Apascenta Minhas Ovelhas - Chrysalis International

Apascenta Minhas Ovelhas
“Amas-me mais
do que a estes?. . .
Apascenta as
minhas ovelhas.”
- João 21:15

Elizabeth Youmans, Ed.D.
Educadora Cristã nos Estados Unidos
www.principiacorp.org
Compartilhando Princípios
Discipulando Líderes
Reformando a Educação

Apascenta Minhas Ovelhas
Um programa enriquecido,
baseado em princípios que
nutrem a criança integral
com verdade, beleza,
bondade moral e forma jovens
discípulos de Cristo!
Menino Pastor do Peru
Jesus disse, “Amas-me mais do que estes?... Apascenta as Minhas Ovelhas” ­ João 21:15

Conteúdos da Apresentação
• A Crise da infância
• Missão
• Visão
• Distintivos do Programa
• Objetivo do Programa
• Amostra das Lições
• Programa de Treinamento de Professores
• Formato do Programa
• Custos de Produção
© Principia, 2003

A Crise da Infância
Criança Brasileira cheirando cola
Jovens em acampamento de
refugianos no Afeganistão
Meninos de rua em Quenia
Crianças de Rua ao
redor do Mundo

Crianças são desprezadas em número crescente
através de aborto, abandono e abuso.
Órfãos - Peru

58% da população mundial tem menos de 25 anos.
Meninos na escola ­ Quenia

100 milhões de crianças estão fora da escola devido a
pobreza, discriminação ou falta de recursos.
Criança Etíope vendendo verduras em Addis Ababa

149 milhões de crianças sofrem de má nutrição
Meninos na República Dominicana sendo alimentados
pela Food for the Hungry International

Nos países em desenvolvimento, a idade média é de 15 anos!
Jovens moças Etíopes coletando lenha para suas famílias

Uma “geração sem pais”, que precisa que o coração
dos pais se volte para o de seus filhos,
e o dos filhos para seus pais.
Meninos de rua - Guatemala

Apascenta Minhas Ovelhas
Missão
Escrever, produzir, traduzir e comercializar
Apascenta Minhas Ovelhas
a um custo acessível para ministérios
e escolas infantis nos países
em desenvolvimento, cumprindo assim,
a Grande Comissão.
Ide, fazei discípulos de todas as nações. . .
Ensinando-os a guardar todas as coisas que eu vos tenho mandado. ­ Mateus 28:19,20

Criação:
Desenho e Editoração: Dra. Elizabeth Youmans
Escritores: Professores no Principle Approach e
ex alunos da Dra. Youmans
Ilustradores: Mary Britt e Suzanne Levy

Apascenta Minhas Ovelhas
Visão
Produzir um programa de leitura
enriquecido, baseado em princípios,
que nutre a criança integral;
Pode ser ensinado por Cristãos leigos;
e semeia sementes eternas
na família e comunidade.
Onde não há profecias visão, o povo perece. - Provérbios 29:18

Apascenta Minhas Ovelhas é dirigido a:
Crianças
Mercado
Comunidade
Professores
Igrejas
Pais
Equipando duas gerações!

A criança em ‘situação de risco’
não tem história.
Em pesquisa feita por Dr.
Berryman, o fator comum
encontrado em crianças em situação
de risco é o fato de que elas não
tem história. São nas histórias que
encontramos nossa identidade e
família! Histórias nos ajudam a
integrar relacionamentos e
o significado da vida!
Criança Boliviana

AMO Nutre a Criança Integral
Lado esquerdo do cérebro:
Verbal; Lógico; Seqüencial;
Racional; Objetivo; Analítico;
Enxerga Detalhes
Sua
História
Verdade
História
Cristã
Leitura Bíblica
para Raciocínio
Literatura
Clássica
Serviço
Comunitário e
Amor Incondicional
Princípios
Bênçãos
Orações
Fonte de
Maravilhas
Artes
Marionetes,
Drama, Mímica
& Festival
E crescia Jesus em sabedoria, e em estatura, e em graça para com Deus e os homens. - Lucas 2:52
Lado direito do cérebro :
Não-Verbal; Artístico;
Aleatório; Intuitivo; Subjetivo;
Sintético; Enxerga o inteiro
Beleza
Visão
Bondade
Música, Dança,
Empreendimentos
Moral Adoração Esperança

Cada criança é uma promessa . . .
Kenyan School Boys
Menina queniana em vestimentas coloniais
com um nome,
uma paixão,
uma história,
. . . e um lugar na Sua História!

Equipando Duas Gerações
Treinar líderes de ministérios
infantis e Cristãos leigos na utilização
do programa e inspirar novas
soluções para transformação cultural,
alcançando também aos pais
e a vida familiar.

