VOLUME I I - Secretaria de Estado da Educação

Versão Online ISBN 978-85-8015-053-7
Cadernos PDE
O PROFESSOR PDE E OS DESAFIOS
DA ESCOLA PÚBLICA PARANAENSE
Produção Didático-Pedagógica
2009
VOLUME I I

CADERNO PEDAGÓGICO
GEOGRAFIA

GOVERNO DO ESTADO DO PARANÁ
SECRETARIA DE ESTADO DA EDUCAÇÃO DO PARANÁ
NÚCLEO REGIONAL DE FRANCISCO BELTRÃO
UNIVERSIDADE ESTADUAL DO OESTE DO PARANÁ
PROGRAMA DE DESENVOLVIMENTO EDUCACIONAL
ORGANIZAÇÃO
ADELAR ANTONIO PARGIANELLO MASSAROLI
LINDAMIR T. FRIZZO
PAULO CEZAR MORAES
Me. JULIANO ANDRES
Me. WALDINEY GOMES DE AGUIAR
(Orientadores– PDE/UNIOESTE)
ÁREA DE ATUAÇÃO
Geografia
FRANCISCO BELTRÃO – PR
2010
2

SUMÁRIO
A CONTRIBUIÇÃO DA MÚSICA E DA POESIA PARA O ENSINO DA
GEOGRAFIA NO COLÉGIO ESTADUAL MONTEIRO LOBATO – EFM DE
DOIS VIZINHOS-PR
Adelar Antonio Pargianello Massaroli........................................................................... 05
EDUCAÇÃO PARA A COLETA SELETIVA PARA RESÍDUOS DOMÉSTICOS
NO CENTRO DE EDUCAÇÃO BÁSICA PARA JOVENS E ADULTOS
(CEEBJA) DE FRANCISCO BELTRÃO-PR
Lindamir T. Frizzo......................................................................................................... 20
EDUCAÇÃO AMBIENTAL: CONSCIENTIZAÇÃO SOBRE COLETA
SELETIVA DE RESÍDUOS SÓLIDOS, NO COLÉGIO ESTADUAL LEONARDO
DA VINCI – EFMP DE DOIS VIZINHOS-PR
Paulo C. Moraes............................................................................................................. 27
3

APRESENTAÇÃO
Atualmente estamos vivendo um novo tempo, marcado e definido pelos novos
padrões de produção, consumo e também problemas de amplitude global. A capacidade de
produção de bens de consumo do ser humano para a ampliação do seu conforto é infinita e
ilimitada, os meios de comunicações através da propaganda criam as novas necessidades
que convencem os consumidores.
A vida moderna apresenta seu novo modelo a ser seguido, as inovações
tecnológicas aliadas a concorrência competitiva pressiona todos os setores produtivos com
interferências diretas do sistema capitalista produzindo novos padrões de produção e
consumo, provocando o agravamento dos problemas ambientais que passam a adquirir
projeções globais. Os produtos são pensados e produzidos para consumidores cada vez
mais distantes, esses produtos não precisam mais ter longa durabilidade, pois logo ficarão
obsoletos, as embalagens descartáveis facilitam a circulação dos produtos, mas produzem
uma enorme quantidade de lixo que muitos ainda não sabem dar o destino correto. O ser
humano potencializou suas ações sobre a natureza pela produção dos novos instrumentos
de trabalho, ele tem consciência dos seus atos, mas continua selecionando o que pode ou
não pode continuar existindo para manter a garantia e a ampliação dos seus lucros.
O mundo está eliminando as fronteiras e derrubando as barreiras. Por isso,
precisamos também ampliar a discussão da nossa escala de problemas ambientais para uma
escala maior e com mais pessoas envolvidas, porque a principal causa da crise ambiental
está relacionada com o nosso próprio estilo de vida que define a maneira com que cada um
se relaciona com a natureza e com o seu meio onde vive.
4

A CONTRIBUIÇÃO DA MÚSICA E DA POESIA PARA O ENSINO
DA GEOGRAFIA NO COLÉGIO ESTADUAL MONTEIRO LOBATO
– EFM DE DOIS VIZINHOS-PR.
DADOS DE IDENTIFICAÇÃO:
Professor PDE: ADELAR ANTONIO PARGIANELLO MASSAROLI
Área PDE: Geografia
NRE: Dois Vizinhos
Professor Orientador IES: WALDINEY GOMES DE AGUIAR
IES vinculada: Universidade Estadual do Oeste do Paraná - UNIOESTE
Escola de implementação: Colégio Estadual Monteiro Lobato – EFM.
Público objeto da intervenção: 3ª série
5

