a palavra “mas”, na linha 3, contradiz a afirmação inicial do texto: linhas 1 e 2.
(B) a palavra “embora”, na linha 4, introduz uma explicação que não encontra complemento no restante do
texto.
(C) as expressões: “consequências calamitosas”, na linha 2, e “efeitos incalculáveis”, na linha 6, reforçam a
ideia que perpassa o texto sobre o perigo do efeito estufa.
(D) o uso da palavra “cientistas”, na linha 3, é desnecessário para dar credibilidade ao texto, uma vez que
se fala em “estudo” no título do texto.
(E) a palavra “gás”, na linha 5, refere-se a “combustíveis fósseis” e “queimadas”, nas linhas 1 e 2,
reforçando a ideia de catástrofe.
17)
SOUZA, Maurício de. [Chico Bento]. O Globo, Rio de Janeiro, Segundo Caderno, 19 dez. 2008, p.7.
O personagem Chico Bento pode ser considerado um típico habitante da zona rural, comumente
chamado de “roceiro” ou “caipira”. Considerando a sua fala, essa tipicidade é confirmada primordialmente
pela
(a) transcrição da fala característica de áreas rurais.
(b) redução do nome “José” para “Zé”, comum nas comunidades rurais.

(c) emprego de elementos que caracterizam sua linguagem como coloquial.
(d) escolha de palavras ligadas ao meio rural, incomuns nos meios urbanos.
(e) utilização da palavra “coisa”, pouco frequente nas zonas mais urbanizadas.
(ENEM)
A gentileza é algo difícil de ser ensinado e vai muito além da palavra educação. Ela é difícil de ser
encontrada, mas fácil de ser identificada, e acompanha pessoas generosas e desprendidas, que se
interessam em contribuir para o bem do outro e da sociedade. É uma atitude desobrigada, que se
manifesta nas situações cotidianas e das maneiras mais prosaicas.
SIMURRO, S. A. B. Ser gentil é ser saudável. Disponível em: http://www.abqv.org.br.
Acesso em: 22 jun. 2006 (adaptado).
18) No texto, menciona-se que a gentileza extrapola as regras de boa educação. A argumentação
construída:
(a) apresenta fatos que estabelecem entre si relações de causa e de consequência.
(b) descreve condições para a ocorrência de atitudes educadas.
(c) indica a finalidade para qual a gentileza pode ser praticada.
(d) enumera fatos sucessivos em uma relação temporal.
(e) mostra oposição e acrescenta ideias.
(ENEM)
O Adãozinho, meu cumpade, enquanto esperava pelo delegado, olhava para um quadro, a pintura de
uma senhora. Ao entrar a autoridade e percebendo que o cabôco admirava tal figura, perguntou: “Que tal?
Gosta desse quadro?”
E o Adãozinho, com toda a sinceridade que Deus dá ao cabôco da roça; “Mas pelo amor de Deus, heim dotô! Que
muié feia! Parece fiote de cruis-credo, parente do deus-me-livre, mais horríver que briga de cego no escuro.”
Ao que o delegado não teve como deixar de confessar uma pouco secamente: “É a minha mãe.” E o cabôco, em
cima da bucha, não perde a linha: “mais dotô, inté que é uma feiura caprichada.”
BOLDRIN, R.São Paulo: Andreato Comunicação e Cultura, nº 62, 2004 (adaptado)
19) Por suas características formais, por sua função e uso, o texto pertence ao gênero
(a) anedota, pelo enredo e humor característicos.
(b) crônica, pela abordagem literária de fatos do cotidiano.
(c) depoimento, pela apresentação de experiências pessoais.
(d) relato, pela descrição minuciosa de fatos verídicos.
(e) reportagem, pelo registro impessoal de situações reais
(ENEM)
XAVIER, C. Quadrinho quadrado.
20) Tendo em vista a segunda fala do personagem entrevistado, constata-se que:

(a) o entrevistado deseja convencer o jornalista a não publicar um livro.
(b) o principal objetivo do entrevistado é explicar o significado da palavra motivação.
(c) são utilizados diversos recursos da linguagem literária, tais como a metáfora e a metonímia.
(d) o entrevistado deseja informar de modo objetivo o jornalista sobre as etapas de produção de um livro.
(e) o principal objetivo do entrevistado é evidenciar seu sentimento com relação ao processo de produção
de um livro.
