Anexo 1 - GPER

gper.com.br

Anexo 1 - GPER

Prof. Dr. JUNQUEIRA, Sérgio Rogério Azevedo

Curitiba, 2006


Qual é a identidade do Ensino Religioso brasileiro a

partir do atual modelo proposto pela LDBEN?

A partir desta identidade proponha o conteúdo para :

1ª. Série (6 anos)

4ª. Série (9 anos)


- Um fenômeno humano, que se

traduz por atitudes e costumes

característicos, nos quais podemos

observar tanto o “acontecimento”

religiosa quanto a sua significação

religiosa.

DESCRITIVO –

em vista de compreender a

experiência religiosa dos seres

humanos


INDIVIDUO – Experiência espiritual: espiritual / espiritualidade

GRUPO – Experiência religiosa: religião (Tradição religiosa)/ Mitos

COMUNIDADE: Experiência comunitária: credo/ doutrina/ ritos/

símbolos/ moral-ética

INSTITUIÇÃO RELIGIOSA: Experiência institucional: ordenadora do

credo religioso/

hierarquia religiosa/ corpo doutrinal

EXPERIÊNCIA DA MORTE

- desafio do ser humano


RELIGIAO – aspecto objetivo da experiência religiosa, conjunto de leis,

Comportamentos de doutrinas de uma determinada crença inserida num

Contexto histórico cultural, transmitidas as gerações pela tradição.

RELIGIOSIDADE – diz respeito ao aspecto subjetivo da experiência

Religiosa que e o desejo de Deus inscrito no coração de cada pessoa.

FENOMENO RELIGIOSO – e a manifestação da busca de DEUS e de

Respostas que transcendem os nossos próprios limites.

FENOMENO RELIGIOSO

Experiência Pessoal – Grupo – Comunidade – Instituição / Tradição Religiosa

Textos Sagrados

Teologias

Ritos

Ethos

CULTURA


Áreas do Conhecimento:

são marcos estruturados de

leitura e interpretação da

realidade, essenciais para

garantir a possibilidade de

participação do cidadão na

sociedade de forma

autônoma.


é parte integrante

da formação

básica do cidadão

assegurado o respeito à

diversidade cultural

religiosa do Brasil

falar SOBRE o

OUTRO

falar COM o

OUTRO


COMPONENTE CURRICULAR

01. Dominar linguagens

02. Compreender os fenômenos

03. Enfrentar situações

04. Construir argumentações

05. Elaborar propostas


“(...) Nos Parâmetros Curriculares Nacionais o seguinte objetivo para

o Ensino Religioso:

* Valorizar o pluralismo e a diversidade cultural presente na

sociedade brasileira, facilitando a compreensão das formas que

exprimem o Transcendente na superação da finitude humana e que

determinam, subjacente, o processo histórico da humanidade.(...)”

“(...) Por isso necessita:

- propiciar o conhecimento dos elementos

básicos que compõem o fenômeno

religioso, a partir das experiências

religiosas percebidas no contexto do

educando;

- subsidiar o educando na formulação do

questionamento existencial, em

profundidade, para dar sua resposta

devidamente informada;

- analisar o papel das tradições religiosas

na estruturação e manutenção das

diferentes culturas e manifestações sócioculturais;

“(...) - facilitar a compreensão do

significado das afirmações e

verdades de fé das tradições

religiosas;

- refletir o sentido da atitude

moral, como conseqüência do

fenômeno religioso e expressão

da consciência e da resposta

pessoal e comunitária do ser

humano;

- possibilitar esclarecimentos

sobre o direito à diferença na

construção de estruturas

religiosas que têm na liberdade

o seu valor inalienável (...)”


TEXTOS ORAIS E ESCRITOS RELIGIOSOS

REVELAÇÃO – HISTÓRIA DAS NARRATIVAS

SAGRADAS – CONTEXTO CULTURAL – EXEGESE

TEOLOGIAS

DIVINDADES – VERDADES DE FÉ – VIDA ALÉM MORTE

RITOS

RITUAIS – SÍMBOLOS – ESPIRITUALIDADES

ETHOS

ALTERIDADE – VALORES - LIMITES


DESENVOLVER COMPETÊNCIAS CAPAZES DE

MOBILIZAR OS EDUCANDOS À COMPREENSÃO

DAS DIFERENTES FORMAS DE MANIFESTAÇÕES DO

SAGRADO, NA PERSPECTIVA DAS RESPOSTAS QUE

A HUMANIDADE ELABORA PARA AS QUESTÕES

LIMITES DE VIDA E DE MORTE.