UNIDADE DIDÁTICA I
INTRODUÇÃO
Diante das profundas transformações tecnológicas já presentes em todos os
setores, as pressões por inovações afetam também as escolas, questionam suas
metodologias de trabalho e solicitam o desenvolvimento de novas estratégias de ações
pedagógicas mais atrativas e dinâmicas, para apresentar e refletir os conteúdos do
cotidiano. O acesso do ser humano com o novo, o contato com o diferente, torna-o mais
exigente e crítico. Assim sendo, quem trabalha com pessoas deve sempre realizar um
trabalho criativo, dinâmico e capaz de atender suas necessidades e expectativas. O aluno
quando vai à escola, leva junto suas expectativas e espera que elas sejam atendidas pelo
professor. Por isso, para trabalhar com o terceiro ano do ensino médio, os temas: “a
Globalização e o sistema político atual”, utilizaremos a paródia: “a Globalização da o tom,
mais quatro poesias: “O ANJO NEGRO, O CONCEITO DE PAISAGEM, EM BUSCA
DA IDENTIDADE E A FÁBULA DOS PORCOS ASSADOS”. Após a apresentação da
paródia e das poesias, serão trabalhadas as seguintes atividades:
Atividade 1 – paródia:
“A GLOBALIZAÇÃO DÁ O TOM”. Responda o que o autor quis abordar com as
seguintes abordagens:
(a) – Mundo está voando e girando na contra mão;
(b) – as coisas valem e não valem, é muita contradição;
(c) – vivemos a lei da selva;
(d) - desemprego estrutural;
(e) – o mal da Globalização;
(f) – Mundo fragmentado;
(g) – sujeitos e objetos intimamente ligados;
(h) – prosperidade e falência convivem de lado a lado;
(i) – a terra ficou pequena;
(j) – cultura de massa;
(l) – bem e mal virou sinônimo;
6

(m) – propaganda, demanda, oferta;
(n) – crise de valores;
(o) – mudanças de conceitos;
(p) – invasão silenciosa;
(r) – farda está em desuso, gravata ganho respeito;
(s) – não se acha o sujeito;
(t) – Estado nação, obra da burguesia, mas hoje ela o enfraquece;
(u) – fronteiras são derrubadas;
(v) – parceiros e adversários, no mesmo cenário;
(x) – a guerra da economia.
Atividade 2:
expressões:
Com relação ao poema: “ANJO NEGRO”, explique o significado das seguintes
(a) – economia e política como ciência em construção;
(b) - sociedade de conflitos e contradições;
(c) – quem domina o saber é o detentor do poder;
(d) – a base que ganho pouco, sustenta o rico no topo deste mundo irracional;
(e) – capitalismo imperial, liberalismo internacional;
(f) – medidas protecionistas, conseguem poucas conquistas;
(g) – estado está decadente, transnacionais bem mais potentes;
(h) – competir é o desafio, para quem já contraiu o vírus da falência;
(i) – condições escassas, produção em massa;
(j) - os blocos arrebentam as economias mais pequenas;
(l) – a mão invisível do Estado;
(m) – estatiza ou privatiza;
(n) – geofinança;
(o) – superávit, balança;
(p) – estratégias do BIRD e do FMI;
(q) – paciente, doente;
(r) – capitalismo criou asas;
(s) – portador do bem e do mal, dócil e chucro;
(t) – sacode as bolsas e assusta suas crias da especulação;
7

(u) – volátil, mas bem nutrido.
Atividade 3:
Com relação à poesia: “CONCEITO DE PAISAGEM”, explique o significado das
seguintes expressões:
(a) – definição de paisagem;
(b) – paisagem humana;
(c) – fatores determinantes na diferenciação de paisagens humanas;
(d) – o espaço reflete o modo de vida;
(e) – os contrastes denunciam a realidade;
(f) – as marcas presas no tempo;
(g) – o espaço reflete a cultura e o dinheiro;
(h) – o saber faz diferença e o recurso financeiro;
(i) – a sociedade comprova se o progresso é verdadeiro.
(j) – o progresso trouxe o bem e o mal ao homem;
(l) – aumentou a produção conforme aumentou a fome;
(m) – homem fruto do meio;
(n) – para fazer tem que saber, para ser precisa os meios.
Atividade 4:
Com relação à poesia: “EM BUSCA DA IDENTIDADE”, explique o significado
das seguintes expressões:
(a) – em busca da identidade;
(b) – cada um é cada um;
(c) – somos o nosso passado;
(d) – o tempo faz diferença;
(e) – todos têm o dom de ser;
(f) – só depende da cabeça;
(g) – história e trajetória, a vivência determina;
(h) – o tempo ninguém segura;
(i) – a cultura modela o sujeito;
(j) – ser alguém do tempo certo;
(l) – passa a vida despercebido;
8

