Produção Textual na Educação - Portal do Professor - Ministério da ...

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Produção Textual na Educação - Portal do Professor - Ministério da ...

- Curso Técnico de Formação para os Funcionários da Educação / Produção Textual na Educação Escolar

Produção

Textual

na Educação

Escolar

FORMAÇÃO TÉCNICA

3ª edição atualizada e revisada – 2008


Governo Federal

Ministério da Educação

Secretaria de Educação Básica

Diretoria de Políticas de Formação, Materiais Didáticos e de Tecnologias para a Educação Básica

Universidade de Brasília(UnB)


Brasil. Ministério da Educação. Secretaria de Educação

Básica.

B823 Funcionários de escolas: cidadãos, educadores,


Objetivos

Geral:








alheios ou próprios.











Ementa



nicar.


Sobre a Autora

Olga Freitas


Sumário


UNIDADE 1

pessoais 11

UNIDADE 2

da escrita 33

UNIDADE 3

45

UNIDADE 4

53

UNIDADE 563

CONCLUSÃO 75

ANEXOS77

REFERÊNCIAS80


UNIDADE 1 12

O sonho pelo

qual brigo

exige que eu

invente em mim

a coragem de

lutar ao lado da

coragem de amar.

Paulo Freire





zoón politikón


Texto é a manifestação lingüística produzida por

alguém, numa situação concreta (contexto), com

intenção determinada; sua produção pressupõe, sempre,

a existência de um interlocutor, a quem o autor se dirige.




oriente.













Memorial
















te entre cursistas e tutores.

Com o memorial, o

professor melhora sua

própria habilidade de

avaliar, tendo em vista

o nível de envolvimento

dos estudantes no

desenvolvimento do

trabalho. O estudante pode

ser avaliado como um

todo, sem a fragmentação

das vias tradicionais.

IMPORTANTE

13

UNIDADE 1


UNIDADE 1 14

Dístico: registro de um

breve pensamento ou

poesia que norteia sua

visão de mundo.


Seção 1 – Clareza e coerência na produção textual


bio/ /




Retrato de um libertador





















IMPORTANTE

15

UNIDADE 1


UNIDADE 1 16

























Clareza



dida pelo leitor.









dentre elas: Educação: Prática da Lii berdade Pedagogia do Oprii mido Pedagogia da Esperança

À Sombra desta Mangueii ra












Paulo Freire


Coerência

Tenha sempre à mão

uma gramática da Língua

Portuguesa e um bom

dicionário. Consulte-os

sempre, inclusive para

rever os conceitos de

ambigüidade e de frases

coordenadas.

IMPORTANTE

17

UNIDADE 1


UNIDADE 1 18

Lembre-se, educador: a

cumplicidade entre idéias

e frases gera o estímulo

necessário para que leiam seus

textos. Quando você consegue

escrever uma idéia de forma

clara e ordenada, você se faz

entender e seu texto transmite

a mensagem desejada.


































A base da coerência é a continuidade de sentido, ou

seja, a ausência de discrepâncias e/ou contradições.


Ler para enriquecer



solidão.




história.

Todas as Vidas

(...)

De casca-grossa,

De chinelinha,

E filharada.

Vive dentro de mi

A mulher roceira.

Seu triste fado.

(...)

Cora Coralina nasceu no dia

20 de agosto de 1889, no

Estado de Goiás. Publicou seu

primeiro livro aos 75 anos,

embora escrevesse desde os



depois que suas obras

chegaram c às mãos de Carlos

Drummond D de Andrade. Maior

poeta p de seu Estado, ganhou

inúmeros in prêmios em todo o

país. p Morreu no dia 10 de abril

de d 1985.

IMPORTANTE

19

UNIDADE 1


UNIDADE 1 20

Que tal um pouco de exercício para pôr

em prática o que aprendemos?

Prepare uma homenagem a alguém: entreviste um

de seus colegas de trabalho; uma pessoa que você


pessoal, quando e onde nasceu, onde passou a infância,


trabalha e há quanto tempo, se gosta do que faz, de quê

tem saudades, de seus projetos, de desejos... Pergunte

tudo que sua criatividade permitir.

De posse dessas informações, e inspirando-se no texto

“Retrato de um Libertador”, apresentado anterior-


escolheu. Presenteie-a com uma cópia do texto e

acrescente outra cópia em seu memorial.

.










do Módulo.


Para lembrar:

Clareza é a expressão da idéia de forma

que possa ser rapidamente compreendida

pelo leitor. Para ser claro é preciso evitar:

a construção de frases ambíguas; o emprego

de palavras desconhecidas e muito grandes;

construções sintáticas complexas, dando-se

preferência à construção de orações independentes;

intercalações excessivas ou ordem inversa

desnecessária.

Coerência é a conexão lógica, a ligação harmônica

dos fatos. Para se obter a adequada conexão


palavras, ao encadeamento lógico mediante as

relações de tempo, de espaço, de causa e de

conseqüência, ou seja, a continuidade de

sentido entre um parágrafo e outro.

Seção 2 – Cidadão, sim!

Qualidades do texto: precisão e concisão




tecido.








jeans


laçados para alcançar o padrão necessário.





IMPORTANTE

21

UNIDADE 1


UNIDADE 1 – O texto como registro das experiências pessoais 22

A elaboração de textos, portanto, demanda certa dose de

atenção a alguns aspectos que auxiliam na compreensão da

mensagem que se pretende transmitir, ou melhor, no entrelaçamento

dos fios que gerarão o tecido.