Objetivos do Professor
1. Formar uma visão bíblica cristã da vida e
liderança.
2. Ser treinado na utilização do programa e
contextualização do projeto através de:
• Programa de treinamento no local.
• Vídeos de Treinamento/ CD ROMS
• Manual do Professor
Porque, como imaginou no seu coração, assim é ele . - Provérbios 23:7

Distintivos do Currículo
1. Ensina e leva a raciocinar por princípios.
2. Cultiva vocabulário bíblico
3. Refrigera a alma com beleza
4. Restaura o amor ao aprendizado
5. Utiliza o método do caderno de anotações
6. Forma caráter cristão e auto governo pessoal

Objetivos dos Pais
1. Compartilhar os princípios bíblicos dos
cartões enviados semanalmente para casa:
• Cartão de bênçãos dos pais
• Cartão de oração das mães
2. Construir relacionamentos através dos
chás de Mães ou Café da manhã de pais
e ensinar um princípio bíblico de vida
familiar.
Famílias são os blocos construtores de nações

Objetivos da Comunidade
1. Parceria com comércio local para
suporte e projetos de serviço.
2. Celebrar com o Festival de arte das
crianças.
3. Iniciar projetos de serviços e
pequenos empreendimentos de
negócios.
E este dia vos será por memória, e celebrá-lo-eis por festa ao Senhor... - Êxodo 12:14

Objetivos do currículo
1. Traduzir materiais e recursos
para uso no programa
2. Encorajar contribuíções
curriculares de professores ao
redor do mundo.
Palavras são os blocos construtores de idéias. Idéias têm conseqüências.

Unidade Introdutória
1. A obra clássica Heidi
2. O Livro de Provérbios
3. Linha do Tempo Crianças da Promessa.
4. Fone de Maravilhas
5. Artes e Trabalhos Manuais
6. Projeto de serviço comunitário ­
Plante um jardim
7. Festival da Leitura

Amostra de Plano de aula - Heidi
AMAR w NUTRIR Heidi Lição 6
INSPIRAR w CULTIVAR
Período: 40 minutos Leitura: 1a. metada do cap. 3: “Com os cabritos” Revisão: Nosso cenário e o cená rio de Heidi
Objetivo da lição: Levar crianças a compreenderem como nosso cenário afeta a saúde da nossa alma. “Ouvir” as frases
descritivas do autor e identificar descrições de Princípio: cenário. A beleza da criação de Deus restaura lma. a a
Escrituras: Porque as suas coisas invisíveis, desde a criação do mundo, tanto o seu eterno poder, como a sua divindade, se
entendem, e claramente se vêem pelas coisas que estão criadas, para que eles fiquem (Romanos inescusáveis” 1:20). s “Poi
fartou a alma sedenta, e encheu de bens a alma faminta.” (Salmo 107:9). “Refrigera a minha alma (Salmo 23:3).
& Conteúdo:
1. Distribuir fichários.
Vocabulário:
1. atento (adj.) Alerta; vigilante.
2. Introduzir e definir as palavras vocabulário. Pregar o cartão de 2. impressão (s.) Efei to que objetos produzem
vocabulário no quadro/baú tesouro. do
na mente.
3. Revisar brevemente o enredo. Distribuir ilustrações para colorir 3. queixoso (anexo) (adj.) Reclamador; que expressa
tristeza ou pesar.
4. ¯ Cantar “Edelweiss” – música aprendida na aula de música
4. relutante (adj.) Que procede de uma mente
5. Ler a primeira metade do capítulo 3.
dúbia.
6. Perguntar às crianças qual to tema do capítulo (compartilh
ar e alegra-
5. alma (s.) 1) A substância espiritual, racional e
se com seu ambiente e cenário)
imorta do homem, que o distingue dos anmais;
7. Como nosso cenário afeta o estado da nossa alma? Ensinar o conceito aquela parte do homem interno que o
do homem interno: a alma (coração; mente; emoções; desejo; capacita a pensar e raciocinar, e que lhe torna
conciência) e seu estado imortal. Descreve r como a beleza da criação um sujeito do governo mora. A imortalidade
de Deus nutre o homem interior (alma). O coração e a alma da criança da alma é um conceito fundamental do
devem ser carinhosamente nutridos com bondade, verdade, e beleza! cristianismo. Tal é a natureza da alma humana,
Esse é o modo pelo qual Deus nos criou e reflete Sua natureza: que boa, deva ter um Deus, um objeto de suprema
linda e verdadeira.
afeição 2) O assento das emoções.
8. Discutir a leitura utilizando as questões para raciocínio abaixo.
Ñ 9. Crianças escrevem descrições de cenário no Gráfico Cenário da
Palavra vocabulário do aluno:
montanha.
simpatia (s.) Possuir o mesmo sentimento que
outro e ser afetado por ele; compaixão.
10. Antes de deixar a sala, crianças reptetem o Trabalho Oral (abaixo).
s Questões para raciocínio:
1. Por que Heidi é feliz no seu novo local de moradia? Dar da exemplos história que ilustram sua resposta.
2. O Tio Alm está contente de ter Heidi morando com ele? Por que ou por que não?
3. Por que Heidi simpatiza com Snowflake?
4. Há alguém em sua vida por quem você tem simpatia? Descreva.
@ Registro no Caderno de Anotações:
Alunos registram as seguintes palavras do autor no seu Gráfico Cenário da montanha:
“tapetes de flores multicoloridas. . .brilhavam sobre o sol
“grandes rochedos pontudos. . . cobertos de neve avermelhada”
— Trabalho Oral:
Deus satisfaz a alma sedenta, e minha alma faminta se encheu daquilo que é bom.
Plano de Aula do Professor
Heidi com o avental repleto de edelweiss
Ilustração para colorir

