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ARTE E EDUCAÇÃO: UM OLHAR SOBRE A IMPORTANCIA DA DISCIPLINA DE
ARTE NA FORMAÇÃO DO SER HUMANO E NA VIDA PROFISSIONAL
Junice Maria Pereira
Eunice Aparecida Caixeta
E-mail: junicepereira@hotmail.com
CENTRO UNIVERSITARIO DE PATOS DE MINAS - UNIPAM
Pesquisa realizada na graduação do curso de História
Comunicação: Relato de Pesquisa
Fayga Ostrower
“O homem cria, não apenas porque quer, ou gosta e
sim porque precisa; ele só pode crescer, enquanto ser
humano, coerentemente, ordenando, dando
forma,criando.”
A educação através da Arte vem ganhando grande importância no cenário educacional
atualmente. Isso ocorre quando pensamos em uma forma social, cultural e profissional dos
educandos.
Ao abordarmos o ensino de Artes percebemos que foram inúmeras as tendências que
influenciaram o ensino e aprendizagem da disciplina ao longo de sua história. Os próprios
conceitos de Arte e de ensino sofreram modificações com o passar do tempo. Até pouco
tempo atrás, o ensino da disciplina Arte baseava-se no “deixar fazer”, culminando com a
exposição dos trabalhos dos alunos.
Entretanto, mais do que falar em conteúdo, as aulas de Artes atualmente primam por
possibilitar aos alunos uma relação entre o mundo e a maneira que o homem encontra para
perceber este mundo ao longo do tempo.
Lidar com o fazer artístico hoje, consiste além de criar, também o construir um olhar
crítico, perceptivo, identificando elementos estéticos e seus diversos significados. A leitura,
apreciação e compreensão de contextos e conceitos se fazem prioritários ao se ensinar Artes.
Cabe ao professor, mostrar aos alunos as diversas possibilidades que encontramos
através das expressões artísticas, considerando inúmeros elementos que compõem o fazer
Arte. O professor tem na Arte um grande suporte para seu trabalho educativo, através do qual
se têm a possibilidade de observar tendências individuais e a partir destas, encaminhar a
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formação do gosto, estimular a inteligência e ajudar na formação da personalidade de seus
alunos, sem se reter a preocupação com a formação de artistas.
É necessário que o(a) professor(a) possibilite aos alunos o desenvolvimento de sua
percepção, imaginação, raciocínio, controle gestual , dentre outros aspectos que ajudarão no
processo de ensino aprendizagem, tornado-os seres capazes de analisar, refletir e emitir
opiniões.
È nesse sentido, que abordar o ensino de Artes é de grande importância para que se
leve a uma reflexão no que se refere á formação dos alunos.
A opção pelo tema pesquisado - A Disciplina Artes – se deve ao apreço pessoal da
pesquisadora em relação à Arte, por considerar que Arte e Historia não se separam, bem como
pela necessidade de se refletir acerca de como a disciplina vem sendo trabalhada com o ensino
fundamental e médio nas escolas públicas e particulares em Patos de Minas.
O interesse pelo tema também se deve ao fato de se considerar a Arte como um
importante meio de conhecimento para o aluno, contribuindo para seu senso criativo e crítico,
partindo da realidade do próprio aluno e da sociedade e cultura ao qual está inserido, bem
como o conhecimento e interpretação de outras culturas.
A metodologia utilizada para se proceder a presente pesquisa constou de levantamento
bibliográfico relativos ao tema, bem como de aplicação de questionários aos professores e
alunos.
Análise dos dados coletados
O universo pesquisado compreendeu cinco professores e quarenta e seis alunos de escolas
públicas e privadas de Patos de Minas. O questionário aplicado ao professor, composto de
doze perguntas aborda, nas quatro primeiras perguntas o perfil destes professores, sendo que
as demais são relativas à execução das aulas da disciplina Artes.
Do total de professores pesquisados 40% (quarenta) têm entre vinte e seis e trinta
anos; 40% (quarenta) entre trinta e um e trinta e cinco anos e 20% (vinte) entre trinta e seis e
quarenta anos. A segunda pergunta refere-se a tempo de serviço destes profissionais ao que
80% (oitenta) responderam ter entre seis e dez anos e 20% disseram ter entre um e cinco anos
de profissão. A terceira pergunta aborda a escolha pela profissão, sendo que 40% (quarenta)
disseram ser por vocação e 60% (sessenta) citaram outros motivos. Já na quarta pergunta
identificou-se a formação destes professores, sendo que 40% (quarenta) são formados em
matemática, 40% (quarenta) em Artes Plásticas e 20% (vinte) em Artes Visuais e Letras.