Nesta seção, iremos abordar dois dos elementos mais importantes

para se “tecer” um bom texto: precisão e concisão.

Para começar, leia o texto a seguir.

“O cidadão é um indivíduo que tem consciência de seus direitos e deveres e

participa ativamente de todas as questões da sociedade. Tudo o que acontece

no mundo, seja no meu país, na minha cidade ou no meu bairro, acontece

comigo. Então eu preciso participar das decisões que interferem diretamente

na minha vida. Um cidadão com um sentimento forte e consciência da cidadania

não deixa passar nada, não abre mão desse poder de participação.”

(SOUZA, Herbert de; RODRIGUES, Carla. Ética e cidadania. São Paulo:

Moderna, 1994. p. 22.)

Esse texto foi a resposta dada pelo sociólogo Betinho a um

jornalista, quando este lhe perguntou “o que é ser cidadão”.

A cidadania foi um tema constante na vida de Betinho. Indignado

com a pobreza e a má distribuição de renda em nosso

país, conclamou, em 1993, todos os setores da sociedade carioca

a participarem de um grande movimento para acabar

com a miséria e com a fome.

Iniciava-se aí o Movimento pela Ética na Política e a criação

do Comitê da Ação da Cidadania contra a Miséria e pela Vida,

que se tornaram populares em todo o Brasil, especialmente a

partir da campanha “Natal sem Fome”, que arrecada alimentos

para famílias pobres.

Atendendo à solicitação de Betinho, milhares de pessoas se

organizaram e participaram da campanha, dando um grande

exemplo de cidadania.


A cidadania é, muitas vezes, demonstrada em

pequenos atos, pequenas atitudes que culminam em

grandes resultados. Retome os conceitos de cidadania

abordados no módulo Educadores e Educandos: tempos

históricos, p. 78 - 84, e responda a questão: para você, o

que é ser cidadão?



Precisão












diversos, muitos,

vários, poucos, quase todos,

alguns, há tempos, dentre








Concisão




Herbert de Souza, o Betinho,

nasceu em 1935. Sociólogo,

nos anos 60 lutou pela

implantação do socialismo

no Brasil. Após o golpe

militar de 1964, passou sete

anos na clandestinidade e

oito no exílio, no Chile e no

México. Voltou ao país em

1979 e fundou o Instituto

Brasileiro de Análises Sociais

e Econômicas (Ibase).

Ganhou, em 1991, o Prêmio

Global 500, do Programa das

Nações Unidas para o Meio

Ambiente (Unep), por sua luta

em defesa da reforma agrária

e dos indígenas. Em 1993,

fundou a Ação da Cidadania

contra a Miséria e pela Vida,

que distribuiu alimentos

à população carente. Em

1995, a Ação da Cidadania

passa a priorizar a luta pela

democratização da terra como

forma de combater a fome

e o desemprego. Hemofílico

e portador do vírus da Aids,

escreveu A Cura da Aids.

Morreu em conseqüência

de hepatite C, contraída em

transfusão de sangue, em

1997.

IMPORTANTE

23

UNIDADE 1


UNIDADE 1 24
























Vamos ver o que você entendeu com o texto

do Betinho.

1 – Destaque aspectos que caracterizam a precisão.

Transcreva-os.

racterizam

a concisão? Relacione-os.

3 – Leia o seguinte trecho: “Tudo que acontece no mundo,

seja no meu país, na minha cidade, no meu bairro,

acontece comigo.” Esse trecho poderia ser mais enxuto?

Tente reescrevê-lo de forma concisa.


LER PARA ENRIQUECER

IMPORTANTE

25

UNIDADE 1


UNIDADE 1 26

O cidadão de Papel





E você, educador, o que pensa? O brasileiro

é um cidadão de papel? Por que? Em seu cader-


das seguintes questões:

1 – Quais são os direitos do cidadão? E os deveres?

2 – A cidadania é possível quando direitos mínimos,

como alimentação, moradia, educação, saúde e trabalho

são desrespeitados?

3 – Se você, como Gilberto Dimenstein, entende que o

brasileiro é um cidadão de papel, o que você acha que

está faltando para que ele se torne um cidadão de verdade?

4 – A quem cabe a responsabilidade de ensinar o brasileiro

a ser cidadão?

5 – Ao conquistarem o direito ao voto, as mulheres,

de fato, alcançaram a condição de cidadãs?

te

suas opiniões, debata como eles o tema! Depois,

selecione as melhores idéias e produza um texto, destacando

suas concepções sobre cidadania. Não se esqueça

do título e, principalmente, da precisão e da concisão.

Ao terminar, releia o texto e avalie se os aspectos


módulo, estão contemplados.

Mãos à obra!


Seção 3 – O cidadão se comunica. Qualidades do

texto: objetividade, coesão e criatividade








Objetividade




idéias.











“Sabemos que a leitura segue um trajeto que começa



computadorizadas ou aparentes, como os fenômenos da


os símbolos são invenções e criações individuais ou

de pequenos grupos, carregados de idéias, e a leitura


são substituídos pelos signos pertencentes à língua

materna de um povo.”

IMPORTANTE

27

UNIDADE 1


UNIDADE 1 28






Faça um pequeno exercício:

1 – Reescreva o mesmo período, de modo a torná-lo objetivo.

Se desejar, use o dicionário.

Coesão






Por favor,

digite dois memorandos para a diretora.