DISCURSIVAS
Observe a tirinha abaixo e responda:
21) A oração destacada é coordenada ou subordinada? Justifique sua resposta.
__________________________________________________________________________________
Resposta; Coordenada, pois é sintaticamente independente
Enfocando a estrutura sintática desse fragmento de letra poética abaixo, responda:
“Você não sente, não vê
Mas eu não posso deixar de dizer, meu amigo,
Que uma nova mudança em breve vai acontecer:
O que há algum tempo era jovem, novo, hoje é antigo
E precisamos todos rejuvenescer.”
( Belchior)
22) Em que período do texto se identifica uma oração subordinada substantiva objetiva direta? Ela
funciona como objeto direto de que verbo?
____________________________________________________________________________________
Resposta: Que uma nova... acontecer. “Dizer”
Texto para a próxima questão:
O chefe da estação me olhou de cara feia, e me deu a passagem e o troco. Bateu com a prata na mesa. Se fosse
falsa, estaria perdido. Guardei o cartão com ganância no bolso da calça. A estação se enchera. Um vendedor de bilhete
me ofereceu um. Não desconfiava de mim. O chefe foi que me olhou com a cara fechada. Já se ouvia o apito do trem.
Cheguei para o lugar onde paravam os carros de passageiros. E o barulho da máquina se aproximando. Estava com
medo, com a impressão de que chegasse uma pessoa para me prender. Ninguém saberia. E o trem parado nos meus
pés. Tomei o carro num banco do fim, meio escondido. O Padre Fileto me viu. Tirava esmolas para a obra da igreja.
– Não foi para a parada?
– Não senhor, vou ver o meu avô que está doente.
A mesma mentira saída da boca automaticamente. Os meninos passavam vendendo tareco 1 . Quis comprar um
pacote, mas estava com receio. Qualquer movimento de minha parte me parecia uma denúncia. O homem do bilhete
voltou outra vez me oferecendo. Num banco da minha frente estava um sujeito me olhando. Sem dúvida, passageiro
do trem. E me olhando com insistência. Levantou-se e veio falar comigo:

– Menino, que querem dizer estas letras?
– Instituto Nossa Senhora do Carmo.
– Pensei que fosse “Isto não se conhece”...
Ri-me sem querer. E as outras pessoas acharam graça. Pedi a Deus que o trem partisse. Por que não partira
aquele trem? Meu boné me perderia. Podia ter vindo de chapéu. Nisto vi Seu Coelho. Entrei disfarçando para a latrina
do trem. E não vi mais nada. Só saí de lá quando vi pelo buraco do aparelho a terra andando. Sentei-me no mesmo
lugar. Vi a cadeia, o cemitério.(...)
E o Pilar chegando. O Recreio do Coronel Anísio, com a sua casa na beira da linha. E a gente já via a igreja. O
trem apitava para o sinal. Passou o poste branco. Saltei do trem como se tivesse perdido o jeito de andar. Escondi-me
do moleque do engenho. O trem saía deixando no ar um cheiro de carvão de pedra. Lá se ia Ricardo com os jornais
para o meu avô. Faltava-me coragem para bater na porta do engenho como fugitivo.
E fui andando à toa pela linha de ferro. Que diria quando chegasse no engenho? Lembrei-me então que pela
linha de ferro teria que atravessar a ponte. E desviei-me para a caatinga. Pegaria mais adiante o mesmo caminho.
Estava pisando em terras do meu avô. O engenho de Seu Lula mostrava o seu bueiro pequeno, com um pedaço caído.
Que diabo diria no Santa Rosa, quando chegasse? Era preciso inventar uma mentira.
Fiquei parado pensando um instante. Achei a mentira com a alegria de quem tivesse encontrado um roteiro
certo. Sonhara que meu avô estava doente e não pudera aguentar o aperreio do sonho. E fugira. Achariam graça e tudo
se acabaria em alegria. Mas cadê coragem para chegar? Já me distanciava pouco da minha gente. O bueiro do Santa
Rosa estava ali perto, com a sua boca em diagonal. Subia fumaça da destilação. Com mais cinco minutos estaria lá.
Era só atravessar o rio. Fiquei parado pensando. O rio dava água pelos joelhos. O gado do pastoreador passava para o
outro lado. E cadê coragem para agir? E o tempo a se sumir. E a tarde caindo. A casa-grande inteira brigaria comigo.
