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orientação para cadastramento de disciplinas do núcleo livre

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MINISTÉRIO DA EDUCAÇÃO UNIVERSIDADE FEDERAL DE GOIÁS FACULDADE DE LETRAS NOME DA DISCIPLINA: Psicologia da Educação de Surdos 2 PROFESSOR RESPONSÁVEL: Juliana Guimarães Faria CARGA HORÁRIA SEMESTRAL: 64 horas-aula CARGA HORÁRIA SEMANAL: 4 horas-aula SEMESTRE/ANO: 2º / 2011 EMENTA: Abordagens teóricas: psicologia genética de Piaget, psicologia sócio-histórica de Vygotsky e suas contribuições para a compreensão do desenvolvimento cognitivo, afetivo, social e psicomotor do surdo e suas implicações no processo ensino-aprendizagem. O surdo no contexto familiar. I – OBJETIVOS: Compreender as principais contribuições da psicologia para a educação do surdo, a partir dos seus fundamentos históricos e epistemológicos, para conhecer e aprofundar em abordagens teóricas de Piaget e Vygotsky, visando contribuir com a formação do professor para trabalhar com o surdo. Analisar os aspectos do processo ensino-aprendizagem do surdo à luz das abordagens teóricas da psicologia da educação visando contribuir com a educação de surdos. II - CONTEÚDO PROGRAMÁTICO: 1. Unidade temática 1: Abordagem da psicologia genética: contribuições para a educação de surdos 1.1. Teoria do Piaget do desenvolvimento cognitivo 1.1.1. As fases do desenvolvimento humano 1.1.2. Piaget e as suas contribuições para a educação 1.2. A abordagem psicogenética de Wallon e a emoção na sala de aula 1.2.1. A emoção e a afetividade na escola 1.2.2. Wallon e a educação 2. Unidade temática 2: Abordagem da psicologia sócio-histórica: contribuições para a educação de surdos 2.1. A abordagem sociocultural de Vygotsky ao desenvolvimento 2.1.1. Mediação simbólica 2.1.2. Pensamento e linguagem 2.1.3. Desenvolvimento e aprendizado 2.1.4. Formação de conceitos 2.1.5. Linguagem e cognição da criança surda III - METODOLOGIA: As aulas serão ministradas em 32 encontros de duas horas-aula cada, com periodicidade de dois encontros semanais. Dessa forma, as Unidades Temáticas serão estudadas por meio de aulas expositivas e dialogadas baseadas em autores e textos teóricos selecionados. Será solicitada leitura prévia do material indicado, visando dialogar e refletir teoricamente sobre os conteúdos propostos. As aulas representam um dos momentos do processo da teorização. Nelas, será possível fornecer um conjunto de informações organizadas e estimular, por meio de problematizações e reflexões, para despertar o interesse em entender conceitos e fenômenos fundamentais. Além das aulas expositivas e dialogadas, propõem-se a realização de seminários temáticos pelos alunos, utilizar vídeos como objetos reflexivos de

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