.


osos os

dois memorandos.


Veja alguns exemplos:

por isso

porque

as







Criatividade
























IMPORTANTE

29

UNIDADE 1


UNIDADE 1 30





Observe a ilustração abaixo. Atente para a


atitude, o cenário à sua volta. O que isso tudo lhe

sugere?

Pense nos conceitos que você elaborou sobre


possibilidades de abordá-los, relacionando-os à

ilustração.

Crie três propostas diferenciadas de texto,

expressando sua opinião e sentimentos em relação à

imagem. Siga as instruções para cada um dos textos:

a) Imagine que você foi convidado a criar um cartaz

para colocar no mural da escola, em comemoração ao

dia das crianças. Crie o texto do cartaz, ilustrando-o

com essa imagem.

b) Elabore um texto publicitário para ser veiculado,

em horário nobre, no intervalo da novela. O objetivo

é sensibilizar a sociedade em relação às crianças em


enquanto um locutor lê o seu texto, que terá a duração

de 30 segundos.

c) Agora, exercite sua veia poética. Inspirado na

ilustração, crie um poema, que expresse as alegrias e


Para lembrar:

Objetividade é a capacidade de transmitir

idéias relevantes, retirando do texto as

informações desnecessárias.

Coesão é a articulação gramatical entre as palavras,

orações, frases e parágrafos ou, ainda, uma maneira

de se recuperar em uma segunda frase, um termo

citado em uma primeira. As palavras responsáveis

pela coesão, em geral são: os pronomes (pessoais,

possessivos e demonstrativos), os advérbios de lugar


porque, portanto, pois, etc.).

Criatividade é a capacidade de captar a atenção

do leitor para o texto, evitando o emprego de

expressões óbvias, desgastadas, repetições

desnecessárias.

IMPORTANTE

31

UNIDADE 1


UNIDADE 2 – 34

Geralmente, a normas para

a produção de comunicados


disposições do Manual de

Redação da Presidência

da República (MRPR).

Na esfera federal, todas

as correspondências são

padronizadas por este guia.

Nas instâncias estadual

e municipal, embora o

MRPR seja referência, a

administração pública local,

por vezes, estabelece normas

próprias para a redação


estado ou município existe

um manual próprio. Em caso

positivo, consulte-o e faça

as adequações necessárias

quando da realização das

atividades propostas desta

Unidade em diante.

Durante muitos séculos,

o acesso a informações


privilégio. Considerava- se

que nem todas as verdades

produzidas pelos indivíduos

poderiam ser conhecidas

por outros e, menos ainda,

as mentiras poderiam ser

desmascaradas. Hoje, com

as modernas tecnologias,

o homem pode conhecer

e transformar o mundo a

partir das informações que

acessa. Sobretudo, é preciso


utilizá-las adequadamente.








redige normas, atos e comunicações. Caracteriza-se

pelo uso da norma culta da linguagem, pela formalidade,

clareza e concisão.


cumento oficial, para ser eficaz, precisa basear-se em modelos

antigos, guardados em pastas e mais pastas nos armários de

arquivo.

Não basta lançar mão das antigas estruturas dos relatórios, memorandos

e ofícios, alterando apenas a data, o destinatário e o

tema, mantendo-se a mesma essência, as mesmas expressões

rebuscadas e de difícil entendimento, o mesmo cumprimento,

a mesma despedida.

É preciso compreender que o texto oficial, apesar de apresentar

informações formais, institucionais, deve também ser enriquecido

por novas formas de linguagem. Deve ser claro, objetivo,

criativo.

O texto moderno deve ser o mais simples e objetivo possível.

Deve-se evitar os rebuscamentos, as construções complexas,

os excessos.

É preciso compreender que o leitor, por mais inteligente que

seja, precisa de tempo para decodificar as palavras, reconhecer

os seus sentidos e as relações entre as idéias.

Por isso, quanto mais conciso e facilmente compreendido, mais

eficaz é o texto.

Seção 2 – A carta como meio eficaz de comunicação

“Senhor: Posto que o capitão-mor desta vossa frota, e assim os outros capitães

escrevam a Vossa Alteza a nova do achamento desta vossa terra

nova, que ora nesta navegação se achou, não deixarei também de dar

disso minha conta a vossa Alteza, assim como eu melhor puder, ainda

que – para o bem contar e falar – o saiba pior que todos fazer.

(...)

Beijo as mãos de Vossa Alteza. Deste Porto Seguro, da vossa Ilha de Vera

Cruz, hoje, sexta-feira, primeiro dia de maio de 1500. Pero Vaz de Caminha”

(PEREIRA, Paulo Roberto (org.). Carta de Caminha: a notícia do achamento

do Brasil. Rio de Janeiro: Expressão e Cultura, 2002)

IMPORTANTE

35

UNIDADE 2 – Redação oficial: rompendo as barreiras da escrita


36

UNIDADE 2 –











A carta pessoal


E.C.T.

(Nando Reis, Marisa Monte, Carlinhos Brown)

Tava com o cara que carimba postais

Que por descuido abriu uma carta que voltou

Levou um susto que lhe abriu a boca

Esse recado veio pra mim, não pro senhor

Recebo craque colante, dinheiro parco

embrulhado

Em papel carbono e barbante

E até cabelo cortado, retrato de 3 X 4

Pra batizado distante

Mas, isso aqui, meu senhor,

É uma carta de amor

Levo o mundo e não vou lá



Se tiver a oportunidade, ouça a música na


carta de amor que acabou virando uma canção. Con-

car

algumas possibilidades de utilização desse meio de

comunicação na vida das pessoas.