No outro dia José Ludovina tomaria o trem para me levar. E o bolo, e os gritos de Seu Maciel. Vou, não vou, como as
cantigas dos sapos na lagoa.
Um trem de carga apitou na linha. Tirei os sapatos, arregaçando as calças para a travessia. A porteira do
cercado batia forte no mourão 2 . E no silêncio da tarde, tudo aumentava de voz. (...)
Vocabulário:
1 tareco - biscoito
2 mourão - estaca
JOSÉ LINS DO RÊGO
Doidinho. Rio de Janeiro: José Olympio, 1971.
23) (Uerj 2011) Os trechos transcritos abaixo exemplificam o emprego do mesmo conectivo “e” para
exprimir diferentes relações temporais entre dois fatos.
E o barulho da máquina se aproximando. (...) E o trem parado nos meus pés. (1º parágrafo)
E o tempo a se sumir. E a tarde caindo. (11º parágrafo)
Aponte o significado desse conectivo. Em seguida, explicite a relação temporal dos fatos em cada um dos
trechos.
_____________________________________________________________________________________
Resposta:
A conjunção coordenativa “e” inicia duas orações que expressam a sucessão de sensações que o narrador vivencia
naquele momento. Ao perceber que a tarde se aproxima do final, inquieta-se com a passagem do tempo e a sua falta de
coragem para enfrentar a situação. Assim, o conectivo expressa adição, sugerindo ao leitor a simultaneidade de fatos
que explicam a sua inquietude.
Texto para as questões 24 e 25
Corinthians (2) vs Palestra (1)
Prrrrii!
- Aí, Heitor!
A bola foi parar na extrema esquerda. Melle desembestou com ela.
A arquibancada pôs-se em pé. Conteve a respiração. Suspirou:

- Aaaah!
Miquelina cravava as unhas no braço gordo da Iolanda. Em torno do trapézio verde a ânsia de vinte mi1 pessoas. De
olhos ávidos. De nervos elétricos. De preto. De branco. De azul. De vermelho.
Delírio futebolístico no Parque Antártica.
Camisas verdes e calções negros corriam, pulavam, chocavam-se, embaralhavam-se, caíam, contorcionavam-se,
esfalfavam-se, brigavam. Por causa da bola de couro amarelo que não parava, que não parava um minuto, um segundo.
Não parava.
- Neco! Neco!
Parecia um louco. Driblou. Escorregou. Driblou. Correu. Parou. Chutou.
- Gooool! Gooool!
(...)
(Novelas Paulistanas)
24) Há no texto, mais de uma voz. Uma das vozes é a do narrador, que conta a história. De quem são as
outras vozes que aparecem no texto?
____________________________________________________________________________________
Resposta: Dos jogadores e da torcida
25) Observe o penúltimo parágrafo. Que tipo de coordenada predomina?
_____________________________________________________________________________________
Resposta: Coordenada assindética
Observe a charge abaixo relativa as questões 26 e 27:

26) “Pois tirem o pirata e tragam o original”. Como o senhor de terno azul espera que essa ordem seja
entendida por seus auxiliares? Como os auxiliares interpretam a ordem dada?
___________________________________________________________________________________
Resposta: Que eles substituíssem o vídeo pelo original. Há , na Charge, uma referência ao antigo visual
do presidente Lula, sendo este tido como o visual original
27) Indique o valor semântico da conjunção presente na charge.
____________________________________________________________________________________
Resposta: Valor conclusivo
Observe o texto abaixo para as questões 28 a 30:
(Faap-1996) Dario vinha apressado, o guarda-chuva no braço esquerdo e, assim que dobrou a esquina, diminuiu o
passo até parar, encostando-se à parede de uma casa. Foi escorregando por ela, de costas, sentou-se na calçada, ainda
úmida da chuva, e descansou no chão o cachimbo.
Dois ou três passantes rodearam-no, indagando se não estava se sentindo bem. Dario abriu a boca, moveu os lábios,
mas não se ouviu resposta. Um senhor gordo, de branco, sugeriu que ele devia sofrer de ataque.
Estendeu-se mais um pouco, deitado agora na calçada, o cachimbo a seu lado tinha apagado. Um rapaz de bigode
pediu ao grupo que se afastasse, deixando-o respirar. E abriu-lhe o paletó, o colarinho, a gravata e a cinta. Quando lhe
retiraram os sapatos, Dario roncou pela garganta e um fio de espuma saiu do canto da boca.