TextoelaboradonaIX Sessão

FONAPER em

SãoPaulo – 2002, enviadoao

CNE (Brasília)


OBSERVAR (o (o que que se se

constata)

O que que se se informa

INFORMAR

Sobre Sobre o que que se se reflete reflete

Sobre Sobre o que que se se observa

Fato/ Fato/ situação/ questionamento ... ...

recorte recorte da da realidade do do educando

REFLETIR (do (do

que que se se observa)

do do que que se se informa

Afeta Afeta ao ao educando, seus seus

interesses

A partir partir do do seu seu convívio/ das das suas suas

relacões com com o Fenômeno

Religioso


ENSINO RELIGIOSO

FENOMENO RELIGIOSO

Ser humano

Transcendente

CULTURA

Tradição Religiosa

dialogo

reverencia


Parâmetros Curriculares Nacionais (PCNER)

ETHOS

INDÍGENA

TEOLOGIAS

CULTURAS

RELIGIOSAS

OCIDENTAL

ORIENTAL

TRADIÇÕES

RELIGIOSAS

TEXTOS

AFRO

RITOS


1o Ciclo

Alteridade/ Símbolos/ Imagem do Transcendente

ETHOS

INDÍGENA

TEOLOGIAS

Valores

Comportamentos

Normas

CULTURA

RELIGIOSA

Divindades

Verdades de fé

Vida além morte

OCIDENTAL

ORIENTAL

Discurso

religioso

História das

narrativas

Análise literária

TRADIÇÕES

RELIGIOSAS

Rituais

Símbolos

Espiritualidade

TEXTOS

AFRO

RITOS

2o Ciclo

Rituais/ Divindades/ Textos orais e escritos


DESCOBRINDO

A SUA IDENTIDADE !

A sua história

A história de sua família

O espaço próximo – rua

O espaço próximo - escola

- Identidade religiosa da criança

e de sua família

- Os valores que orientam o

cotidiano desta criança

- Os símbolos que marcam a

vida desta criança e sua família


DESCOBRINDO

A SUA IDENTIDADE !

Objetivo –

Ao final da Série, a aprendizagem do

Ensino Religioso propiciará ao

educando a compreensão de sua

identidade religiosa numa construção

em reciprocidade com o outro e na

percepção da idéia do Trancendente,

expressas de maneiras diversas pelos

símbolos religiosos.

1. Alteridade (O Eu/ Eu sou eu com os

outros/ Eu e outros somos nós).

2. Símbolos religiosos (Lembranças na

vida da pessoa/ Os símbolos religiosos

na vida da pessoa)

3. A idéia de Transcendente (Os

símbolos religiosos e o Transcendente/

Os símbolos religiosos dão idéia do

Transcendente)


AMPLIANDO

OS ESPAÇOS DE

RELAÇÃO

A sua cidade

O seu Estado

O seu País

Os outros possuem uma

nova dimensão

- A história da comunidade da

qual a criança e a família fazem

parte

- Os momentos celebrativos da

comunidade

- Os textos e orientações da

comunidade


Objetivo –

AMPLIANDO

OS ESPAÇOS DE

RELAÇÃO

Ao final da Série, a aprendizagem do

Ensino Religioso propiciará ao educando a

compreensão da história e da origem da

palavra sagrada na história das tradições

religiosas, relacionando-as com as práticas

religosas significantes para os diferentes

grupos.

1. História das narrativas sagradas orais e

escritas (Os acontecimentos religiosos são fatos

marcantes/ Os acontecimentos religiosos são a

origem de mitos e segredos sagrados).

2. Rituais (Celebrações tornan-se práticas

religiosas/ Grandes acontecimentos são

celebrados)

3. Divindades (As práticas religiosas e a relação

com o Transcendente/ As práticas religiosas e

as representações do Transcendente)


A partir dos estudos sobre o PCNER reescreva a

identidade do Ensino Religioso e proponha uma

organização de conteúdos de 1ª. a 5ª. série:

1ª. a 3ª. Série (6 a 8 anos)

4ª. a 5ª. Série (9 a 10 anos)

More magazines by this user
Similar magazines