1 – Relacione as possibilidades de utilização que você


2 – Vamos pensar um pouco: o que o verso “Levo o

mundo e não vou lá” tem a ver com a função social

da carta?


Experimente enviar uma

“carta social” pelos

Correios. Custa apenas um

centavo, se não exceder 10

gramas!

IMPORTANTE

37

UNIDADE 2 –


UNIDADE 2 – 38

Quando analisamos

a evolução da taxa

de analfabetismo da

população de 15 anos,

ou mais, no Brasil, e

constatamos que ela caiu

de 65,3%, em 1900, para

13,6%, em 2000 (segundo

dados do Censo do IBGE),

percebemos que o País

realizou um grande avanço

neste campo. Porém,


pela frente ainda são

gigantescos, pois apesar

desse avanço, o país ainda

possuía, em 2000, cerca de

16 milhões de analfabetos,

de acordo com o estudo

“Mapa do Analfabetismo”,

realizado pelo INEP.


do Brasil, de Walter

Salles (1998) e depois

discuta com seus colegas

a importância da carta;

as transformações que

ela pode provocar na

vida das pessoas e as

conseqüências de não se

saber escrevê-la.



cional.



das sociais.


Então, , vamos responder p à carta? Você ppode

elaborar o

texto e incorporá-lo ao seu memorial. Mãos à obra!

Para lembrar

Querido(a) educador(a),



evitando-se os rebuscamentos, os excessos, os exageros,

as construções complexas. Quanto mais conciso e


Brasília, 2 de setembro de 2005

Como vai?

Espero que você esteja aproveitando, ao máximo, esta oportuni-


Confesso que foi com muita alegria que recebi o convite para

elaborar este Módulo de Produção Textual para pessoas tão especiais

quanto você!

Sempre vislumbrei a educação como uma força transformadora

da sociedade e do mundo. Mais ainda: que a escola é o espaço ideal

para que essa transformação aconteça.

Mas, cá entre nós, não se pode falar em transformação sem um


neste espaço, não é mesmo?

-


princípio de uma escola verdadeiramente inclusiva, justa.

É claro que, como em toda relação democrática, o esforço de

apenas um lado corre o risco de não favorecer a nenhum. É preciso unir

esforços, juntar as vontades e as esperanças em prol do bem comum.


cido,

um educador consciente, um cidadão de verdade.

E desse lado aí? Quais são suas expectativas? Como você está

encarando essa nova missão?

Aguardo, ansiosamente, sua resposta.

Um forte abraço

Olga Freitas

IMPORTANTE

39 3

UNIDADE 2 –


40

UNIDADE 2 –


Conheça o manual

de Redação da

Presidência da

República. Saiba

mais detalhes sobre

as normas de redação


planalto.gov.br/

Ccivil_03/manual

Consulte a gramática

para rever os

pronomes de

tratamento.

Seção 3 – Ofício: solicitações e requerimentos








Solicitações












Of. 0001/2005 SETO Palmas, 08 de agosto de 2005

Sra. Joana Silva

Diretora da Escola Estadual Euclides da Cunha

Rua dos Ipês, 316

Palmas, TO


-


Agradeço antecipadamente.

Atenciosamente,

Laura Pereira

Diretora de Recursos Humanos


Como tudo que é excessivo, uma linguagem muito rebuscada,

cheia de floreios e sentimentalismos, caiu em desuso. Então,

atenção especial para os fechos que, em cartas, geralmente,

demonstram cortesia. Freqüentemente, são utilizadas expressões,

como Atenciosamente, Respeitosamente, Cordialmente.

Fechos do tipo “Sendo o que se apresenta para o momento”,

“No aguardo de suas breves notícias, aqui vai o meu cordial e

atencioso abraço”, “Aguardando com interesse, renovo meus

protestos de estima e consideração”, são altamente inadequados

à correspondência oficial moderna.

Quanto à assinatura, ela vem logo após o fecho, colocandose

sob o nome de quem assina a função ou cargo que ocupa.

Dispensa-se o traço para a assinatura.

Agora leia, atenciosamente, este poema de Manuel Bandeira.

IMPORTANTE

41

UNIDADE 2 – Redação oficial: rompendo as barreiras da escrita


42

UNIDADE 2 –


1 – A quem este poema se destina?

2 – Quem é o remetente?

3 – De que se queixa o poeta?





Requerimento


















destinatário.


Of. 008/05 EMFI Recife, 08 de agosto de 2005

REQUERIMENTO

Sra.

Diretora de recursos Humanos da Secretaria Municipal de Educação

Recife – PE

Maria das Graças Silva, servidora lotada na Escola Municipal Flor de

Ipê, matrícula 1234/5 solicita a V.As. providenciar a inclusão de seu nome na


curso.

Nestes termos,

pede deferimento.

Maria das Graças Silva

Matrícula 1234/5

Imagine g que q você deseja j participar p p de um Seminário

de Trabalhadores em Educação e, para isso,

precisa se ausentar do trabalho por dois dias.

A partir do modelo, faça um requerimento ao diretor da

escola ou seu chefe imediato, solicitando seu afastamento

nesse período.

Bom requerimento!

