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específico, como também reflexão
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não possuem o hábito da leitura d
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Aragão et al. (1998), partindo de
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alunos/professores. Além disso, a
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CAPÍTULO 2 A PESQUISA: CONTEXTUALI
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profissionais com a mesma formaçã
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VOGT, Carlos. Linguagem, pragmátic
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Quadro 5 - Bibliografia das pastas
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2.2.3. Os dossiês O dossiê é um
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CHIAPPINI, Lígia. Aprender e ensin
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CASTRO, Maria da Conceição. Líng
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Quadro 8 - Concepções de linguage
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produção de texto e a análise li
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estratégias de leitura diferenciad
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papéis, onde os alunos devem escre
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3.1. Bibliografia CAPÍTULO 3 ANÁL
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Quadro 15: Textos citados nos dossi
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Em relação aos documentos oficiai
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Em relação às referências bibli
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no Quadro 8 (p.66), por meio de exc
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“Quanto ao atual modelo praticado
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ibliográfica sobre essas quatro co
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turmas diante do mesmo objeto de es
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práticas relatadas. Isso pode se d
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quais pudemos constatar que D6, D10
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3.5. Atividades de leitura As ativi
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No plano de aula, D2 propõe: “Di
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leitura. Para o EM, A4 acrescenta:
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100 final da narração se concreti
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102 A7 não explicita como se deu e
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104 dois textos com a mesma temáti
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110 exigência é apenas quanto à
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112 atividade foi abordada. Em D10,
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114 conseguimos obter as respostas
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120 A formulação de perguntas ela
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122 acumular informações, mas a c
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CONCLUSÃO 124 Esta pesquisa aprese
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126 consciência da necessidade da
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BIBLIOGRAFIA 128 ABREU, M. T. T. V.
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CORACINI, M. J. R. F. (org.) O jogo
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MARQUES, M. O. A formação do prof
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134 SOUZA, O. de. A leitura informa