10 minutos
40 minutos
30 minutos
30 minutos
30 minutos
10 minutos
Horário Semanal
Segunda Terça Quarta Quinta Sexta
Exercícios de
Abertura
Literatura
Exercícios
& Lanche
História
Cristã
Música
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em grupo
Exercícios de
Abertura
Leitura da
Bíblia
Exercícios
& Lanche
Fonte de
Maravilhas
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em grupo
Exercícios de
Abertura
Literatura
Exercícios
& Lanche
Artes e
Trabalhos
Manuais
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em grupo
Exercícios de
Abertura
Leitura da
Bíblia
Exercícios
& Lanche
Tempo Livre
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em grupo
Exercícios de
Abertura
Literatura
Exercise
& Lanche
História
Cristã
Drama
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em grupo

Projeto Piloto
Projeto Piloto nos EUA: Registrando elementos do clássico no Caderno de Anotações

Amostra de plano de aula - artes
Montanhas suíças em papel colorido
Ao estilo do artista suíço Paul Klee
Paul Klee (1879 – 1940) foi um pintor suíço nascido em família de músicos. Seu amor pela música
desde criança sempre foi isnpiração para suas e obras arte. dEstudo
pintura na Alemnanha e
mais tarde viajou pela Europa, onde sua sensibilidade visual foi nutrida pela beleza das
paisagens panorâmicas. Klee utilizava cores para definir e dar forma ao seu tema.
Freqüentemente pintava paisagens. Klee ificado é classcomo
um artista moderno.
Nosso Projeto:
Rasgar papel colorido para criar a paisagem montanhosa no estido de Paul Klee.
Material:
• Pintura impressa dos Alpes Suíços disponível na internet
http://www.geocities.com/EnchantedForest/Glade/8905/page2.html
• Pintura impressa de uma paisagem de Paul Klee disponível na internet
http://www.artposters.com/Klee
• Papel colorido (de construção ou espelho) – verde, roxo, azul escuro e claro, cinza, preto,
amarelo, vermelho, branco.
• Papel colorido tamanho sulfite para o fundo (azul claro). Um por criança.
• Cola

Custo da produção e correio guiaram essas decisões:
Curriculo:
Formato
Todas as lições serão produzidas em
CDROMs e impressas pelo ministério
Classico em capa dura
CD ROM Efeito Mozart música clássica
Treinamento de Professores:
Manual em forma de apostila
20-horas de ensino e demonstração em
VHS ou DVD e em CD ROMS

2003
2004
2005
Custo de Produção AMO
Piloto completo em Inglês; Vídeo e
manual de treinamento.
Treinamento completo das 11 unidades
restantes em Inglês; Desenvolvimento
de material de divulgação.
Traduzir o programa de três anos em
Espanhol, Português, Francês e
Amharic
US $100,000.
US $200,000.
US $250,000.
Total: US $550,000.

Fotografia - Créditos
1. Food for the Hungry International
2. PROMPERU, Girabaldi
3. UNICEF
4. Elizabeth Youmans

Quadro de Directors:
William F. Cox, Jr., Ph.D., Presidente
Bryan D. Youmans, B.S., Vice-Presidente
Elizabeth L. Youmans, Ed.D., Vice-Presidente de Operações
Jacqueline Gough, M.S.Ed., Secretária
David B. Padgett, M.S., Tesoureiro
Evie Tindall, Ph.D.
Mary C. Moorman, B. A.
Compartilhando Princípios
Discipulando Líderes
Reformando a Educação
Quadro de Conselheiros:
Carole Adams, Ph.D., Foundadora, StoneBridge School, Chesapeake, VA
Bruce Anderson, M.Div., Pastor, Kempsville Presbyterian Church, Virginia
Beach,VA
Lawton Baker, C.P.A., Baker & McNiff, Virginia Beach, VA
Jose Gonzalez, M.A., Fundador, Semilla, Inc., Virginia Beach, VA
Michael Marr, Esq., J.D., Advogado, Baltimore, MD
Daniel Neuhaus, M.Th., M.S.Ed., A.C.S.I. Europe e Membro diretor de
EurEKA, St. Louis, France
Kenneth Talbot, D.Min., Ph.D., Fundador e Presidente, Whitefield
Theological Seminary, Lakeland, FL
Simone Youmans, M.Ed., Fundadora, Instituto Neemias, São Paulo, Brasil
501 (c) (3) instituto educacional sem fins lucrativos