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As perguntas seguintes abordam a forma com que a disciplina Artes vem sendo
lecionada e sua realidade dentro das escolas. Quanto à didática utilizada, 100% (cem) dos
professores citaram usar aulas expositivas, aulas práticas e visitas a locais ou obras de arte,
sendo que 20% (vinte) deles usam ainda debates e 60% (sessenta) citaram também outros
tipos de atividades.
A sexta questão indagou se a escola oferece espaço/material suficiente para execução
das aulas, ao que 60% (sessenta) responderam que em partes e 40% (quarenta) disseram que a
escola não oferece material e espaço suficientes. Na sétima questão perguntou-se se os
professores consideram o número de aulas semanais suficientes para o ensino da disciplina ao
que 100% (cem) deles alegam não ser suficiente.
A questão número oito pede que os professores opinem sobre como deveriam ser as
aulas de Artes sendo que 100% (cem) deles alegam que deveria ser teoria e prática aliadas e
60% (sessenta) citaram ainda a visita a museus e atividades artísticas. Na nona questão
levanta-se como é feita à avaliação dos alunos, ficando as respostas da seguinte forma: 100%
(cem) avaliam através de atividades práticas, 60% (sessenta) utilizam apresentações e 20%
(vinte) utilizam ainda de provas e trabalhos para avaliar seus alunos.
Já a décima questão se refere ao interesse dos alunos pela disciplina ao que 100%
(cem) responderam ser boa no Ensino Médio e 40% (quarenta) citaram ser ótima no Ensino
Fundamental. A décima primeira pergunta questiona como os professores avaliam a
importância que os colegas vêem na disciplina Artes ao que 40% (quarenta) responderam que
eles se envolvem e ajudam nas atividades, 40% (quarenta) disseram que os colegas não se
manifestam e 20% (vinte) consideram que os colegas não valorizam a disciplina. Por fim, a
décima segunda pergunta aborda se o professor considera que a disciplina Arte contribua para
a formação do indivíduo ao que 100% (cem) responderam que sim.
No questionário aplicado aos alunos a primeira questão aborda a série que estão
cursando sendo os resultados: 11% (onze) estão na quinta série, 15% (quinze) estão na sexta
série, 15% (quinze) sétima série, 30% (trinta) estão na oitava série e 29% (vinte e nove) estão
cursando o primeiro ano do ensino médio.
Já na segunda pergunta indagou-se se esses alunos já tiveram aulas de Artes em outras
séries ao que 17% (dezessete) responderam que não, 2% (dois) disseram já ter estudado a
disciplina na primeira série, 6% (seis) na primeira e segunda série, 33% (trinta e três)
responderam já ter estudado Arte na quinta série, 9% (nove) por cento tiveram na sexta série e
33% (trinta e três) responderam que tiveram a disciplina em todas as séries.
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Na pergunta número três perguntou-se o que os alunos acham das aulas de Artes sendo
que 26% (vinte e seis) consideram as aulas excelentes, 37% (trinta e sete) muito boas e 37%
(trinta e sete) acham as aulas boas. Ao serem indagados na quarta pergunta sobre o número e
aulas semanais 65% (sessenta e cinco) alegaram não serem suficientes para o aprendizado da
disciplina e 35% (trinta e cinco) acham o número de aulas suficientes.
Na quinta questão pediu-se que os alunos dessem sua opinião de como deveriam ser as
aulas de Artes ao que 76% (setenta e seis) responderam que deveriam acontecer visitas a
museus e atividades artísticas, 37% (trinta e sete) citaram trabalhos manuais e 30% (trinta)
opinaram por aliar a teoria à prática.
A sexta questão por fim pergunta aos alunos se eles consideram a Arte como um meio
de transformar o aluno em um ser criativo e crítico ao que 76% (setenta e seis) responderam
que sim e 24% (vinte e quatro) disseram ser em partes.
Podemos perceber através dos estudos realizados durante a presente pesquisa, bem
como através dos dados coletados através da aplicação dos questionários, que o ensino de
Artes no nosso município de Patos de Minas, vem caminhando rumo às novas exigências que
a disciplina apresenta. Embora o número de aulas seja ainda insatisfatório os professores estão
em sua maioria capacitados e buscando por formas variadas de abordar a disciplina em sala de
aula. Podemos perceber que o número de aulas e séries em que a disciplina aparece, estão
mais presentes nas escolas particulares.
