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Gênero e sexualidade nas práticas escolares ST ... - Fazendo Gênero

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Gênero e sexualidade nas práticas escolares ST. 07 Irles Maria Araujo Braz Universidade Gama Filho/RJ Elaine Romero Universidade Federal do Rio de Janeiro Palavras-chave: relações de gênero, sala de aula, Educação Física Relações de gênero entre crianças de 4ª série: uma construção permeando as atividades em sala de aula e na educação física escolar Introdução O conhecimento da realidade escolar de determinado grupo de sujeitos assume um caráter generalizador para outras esferas socioculturais. Os valores – normas, princípios ou padrões sociais aceitos ou mantidos por indivíduo, classe, sociedade etc. – que se reproduzem nesse contexto mais restrito representam focos de análise que, quando levados em consideração pelos atores sociais, poderão ser questionados, examinados e até reformulados. Aí se incluem as relações de gênero na prática de jogos e de outras atividades escolares. Romero (1995) ressalta que as atitudes, os valores e os hábitos se iniciam na família, e na escola os diferentes comportamentos dos alunos podem ser gratificados ou punidos, segundo os modelos masculinos e femininos construídos pela professora e esperados de seus alunos e alunas. Desse modo, sanções e gratificações são perpetuadas conforme o comportamento do aluno corresponda ou não às suas expectativas. Como incidem, sobre alunos(as), as sanções e gratificações produzidas na e pela escola? Segundo Foucault (2003, p.203), esse poder se exerce sobre os corpos dos alunos(as) de forma disciplinar: controlando o espaço, o tempo e registrando “de forma contínua o conhecimento, numa vigilância permanente e perpétua”. No entender de Louro (1999), é socialmente que os corpos ganham sentido, sendo que os gêneros masculino e feminino são inscritos nos corpos no contexto de uma determinada cultura, envolvidos por rituais, representações, fantasias, símbolos, convenções e linguagens. De acordo com Kühner (1994, p.61-62), a relação homem – mulher se define por modelos, papéis, normas, comportamentos e valores. As mulheres lutam pelas mudanças dos estereótipos que assim se criam: a mulher é “frágil, emocional e passiva”, o homem é “forte, ativo e dominador”. Nesse fio condutor, lembramos Scott (1995, p.92), quando estabelece a reciprocidade da construção das significações de gênero e de poder, trazendo a concepção de que “o gênero é uma das referências recorrentes pelas quais o poder político tem sido concebido, legitimado e criticado. Ele não apenas faz referência ao significado da oposição homem/mulher; ele também o estabelece”.

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