Cada pessoa que chegava se punha na ponta dos pés, embora não pudesse ver. Os moradores da rua conversavam de
uma porta à outra, as crianças foram acordadas e vieram de pijama às janelas. O senhor gordo repetia que Dario
sentara-se na calçada, soprando ainda a fumaça do cachimbo e encostando o guarda-chuva na parede. Mas não se via
guarda-chuva ou cachimbo ao lado dele.
Uma velhinha de cabeça grisalha gritou que Dario estava morrendo. Um grupo transportou-o na direção do táxi
estacionado na esquina. Já tinha introduzido no carro metade do corpo, quando o motorista protestou: se ele morresse
na viagem? A turba concordou em chamar a ambulância. Dario foi conduzido de volta e encostado à parede - não tinha
os sapatos e o alfinete de pérola na gravata.
( Dalton Trevisan)
28) "(1) Cada pessoa / (2) que chegava, / (1) se punha na ponta dos pés, / (4)embora não pudesse ver.”
Como é chamada a oração (1) ?
_____________________________________________________________________________________
Resposta: Oração Principal
29) Como é classificada a oração (2)?
____________________________________________________________________________________
Resposta; Oração Subordinada Adjetiva Restritiva
30)”Quando lhe retiraram os sapatos, Dario roncou pela garganta e um fio de espuma saiu do canto da
boca.”
Identifique a oração adverbial deste período, classificando-a.
___________________________________________________________________________________
Resposta: “Quando lhe retiraram os sapatos” – adverbial temporal

E ATIVIDADES
Observe a tirinha e responda à questão.
31) Considere as frases: “Você tem talento pra cozinha!” e “Você devia fazer um curso de
gastronomia!”. Ligue-as por coordenação, estabelecendo uma relação de conclusão e de
explicação.
_____________________________________________________________________________________
Resposta: Você tem talento pra cozinha, logo/ portanto devia fazer um curso de gastronomia.
Você devia fazer um curso de gastronomia, porque/ visto que tem talento pra cozinha
Leia o quadrinho abaixo para as questões 32 e 33:
32) Que idéia você tem da receita, lendo somente o 1º e o 2º quadrinho? Justifique.
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Resposta: Que o médico irá receitar um remédio para aliviar o sofrimento de Helga.
33) Que remédio o doutor passou para Helga? Por quê?
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Resposta: Na verdade, o médico sugeriu que Hagar viajasse. Assim, compreende-se que ele acaba
deixando a esposa muito infeliz.
(PUC) Texto para as questões 34 e 35.
A diferença entre a vaidade e o orgulho consiste em que este é uma convicção bem firme de
nossa superiorida de em todas as coisas; a vaidade, pelo ontrário, é o desejo que temos de
despertar nos outros esta persuasão, com a esperança secreta de chegar por fim a convencer a

nós mesmos. O orgulho tem, pois, origem numa convicção interior e, portanto, direta; a
vaidade é a tendência de adquirir a auto-estima do exterior e, portanto, indiretamente. A
vaidade é faladora, o orgulho silencioso. Mas o homem vaidoso deveria saber que a alta
opinião dos outros, alvo de seus esforços, se obtém mais facilmente por um silêncio
contínuo do que pela palavra, mesmo quando há para dizer as coisas mais lindas. Não é
orgulhoso quem quer; pode-se, no máximo, simular o orgulho, mas, como todo
papel de convenção, não logrará ser sustentado até o fim. Porque é apenas a convicção
profunda, firme, inabalável que se tem de possuir méritos superiores e valor excepcional que
dá o verdadeiro orgulho. Esta convicção pode até ser errônea, ou fundada apenas em
vantagens exteriores e de convenção, mas, se é real e sincera, em nada prejudica o orgulho.
Pois o orgulho tem raízes na nossa convicção e não depende, assim como sucede com
qualquer outro conhecimento, do nosso bel-prazer. O seu pior inimigo, quero dizer o seu maior
obstáculo, é a vaidade, que apenas leva o indivíduo a solicitar os aplausos alheios para, em
seguida, formar uma opinião elevada de si mesmo; ao passo que o orgulho supõe uma opinião
já firmemente arraigada em nós. Há quem censure e critique o orgulho; esses sem dúvida nada
possuem de que se orgulhar.