Os espaços e materiais fornecidos pelas escolas são ainda insuficientes, atendendo
apenas em partes as demandas da disciplina. Sabemos, entretanto, que para o professor
comprometido com a qualidade das aulas e com a visão ampla acerca da Arte-Educação,
espaço e materiais podem ser improvisados buscando as melhores maneiras de se atingir os
objetivos que a disciplina apresenta atualmente. É claro que, se tivermos em mãos
equipamentos e espaços adequados, o processo acontece com maior riqueza e mais
facilmente, entretanto o saber ler, analisar e opinar hoje contam muito mais do propriamente
produzir.
Quanto a estes propósitos Pillar (1992, p.06) refere-se à fala de Ana Mãe Barbosa que
cita que “o que a arte na escola principalmente pretende é formar o conhecedor, fruidor,
decodificador da obra de arte”. A escola hoje tem através das aulas de Artes, a tarefa de
proporcionar aos alunos esse conhecimento reflexivo, mostrando-lhes que a arte não se isola
do nosso cotidiano, de nossa história pessoal. O ensino da disciplina atualmente prima por
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elacionar o fazer artístico, a leitura da imagem e a história da arte 1 , fazendo desta forma com
que o aluno conheça a história de uma obra, entenda seu processo de produção e saiba analisá-
la, bem como emitir opiniões acerca das mesmas.
Não descartamos aqui a possibilidade de descobrir talentos e despertar nos alunos
suas habilidades, incentivando-os a produzirem e se desenvolverem as mais diversas formas
de expressão artística, porém o que se torna relevante atualmente, é muito mais do que a
produção e a exposição de trabalhos dos alunos em si, mas antes, fazer com que eles
compreendam como os processos acontecem e sejam capazes de entender o valor cultural e
histórico de cada forma de Arte. De nada adianta o aluno ter a habilidade de desenhar, se ele
não é capaz de entender, por exemplo, a teoria das cores.
É necessário que o aluno tenha maturidade suficiente para que, caso chegue a produzir
alguma forma de expressão artística, seja ela qual for, ele seja capaz de entender seus
procedimentos, conhecer seus preceitos e tenha a segurança de expor para os outros um pouco
de sua história, analisando e refletindo quanto a sua importância em nossas histórias
individuais e ao mesmo tempo sendo parte da história geral.
O conhecimento que o homem tem de mundo baseia-se essencialmente em dois
processos, sendo estes o sentir e o simbolizar. Os sentimentos abordam as apreensões diretas
das situações que se apresentam no cotidiano, já o simbolismo relaciona essas apreensões
formando conceitos.
Através da Arte temos a oportunidade de esclarecer com maior consistência nossos
sentimentos, além de termos a possibilidade de desenvolver nossa imaginação, aumentar
nosso conhecimento histórico e cultural, vivenciar e ampliar situações distantes e nossa visão
de mundo além de nos proporcionar um equilíbrio entre o sentir e o pensar.
Embora a Arte Educação forneça aos educadores inúmeros subsídios para se trabalhar
o desenvolvimento intelectual, a reflexão, o senso crítico dos educandos, o ensino da
disciplina encontra ainda hoje, certos entraves que a restringem a um papel secundário na
educação.
Por muitas vezes nos deparamos com professores trabalhando a disciplina de forma
ainda fragmentada, abordando as diferentes linguagens artísticas como conteúdos distintos,
sem uma integração que permita aos alunos uma expressão global.
É necessário que o professor hoje, adote uma postura preparada para uma atuação
consciente, conforme a realidade de seus alunos, respeitando as expressões naturais que eles
1 Metodologia denominada Metodologia Triangular, amplamente utilizada nos dias atuais.
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apresentam ao mesmo tempo em que os incentiva a compreender as expressões pessoais e
sociais que as diversas formas de expressão artísticas nos proporcionam.
Afinal, o homem está sempre em construção, produzindo novidades, mas sempre se
baseando em algum momento, a tendências já existentes em nosso legado cultural, bem como
gerando durante seu processo marcas que serão posteriormente, seguidas, analisadas e
criticadas, como têm sido através dos tempos, com tudo que envolve nossa maravilhosa e
imensamente diversificada cultura.
Referências
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