Produção Textual na Educação - Portal do Professor - Ministério da ...

- Curso Técnico de Formação para os Funcionários da Educação / Produção Textual na Educação Escolar
Produção
Textual
na Educação
Escolar
FORMAÇÃO TÉCNICA
3ª edição atualizada e revisada – 2008

Governo Federal
Ministério da Educação
Secretaria de Educação Básica
Diretoria de Políticas de Formação, Materiais Didáticos e de Tecnologias para a Educação Básica
Universidade de Brasília(UnB)

Brasil. Ministério da Educação. Secretaria de Educação
Básica.
B823 Funcionários de escolas: cidadãos, educadores,

Objetivos
Geral:
alheios ou próprios.
Ementa
nicar.

Sobre a Autora
Olga Freitas

Sumário

UNIDADE 1
pessoais 11
UNIDADE 2
da escrita 33
UNIDADE 3
45
UNIDADE 4
53
UNIDADE 563
CONCLUSÃO 75
ANEXOS77
REFERÊNCIAS80

UNIDADE 1 12
O sonho pelo
qual brigo
exige que eu
invente em mim
a coragem de
lutar ao lado da
coragem de amar.
Paulo Freire
zoón politikón

Texto é a manifestação lingüística produzida por
alguém, numa situação concreta (contexto), com
intenção determinada; sua produção pressupõe, sempre,
a existência de um interlocutor, a quem o autor se dirige.
oriente.
Memorial
te entre cursistas e tutores.
Com o memorial, o
professor melhora sua
própria habilidade de
avaliar, tendo em vista
o nível de envolvimento
dos estudantes no
desenvolvimento do
trabalho. O estudante pode
ser avaliado como um
todo, sem a fragmentação
das vias tradicionais.
IMPORTANTE
13
UNIDADE 1

UNIDADE 1 14
Dístico: registro de um
breve pensamento ou
poesia que norteia sua
visão de mundo.

Seção 1 – Clareza e coerência na produção textual
bio/ /
Retrato de um libertador
IMPORTANTE
15
UNIDADE 1

UNIDADE 1 16
Clareza
dida pelo leitor.
dentre elas: Educação: Prática da Lii berdade Pedagogia do Oprii mido Pedagogia da Esperança
À Sombra desta Mangueii ra
Paulo Freire

Coerência
Tenha sempre à mão
uma gramática da Língua
Portuguesa e um bom
dicionário. Consulte-os
sempre, inclusive para
rever os conceitos de
ambigüidade e de frases
coordenadas.
IMPORTANTE
17
UNIDADE 1

UNIDADE 1 18
Lembre-se, educador: a
cumplicidade entre idéias
e frases gera o estímulo
necessário para que leiam seus
textos. Quando você consegue
escrever uma idéia de forma
clara e ordenada, você se faz
entender e seu texto transmite
a mensagem desejada.
A base da coerência é a continuidade de sentido, ou
seja, a ausência de discrepâncias e/ou contradições.

Ler para enriquecer
solidão.
história.
Todas as Vidas
(...)
De casca-grossa,
De chinelinha,
E filharada.
Vive dentro de mi
A mulher roceira.
Seu triste fado.
(...)
Cora Coralina nasceu no dia
20 de agosto de 1889, no
Estado de Goiás. Publicou seu
primeiro livro aos 75 anos,
embora escrevesse desde os
depois que suas obras
chegaram c às mãos de Carlos
Drummond D de Andrade. Maior
poeta p de seu Estado, ganhou
inúmeros in prêmios em todo o
país. p Morreu no dia 10 de abril
de d 1985.
IMPORTANTE
19
UNIDADE 1

UNIDADE 1 20
Que tal um pouco de exercício para pôr
em prática o que aprendemos?
Prepare uma homenagem a alguém: entreviste um
de seus colegas de trabalho; uma pessoa que você
pessoal, quando e onde nasceu, onde passou a infância,
trabalha e há quanto tempo, se gosta do que faz, de quê
tem saudades, de seus projetos, de desejos... Pergunte
tudo que sua criatividade permitir.
De posse dessas informações, e inspirando-se no texto
“Retrato de um Libertador”, apresentado anterior-
escolheu. Presenteie-a com uma cópia do texto e
acrescente outra cópia em seu memorial.
.
do Módulo.

Para lembrar:
Clareza é a expressão da idéia de forma
que possa ser rapidamente compreendida
pelo leitor. Para ser claro é preciso evitar:
a construção de frases ambíguas; o emprego
de palavras desconhecidas e muito grandes;
construções sintáticas complexas, dando-se
preferência à construção de orações independentes;
intercalações excessivas ou ordem inversa
desnecessária.
Coerência é a conexão lógica, a ligação harmônica
dos fatos. Para se obter a adequada conexão
palavras, ao encadeamento lógico mediante as
relações de tempo, de espaço, de causa e de
conseqüência, ou seja, a continuidade de
sentido entre um parágrafo e outro.
Seção 2 – Cidadão, sim!
Qualidades do texto: precisão e concisão
tecido.
jeans
laçados para alcançar o padrão necessário.
IMPORTANTE
21
UNIDADE 1