(m) – identidade decadente de sentido;
(n) – mundo que dorme e o mundo que voa;
(o) – contraste entre vencedor e vencido;
(p) – cavernas como abrigo, bandos, coleta;
(r) – sem saber que a vida engana;
(s) – novo começo, outro fim;
(t) – venceu a competição quem apurou seu raciocínio;
(u) – o poder cruzou fronteiras;
(v) – a força do dinheiro estruturou a sociedade;
(x) – camadas dependentes, desobedientes e donas da verdade.
Atividade 5:
Com relação à poesia: “A FÁBULA DOS PORCOS ASSADOS”, explique as
seguintes idéias, significados e expressões:
(a) – como e porque surgiram os incendiários?
(b) que interpretações podemos fazer do poema com os elementos: Porco, mata fogo
incendiário e florestas nesta fábula?
(c) – a quem o poema está se referindo?
(d) – qual é seu entendimento a respeito do sistema de assar porcos?
(e) – por que o sistema resistia às mudanças?
(f) – você conhece na atualidade algum sistema parecido com este?
(g) – quando começaram a surgir as primeiras preocupações?
(h) – qual foi à estratégia adotada para fazer o fogo queimar melhor?
(i) - como ficavam os porcos neste processo de assar?
(j) – com a diminuição da floresta, qual foi a estratégia adotada?
(m) – modernizaram o precário?
(n) – qual era a idéia do João bom senso? Por que foi rejeitada?
(0) – qual foi a justificativa do diretor? Isso poderia convencer?
(p) – por que o diretor demonstrou preocupação com a idéia do João? Por que fez ameaças
ao João?
(q) – o que aconteceu com o João? Você conhece algo parecido?
(r) – no reino da fantasia já mudou a economia, mas não mudaram os personagens?
(s) – qual é a crítica sobre o poder judiciário e o parlamentar? Isso procede?
9

(t) – os impostos são um assalto? Em burro manso quem não monta? O circo prossegue
armado? Troca de favores? Faz seu show e paga a conta?
(u) – o que dizer da segurança/ pastor, bandido e lobo? O pulo do gato? O pequeno rato
possa enfrentar o seu rival?
(v) – todo o poder é tendencioso? É perigoso manter o povo informado? Todo erro tem seu
dano? A justiça é burra e cega?
(x) – direitos humanos para humanos direitos?
(z) – a fábula não terminou? Porco e gente tanto faz, só muda o jeito de assar?
Atividade 6:
Conteúdos complementares para auxiliar na reflexão do referido tema.
A GLOBALIZAÇÃO DA O TOM
Fontes: images.google.com.br/images - www.zaroio.com.br - gatoguitarista.pin(imagens)ping2...
Mundo velho está voando/ girando na contra mão. As coisas valem e não valem/ é muita
contradição. Mercado do Mundo todo/ caiu na competição. Vivemos a lei da selva/ no
reino da exploração. Desemprego estrutural/ o povo curtindo o mal/ da tal globalização.
Somos cidadãos do Mundo/ mas muito localizados. Mudo pobre Mundo rico/ um Mudo
fragmentado. Conscientes ou inconscientes/ nós somos globalizados. Sujeitos e objetos/
intimamente ligados. No mundo da concorrência/ prosperidade e falência/ convivem de
lado a lado.
Aterra ficou pequena/ porque o Mundo ficou grande. Com as telecomunicações/ nova
visão se expande. Pinta a cultura de massa/ ditando a moda cesta. Bem e mal virou
10

sinônimo/ na era da descoberta. A invasão da propaganda/ vai produzir a demanda/ do
tamanho da oferta.
Há uma crise de valores/ com mudanças de conceitos. A invasão é silenciosa/ mas surte
maior efeito. A farda está em desuso/ gravata ganhou respeito. Os mandantes são
anônimos/ e não se acha o sujeito. De um lado fica o dever/ do outro fica o poder/ que
cumpre o direito.
O próprio estado nação/ foi obra da burguesia. Mas hoje ela o enfraquece/ e o comércio se
amplia. Fronteiras são derrubadas/ pela tecnologia. A informação e o transporte/ mais
veloz a cada dia. Parceiros e adversários/ compõem o mesmo cenário/ na guerra da
economia.
Autor: Adelar Antonio Pargianello Massaroli
O ANJO NEGRO
11

De olho na situação crítica/ entendi que economia e política/ são duas ciências em
construção. Nos seus conceitos de verdades/ vão construindo sociedades/ de conflitos e
contradições. Quem domina o saber/ é o detentor do poder/ na estrutura social. A base que
ganha pouco/ sustenta os ricos no topo/ deste mundo irracional.
II
O capitalismo imperial/ o liberalismo internacional/ sustentam os grandes mercados. As
medidas protecionistas/ conseguem poucas conquistas/ num mundo globalizado. O estado
está decadente/ as transnacionais bem mais potentes/ eliminando a concorrência. Competir
é o desafio/ para quem já contraiu/ o próprio vírus da falência.
III
As condições do povo escassas/ a produção prossegue em massa/ o liberalismo entrou em
cena. A globalização se fragmenta/ os próprios blocos arrebentam/ as economias mais
pequenas. A mão invisível do estado/ quando intervêm faz mais pecado/ é sempre o
mesmo a perder. Estatiza ou privatiza/ não muda onde precisa/ pra ter sustento no poder.
IV
A bomba atômica o exército o avião/ causam menos dominação/ do que o poder da
geofinança/ A produção e o superávit constante/ constroem o novo gigante/ montado numa
balança. O BIRD e o FMI/ são bem piores que a UTI/ que nunca curam o paciente. Dão
receita goela a baixo/ fazendo com que qualquer macho/ sobreviva mais doente!
V
O capitalismo saiu de casa/ muito cresceu e criou asas/ só repousa onde der lucro. Tornou-
se transnacional/ portador do bem e do mal/ é tanto dócil quanto chucro. Ele ajusta e
desajusta/ sacode a bolsa e assusta/ suas crias da especulação. Ele é volátil, mas bem
nutrido/ até nos fundos perdidos/ encontra sustentação!
Autor: Adelar Antonio Pargianello Massaroli.
12