IMPORTANTE

43

UNIDADE 2 –


UNIDADE 3 46

Seção 1 – O memorável memorando


MEMO n. 0123/2005 Em 20 de março de 2005

Assunto: pagamentos retroativos de benefícios

À Sra. Diretora do Departamento Financeiro

1 – Nos termos do Plano de Carreira dos Funcionários Escolares, solicito a Vos-

cionários

deste estabelecimento de ensino.

2 – Trata-se do pagamento de auxílio transporte referentes ao mês de fevereiro

corrente, o qual não foi percebido pelos funcionários, até a presente data.

Atenciosamente,

Maria José Ferreira

Chefe de Secretaria






Num sentido geral, concebo o projeto pedagógico

como: o desenvolvimento articulado de ações individuais

e/ou coletivas, tendo em vista a realização de

um conjunto de objetivos educacionais, considerados


sociais envolvidos no processo ensino/aprendizagem

e propostos com base nas características, aspirações,

demandas e necessidades efetivas dos membros de

uma determinada comunidade escolar.

(...)

O processo de construção do projeto pedagógico compreende

as seguintes etapas:

1 – Elaboração do plano de ação.

(...)

2 – Programação de estudos pedagógico-culturais.

IMPORTANTE

47

UNIDADE 3


UNIDADE 3 48

(...)

3 – Estudo empírico e análise da realidade.

(...)

4 – Formulação do projeto.

(...)

5 – Execução do projeto.

(...)

6 – Avaliação e aperfeiçoamento do projeto.

(RODRIGUEZ, Alfredo J. Projeto Pedagógico,

In: Presença Pedagógica, v. 3, n.18, nov./dez.1997)

Então, faça a sua parte!

Escreva um memorando dirigido a todos os trabalhadores

em educação da sua escola, convidando-os

a participar de um debate preliminar sobre estratégias

para a construção do Projeto Pedagógico. Você também

pode aproveitar seus conhecimentos em Informática Básica

e fazê-lo no editor de textos do computador.

Lembre-se das normas básicas para a redação de um

MEMO.

Seção 2 – Circular: a mesma informação, vários

destinatários


A estrutura de uma circular é similar à do

memorando:

cabeçalho: nome da empresa que envia ou logotipo,

número da circular;

vocativo;

mensagem;

local e data;

assinatura.


Circular n. 13/05

Secretaria Estadual de Educação

Escola Estadual Clarice Lispector



nos dias 16 e 17 de junho, de 9 às 17 horas, nesta unidade de ensino.

A feira contará com inúmeras atrações culturais, muito artesanato e comidas

típicas.

Participem! Doem um quilo de alimento não perecível e concorram a diversos prêmios!

Tragam seus familiares!

Piauí, 8 de junho de 2005.

Direção e Equipe de funcionários

IMPORTANTE

49 9

UNIDADE 3


UNIDADE 3 50

Na unidade 2, você escreveu sobre suas

expectativas em relação a esta nova etapa de

sua vida.

Escreva agora uma circular (ofício ou memorando)

conclamando os funcionários das demais escolas de

sua cidade para um debate sobre a importância da for-


funcionários escolares.

Lembre-se: apesar de simples, a circular possui nor-




Para lembrar:

Circular é uma comunicação multidirecional, ou seja,

direcionada, simultaneamente, a vários destinatários.

Sua estrutura básica é: cabeçalho, vocativo, mensagem,

local, data e assinatura.


Seção 3 – Correio eletrônico: o avanço tecnológico



nico ou e-mail,





documento não dispõe de uma estrutura

rígida, como os demais modelos de redação.

Entretanto, tendo em vista tratar-se de redação


observadas:

emprego da norma culta da língua;

o campo “Assunto” do formulário deve ser sempre

preenchido, facilitando a organização documental de

remetente e destinatário;

a mensagem que encaminha um arquivo deve

conter informações mínimas sobre seu conteúdo;


sempre utilizado. Caso não seja possível, deve

constar de mensagem enviada, o pedido de










um arquivo no computador


aplicativos de software

utilizam esse arquivo para

comprovar sua identidade

para outra pessoa ou outro

computador.

IMPORTANTE

51

UNIDADE 3


UNIDADE 3 52

Educador, hoje a produção é no computador!

Nesta etapa do curso você já deve ter criado

seu próprio endereço eletrônico.

Aproveite-o para encaminhar um e-mail a seus colegas

de curso, anexando o Regimento do Conselho Escolar

da escola em que você trabalha.

Atenção: o e-mail também pode ser circular, pois o campo

“Para” do formulário pode ser preenchido com o endereço

de vários destinatários, simultaneamente.


UNIDADE 4 54

Consulte a sua

gramática para rever os

tempos verbais.

Seção 1 – Ata: vale o que está escrito




solenidades.






escrita:




















Aos nove dias do mês

de agosto, digo, de setembro de dois mil e cinco.


Em

tempo: onde se lê agosto, leia-se setembro.


IMPORTANTE

55

UNIDADE 4


UNIDADE 4 56

LER PARA ENRIQUECER


ATA DA QUINTA SESSÃO ORDINÁRIA DO CONSELHO ESCOLAR

DA ESCOLA MUNICIPAL PAULO FREIRE


horas e trinta minutos, na sala dos professores da Escola Municipal

-


pelo senhor Luis da Silva, tendo como secretária a senhora Cecília

Pereira. Contou com a participação de representantes de todos os

segmentos da comunidade escolar. Inicialmente, o presidente declarou

aberta a sessão, propondo a dispensa da leitura da ata da sessão

anterior, que foi considerada aprovada. Em seguida o presidente

solicitou à secretária que anunciasse a ordem do dia: providências

administrativas em relação à formatura dos alunos da oitava série.


manifestou preocupação em relação aos alunos que estiverem em

recuperação no período da formatura. A diretora esclareceu que os

alunos da oitava série encerrarão o ano e farão as recuperações juntamente

com os demais alunos da escola, e que a direção pensava

em oferecer um coquetel no encerramento do ano letivo para alunos

e professores, ocasião em que os alunos receberão o histórico escolar.