UNIDADE 1 – O texto como registro das experiências pessoais 22
A elaboração de textos, portanto, demanda certa dose de
atenção a alguns aspectos que auxiliam na compreensão da
mensagem que se pretende transmitir, ou melhor, no entrelaçamento
dos fios que gerarão o tecido.
Nesta seção, iremos abordar dois dos elementos mais importantes
para se “tecer” um bom texto: precisão e concisão.
Para começar, leia o texto a seguir.
“O cidadão é um indivíduo que tem consciência de seus direitos e deveres e
participa ativamente de todas as questões da sociedade. Tudo o que acontece
no mundo, seja no meu país, na minha cidade ou no meu bairro, acontece
comigo. Então eu preciso participar das decisões que interferem diretamente
na minha vida. Um cidadão com um sentimento forte e consciência da cidadania
não deixa passar nada, não abre mão desse poder de participação.”
(SOUZA, Herbert de; RODRIGUES, Carla. Ética e cidadania. São Paulo:
Moderna, 1994. p. 22.)
Esse texto foi a resposta dada pelo sociólogo Betinho a um
jornalista, quando este lhe perguntou “o que é ser cidadão”.
A cidadania foi um tema constante na vida de Betinho. Indignado
com a pobreza e a má distribuição de renda em nosso
país, conclamou, em 1993, todos os setores da sociedade carioca
a participarem de um grande movimento para acabar
com a miséria e com a fome.
Iniciava-se aí o Movimento pela Ética na Política e a criação
do Comitê da Ação da Cidadania contra a Miséria e pela Vida,
que se tornaram populares em todo o Brasil, especialmente a
partir da campanha “Natal sem Fome”, que arrecada alimentos
para famílias pobres.
Atendendo à solicitação de Betinho, milhares de pessoas se
organizaram e participaram da campanha, dando um grande
exemplo de cidadania.

A cidadania é, muitas vezes, demonstrada em
pequenos atos, pequenas atitudes que culminam em
grandes resultados. Retome os conceitos de cidadania
abordados no módulo Educadores e Educandos: tempos
históricos, p. 78 - 84, e responda a questão: para você, o
que é ser cidadão?
Precisão
diversos, muitos,
vários, poucos, quase todos,
alguns, há tempos, dentre
Concisão
Herbert de Souza, o Betinho,
nasceu em 1935. Sociólogo,
nos anos 60 lutou pela
implantação do socialismo
no Brasil. Após o golpe
militar de 1964, passou sete
anos na clandestinidade e
oito no exílio, no Chile e no
México. Voltou ao país em
1979 e fundou o Instituto
Brasileiro de Análises Sociais
e Econômicas (Ibase).
Ganhou, em 1991, o Prêmio
Global 500, do Programa das
Nações Unidas para o Meio
Ambiente (Unep), por sua luta
em defesa da reforma agrária
e dos indígenas. Em 1993,
fundou a Ação da Cidadania
contra a Miséria e pela Vida,
que distribuiu alimentos
à população carente. Em
1995, a Ação da Cidadania
passa a priorizar a luta pela
democratização da terra como
forma de combater a fome
e o desemprego. Hemofílico
e portador do vírus da Aids,
escreveu A Cura da Aids.
Morreu em conseqüência
de hepatite C, contraída em
transfusão de sangue, em
1997.
IMPORTANTE
23
UNIDADE 1

UNIDADE 1 24
Vamos ver o que você entendeu com o texto
do Betinho.
1 – Destaque aspectos que caracterizam a precisão.
Transcreva-os.
racterizam
a concisão? Relacione-os.
3 – Leia o seguinte trecho: “Tudo que acontece no mundo,
seja no meu país, na minha cidade, no meu bairro,
acontece comigo.” Esse trecho poderia ser mais enxuto?
Tente reescrevê-lo de forma concisa.

LER PARA ENRIQUECER
IMPORTANTE
25
UNIDADE 1

UNIDADE 1 26
O cidadão de Papel
E você, educador, o que pensa? O brasileiro
é um cidadão de papel? Por que? Em seu cader-
das seguintes questões:
1 – Quais são os direitos do cidadão? E os deveres?
2 – A cidadania é possível quando direitos mínimos,
como alimentação, moradia, educação, saúde e trabalho
são desrespeitados?
3 – Se você, como Gilberto Dimenstein, entende que o
brasileiro é um cidadão de papel, o que você acha que
está faltando para que ele se torne um cidadão de verdade?
4 – A quem cabe a responsabilidade de ensinar o brasileiro
a ser cidadão?
5 – Ao conquistarem o direito ao voto, as mulheres,
de fato, alcançaram a condição de cidadãs?
te
suas opiniões, debata como eles o tema! Depois,
selecione as melhores idéias e produza um texto, destacando
suas concepções sobre cidadania. Não se esqueça
do título e, principalmente, da precisão e da concisão.
Ao terminar, releia o texto e avalie se os aspectos
módulo, estão contemplados.
Mãos à obra!

Seção 3 – O cidadão se comunica. Qualidades do
texto: objetividade, coesão e criatividade
Objetividade
idéias.
“Sabemos que a leitura segue um trajeto que começa
computadorizadas ou aparentes, como os fenômenos da
os símbolos são invenções e criações individuais ou
de pequenos grupos, carregados de idéias, e a leitura
são substituídos pelos signos pertencentes à língua
materna de um povo.”
IMPORTANTE
27
UNIDADE 1

UNIDADE 1 28
Faça um pequeno exercício:
1 – Reescreva o mesmo período, de modo a torná-lo objetivo.
Se desejar, use o dicionário.
Coesão
Por favor,
digite dois memorandos para a diretora.
.
osos os
dois memorandos.