MEU CONCEITO DE PAISAGEM
http://static.blogstorage.hi-pi.com/ - http://revistaescola.abril.com.br/img/geografia/223-favela11-g.jpg
http://i.olhares.com/data/big/9/90256.jpg- http://www.baixaki.com.br/imagens/wpapers/
Meu conceito de paisagem é mais ou menos assim/ é tudo aquilo que eu vejo presente ao
redor de mim. A humana é obra do Homem feita com luta e suor/ na condição de sujeito
cada um faz o melhor.
Vejo paisagens urbanas e rurais tão atraentes/ e faço a comparação por que são tão
diferentes? É a história de cada povo que aí se faz presente.
Progresso social trouxe o bem e o mal ao Homem/ aumentando a produção conforme
aumentou a fome. O Homem muda o ambiente, mas é fruto de onde veio/ prá fazer tem
que saber e para ser precisa os meios.
Todo espaço hoje reflete a cultura e o dinheiro/ o saber faz diferença e o recurso
financeiro. E a sociedade comprava se o progresso é verdadeiro.
Autor: Adelar Antonio Pargianello Massaroli
13

EM BUSCA DA IDENTIDADE
Fonte: http://www.conscienciacosmica.com.br/Images/antropogenese.jpg
Temos tudo em comum, mas cada um é cada um, um do outro é diferente.
Somos o nosso passado, e o futuro é reservado, ao que rolar da que prá frente.
O tempo faz diferença, quem agir conforme pensa vai ser aquilo que faz.
Todos têm o dom de ser, a capacidade de aprender, de ser ou não ser capaz.
Por incrível que pareça, só depende da cabeça, quem quiser a vida ensina.
Ao construir a sua história, os rumos da trajetória, a vivência determina.
O tempo ninguém segura, a influência da cultura, modela qualquer sujeito.
Prá ser alguém do tempo certo, é preciso ser esperto, sem saber não há direito.
Quem for lento nas ações, não segue as transformações, e passa a vida despercebido.
Limitando a capacidade, construindo uma identidade, decadente de sentido.
Um mundo dorme outro voa, o mundo lento é o das pessoas, que serve o mundo sabido.
O tempo alarga o contraste, a diferença é um desastre, tem vencedor e tem vencidos.
Cavernas já não têm mais, os bandos são marginais, e a coleta é coisa urbana.
Vai tudo pro reciclável, assim vive o miserável, sem saber que a vida engana.
Quem muito espera pouco alcança, prá que viver de lembranças, se o assado foi ruim.
Na vida tudo tem preço, talvez um novo começo, dê outro meio e outro fim.
Na história da evolução, venceu a competição, quem apurou seu raciocínio.
O poder cruzou fronteiras, e cada um de sua maneira, foi impondo o seu domínio.
O sistema interesseiro, pela força do dinheiro, estruturou a sociedade.
Com camadas dependentes, sendo que a mais desobediente, ficou dona da verdade.
Autor: Adelar Antonio Pargianello Massaroli.
14

A FÁBULA DOS PORCOS ASSADOS
http://rmtonline.globo.com/banco_imagens_novo/noticias/
http://paginadoenock.com.br/post/imagem
Segundo o velho passado, a fábula dos porcos assados, foi mais ou menos assim.
A tradição era um tabu, comia-se o porco cru, apesar de ser ruim.
Com os bestas no comando, entre mandos e desmandos, a história não tinha fim.
I
Bastou um bosque ser incendiado, e um porquinho morrer assado, para a história ter outro
fim!
Quem comeu aprovou, de pressa tudo mudou, a mata virou uma arena.
Para comer porcos assados, outro bosque era incendiado, o fogo entrou em cena!
Pobre porco sem saída, vendo a mata ser destruída, bem logo ficou pequena.
Malvadeza e sacrifício, apesar do desperdício, ninguém ficava com pena.
Assim foi indo tempo a fora, sem pensar em fauna e flora, porque tudo era abundante.
O fogo fazendo estrago, o porco não era pago,e mata tinha bastante!
Com o fogo progredindo, a mata foi regredindo, e o porco ficou distante.
Conforme crescia o sistema, aumentavam os problemas, de maneira impressionante!
Pela combinação de fatores, umidade, vento e calor, o fogo queimava ou não.
Por mais que fosse planejado, quase sempre dava errado, o vento tem variação.
Para o vento ser constante, ventiladores gigantes, controlavam a direção.
Projetado contra o porco, como o bicho estava solto, procurava a salvação.
II
III
IV
15