A data deverá ser escolhida nesta reunião. Após ouvir diversas

opiniões e sugestões o presidente solicitou que fossem votados dois

itens: a escolha da data e se a entrega dos históricos escolares terá

a presença dos pais, com homenagem a alguns professores. Debatidas

as idéias apresentadas, o presidente encaminhou a votação. O

resultado foi o seguinte: com oito votos favoráveis e três contra, foi

cos

escolares, com oferecimento de um coquetel. Em seguida, foram



às vinte horas. Nada mais havendo a tratar, foi lavrada a presente

ata, que vai assinada por mim, Cecília Pereira, pelo presidente da

reunião, Luis da Silva, e pelos demais membros conselheiros.


Vamos elaborar uma ata?

Em pequenos grupos, convide os seus colegas a

simularem uma reunião, na qual serão discutidos temas,

como condições de trabalho, materiais e ferramentas

necessários para realizá-lo, escala de tarefas,

dentre outros.

Mas essa reunião contará com um fator diferencial:

cada membro do grupo exercerá, também, as funções

de secretário, redigindo a ata.

Utilize o modelo apresentado, além das regras que

você já aprendeu. Boa sorte!

Seção 2 – Relatório
















1 – APRESENTAÇÃO OU ABERTURA










IMPORTANTE

57

UNIDADE 4


UNIDADE 4 58


2 – INTRODUÇÃO










3 – DESENVOLVIMENTO










4 – CONCLUSÃO






5 – FECHO






6 - ANEXOS (quando houver)


Secretaria de Estado de Educação

Escola Municipal Paulo Freire


Adultos

Assunto: Análise da oferta de vagas para o projeto

Evento: Reunião entre alunos, professores e direção

Data: 20/04/2002

Local: Escola Municipal Paulo Freire

Em 25 de abril de 2002.

Senhora Diretora da Escola Municipal Paulo Freire,

1 – Este relatório tem por objetivo oferecer subsídios para avaliar a possibilidade de


2 – Diante da incumbência de preparar minuta de ato para a implementação do

referido Projeto, analisei os atos que regulam a oferta de vagas, bem como as estratégias

de ensino e os mapas de matrícula, antes de entrar em contato com os

alunos e professores que atuam no Projeto, nesta unidade de ensino. A reunião


encerramento às 21h30.


o acesso até os procedimentos de ensino e avaliação. Os alunos alegaram o

pequeno número de vagas em relação ao número de jovens e adultos analfabe-


didático e de suporte pedagógico para uma boa atuação.

quisa

na comunidade, não é possível diagnosticar a necessidade de abertura de


para o trabalho dos professores, bem como a ausência de apoio pedagógico e de

estratégias diferenciadas de ensino, voltadas ao público de jovens e adultos.



necessidade de abertura de mais vagas para o Projeto. Sugiro ainda a solicitação,

junto à Secretaria de Educação, de contratação de um coordenador pedagógico,

com experiência em Educação de Jovens e Adultos para auxiliar na elaboração de

procedimentos pedagógicos adequados a este público, bem como a aquisição de


Atenciosamente,

Cicrano de Tal

Coordenador de Projetos

IMPORTANTE

59 5

UNIDADE 4


UNIDADE 4 60

Exmo. Sr. Governador:




nudando a personalidade do autor.





dos Índios em 1928.

Não foram muitos, que os nossos recursos são exíguos. Assim, minguados, entretanto,

quase insensíveis ao observador afastado, que desconheça as condições em

que o Município se achava, muito me custaram.

COMEÇOS

O principal, o que sem demora iniciei, o de que dependiam todos os outros, segundo

creio, foi estabelecer alguma ordem na administração.

Havia em Palmeira inúmeros prefeitos: os cobradores de impostos, o comandante

do destacamento, os soldados, outros que desejassem administrar. Cada pedaço do Município

tinha a sua administração particular, com prefeitos, coronéis e prefeitos inspetores


(...)

Dos funcionários que encontrei em janeiro do ano passado restam poucos: saíram


não são necessários, cumprem as suas obrigações e, sobretudo, não se enganam em

contas. Devo muito a eles.


ILUMINAÇÃO

A iluminação da cidade custou 8:92$800. Se é muito, a culpa não é minha: é de


OBRAS PÚBLICAS

Gastei com obras públicas 2:908$350, que serviram para construir um muro no

edifício da Prefeitura, aumentar e pintar o açougue público, arranjar outro açougue para

gado miúdo, reparar as ruas esburacadas, desviar as águas que, em épocas de trovoadas,

inundavam a cidade, melhorar o curral do matadouro e comprar ferramentas.

(...)

EVENTUAIS

Houve 1:069$700 de despesas eventuais: feitio e conserto de medidas, materiais


Município. Os litros aqui tinham mil e quatrocentos gramas. Em algumas aldeias subiam,

em outras desciam. Os negociantes de cal usavam caixões de querosene e caixões de

sabão, a que arrancavam tábuas, para enganar o comprador. Fui descaradamente roubado

em compras de cal para os trabalhos públicos.