Veja alguns exemplos:
por isso
porque
as
Criatividade
IMPORTANTE
29
UNIDADE 1

UNIDADE 1 30
Observe a ilustração abaixo. Atente para a
atitude, o cenário à sua volta. O que isso tudo lhe
sugere?
Pense nos conceitos que você elaborou sobre
possibilidades de abordá-los, relacionando-os à
ilustração.
Crie três propostas diferenciadas de texto,
expressando sua opinião e sentimentos em relação à
imagem. Siga as instruções para cada um dos textos:
a) Imagine que você foi convidado a criar um cartaz
para colocar no mural da escola, em comemoração ao
dia das crianças. Crie o texto do cartaz, ilustrando-o
com essa imagem.
b) Elabore um texto publicitário para ser veiculado,
em horário nobre, no intervalo da novela. O objetivo
é sensibilizar a sociedade em relação às crianças em
enquanto um locutor lê o seu texto, que terá a duração
de 30 segundos.
c) Agora, exercite sua veia poética. Inspirado na
ilustração, crie um poema, que expresse as alegrias e

Para lembrar:
Objetividade é a capacidade de transmitir
idéias relevantes, retirando do texto as
informações desnecessárias.
Coesão é a articulação gramatical entre as palavras,
orações, frases e parágrafos ou, ainda, uma maneira
de se recuperar em uma segunda frase, um termo
citado em uma primeira. As palavras responsáveis
pela coesão, em geral são: os pronomes (pessoais,
possessivos e demonstrativos), os advérbios de lugar
porque, portanto, pois, etc.).
Criatividade é a capacidade de captar a atenção
do leitor para o texto, evitando o emprego de
expressões óbvias, desgastadas, repetições
desnecessárias.
IMPORTANTE
31
UNIDADE 1

UNIDADE 2 – 34
Geralmente, a normas para
a produção de comunicados
disposições do Manual de
Redação da Presidência
da República (MRPR).
Na esfera federal, todas
as correspondências são
padronizadas por este guia.
Nas instâncias estadual
e municipal, embora o
MRPR seja referência, a
administração pública local,
por vezes, estabelece normas
próprias para a redação
estado ou município existe
um manual próprio. Em caso
positivo, consulte-o e faça
as adequações necessárias
quando da realização das
atividades propostas desta
Unidade em diante.
Durante muitos séculos,
o acesso a informações
privilégio. Considerava- se
que nem todas as verdades
produzidas pelos indivíduos
poderiam ser conhecidas
por outros e, menos ainda,
as mentiras poderiam ser
desmascaradas. Hoje, com
as modernas tecnologias,
o homem pode conhecer
e transformar o mundo a
partir das informações que
acessa. Sobretudo, é preciso
utilizá-las adequadamente.
redige normas, atos e comunicações. Caracteriza-se
pelo uso da norma culta da linguagem, pela formalidade,
clareza e concisão.

cumento oficial, para ser eficaz, precisa basear-se em modelos
antigos, guardados em pastas e mais pastas nos armários de
arquivo.
Não basta lançar mão das antigas estruturas dos relatórios, memorandos
e ofícios, alterando apenas a data, o destinatário e o
tema, mantendo-se a mesma essência, as mesmas expressões
rebuscadas e de difícil entendimento, o mesmo cumprimento,
a mesma despedida.
É preciso compreender que o texto oficial, apesar de apresentar
informações formais, institucionais, deve também ser enriquecido
por novas formas de linguagem. Deve ser claro, objetivo,
criativo.
O texto moderno deve ser o mais simples e objetivo possível.
Deve-se evitar os rebuscamentos, as construções complexas,
os excessos.
É preciso compreender que o leitor, por mais inteligente que
seja, precisa de tempo para decodificar as palavras, reconhecer
os seus sentidos e as relações entre as idéias.
Por isso, quanto mais conciso e facilmente compreendido, mais
eficaz é o texto.
Seção 2 – A carta como meio eficaz de comunicação
“Senhor: Posto que o capitão-mor desta vossa frota, e assim os outros capitães
escrevam a Vossa Alteza a nova do achamento desta vossa terra
nova, que ora nesta navegação se achou, não deixarei também de dar
disso minha conta a vossa Alteza, assim como eu melhor puder, ainda
que – para o bem contar e falar – o saiba pior que todos fazer.
(...)
Beijo as mãos de Vossa Alteza. Deste Porto Seguro, da vossa Ilha de Vera
Cruz, hoje, sexta-feira, primeiro dia de maio de 1500. Pero Vaz de Caminha”
(PEREIRA, Paulo Roberto (org.). Carta de Caminha: a notícia do achamento
do Brasil. Rio de Janeiro: Expressão e Cultura, 2002)
IMPORTANTE
35
UNIDADE 2 – Redação oficial: rompendo as barreiras da escrita

36
UNIDADE 2 –
–
A carta pessoal
E.C.T.
(Nando Reis, Marisa Monte, Carlinhos Brown)
Tava com o cara que carimba postais
Que por descuido abriu uma carta que voltou
Levou um susto que lhe abriu a boca
Esse recado veio pra mim, não pro senhor
Recebo craque colante, dinheiro parco
embrulhado
Em papel carbono e barbante
E até cabelo cortado, retrato de 3 X 4
Pra batizado distante
Mas, isso aqui, meu senhor,
É uma carta de amor
Levo o mundo e não vou lá
Se tiver a oportunidade, ouça a música na
carta de amor que acabou virando uma canção. Con-
car
algumas possibilidades de utilização desse meio de
comunicação na vida das pessoas.
1 – Relacione as possibilidades de utilização que você
2 – Vamos pensar um pouco: o que o verso “Levo o
mundo e não vou lá” tem a ver com a função social
da carta?