Por isso foi condenado, considerado culpado, porque não ficava quieto.
Meio preso meio solto, meio vivo meio morto, nunca assava correto.
Conforme o fogo aumentava, tinha porco que queimava, o desperdício era direto.
Para não mudar o sistema, investiram no problema, pro dilema ser completo!
Com a mata devorada, o porco perdeu a morada, e logo veio a faltar.
Acabo o jeito barato, para ter porcos no mato, precisou reflorestar.
Com a crise da floresta, até madeira que não presta, começaram a plantar.
Sem pensar na qualidade, selecionaram variedade, que fosse boa de queimar.
Contrataram grandes talentos, especialistas de fogo e vento, e de umidade do ar.
Incendiários modernos, de verão e de inverno, que nem havia no lugar.
Incendiários de suporte, noturno, diurno, de sul e norte, para o fogo melhorar.
Além de uma enorme estrutura, para controlar a temperatura, enquanto o porco passar.
V
VI
VII
VIII
Modernizaram o precário, até que um dia um incendiário, teve um momento sabido.
Era um tal de João bom senso, que chamou o diretor e disse: eu penso, que isso não tem
sentido.
Precisamos arrumar a casa, ao invés de chama, assar na brasa, somente o porco escolhido.
Se matarmos um por vez, eu garanto a vocês, que tudo estará resolvido.
Isso assustou o diretor, que preocupado disse: o senhor, está duvidando da gente?
Se fosse só desse jeito, a tempo eu teria feito, meus caras são competentes.
A estrutura custou dinheiro, os especialistas, os engenheiros, todos muito inteligentes.
Isso tudo está em jogo, e a mata é só para fogo, tudo é muito diferente.
IX
16

Está vendo a dificuldade, e agora sabendo da verdade, pense antes de dizer.
Se fosse outro em meu lugar, poderia lhe complicar, isso é bom você saber.
Todos têm que trabalhar, uns são pagos pra mandar, outros só pra fazer.
Dentro dessa hierarquia, as decisões de melhorias, compete a quem tem poder.
Pobre João ficou calado, foi saindo encabulado, e nunca mais deu um piu.
Não se sabe o rumo certo, mas nem de longe e nem de perto, ninguém nunca mais o viu.
X
XI
Mas sabe-se que um concorrente, comprou a idéia do vivente, pelo valor que o João pediu.
E lá foi bem sucedido, sem pedir foi promovido, e o sistema progrediu.
No reino da fantasia, já mudou a economia, mas não mudaram os personagens.
XII
Tem escola e tem estudo, e os mesmos caras mandando em tudo, fazendo as mesmas
bobagens!
Na disputa do poder, tem quem usa do saber, pra promover a sacanagem.
São bagres grandes e lisos, dando um enorme prejuízo, vendendo uma falsa imagem.
XIII
Poderosos miseráveis, com seus sistemas inviáveis, funcionando a qualquer custo.
Contrariando as próprias normas, e quando fazem uma reforma, é pra tornar-se mais
injusto!
O sistema judiciário, cada dia está mais precário, um condena outro inocenta.
Um é pago pra pegar, outro ganha pra soltar, assim o safado aumenta.
E o parlamentar que é peão do povo, está enganando de novo, o contribuinte e o eleitor.
Parece mesmo muito estranho, o peão definir seu ganho, alterando o seu valor.
Se não bastasse a impunidade, essa tal de imunidade, é pra salvar o devedor.
Quem fez a coisa incorreta, tira o seu rabo da reta, com a imunidade a seu favor.
XV
17

XVI
Além dos altos salários, benefícios milionários viraram rotina normal.
Despesas com gabinete, sujeitos ruins pra cacete, trabalhando muito mal!
Dinheiro mal aplicado, escondido e desviado, o bicho pegou geral.
Propina como atrativo, até cartão corporativo, tornou-se coisa banal.
XVII
Os impostos são um assalto, bem por isso o rombo é alto, em burro manso quem não
monta?
Quem investe na campanha, o seu cara quando ganha, tem que deixar a coisa pronta.
Lá de trás dos bastidores, rola a troca dos favores, nunca se sabe quem aponta?
O circo prossegue armado, o palhaço está roubado, faz seu show e paga a conta!
XVIII
O que dizer da segurança, se já tem muita semelhança, o marginal e o policial!
O cidadão está feito um bobo, porque pastor bandido e lobo, parecem ser quase iguais!
Como mudar a educação, se dentro dela o cara bom, continua ganhando mal?
Sabendo o pulo do gato, talvez o pequeno rato, possa enfrentar o seu rival!
XIX
Todo o poder é tendencioso, bem por isso é perigoso, manter o povo informado.
Está faltando critérios, e também sujeitos sérios, pra dar conta do recado.
Sabemos que errar é humano, mas todo erro tem seu dano, e alguém é penalizado.
A justiça é burra e cega, porque o mesmo que pega nega, e ainda entrega o cara errado!
XX
Direitos humanos para humanos direitos, pro marginal o melhor jeito, é tratá-lo com rigor.
O custo com presidiário, ultrapassa o universitário, qual dos dois tem mais valor?
No meio da sociedade, o pivete em liberdade, causa pânico e terror.
Por de trás da impunidade, existe a falsa verdade, de quem promove o infrator.
XXI
Cada um diz o que pensa, e quem se sentir na ofensa, tem o direito em reclamar.
Mas quem ganhar por tal serviço, tem o dever e o compromisso, de fazer bem e não errar.
18