CEMITÉRIO

No cemitério enterrei 189$000 – pagamento ao coveiro e conservação.

(in Viventes de Alagoas, Graciliano Ramos)


1 – Quais elementos da estrutura de um


2 – Quais elementos estão ausentes?

3 – Que tal exercitar a mente? Imagine uma conclusão

e um fecho para o relatório de Graciliano Ramos e registre-os.

Atente-se para as características desses

elementos.

No Brasil, cerca de 40% da água tratada – distribuída

pelas companhias de abastecimento – é desperdiçada em


Em casa, desperdiçamos água com hábitos – como tomar

banhos demorados, deixar a torneira aberta enquanto

escovamos os dentes, lavar carros e calçadas com a mangueira

ligada. Um banho de 20 minutos pode consumir 200


água que seria usada durante um dia inteiro, por toda a

família.

(CADERNO de princípios de proteção à vida.

2. ed. rev. Brasília: Ministério do Meio Ambiente,2001)

Considerando as idéias apresentadas no tex

to acima, faça uma investigação na escola ou


de distribuição de água, como torneiras e descargas

e os hábitos de consumo de alunos, professores


um relatório, endereçado ao diretor da escola ou chefe

imediato, expondo os fatos apurados e, principalmente,

oferecendo sugestões para economizar esse bem tão

precioso.

Caso seu local de trabalho não tenha água encanada, investigue

as possibilidades de melhorar sua distribuição.

Crie alternativas para minimizar esse problema.


elementos estruturais, deverá redigir o relatório em,

aproximadamente, 30 linhas.

Vamos lá?

IMPORTANTE

61

UNIDADE 4


UNIDADE 5 64


Tabelas




Pessoas que Freqüentavam Escola,

Segundo Unidade da Federação

Local

1991

Total

2000

Brasil

Ceará


Santa Catarina


IMPORTANTE

65

UNIDADE 5


UNIDADE 5 66

Com base nos dados lançados na tabela,

responda:

1 – O que nos mostra esta tabela?

2 – O que aconteceu com o número de pessoas que freqüentavam

a escola de 1991 para 2000?

3 – Compare os dados de Santa Catarina com os demais

Estados. A interpretação deles remete à conclusão de

que as pessoas em Santa Catarina são menos escola-

que

sua resposta.


Campeonato Brasileiro de 2005


PG J V E D GP GC SG

Corinthians 9 9 28

2 Internacional 23 9 23

3 22 8


9

9

8

8 9

9 8

Santos


Vasco





São Caetano



8

92

22 Brasiliense







IMPORTANTE

67

UNIDADE 5


UNIDADE 5 68

A exemplo da tabela que demonstra o número

de pessoas que freqüentavam a escola de

1991 a 2000, nos Estados do Ceará, Minas Gerais e

Santa Catarina, apresentada anteriormente na p. 65,

solicite à Secretaria de Educação de seu município o

número de alunos matriculados em, pelo menos, cinco

diferentes escolas, nos últimos dois anos.

De posse desses dados, elabore uma tabela demonstrando

os resultados de sua pesquisa. Você pode aproveitar

o modelo da tabela apresentada. Não se esqueça de

colocar todos os dados (escolas, anos 2004 e 2005,

número de alunos em cada ano, e um título).


52%

48%





IMPORTANTE

69

UNIDADE 5


UNIDADE 5 70


acesso a uma série de informações. Observe



Fonte: IBGE


2 – Analise, cuidadosamente, os dados apresentados e

responda: quais as suas conclusões sobre a distribuição

da população brasileira no território nacional?

3 – Comparando o item “população” ao “taxa de

crescimento”, você diria que a população do país

está crescendo mais em qual região?




estão nas entrelinhas.


Você elaborou uma tabela demonstrando o

número de matrículas, nos últimos dois anos, em

cinco diferentes escolas de seu município, certo?

ras

ou pizza, a escolha é sua!

Depois disso, solicite, na secretaria de sua escola, os

dados referentes ao total de alunos matriculados em


reprovação, evasão e transferências.

Elabore então, em seu memorial, uma tabela, demons-


setorial.

Discuta com seus colegas de curso os resultados encontrados,

compare-os com os demais. Observe

como andam os índices de evasão e repetência em

sua região e as prováveis causas. Analise critica-


IMPORTANTE

71

UNIDADE 5


UNIDADE 5 72

Seção 2 – Para resumir um texto







abstract


Ao elaborar o resumo, dê preferência às

frases concisas, explicando, já na primeira

frase, o assunto de que trata o texto. Substitua os


de “ele comprou calça, camisa e meias”, escreva “ele

comprou roupas”).

Evite enumerar tópicos e usar expressões do tipo “de

acordo com o autor” ou “segundo o autor”.

Não transcreva diálogos, descrições detalhadas,

personagens ou cenas secundárias. Não coloque

exemplos, interpretações, redundâncias; muito

menos transcreva frases inteiras do original. Use

apenas as idéias centrais.









O resumo também apresenta estrutura própria.

Vejamos:

1 – Ficha técnica

sobrenome, nome do autor

título da obra

local de publicação do texto

editora

ano

total de páginas

2 – Assunto do texto

objetivo

articulação de idéias

conclusões do autor do texto resumido

IMPORTANTE

73

UNIDADE 5


UNIDADE 5 74





SOARES, Magda. Linguagem e Escola: uma perspectiva social. São Paulo: Ática, 1986. p.95.