Experimente enviar uma
“carta social” pelos
Correios. Custa apenas um
centavo, se não exceder 10
gramas!
IMPORTANTE
37
UNIDADE 2 –
–

UNIDADE 2 – 38
Quando analisamos
a evolução da taxa
de analfabetismo da
população de 15 anos,
ou mais, no Brasil, e
constatamos que ela caiu
de 65,3%, em 1900, para
13,6%, em 2000 (segundo
dados do Censo do IBGE),
percebemos que o País
realizou um grande avanço
neste campo. Porém,
pela frente ainda são
gigantescos, pois apesar
desse avanço, o país ainda
possuía, em 2000, cerca de
16 milhões de analfabetos,
de acordo com o estudo
“Mapa do Analfabetismo”,
realizado pelo INEP.
do Brasil, de Walter
Salles (1998) e depois
discuta com seus colegas
a importância da carta;
as transformações que
ela pode provocar na
vida das pessoas e as
conseqüências de não se
saber escrevê-la.
cional.
das sociais.

Então, , vamos responder p à carta? Você ppode
elaborar o
texto e incorporá-lo ao seu memorial. Mãos à obra!
Para lembrar
Querido(a) educador(a),
evitando-se os rebuscamentos, os excessos, os exageros,
as construções complexas. Quanto mais conciso e
Brasília, 2 de setembro de 2005
Como vai?
Espero que você esteja aproveitando, ao máximo, esta oportuni-
Confesso que foi com muita alegria que recebi o convite para
elaborar este Módulo de Produção Textual para pessoas tão especiais
quanto você!
Sempre vislumbrei a educação como uma força transformadora
da sociedade e do mundo. Mais ainda: que a escola é o espaço ideal
para que essa transformação aconteça.
Mas, cá entre nós, não se pode falar em transformação sem um
neste espaço, não é mesmo?
-
princípio de uma escola verdadeiramente inclusiva, justa.
É claro que, como em toda relação democrática, o esforço de
apenas um lado corre o risco de não favorecer a nenhum. É preciso unir
esforços, juntar as vontades e as esperanças em prol do bem comum.
cido,
um educador consciente, um cidadão de verdade.
E desse lado aí? Quais são suas expectativas? Como você está
encarando essa nova missão?
Aguardo, ansiosamente, sua resposta.
Um forte abraço
Olga Freitas
IMPORTANTE
39 3
UNIDADE 2 –
–

40
UNIDADE 2 –
–
Conheça o manual
de Redação da
Presidência da
República. Saiba
mais detalhes sobre
as normas de redação
planalto.gov.br/
Ccivil_03/manual
Consulte a gramática
para rever os
pronomes de
tratamento.
Seção 3 – Ofício: solicitações e requerimentos
Solicitações
Of. 0001/2005 SETO Palmas, 08 de agosto de 2005
Sra. Joana Silva
Diretora da Escola Estadual Euclides da Cunha
Rua dos Ipês, 316
Palmas, TO
-
Agradeço antecipadamente.
Atenciosamente,
Laura Pereira
Diretora de Recursos Humanos

Como tudo que é excessivo, uma linguagem muito rebuscada,
cheia de floreios e sentimentalismos, caiu em desuso. Então,
atenção especial para os fechos que, em cartas, geralmente,
demonstram cortesia. Freqüentemente, são utilizadas expressões,
como Atenciosamente, Respeitosamente, Cordialmente.
Fechos do tipo “Sendo o que se apresenta para o momento”,
“No aguardo de suas breves notícias, aqui vai o meu cordial e
atencioso abraço”, “Aguardando com interesse, renovo meus
protestos de estima e consideração”, são altamente inadequados
à correspondência oficial moderna.
Quanto à assinatura, ela vem logo após o fecho, colocandose
sob o nome de quem assina a função ou cargo que ocupa.
Dispensa-se o traço para a assinatura.
Agora leia, atenciosamente, este poema de Manuel Bandeira.
IMPORTANTE
41
UNIDADE 2 – Redação oficial: rompendo as barreiras da escrita

42
UNIDADE 2 –
–
1 – A quem este poema se destina?
2 – Quem é o remetente?
3 – De que se queixa o poeta?
Requerimento
destinatário.

Of. 008/05 EMFI Recife, 08 de agosto de 2005
REQUERIMENTO
Sra.
Diretora de recursos Humanos da Secretaria Municipal de Educação
Recife – PE
Maria das Graças Silva, servidora lotada na Escola Municipal Flor de
Ipê, matrícula 1234/5 solicita a V.As. providenciar a inclusão de seu nome na
curso.
Nestes termos,
pede deferimento.
Maria das Graças Silva
Matrícula 1234/5
Imagine g que q você deseja j participar p p de um Seminário
de Trabalhadores em Educação e, para isso,
precisa se ausentar do trabalho por dois dias.
A partir do modelo, faça um requerimento ao diretor da
escola ou seu chefe imediato, solicitando seu afastamento
nesse período.
Bom requerimento!
IMPORTANTE
43
UNIDADE 2 –
–