(A. Schopenhauer. Dores
do Mundo.
São Paulo: Edições e
Publicações Brasil, 1959 -
tradução revista).
34) O Novo Dicionário Aurélio da Língua Portuguesa (2ª Edição Revista e Ampliada) lista, entre os
possíveis significados de orgulho, os seguintes: (i) sentimento de dignidade pessoal; (ii) amor próprio
demasiado. Na sua opinião, o autor privilegia algum desses dois sentidos na descrição que faz do orgulho?
Justifique sua resposta.
Resposta:
O autor privilegia o sentido (i), "sentimento de dignidade pessoal", na medida em que afirma, repetidas vezes, que o
orgulho tem origem em uma convicção interior dos próprios méritos, do próprio valor.
35) Retire do texto um período que explicite a seguinte idéia:
Resposta:
Há menos chance de se obter um boa imagem pública com autopromoção do que com discrição.
a. "Mas o homem vaidoso deveria saber que a alta opinião dos outros, alvo de seus esforços, se
obtém mais facilmente por um silêncio contínuo do que pela palavra, mesmo quando há para dizer
as coisas mais lindas." (linhas 6-8)
(UNICAMP-adaptado) Tirinha para as questões 36 a 38:

36) O que produz a ironia nessa tira de Hagar?
Resposta; A ironia é produzida pelo “claro” (afirmação) e o argumento improvável que segue. Afinal, não
são muitos aqueles que fazem parte do conjunto de pessoas passíveis de serem convidadas para jantar
com o rei da Inglaterra.
37) Como você interpreta a resposta de Hagar, no segundo quadrinho da tira? Justifique.
Resposta: Podemos interpretar a resposta de Hagar como afirmando que boas maneiras à mesa não são
importantes, sem que ele diga isso diretamente, já que isso contraria a posição da mãe, Helga, e o que se
espera de uma pessoa (principalmente de um pai).
38) Aparecem duas orações subordinadas substantivas no 2º quadrinho. Identifique-as.
Resposta: “... que não são importantes” e “...que eu falei isso”
(UFTM - Leia o texto com atenção
Adeus, meus sonhos, eu pranteio e morro!
Não levo da existência uma saudade!
E tanta vida que meu peito enchia
Morreu na minha triste mocidade!
Misérrimo! votei meus pobres dias
À sina douda de um amor sem fruto...
E minha alma na treva agora dorme
Como um olhar que a morte envolve em luto.
Que me resta, meu Deus? morra comigo
A estrela de meus cândidos amores,
Já que não levo no meu peito morto
Um punhado sequer de murchas flores!
(Álvares de Azevedo, Adeus, meus sonhos!; em Lira dos Vinte Anos)
39) Retire do texto uma oração adverbial consecutiva.
Resposta: “que meu peito enchia”
40) Qual a temática dos versos?
Resposta: A infelicidade, a falta de esperança, mostrando um eu lírico sofredor.
TEXTO PARA A PRÓXIMA QUESTÃO:
O que sonhei ser e não fui
Aos sete anos, projetava que minha vida estaria resolvida aos 37. Administraria somente a felicidade. Dei o
prazo de três décadas para não me preocupar. Talvez o paraíso naquela época fosse cabular temas, não ir à escola,
muito menos ser submetido às provas. Não mirabolava encargos, superações e dificuldades. Até porque a vida adulta é
distante, uma velhice para criança.

Recordo a atmosfera do que imaginava. A sensação de alívio do futuro. A felicidade seria estável e
permanente. Era uma fórmula que deveria encontrar e adotá-la no restante dos dias. Algo como a receita de galinha
recheada da avó.
Uma vez feito o prato, ele se repetiria eternamente. Não enxergava o estado provisório e fugaz do sentimento,
um clarão que nos ajuda a suportar depois o escuro. Hoje entendo que a felicidade é rara, relampeia, olhamos onde
estão nossas coisas e seguimos tateando com mais facilidade.
Não sou sinônimo de sucesso. Moro provisoriamente na residência materna, tenho duas separações, sequer
possuo algum imóvel. Deixei duas vidas, duas casas, tudo que construí e acumulei ficou para trás. Caso não tivesse me
divorciado, estaria confortável e poderia investir na Bolsa de Valores. Guardo a biblioteca em centenas de caixas na
garagem, não há como consultar os livros. Os rendimentos são subjetivos, provados pelos extratos bancários.