A fábula não terminou, para o porco melhorou, mudou o jeito de criar.
Pra quem só pensa em ganhar mais, porco e gente tanto faz, só muda o jeito de assar!
OBS.: O Material proposto é uma versão preliminar.
As atividades são propostas para uma carga horária de 20h/aula.
Autor: Adelar Antonio Pargianello Massaroli.
19

EDUCAÇÃO PARA A COLETA SELETIVA PARA RESÍDUOS
DOMÉSTICOS NO CENTRO DE EDUCAÇÃO BÁSICA PARA
JOVENS E ADULTOS (CEEBJA) DE FRANCISCO BELTRÃO
DADOS DE IDENTIFICAÇÃO:
Professor PDE: Lindamir Frizzo
Área PDE: Geografia
NRE: Francisco Beltrão
Professor Orientador IES: Dr. Juliano Andres
Escola de Implementação: Centro Estadual de Educação Básica para Jovens e Adultos
(CEEBJA) de Francisco Beltrão – PR.
Público Objeto da Intervenção: Alunos jovens e adultos do CEEBJA.
20

UNIDADE DIDÁTICA 2
INTRODUÇÃO
Esse caderno apresenta atividades para serem desenvolvidas na escola, visando
mobilizar os alunos jovens e adultos para a educação ambiental e a coleta seletiva de
resíduos domésticos, e a partir dessa conscientização levar o conhecimento e novos hábitos
para suas residências e comunidade em que vivem.
Entre outros conteúdos específicos a serem trabalhados no EJA é tarefa do
professor de Geografia trabalhar sobre o ambiente urbano e rural e os impactos sócio-
ambientais, inúmeras vezes relacionados ao acúmulo de resíduos domésticos, a má
utilização destes e a sua destinação, a maioria desconhece as formas de reutilização destes
materiais que podem ser reciclados transformando-se em fonte de renda, além de contribuir
para a preservação do meio ambiente.
A escola através de uma abordagem pedagógica e problematizadora junto aos
alunos, deve procurar ter neles agentes de disseminação da idéia nas famílias e na
comunidade. Além disso, tornando-os cidadãos capazes de se posicionar frente ao poder
público a fim de exigir políticas que busquem soluções para o problema suscitado.
Sabe-se da responsabilidade do poder público quanto a coleta e disposição final dos
resíduos nas grandes cidades, nas indústrias e no meio rural, mas antes disto cabe sim a nós
cidadãos, a função de reduzir o consumo do produtos que geram lixo, e quando produzido,
separá-lo e acondicioná-lo adequadamente, bem como de cobrar dos órgãos competentes a
destinação correta, fazendo com que os resíduos que apresentam viabilidade, sejam
conduzidos para a reciclagem, evitando que sejam lançados no meio ambiente sem o
devido aproveitamento.
Por entender que cada sociedade tem um tipo de homem que forma conforme
educa. Portanto, a comunidade e toda a escola deve estar ciente que a educação deve estar
em consonância com as demandas da sociedade, é necessário de acordo com as DCEs,
tratar de questões que interfiram no cotidiano dos alunos, contribuindo para a formação de
um cidadão participativo, plenamente reconhecido e consciente de seu papel na sociedade.
Nesse caderno a proposta visa aprofundar a pesquisa sobre o tema, levantando
dados que possibilitem um enfoque diferente a problemática do lixo, que sirvam de base
21

para o planejamento de um amplo trabalho dentro da escola, principalmente com as turmas
de EJA – Educação de Jovens e Adultos que freqüentam o Centro Estadual de Educação
Básica de Jovens e Adultos (CEEBJA).
MEIO AMBIENTE
Não é difícil admitir que uma das principais ações que destingem os seres humanos
dos outros seres vivos é a capacidade de agir sobre o meio natural para criarem seu próprio
ambiente. E nessa modificação e adaptação, chega-se a conclusão que os seres humanos
são responsáveis pelas consequências de organização de suas condições de existência e
pelo impacto sobre a natureza.
Atualmente as questões ambientais e a sua crise se impõem perante a sociedade
contemporânea e um dos meios para amenizar esta problemática é a Educação Ambiental.
Todos os seres vivos se relacionam entre si e com o meio ambiente, mas apenas o homem
atua conscientemente sobre ele e esse tem sido responsável por grandes e rápidas
transformações dessa “morada“ principalmente a partir da crescente urbanização.
As inovações tecnológicas permitiram a produção de bens de consumo em enorme
quantidade, em conseqüência produzimos montanhas de lixo, sem a preocupação com o
destino dele. Para preservar o meio ambiente o tratamento do lixo deve ser considerado
como uma questão de toda a sociedade e não um problema individual. Sendo assim, a
possível solução para os problemas ambientais vai de um simples gesto de não jogar papel
no chão ou se movimentar em defesa do meio ambiente.
Atividades 1:
a) No texto, encontra-se uma ação que distingue o homem dos demais animais.
Cite qual?
b) No texto, quais as responsabilidades atribuídas ao homem?
c) Você concorda que a crise ambiental existe? Justifique.
d) A inovação tecnológica é necessária para o desenvolvimento da sociedade, mas
também é um malefício, cite exemplos:
e) Você tem conhecimento dos problemas gerado pelo lixo tecnológico?
Justifique:
22