UNIDADE 3 46
Seção 1 – O memorável memorando

MEMO n. 0123/2005 Em 20 de março de 2005
Assunto: pagamentos retroativos de benefícios
À Sra. Diretora do Departamento Financeiro
1 – Nos termos do Plano de Carreira dos Funcionários Escolares, solicito a Vos-
cionários
deste estabelecimento de ensino.
2 – Trata-se do pagamento de auxílio transporte referentes ao mês de fevereiro
corrente, o qual não foi percebido pelos funcionários, até a presente data.
Atenciosamente,
Maria José Ferreira
Chefe de Secretaria
Num sentido geral, concebo o projeto pedagógico
como: o desenvolvimento articulado de ações individuais
e/ou coletivas, tendo em vista a realização de
um conjunto de objetivos educacionais, considerados
sociais envolvidos no processo ensino/aprendizagem
e propostos com base nas características, aspirações,
demandas e necessidades efetivas dos membros de
uma determinada comunidade escolar.
(...)
O processo de construção do projeto pedagógico compreende
as seguintes etapas:
1 – Elaboração do plano de ação.
(...)
2 – Programação de estudos pedagógico-culturais.
IMPORTANTE
47
UNIDADE 3

UNIDADE 3 48
(...)
3 – Estudo empírico e análise da realidade.
(...)
4 – Formulação do projeto.
(...)
5 – Execução do projeto.
(...)
6 – Avaliação e aperfeiçoamento do projeto.
(RODRIGUEZ, Alfredo J. Projeto Pedagógico,
In: Presença Pedagógica, v. 3, n.18, nov./dez.1997)
Então, faça a sua parte!
Escreva um memorando dirigido a todos os trabalhadores
em educação da sua escola, convidando-os
a participar de um debate preliminar sobre estratégias
para a construção do Projeto Pedagógico. Você também
pode aproveitar seus conhecimentos em Informática Básica
e fazê-lo no editor de textos do computador.
Lembre-se das normas básicas para a redação de um
MEMO.
Seção 2 – Circular: a mesma informação, vários
destinatários

A estrutura de uma circular é similar à do
memorando:
cabeçalho: nome da empresa que envia ou logotipo,
número da circular;
vocativo;
mensagem;
local e data;
assinatura.
Circular n. 13/05
Secretaria Estadual de Educação
Escola Estadual Clarice Lispector
nos dias 16 e 17 de junho, de 9 às 17 horas, nesta unidade de ensino.
A feira contará com inúmeras atrações culturais, muito artesanato e comidas
típicas.
Participem! Doem um quilo de alimento não perecível e concorram a diversos prêmios!
Tragam seus familiares!
Piauí, 8 de junho de 2005.
Direção e Equipe de funcionários
IMPORTANTE
49 9
UNIDADE 3

UNIDADE 3 50
Na unidade 2, você escreveu sobre suas
expectativas em relação a esta nova etapa de
sua vida.
Escreva agora uma circular (ofício ou memorando)
conclamando os funcionários das demais escolas de
sua cidade para um debate sobre a importância da for-
funcionários escolares.
Lembre-se: apesar de simples, a circular possui nor-
Para lembrar:
Circular é uma comunicação multidirecional, ou seja,
direcionada, simultaneamente, a vários destinatários.
Sua estrutura básica é: cabeçalho, vocativo, mensagem,
local, data e assinatura.

Seção 3 – Correio eletrônico: o avanço tecnológico
nico ou e-mail,
documento não dispõe de uma estrutura
rígida, como os demais modelos de redação.
Entretanto, tendo em vista tratar-se de redação
observadas:
emprego da norma culta da língua;
o campo “Assunto” do formulário deve ser sempre
preenchido, facilitando a organização documental de
remetente e destinatário;
a mensagem que encaminha um arquivo deve
conter informações mínimas sobre seu conteúdo;
sempre utilizado. Caso não seja possível, deve
constar de mensagem enviada, o pedido de
um arquivo no computador
aplicativos de software
utilizam esse arquivo para
comprovar sua identidade
para outra pessoa ou outro
computador.
IMPORTANTE
51
UNIDADE 3

UNIDADE 3 52
Educador, hoje a produção é no computador!
Nesta etapa do curso você já deve ter criado
seu próprio endereço eletrônico.
Aproveite-o para encaminhar um e-mail a seus colegas
de curso, anexando o Regimento do Conselho Escolar
da escola em que você trabalha.
Atenção: o e-mail também pode ser circular, pois o campo
“Para” do formulário pode ser preenchido com o endereço
de vários destinatários, simultaneamente.

UNIDADE 4 54
Consulte a sua
gramática para rever os
tempos verbais.
Seção 1 – Ata: vale o que está escrito
solenidades.
escrita:
Aos nove dias do mês
de agosto, digo, de setembro de dois mil e cinco.
Em
tempo: onde se lê agosto, leia-se setembro.