Ao analisar as relações entre linguagem, escola e sociedade, este livro contribui para a


-


da articulação de teorias originárias da Sociolingüística e da Sociologia da Linguagem: as teo-


rentável. Três autores são particularmente estudados: Bernstein, Labov e Bourdieu. O livro

aponta a importância da compreensão das relações entre linguagem, sociedade e escola para

a fundamentação de uma prática de ensino da língua materna realmente compromissada com

a transformação social.

Vamos ver o que você compreendeu.

1 – De que trata a obra resumida?

2 – O que pretende a autora?

Não é verdade que só se aprende a fazer, fazendo? Então,

agora é sua vez.

Leia o texto “A escola dos meus sonhos” e, após se encantar

com ele, resuma-o. Atente-se para as características

e estrutura de um bom resumo. Antes, porém,

aproprie-se das orientações para realizar uma boa

leitura. Mãos à obra!


CONCLUSÃO

Educador e Educadora,



















e-mails.














estudo.






IMPORTANTE

75

UNIDADE 5


UNIDADE 5 – Outros Gêneros 76

Frei Betto

Na escola dos meus sonhos, os alunos aprendem a cozinhar,

costurar, consertar eletrodoměsticos, fazer pequenos reparos

de eletricidade e de instalações hidráulicas, conhecer

mecânica de automóvel e de geladeira, e algo de construção

civil. Trabalham em horta, marcenaria e oficinas de

escultura, desenho, pintura e música. Cantam no coro e

tocam na orquestra.

Uma semana ao ano integram-se, na cidade, ao trabalho de

lixeiros, enfermeiras, carreiros, guardas de trânsito, policiais,

repórteres, feirantes e cozinheiros profissionais. Assim,

aprendem como a cidade se articula por baixo, mergulhando

em suas conexões subterrâneas que, à superfície, nos

assegurem limpeza urbana, socorro de saúde, segurança,

informação e alimentação.

(...)

Na escola dos meus sonhos, a interdisciplinaridade

permite que os professores de biologia e de educação física

se complementem; a multidisciplinaridade faz com que

a história do livro seja estudada a partir da análise de

textos bíblicos; a transdisciplinaridade introduz aulas de

meditação e de dança e associa a história da arte à história

das ideologias e das expressões litúrgicas.

Se a escola for laica, o ensino é plural: o rabino fala

do judaísmo, o pai-de-santo, do candomblé; o padre do

catolicismo; o médium, do espiritismo; o pastor do

protestantismo; o guru, do budismo, etc. Se for católica, há

periódicos retiros espirituais e adequação do currículo ao

calendário litúrgico da Igreja.

(...)

Se vocês já têm o hábito de escrever, preservem-no. Se ainda

não o desenvolveram, persistam! Registrem sua passagem

pelo planeta, deixem sua marca! Escrevam bastante!

Continuem aproveitando este importante momento de suas

vidas e tenham muito sucesso nesta sua nova jornada! Despeço-me

com uma bela reflexão de Frei Beto.

A ESCOLA DOS MEUS SONHOS

Ela não briga com a TV, mas leva-a para a sala de aula:

são exibidos vídeos de anúncios e programas e, em seguida,

analisados criticamente. A publicidade do iogurte é

debatida; o produto, adquirido; sua química, analisada e

comparada com a fórmula declarada pelo fabricante; as

incompatibilidades denunciadas, bem como porventura

os fatores nocivos à saúde. O programa de auditório é

destrinchado: a proposta de vida subjacente; a visão

de felicidade; a relação animador-platéia; os tabus e

preconceitos reforçados, etc. Em suma, não se fecha os olhos à

realidade; muda-se a ótica de encará-la.

Há uma integração entre escola, família e sociedade. A

Política, com P maiúsculo, é disciplina obrigatória. As

eleições para o grêmio ou diretório estudantil são levadas

a sério e um mês por ano setores não vitais da própria

instituição são administrados pelos alunos. Os políticos e

candidatos são convidados para debates e seus discursos

analisados e comparados às suas práticas

(...)

Na escola dos meus sonhos, os professores são bem pagos e

não precisam pular de colégio em colégio para poderem se

manter. Pois essa é a escola de uma sociedade onde educação

não é privilégio, mas direito universal, e o acesso a ela,

dever obrigatório.

SADER, Emir ; BETTO, Frei. Contra Versões.

São Paulo:Bontempo. 2002.


ANEXOS

Roteiro 1 – Elaboração do Texto























Roteiro 2 – Princípios Básicos para Avaliação do Texto










IMPORTANTE

77

UNIDADE 5


UNIDADE 5 78



Quanto à estrutura



tório, e-mail


Quanto ao estilo

















Quanto à gramática


Quanto à estética

-






IMPORTANTE

79

UNIDADE 5


REFERÊNCIAS 80

REFERÊNCIAS

.

r

To-



O que é cidadania. São


O que é preciso para escrever

bem

Curso completo de redação para to-


Aulas de redação




Linguagem e escola


ANOTAÇÕES IMPORTANTES


ANOTAÇÕES IMPORTANTES


ANOTAÇÕES IMPORTANTES


ANOTAÇÕES IMPORTANTES


ANOTAÇÕES IMPORTANTES


ANOTAÇÕES IMPORTANTES


ANOTAÇÕES IMPORTANTES


ANOTAÇÕES IMPORTANTES

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