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A teoria e a prática da avaliação escolar no ensino fundamental

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1-Introdução<br />

As observações aqui discuti<strong>da</strong>s tem como base algumas pesquisas realiza<strong>da</strong>s por<br />

profissionais graduados, especialistas e com vasta experiência <strong>no</strong> assunto.<br />

2-A <strong>teoria</strong><br />

O termo <strong>avaliação</strong> de aprendizagem foi criado por Ralfh Tyler entre as déca<strong>da</strong>s de<br />

20 e 30 substituindo os testes e provas, que só aconteciam como forma de<br />

medir, julgar e classificar os alu<strong>no</strong>s. Teoricamente, a <strong>avaliação</strong> <strong>da</strong> aprendizagem<br />

<strong>escolar</strong> é todo o processo educativo que deveria começar antes mesmo do<br />

professor enter na sala de aula, através do planejamento <strong>da</strong> aula. Assim, segundo<br />

Vilson Ferreira <strong>da</strong> Silva, a <strong>avaliação</strong> não acontece em um instante definido, mas<br />

sim durante todo o processo de aprendizagem e deve ser usa<strong>da</strong> como um<br />

medidor de quali<strong>da</strong>de e eficiência do processo. Ou seja, a <strong>avaliação</strong> deixa de ser<br />

usa<strong>da</strong> para avaliar o alu<strong>no</strong> e passa a avaliar todo o processo, desde o<br />

planejamento até a metodologia usa<strong>da</strong> nas aulas.<br />

3-A <strong>prática</strong><br />

Chama<strong>da</strong> agora de <strong>avaliação</strong> de aprendizagem as provas e testes<br />

continuam a ser praticados na maioria <strong>da</strong>s escolas de ensi<strong>no</strong> fun<strong>da</strong>mental. Ou<br />

seja, a mu<strong>da</strong>nça <strong>prática</strong> ain<strong>da</strong> não acontecei por completo. Para Libâneo, a<br />

<strong>avaliação</strong> é a parte <strong>da</strong> ação pe<strong>da</strong>gógica em mais há resistência quando se fala de<br />

mu<strong>da</strong>nça.<br />

Assim, na <strong>prática</strong> chamam de <strong>avaliação</strong>, mas ain<strong>da</strong> é praticado provas<br />

e exames, já que é mais compatível com o senso comum exigido pela burguesia é<br />

mais fácil de ser executa. As provas e os exames acabam implicando em<br />

julgamento e consequentemente em exclusão.<br />

Destacam-se também as finali<strong>da</strong>des e funções <strong>da</strong> <strong>avaliação</strong> <strong>da</strong><br />

aprendizagem são diferentes <strong>da</strong>s funções <strong>da</strong>s provas e exames. Enquanto as<br />

finali<strong>da</strong>des e funções <strong>da</strong>s provas e exames são compatíveis com a socie<strong>da</strong>de<br />

burguesa, as <strong>da</strong> <strong>avaliação</strong> a questionam; por isso, torna-se difícil realizar a

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