IMPORTANTE
55
UNIDADE 4

UNIDADE 4 56
LER PARA ENRIQUECER
ATA DA QUINTA SESSÃO ORDINÁRIA DO CONSELHO ESCOLAR
DA ESCOLA MUNICIPAL PAULO FREIRE
horas e trinta minutos, na sala dos professores da Escola Municipal
-
pelo senhor Luis da Silva, tendo como secretária a senhora Cecília
Pereira. Contou com a participação de representantes de todos os
segmentos da comunidade escolar. Inicialmente, o presidente declarou
aberta a sessão, propondo a dispensa da leitura da ata da sessão
anterior, que foi considerada aprovada. Em seguida o presidente
solicitou à secretária que anunciasse a ordem do dia: providências
administrativas em relação à formatura dos alunos da oitava série.
manifestou preocupação em relação aos alunos que estiverem em
recuperação no período da formatura. A diretora esclareceu que os
alunos da oitava série encerrarão o ano e farão as recuperações juntamente
com os demais alunos da escola, e que a direção pensava
em oferecer um coquetel no encerramento do ano letivo para alunos
e professores, ocasião em que os alunos receberão o histórico escolar.
A data deverá ser escolhida nesta reunião. Após ouvir diversas
opiniões e sugestões o presidente solicitou que fossem votados dois
itens: a escolha da data e se a entrega dos históricos escolares terá
a presença dos pais, com homenagem a alguns professores. Debatidas
as idéias apresentadas, o presidente encaminhou a votação. O
resultado foi o seguinte: com oito votos favoráveis e três contra, foi
cos
escolares, com oferecimento de um coquetel. Em seguida, foram
às vinte horas. Nada mais havendo a tratar, foi lavrada a presente
ata, que vai assinada por mim, Cecília Pereira, pelo presidente da
reunião, Luis da Silva, e pelos demais membros conselheiros.

Vamos elaborar uma ata?
Em pequenos grupos, convide os seus colegas a
simularem uma reunião, na qual serão discutidos temas,
como condições de trabalho, materiais e ferramentas
necessários para realizá-lo, escala de tarefas,
dentre outros.
Mas essa reunião contará com um fator diferencial:
cada membro do grupo exercerá, também, as funções
de secretário, redigindo a ata.
Utilize o modelo apresentado, além das regras que
você já aprendeu. Boa sorte!
Seção 2 – Relatório
1 – APRESENTAÇÃO OU ABERTURA
IMPORTANTE
57
UNIDADE 4

UNIDADE 4 58
2 – INTRODUÇÃO
3 – DESENVOLVIMENTO
4 – CONCLUSÃO
5 – FECHO
6 - ANEXOS (quando houver)

Secretaria de Estado de Educação
Escola Municipal Paulo Freire
Adultos
Assunto: Análise da oferta de vagas para o projeto
Evento: Reunião entre alunos, professores e direção
Data: 20/04/2002
Local: Escola Municipal Paulo Freire
Em 25 de abril de 2002.
Senhora Diretora da Escola Municipal Paulo Freire,
1 – Este relatório tem por objetivo oferecer subsídios para avaliar a possibilidade de
2 – Diante da incumbência de preparar minuta de ato para a implementação do
referido Projeto, analisei os atos que regulam a oferta de vagas, bem como as estratégias
de ensino e os mapas de matrícula, antes de entrar em contato com os
alunos e professores que atuam no Projeto, nesta unidade de ensino. A reunião
encerramento às 21h30.
o acesso até os procedimentos de ensino e avaliação. Os alunos alegaram o
pequeno número de vagas em relação ao número de jovens e adultos analfabe-
didático e de suporte pedagógico para uma boa atuação.
quisa
na comunidade, não é possível diagnosticar a necessidade de abertura de
para o trabalho dos professores, bem como a ausência de apoio pedagógico e de
estratégias diferenciadas de ensino, voltadas ao público de jovens e adultos.
necessidade de abertura de mais vagas para o Projeto. Sugiro ainda a solicitação,
junto à Secretaria de Educação, de contratação de um coordenador pedagógico,
com experiência em Educação de Jovens e Adultos para auxiliar na elaboração de
procedimentos pedagógicos adequados a este público, bem como a aquisição de
Atenciosamente,
Cicrano de Tal
Coordenador de Projetos
IMPORTANTE
59 5
UNIDADE 4

UNIDADE 4 60
Exmo. Sr. Governador:
nudando a personalidade do autor.
dos Índios em 1928.
Não foram muitos, que os nossos recursos são exíguos. Assim, minguados, entretanto,
quase insensíveis ao observador afastado, que desconheça as condições em
que o Município se achava, muito me custaram.
COMEÇOS
O principal, o que sem demora iniciei, o de que dependiam todos os outros, segundo
creio, foi estabelecer alguma ordem na administração.
Havia em Palmeira inúmeros prefeitos: os cobradores de impostos, o comandante
do destacamento, os soldados, outros que desejassem administrar. Cada pedaço do Município
tinha a sua administração particular, com prefeitos, coronéis e prefeitos inspetores
(...)
Dos funcionários que encontrei em janeiro do ano passado restam poucos: saíram
não são necessários, cumprem as suas obrigações e, sobretudo, não se enganam em
contas. Devo muito a eles.
ILUMINAÇÃO
A iluminação da cidade custou 8:92$800. Se é muito, a culpa não é minha: é de
OBRAS PÚBLICAS
Gastei com obras públicas 2:908$350, que serviram para construir um muro no
edifício da Prefeitura, aumentar e pintar o açougue público, arranjar outro açougue para
gado miúdo, reparar as ruas esburacadas, desviar as águas que, em épocas de trovoadas,
inundavam a cidade, melhorar o curral do matadouro e comprar ferramentas.
(...)
EVENTUAIS
Houve 1:069$700 de despesas eventuais: feitio e conserto de medidas, materiais
Município. Os litros aqui tinham mil e quatrocentos gramas. Em algumas aldeias subiam,
em outras desciam. Os negociantes de cal usavam caixões de querosene e caixões de
sabão, a que arrancavam tábuas, para enganar o comprador. Fui descaradamente roubado
em compras de cal para os trabalhos públicos.
CEMITÉRIO
No cemitério enterrei 189$000 – pagamento ao coveiro e conservação.
(in Viventes de Alagoas, Graciliano Ramos)