Atividades 2:
f) Qual ação dos governos é importante para diminuir os impactos ambientais?
Cite exemplos.
TIPOS DE LIXO
Fonte: bondedomarley.blogspot.com/2008/10/o-lixo-urb...
Na gravura estão expostos cinco tipos de lixo produzidos em larga escala nos
centros urbanos, mas existem outros resíduos:
Trabalhando com os alunos.
1) Em grupos, procurem na internet, livros didáticos, jornais ou revistas reportagens
sobre os tipos de lixo explicando cada um deles.
a) Após a pesquisa elabore um pequeno relatório no caderno.
b) Em seguida monte um mural com recortes de figuras mostrando os tipos de
lixo.
c) Coloque exemplos de locais ou destino adequado dos tipos de lixo.
23

2) A seguir consta uma figura com as cores do lixo e que são utilizadas na coleta
seletiva, observe atentamente e escreva em seu caderno os tipos e suas referidas cores que
você já viu em sua cidade ou bairro.
Fonte: www.tekplast.com.br/cores_da_coleta_seletiva.html
O lixo pode ser classificado de acordo com sua composição química em Orgânico e
Inorgânico. Quando resultante de restos de seres vivos e vegetais o lixo é denominado
orgânico e Inorgânico de material sem vida.
A coleta seletiva serve para organizar, os resíduos que podem ser reciclados que é
uma ação importante para se preservar o ambiente, mas para se preservar o ambiente, para
dar resultado é preciso que toda a sociedade colabore e participe da construção de uma
mudança de mentalidade e consequentemente de hábitos em relação a problemática do
lixo, isso não se dará de um dia para outro, mas através de um trabalho constante de
educação ambiental que garanta o envolvimento e a participação de todos: a escola, a
família, a comunidade e o Estado.
a) Desenhar os recipientes com suas respectivas cores para identificação dos tipos
de lixo organizando um mural.
24

) Fazer um trabalho nas outras turmas, informando e mostrando sobre as cores
para a coleta seletiva, cada cor tem relação com um tipo de lixo e que isso
facilita o trabalho de coleta e reciclagem além de preservar o meio ambiente.
TEMPO DE DECOMPOSIÇÃO DE LIXO INORGÂNICO
O lixo inorgânico tem um tempo para se decompor na natureza, e o quadro a seguir,
apresenta alguns exemplos.
Atividades 3:
Fonte: meioambienteturma3302.pbworks.com/Lixo+seco+e...
1) Conscientizar os alunos sobre o lixo inorgânico e seu tempo de decomposição no
meio ambiente.
a) Observe a figura e escreva como é feita a coleta seletiva do lixo inorgânico no
seu bairro:
b) Todos esses produtos são coletados?
25

c) Pesquisa no laboratório de informática sobre a reciclagem de produtos como
pneus, garrafas PET, vidros, latas e outros, cuja durabilidade é superior a 10
anos.
Sugestão de pesquisa: www.flickr.com/.../galleries/72157622587601017
TRABALHANDO COM VÍDEOS
1) Levar os alunos no laboratório de informática, acessar a internet YouTube ou
Google Vídeos. Em grupos, pesquisar e assistir vídeos sobre: lixo, poluição,
meio ambiente, desenvolvimento sustentável, responsabilidade social,
biodiversidade, ecologia. Cada grupo assiste e depois faz uma síntese para
apresentar para os colegas em sala de aula. Nessa atividade visualizar as
semelhanças e de que tratam esses temas. (Ameaças a biodiversidade,
destruição da natureza etc..)
Vídeo 1- Descobrindo os Corredores de Biodiversidade - Parte 1 - MarcoJacob2000
— 13 de junho de 2008 — Vídeo Animação de Educação Ambiental realizado pela
Secretaria de Estado do Meio Ambiente e Recursos Hídricos do Paraná.
Vídeo 2 – Diga não as sacolas plásticas - Youtub.
VISITA AO ATERRO SANITÁRIO
Visita ao Aterro Sanitário da cidade de Francisco Beltrão/PR., momento em que os
alunos vão observar como é feita a seleção do lixo orgânico e inorgânico coletado e se tem
aproveitamento de reciclagem, bem como ocorre o processo de organização do lixo no
local.
Visita a Cooperativa dos Catadores de Papel, para mostrar aos alunos como pessoas
sobrevivem das coletas de lixo (garrafas pet, latas de alumínio e outros) e como estes
produtos ganham valor comercial.
Relato oral dos alunos sobre a visita e no final, relatório escrito sobre o que viram.
26

