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Gênero e Sexualidade nas Práticas Escolares ... - Fazendo Gênero

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Gênero e Sexualidade nas Práticas Escolares - ST 07 Simone Andrade Teixeira Núcleo de Estudos Interdisciplinares sobre a Mulher – NEIM – UFBa Palavras-chave: Mulheres - educação sexual - gênero. Mulheres Universitárias: Sexo (In)Seguro? A motivação para a realização desse estudo deu-se a partir dos resultados de uma pesquisa que buscou identificar se as mulheres universitárias, intelectualmente diferenciadas, convertiam as informações veiculadas sobre a prevenção das Doenças Sexualmente Transmissíveis (DSTs) em ações preventivas (TEIXEIRA, 2005). O tratamento quantitativo dos dados mostrou que 67% das mulheres não usavam preservativo em todas as relações sexuais, que a adesão ao método diminui quando a relação é monogâmica (21%) e que mulheres que tiveram mais de um parceiro no último ano não usaram o método em todas as relações sexuais (44%). A realidade exposta contraria e desafia o que preconizam as campanhas educativas, amplamente divulgadas pela mídia, voltadas à prevenção das DSTs e da AIDS e incita reflexões sobre o planejamento de tais campanhas que parecem estar ancoradas nas mesmas bases epistemológicas da educação sexual oferecida nas escolas como também num discurso repressivo no qual o corpo é tido como um lugar prático direto de controle social. Interpretamos que as “campanhas educativas” ainda não têm sido eficientes para impulsionar uma mudança de comportamento das mulheres no campo do exercício da sexualidade visando a prevenção de doenças. Várias indagações apresentam-se, dentre elas: a mensagem das campanhas está correta? Qual a mensagem da educação sexual? Como é realizado o processo de educação sexual nas escolas? Como é realizado o processo de educação sexual nas universidades? Para quem é planejada a educação sexual? Qual o seu objetivo? Quem ensina educação sexual? Questões como gênero, classe, cor, geração, etnia, são contemplados nessa educação sexual? Suspeitamos que o discurso dessas campanhas e da educação sexual hegemônica sejam produtos de um sistema patriarcal no qual o corpo, especialmente o da mulher, deva enquadra-se num modelo de corpo dócil e regulado, colocado a serviço das normas da vida cultural e habituado às mesmas (BORDO, 1997). Buscamos publicações que pudessem elucidar tais indagações e descobrimos quase um “vácuo” sobre a matéria: a produção acadêmica sobre a educação sexual não é proporcional à sua importância. Num primeiro levantamento sobre a temática, observamos poucas publicações nas regiões Norte e Nordeste i e mesmo no eixo Sul-Sudeste ii sobre a educação sexual. Também são numericamente discretas as publicações sobre o tema em revistas que tratam sobre gênero, a

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