1 – Quais elementos da estrutura de um
2 – Quais elementos estão ausentes?
3 – Que tal exercitar a mente? Imagine uma conclusão
e um fecho para o relatório de Graciliano Ramos e registre-os.
Atente-se para as características desses
elementos.
No Brasil, cerca de 40% da água tratada – distribuída
pelas companhias de abastecimento – é desperdiçada em
Em casa, desperdiçamos água com hábitos – como tomar
banhos demorados, deixar a torneira aberta enquanto
escovamos os dentes, lavar carros e calçadas com a mangueira
ligada. Um banho de 20 minutos pode consumir 200
água que seria usada durante um dia inteiro, por toda a
família.
(CADERNO de princípios de proteção à vida.
2. ed. rev. Brasília: Ministério do Meio Ambiente,2001)
Considerando as idéias apresentadas no tex
to acima, faça uma investigação na escola ou
de distribuição de água, como torneiras e descargas
e os hábitos de consumo de alunos, professores
um relatório, endereçado ao diretor da escola ou chefe
imediato, expondo os fatos apurados e, principalmente,
oferecendo sugestões para economizar esse bem tão
precioso.
Caso seu local de trabalho não tenha água encanada, investigue
as possibilidades de melhorar sua distribuição.
Crie alternativas para minimizar esse problema.
elementos estruturais, deverá redigir o relatório em,
aproximadamente, 30 linhas.
Vamos lá?
IMPORTANTE
61
UNIDADE 4

UNIDADE 5 64

Tabelas
Pessoas que Freqüentavam Escola,
Segundo Unidade da Federação
Local
1991
Total
2000
Brasil
Ceará
Santa Catarina
IMPORTANTE
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UNIDADE 5

UNIDADE 5 66
Com base nos dados lançados na tabela,
responda:
1 – O que nos mostra esta tabela?
2 – O que aconteceu com o número de pessoas que freqüentavam
a escola de 1991 para 2000?
3 – Compare os dados de Santa Catarina com os demais
Estados. A interpretação deles remete à conclusão de
que as pessoas em Santa Catarina são menos escola-
que
sua resposta.

Campeonato Brasileiro de 2005
PG J V E D GP GC SG
Corinthians 9 9 28
2 Internacional 23 9 23
3 22 8
9
9
8
8 9
9 8
Santos
Vasco
São Caetano
8
92
22 Brasiliense
IMPORTANTE
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UNIDADE 5

UNIDADE 5 68
A exemplo da tabela que demonstra o número
de pessoas que freqüentavam a escola de
1991 a 2000, nos Estados do Ceará, Minas Gerais e
Santa Catarina, apresentada anteriormente na p. 65,
solicite à Secretaria de Educação de seu município o
número de alunos matriculados em, pelo menos, cinco
diferentes escolas, nos últimos dois anos.
De posse desses dados, elabore uma tabela demonstrando
os resultados de sua pesquisa. Você pode aproveitar
o modelo da tabela apresentada. Não se esqueça de
colocar todos os dados (escolas, anos 2004 e 2005,
número de alunos em cada ano, e um título).

52%
48%
IMPORTANTE
69
UNIDADE 5

UNIDADE 5 70
acesso a uma série de informações. Observe
Fonte: IBGE
2 – Analise, cuidadosamente, os dados apresentados e
responda: quais as suas conclusões sobre a distribuição
da população brasileira no território nacional?
3 – Comparando o item “população” ao “taxa de
crescimento”, você diria que a população do país
está crescendo mais em qual região?
estão nas entrelinhas.

Você elaborou uma tabela demonstrando o
número de matrículas, nos últimos dois anos, em
cinco diferentes escolas de seu município, certo?
ras
ou pizza, a escolha é sua!
Depois disso, solicite, na secretaria de sua escola, os
dados referentes ao total de alunos matriculados em
reprovação, evasão e transferências.
Elabore então, em seu memorial, uma tabela, demons-
setorial.
Discuta com seus colegas de curso os resultados encontrados,
compare-os com os demais. Observe
como andam os índices de evasão e repetência em
sua região e as prováveis causas. Analise critica-
IMPORTANTE
71
UNIDADE 5

UNIDADE 5 72
Seção 2 – Para resumir um texto
abstract

Ao elaborar o resumo, dê preferência às
frases concisas, explicando, já na primeira
frase, o assunto de que trata o texto. Substitua os
de “ele comprou calça, camisa e meias”, escreva “ele
comprou roupas”).
Evite enumerar tópicos e usar expressões do tipo “de
acordo com o autor” ou “segundo o autor”.
Não transcreva diálogos, descrições detalhadas,
personagens ou cenas secundárias. Não coloque
exemplos, interpretações, redundâncias; muito
menos transcreva frases inteiras do original. Use
apenas as idéias centrais.
O resumo também apresenta estrutura própria.
Vejamos:
1 – Ficha técnica
sobrenome, nome do autor
título da obra
local de publicação do texto
editora
ano
total de páginas
2 – Assunto do texto
objetivo
articulação de idéias
conclusões do autor do texto resumido
IMPORTANTE
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UNIDADE 5