EDUCAÇÃO AMBIENTAL: CONSCIENTIZAÇÃO SOBRE COLETA
SELETIVA DE RESÍDUOS SÓLIDOS, NO COLÉGIO ESTADUAL
LEONARDO DA VINCI – EFMP DE DOIS VIZINHOS-PR.
DADOS DE IDENTIFICAÇÃO:
Professor PDE: Paulo Cezar Moraes
Área PDE: Geografia
NRE: Dois Vizinhos
Professor Orientador IES: Juliano Andres
IES vinculada: Universidade Estadual do Oeste do Paraná - UNIOESTE
Escola de implementação: Colégio Estadual Leonardo da Vinci – EFMP
Público objeto da intervenção: 5ª série
27

UNIDADE DIDÁTICA 3
INTRODUÇÃO
Nos últimos três séculos houve um grande crescimento do conhecimento humano,
proporcionando um amplo desenvolvimento das ciências e da tecnologia. Ao mesmo
tempo também ocorreram mudanças nos valores e modos de vida da sociedade, com o
surgimento do processo industrial e o crescimento das cidades, aumentando a utilização
dos recursos naturais e a produção de resíduos. Enfim, todos esses fatos geraram profundas
mudanças na cultura, afetando principalmente a percepção do ambiente pelos seres
humanos, que passaram a vê-lo como um objeto de uso para atender suas vontades, sem se
preocupar em estabelecer limites e critérios apropriados. A preocupação com o meio
ambiente é cada vez maior por parte de toda a comunidade. A geração de resíduos sólidos
e a sua destinação inadequada são grandes responsáveis pela poluição no solo, nos rios e
no ar. Para tentar reduzir essa quantidade de malefícios gerados pelo lixo, a coleta seletiva
é apontada como uma boa solução. O grande problema a ser resolvido é: o que fazer com o
lixo que produzimos? Por tudo isso, é relevante que se faça um trabalho bem consistente
voltado para a questão ambiental, enfatizando a problemática do lixo urbano, numa
perspectiva social/econômica/política, tanto local como global. Que essa prática atinja não
só o educando, mas toda a comunidade escolar, de tal forma que as mudanças
comportamentais sejam praticadas nas suas vidas, como cidadãos. Considerando a
importância da temática ambiental e a visão integrada do mundo, no tempo e no espaço, o
professor deverá oferecer meios efetivos para que cada aluno compreenda os fenômenos
naturais, as ações humanas e suas conseqüências para si próprio, para sua espécie, para os
outros seres vivos e para o ambiente. Através de um projeto desenvolvido na Escola com a
participação dos alunos juntamente com a comunidade escolar, é possível envolvê-los de
tal forma que se sintam responsáveis, engajados na resolução dos problemas provocados
pelo acúmulo de lixo, o que significa uma mobilização e conscientização ambiental na
sociedade. A Educação Ambiental é um processo participativo, através do qual o educando
assume o papel de elemento central do processo de ensino/aprendizagem pretendido,
participando ativamente no diagnóstico dos problemas ambientais e busca de soluções.
28

Atividades:
1. O Professor motivará a participação no projeto, em média 20 alunos, que serão divididos
em equipes para realizar o levantamento de dados a respeito da coleta seletiva e destino
dos resíduos sólidos coletados no município de Dois Vizinhos - PR.
Grupo (1) - irá buscar informações, a partir de um questionário direcionado à Secretaria de
Meio Ambiente do Município, sobre como é feita a coleta do lixo no município de Dois
Vizinhos (se é feita pela própria prefeitura ou se o serviço é terceirizado), quantos veículos
são envolvidos na coleta, o cronograma de recolhimento do lixo nos bairros, zona rural e
quantidade de lixo recolhido.
Grupo (2) - entrevistar o responsável pela coleta de lixo e pegar informações sobre a
localização, número de funcionários, como e onde vivem, e condições de saúde.
Grupo (3) - entrevistar as pessoas que moram a mais tempo no seu bairro para saber como
era feita a coleta de lixo no passado, que tipo de lixo era produzido pela população, se
melhorou ou não a forma de recolhimento do mesmo.
2. Programar uma visita para que os alunos envolvidos no projeto conheçam o aterro
sanitário do município de Dois Vizinhos, com a finalidade de observar as alterações no
espaço geográfico, conhecer como fazem a separação do lixo orgânico do inorgânico e lixo
hospitalar, bem como o armazenamento e destino final do lixo coletado.
3. Seminário para apresentação das pesquisas desenvolvidas pelos alunos e das
observações em visita ao lixão, no qual pretende-se envolver a maior quantidade de
pessoas possível, entre essas professores, alunos, agentes de serviços, administrativos e
pais.
Apresentação do Projeto:
COLETA SELETIVA DE RESÍDUOS SÓLIDOS NO AMBIENTE ESCOLAR
O professor e os alunos participantes desse projeto poderão apresentar o trabalho
realizado sobre a coleta de lixo no município de Dois Vizinhos, para todos os alunos do
29

período da tarde, professores, agentes de serviços e pais, mostrando as informações obtidas
pelas equipes, para que todos possam tomar ciência a respeito de como a cidade resolve o
problema do lixo e percebam a importância do consumo consciente. Esta pode ser
explanadas pelos grupos participantes do projeto através de uso do multimídia, fotos e
cartazes.
30