LP_conteudo_Prof_9Ano - Secretaria Municipal de Educação

9 Orientações curriculares e proposição
de expectativas de aprendizagem
para o Ensino Fundamental – Ciclo II,
Língua Portuguesa, p. 49.
Unidade 4 – Lendo e produzindo relato histórico
No 6o ano, os alunos tiveram a experiência de ler e produzir
um relato biográfi co, ou seja, um texto que narra, em
geral em ordem cronológica, a vida de uma pessoa que viveu
ou vive em determinada sociedade e se destacou ou tem se
destacado por sua trajetória. No 9o ano, o foco é o relato histórico
presente na esfera escolar, especialmente nas disciplinas
de História e Geografi a, assim como em pesquisas escolares.
Por essa razão, ele compõe o trabalho com a esfera escolar que
abrange justamente “as práticas de linguagem envolvidas no
estudo dos diferentes conteúdos do currículo”. 9
O relato pode ser entendido como “uma narração não fi ccional
escrita ou oral sobre um acontecimento ou fato acontecido,
feita geralmente usando-se o pretérito perfeito ou o presente
histórico” (Costa, 2008, p. 159). O relato histórico, diferentemente
da biografi a, da autobiografi a ou do relato de experiência,
é escrito por cientistas (historiadores, sociólogos, antropólogos),
autores de livros didáticos, jornalistas científi cos
para divulgar o conhecimento histórico. Os fatos narrados
indicam o ponto de vista e as formas de interpretação do autor
do relato. Em suma: o relato histórico é uma narração que
traz informações sobre os acontecimentos do passado.
Segundo Kaufman e Rodríguez (1995, p. 34),
a refl exão teórica sobre os estudos históricos nestas últimas
décadas enfatizou a importância do narrativo na
compreensão das ciências da História, enfatizando a correlação
existente entre a atividade de relatar um acontecimento
e o caráter temporal da experiência humana, objeto
da História.
Ao tratar do relato histórico, a Unidade abre a discussão sobre
a produção de um gênero que apresenta marcas específi cas da
esfera científi ca: explicações, citações, utilização de fontes,
dados históricos, documentos etc.
O relato, conforme as autoras, procura responder “como se
gerou um acontecimento” (p. 35), estabelecendo etapas e
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