Mas não pretendo ser diferente, não entrarei no apartamento de amigos ricos e fingirei igualdade. Não peço
emprestados outros mundos para aliviar o meu. Estou contaminado das manias para mudar.
Apesar da fragilidade, não me coloco como um coitado, uma vítima de decisões erradas. A cada mês, sou
obrigado a inventar um salário. É assustador e delicioso. Eu perco meu emprego todos os dias. Enviúvo compromissos
e caso com expectativas. A rotina não é interrompida por finais de semana. Domingo e terça-feira são iguais. Não me
formei em medicina para justificar plantões, ocupo a família com minhas desocupações.
Espumo águas paradas. Qualquer desastre não é trágico. Qualquer desmemória não é o fim. 1 Sou rápido o
suficiente para me digitar de novo. Desde o início. Não desmereço as frases porque já foram escritas.
Os filhos não se acostumaram com a atmosfera instável, acham que sofro à toa e que me alegro ainda mais à
toa. A namorada tenta esclarecer as extravagâncias. Na casa dela, não consigo relaxar. Passo aspirador, lustro mesas,
lavo a louça e dobro as roupas para brincar que é minha casa. Ela enlouquece, mas sua ternura atrapalha a raiva. Sinto
saudade de varrer a rua. Saudade não é arrependimento.
Há gente que se gaba em dizer que cumpriu o sonho dos sete anos. Seguiram à risca a ambição de pequenos.
Eu fico com dó da coerência. Desse jogador de futebol que não admitiu a confusão vocacional. Dessa bailarina
que não desobedeceu ao contexto. Desse cantor que não reparou na encruzilhada.
Nossa cultura valoriza demais o planejamento. Como se a linha reta fosse uma virtude.
Eu não fui o que minha infância traçou. Aquilo era fantasia. O que sei fazer é recomeçar e frustrar
condicionamentos.
Para um escritor, seria uma enorme falta de criatividade ser o que imaginei quando criança.
(CARPINEJAR, Fabrício. Mulher perdigueira: crônicas. Rio de Janeiro: Bertrand Brasil, 2010.)
41) (Ufrj 2011) Na elaboração de um texto, é possível explorar os mecanismos da coordenação e da
subordinação na estruturação discursiva com o intuito de conferir vigor à expressão.
Explique de que modo a estruturação do sétimo e do décimo parágrafos da crônica de Fabrício Carpinejar,
transcritos abaixo, está em sintonia com o conteúdo.
(7º parágrafo) “Espumo águas paradas. Qualquer desastre não é trágico. Qualquer desmemória não é o fim. Sou
rápido o suficiente para me digitar de novo. Desde o início. Não desmereço as frases porque já foram escritas.”
(10º parágrafo) “Eu fico com dó da coerência. Desse jogador de futebol que não admitiu a confusão vocacional.
Dessa bailarina que não desobedeceu ao contexto. Desse cantor que não reparou na encruzilhada.”
Resposta:
No sétimo parágrafo, sobressai a coordenação que confere vigor à expressão da necessidade de
mudança/movimento na vida ou reinvenção da vida, explicitada, particularmente na passagem “Espumo
águas paradas.”
No décimo parágrafo, tem destaque subordinação e coordenação. A subordinação dos três termos
preposicionados (“Desse jogador ... vocacional.”, “Dessa bailarina ... ao contexto.” e “Desse cantor ... na
encruzilhada”) a substantivo do primeiro período é estruturada por meio de uma pontuação diferente da
esperada. Com essa estruturação, ressalta-se a necessidade do inesperado, de uma aparente incoerência.
A coordenação, por sua vez, cria um paralelismo que assegura o entendimento de uma sequência de
exemplos para o tipo de coerência que causa dó
(Ita 2004) Leia o texto abaixo e responda à questão seguinte:

Solar
Minha mãe cozinhava exatamente:
arroz, feijão-roxinho, molho de batatinhas.
Mas cantava.
(PRADO, Adélia. "O coração disparado". Rio de Janeiro: Guanabara, 1987.)
42) Nesse pequeno poema, a escritora Adélia Prado consegue não só registrar um traço singular do
cotidiano da própria mãe, como também constrói dessa mulher um retrato, que apresenta duas facetas:
uma, relativa à posição social e outra, ao temperamento. Particularize essas duas facetas e aponte como a
estruturação sintática as instaura.
