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1 Gênero , Ciências e Tecnologia. ST. 22 Auri ... - Fazendo Gênero

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Gênero , Ciências e Tecnologia. ST. 22 Auri Donato da Costa Cunha UEPB/UNIPÊ Relações de gênero, uso de tecnologias e qualificação de mão-de-obra na fruticultura 1 INTRODUÇÃO A transição da agricultura tradicional para a moderna requer dos agricultores e das agricultoras maior flexibilidade às inovações tecnológicas, capacidade de adaptação e qualificação de mão-de-obra, para o uso adequado das tecnologias, tanto no que se refere às atividades de plantio e colheita, quanto à comercialização, à seleção, à embalagem e à conservação das frutas, além de conhecimentos de custos de produção e de administração rural, entre outros. Por conseguinte, o investimento governamental em educação para os homens e para as mulheres da zona rural é de fundamental importância, porque uma população mais educada pode contribuir melhor para o desenvolvimento sustentável com equidade. Este investimento também se justifica, porque o nível de escolaridade das pessoas afeta a produtividade do trabalho que realizam, tanto na esfera doméstica como na produção para o mercado. Assim, considera-se que a educação para os homens e para as mulheres do campo, é de fundamental importância tanto para a questão da adoção de novas tecnologias, uso correto e maior flexibilidade à modernização tecnológica , como também como base de equilíbrio para a própria unidade familiar e para subverter , a ordem dos papéis vigentes no interior da produção agrícola, principalmente na frutícola, “uma ordem que é naturalizada e fortemente simbólica, que distribui sob influências sócio-culturais lugares para homens e para mulheres, que atribui qualidades e aptidões, estabelece hierarquias enraizadas nestas mesmas qualidades, sejam elas naturais ou admitidas como construções sociais a serem questionadas”(LOBO, l989, p56). Os dados da pesquisa realizada apontam para importantes questões relacionadas ao trabalho das mulheres na área da fruticultura. Constatou-se que elas participam efetivamente de todo o processo produtivo, como também da comercialização. No entanto o que se tem observado na produção familiar tradicional e mesmo na modernizada é que a mulher é responsável pelas atividades reprodutivas, enquanto na produção lhes são atribuídas funções subalternas de baixo nível de qualificação e, no geral, de tempo parcial. Esta é uma questão que faz parte da história do trabalho da mulher na agricultura familiar, e que poderia ser revertido através da educação como processo de mudança. 1

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