UNIDADE 5 74
SOARES, Magda. Linguagem e Escola: uma perspectiva social. São Paulo: Ática, 1986. p.95.
Ao analisar as relações entre linguagem, escola e sociedade, este livro contribui para a
-
da articulação de teorias originárias da Sociolingüística e da Sociologia da Linguagem: as teo-
rentável. Três autores são particularmente estudados: Bernstein, Labov e Bourdieu. O livro
aponta a importância da compreensão das relações entre linguagem, sociedade e escola para
a fundamentação de uma prática de ensino da língua materna realmente compromissada com
a transformação social.
Vamos ver o que você compreendeu.
1 – De que trata a obra resumida?
2 – O que pretende a autora?
Não é verdade que só se aprende a fazer, fazendo? Então,
agora é sua vez.
Leia o texto “A escola dos meus sonhos” e, após se encantar
com ele, resuma-o. Atente-se para as características
e estrutura de um bom resumo. Antes, porém,
aproprie-se das orientações para realizar uma boa
leitura. Mãos à obra!

CONCLUSÃO
Educador e Educadora,
e-mails.
estudo.
IMPORTANTE
75
UNIDADE 5

UNIDADE 5 – Outros Gêneros 76
Frei Betto
Na escola dos meus sonhos, os alunos aprendem a cozinhar,
costurar, consertar eletrodoměsticos, fazer pequenos reparos
de eletricidade e de instalações hidráulicas, conhecer
mecânica de automóvel e de geladeira, e algo de construção
civil. Trabalham em horta, marcenaria e oficinas de
escultura, desenho, pintura e música. Cantam no coro e
tocam na orquestra.
Uma semana ao ano integram-se, na cidade, ao trabalho de
lixeiros, enfermeiras, carreiros, guardas de trânsito, policiais,
repórteres, feirantes e cozinheiros profissionais. Assim,
aprendem como a cidade se articula por baixo, mergulhando
em suas conexões subterrâneas que, à superfície, nos
assegurem limpeza urbana, socorro de saúde, segurança,
informação e alimentação.
(...)
Na escola dos meus sonhos, a interdisciplinaridade
permite que os professores de biologia e de educação física
se complementem; a multidisciplinaridade faz com que
a história do livro seja estudada a partir da análise de
textos bíblicos; a transdisciplinaridade introduz aulas de
meditação e de dança e associa a história da arte à história
das ideologias e das expressões litúrgicas.
Se a escola for laica, o ensino é plural: o rabino fala
do judaísmo, o pai-de-santo, do candomblé; o padre do
catolicismo; o médium, do espiritismo; o pastor do
protestantismo; o guru, do budismo, etc. Se for católica, há
periódicos retiros espirituais e adequação do currículo ao
calendário litúrgico da Igreja.
(...)
Se vocês já têm o hábito de escrever, preservem-no. Se ainda
não o desenvolveram, persistam! Registrem sua passagem
pelo planeta, deixem sua marca! Escrevam bastante!
Continuem aproveitando este importante momento de suas
vidas e tenham muito sucesso nesta sua nova jornada! Despeço-me
com uma bela reflexão de Frei Beto.
A ESCOLA DOS MEUS SONHOS
Ela não briga com a TV, mas leva-a para a sala de aula:
são exibidos vídeos de anúncios e programas e, em seguida,
analisados criticamente. A publicidade do iogurte é
debatida; o produto, adquirido; sua química, analisada e
comparada com a fórmula declarada pelo fabricante; as
incompatibilidades denunciadas, bem como porventura
os fatores nocivos à saúde. O programa de auditório é
destrinchado: a proposta de vida subjacente; a visão
de felicidade; a relação animador-platéia; os tabus e
preconceitos reforçados, etc. Em suma, não se fecha os olhos à
realidade; muda-se a ótica de encará-la.
Há uma integração entre escola, família e sociedade. A
Política, com P maiúsculo, é disciplina obrigatória. As
eleições para o grêmio ou diretório estudantil são levadas
a sério e um mês por ano setores não vitais da própria
instituição são administrados pelos alunos. Os políticos e
candidatos são convidados para debates e seus discursos
analisados e comparados às suas práticas
(...)
Na escola dos meus sonhos, os professores são bem pagos e
não precisam pular de colégio em colégio para poderem se
manter. Pois essa é a escola de uma sociedade onde educação
não é privilégio, mas direito universal, e o acesso a ela,
dever obrigatório.
SADER, Emir ; BETTO, Frei. Contra Versões.
São Paulo:Bontempo. 2002.

ANEXOS
Roteiro 1 – Elaboração do Texto
Roteiro 2 – Princípios Básicos para Avaliação do Texto
IMPORTANTE
77
UNIDADE 5

UNIDADE 5 78
Quanto à estrutura
tório, e-mail
Quanto ao estilo
Quanto à gramática

Quanto à estética
-
IMPORTANTE
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UNIDADE 5

REFERÊNCIAS 80
REFERÊNCIAS
.
r
To-
O que é cidadania. São
O que é preciso para escrever
bem
Curso completo de redação para to-
Aulas de redação
Linguagem e escola

ANOTAÇÕES IMPORTANTES

ANOTAÇÕES IMPORTANTES

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ANOTAÇÕES IMPORTANTES

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