Resposta:
O fato da mãe preparar a própria comida e de ser uma comida simples, que representa a alimentação de
uma classe social média à baixa, deixa clara a ideia de a mãe ser uma mulher simples, do lar.
Usar a Conjunção adversativa "mas", no trecho: "Mas cantava", demonstra que, mesmo sendo do lar e
simples, era feliz, pois o ato de cantar representa satisfação, leveza, alegria, e isso nos dá a ideia do
temperamento da mãe.
(Fuvest 2004) I. Desespero meu: leitura obrigatória de livro indicado...
II. Uma surpresa: tão bom, aquele livro!
III. Nenhum aborrecimento na leitura.
43) Respeitando a sequência em que estão apresentadas as três frases acima, articule-as num único
período. Empregue os verbos e os nexos oracionais necessários à clareza, à coesão e à coerência desse
período.
Resposta: Desespero meu: leitura obrigatória de livro, no entanto foi uma surpresa, pois era muito bom
aquele livro, cuja leitura não causou nenhum aborrecimento
44) Transcreva o período abaixo, virgulando-o adequadamente:
A obrigação de ler um livro como toda obrigação indispõe-nos contra a tarefa imposta mas pode ocorrer se
encontrarmos prazer nessa leitura que o peso da obrigação desapareça.
Resposta: A obrigação de ler um livro, como toda obrigação, indispõe-nos contra a tarefa imposta, mas
pode ocorrer, se encontrarmos prazer nessa leitura, que o peso da obrigação desapareça.
Observe a titinha e responda às questões seguintes:
45) Aparece uma oração adverbial no 1º quadrinho. Identifique-a.
Resposta: “... quando os jornais eram maiores.”
46) Pode-se dizer que há período composto em todas as falas? Justifique.
Resposta: Não O No 3º quadrinho há período simples.

Leia o fragmento a seguir, extraído da crônica “Vivendo e...”, de Luis Fernando Veríssimo.
Na verdade, deve-se revisar aquela antiga frase. É vivendo e desaprendendo. Não falo daquelas coisas que deixamos
de fazer porque não temos mais as condições físicas e a coragem de antigamente, como subir em bonde andando
– mesmo porque não há mais bondes andando. Falo da sabedoria desperdiçada, das artes que nos abandonaram.
VERÍSSIMO, Luis Fernando. Comédias para se ler na escola. Rio de Janeiro: Objetiva. 2001, p. 46.
47) Que sentimento o autor evidencia alterando o ditado popular “Vivendo e aprendendo”?
Resposta: Um certo sentimento de nostalgia por não aproveitado todas oportunidades de aprendizado,
visto a perda do vigor físico ser algo natural e compreensivo.
48) Aparece uma oração adjetiva no 2º período. Identifique-a e classifique-a.
Resposta: “... que deixamos de fazer...” – Restritiva
(ENEM - adaptado) Texto para as questões 49 e 50.
O tema da velhice foi objeto de estudo de brilhantes filósofos ao longo dos tempos. Um dos melhores livros
sobre o assunto foi escrito pelo pensador e orador romano Cícero: A Arte do Envelhecimento. Cícero nota,
primeiramente, que todas as idades têm seus encantos e dificuldades e depois aponta um paradoxo da humanidade.
Todos sonhamos ter uma vida longa, o que significa viver muitos anos. Quando realizamos a meta, em vez de
celebrar o feito, nos atiramos a um estado de melancolia e amargura. Ler as palavras de Cícero sobre envelhecimento
pode ajudar a aceitar melhor a passagem do tempo.
NOGUEIRA, P. Saúde & Bem-Estar Antienvelhecimento. ^___. 28 abr. 2008
49) O autor discute problemas relacionados ao envelhecimento. Que argumentos ele usa para atingir seu
objetivo?
Resposta: mostrar às pessoas que é possível aceitar, sem angústia, o envelhecimento.
50) Transforme a oração reduzida destacada em desenvolvida, e classifique-a.
Resposta: Todos sonhamos que teremos uma vida saudável ( oração subordinada substantiva objetiva
direta)
GABARITO DAS OBJETIVAS
1-C 17-A
2-B 18-A
3-B 19-A
4-E 20-E
5-B
6-B
7-B
8-D
9-D
10-A
11-B
12-D
13-A
14-A
15-E
16-C