Diretrizes de Linguagem

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Diretrizes de Linguagem

ENSINO FUNDAMENTAL – ANOS INICIAIS

ORGANIZAÇÃO DO TRABALHO DIDÁTICO

EDUCAÇÃO ESPECIAL

LINGUAGEM

ALFABETIZAÇÃO

CRITÉRIO PARA QUE UM ALUNO SEJA INSERIDO NO SISTEMA DE EDUCAÇÃO ESPECIAL

A oralidade, grafia não serão critérios para classificar o aluno, mas objetivos a serem trabalhados.

O critério principal de classificação para se planejar será de escrita; a leitura estará como segundo critério.

Aluno com

necessidade especial

que precisa

desenvolver os

pressupostos

anteriores à

alfabetização.

Aluno que escreve de

forma pré-silábica,

não reconhece as letras

e reconhece ou não o

seu próprio nome,

Aluno que escreve de

forma pré-silábica,

usando as letras,

reconhece algumas e

reconhece o seu

próprio nome.

Será inserido nos Será inserido nos

Será inserido nos

objetivos do G1

objetivos do G2 objetivos do G3

* O aluno que chegar aos objetivos do G-6 poderá passar à Recuperação.

Aluno que escreve de

forma silábica, usando

as letras, com algumas

correspondências.

Será inserido nos

objetivos do G4

Aluno que escreve de

forma silábicoalfabético

independente do nível

de leitura.

Será inserido nos

objetivos do G5

Aluno que escreve de

forma alfabética e/ou

alfabetizado,

independente do nível

de leitura.

Será inserido nos

objetivos do G6


OBJETIVOS A SEREM ALCANÇADOS ATÉ JUNHO

BASES DA LÓGICA

G 1 G2 G3 G4 G5 G6

Classificar objetos e

figuras.

Conhecer os conceitos:

em cima, embaixo;

maior, menor; dentro,

fora, frente, atrás;

antes e depois.

Desenvolver

percepções e

discriminações

sensório-motor.

Desenvolver ligações

afetivas específicas da

idade de

desenvolvimento.

Classificar objetos e

figuras.

Conhecer os conceitos:

em cima, embaixo;

maior, menor; dentro,

fora, frente, atrás;

antes e depois.

Desenvolver ligações

afetivas específicas da

idade de

desenvolvimento.

Classificar, seriar,

seqüenciar,

correspondência

termo a termo e

conservação.

Diferenciar letra de

números.

Classificar, seriar,

seqüenciar também

idéias e conservação.

Classificar, seriar,

seqüenciar também

idéias e conservação.

Fazer a reversão de

palavras para texto e

de texto para

palavras na leitura

autônoma.

Fazer a inclusão de

palavras no grupo.

Classificar, seriar,

seqüenciar e ordenar

palavras, frases e

idéias.


Aluno com

necessidade especial

que precisa

desenvolver os

pressupostos anteriores

à alfabetização.

Aluno que escreve de

forma pré-silábica,

não reconhece as letras

e reconhece ou/não do

próprio nome,

ESCRITA

ORTOGRAFIA DA ESCRITA

Aluno que escreve de

forma pré-silábica,

usando as letras,

reconhece algumas e

reconhece o seu

próprio nome.

Aluno que escreve de

forma silábica, usando

as letras, com algumas

correspondências.

Aluno que escreve de

forma silábicoalfabético

independente do nível

de leitura.

Aluno que escreve de

forma alfabética e/ou

alfabetizado,

independente do nível

de leitura.

Será inserido nos

objetivos do G1

G1

INTRODUÇÃO A

ALFABETIZAÇÃO I

Fazer a tentativa da

escrita mesmo que seja

de rudimentos

utilizando-se de

diferentes materiais,

para a mesma.

Fazer a tentativa da

escrita do nome com

modelo.

Será inserido nos

objetivos do G2

G2

INTRODUÇÃO A

ALFABETIZAÇÃO II

Reconhecer o próprio

nome.

Fazer a relação letra

som das letras do seu

nome.

Escrever o próprio

nome com modelo.

Escrever de forma présilábica

usando letras

variadas.

Reconhecer um texto.

Será inserido nos

objetivos do G3

G3

DESENVOLVIMENTO

DA ALFABETIZAÇÃO I

Escrever o próprio

nome.

Fazer a relação

letra/som da maioria

do alfabeto.

Escrever, pelo menos

silabicamente com

correspondência e

usando algumas

consoantes.

Completar texto com

palavras e palavras

com letras que faltem.

Ter o conceito da

palavra.

Identificar o número

de letras e sílabas.

Será inserido nos

objetivos do G4

G4

DESENVOLVIMENTO

DA ALFABETIZAÇÃO

II

Escrever as palavras

pelo menos de forma

silábica-alfabética

superando as trocas de

letras.

Será inserido nos

objetivos do G5

G5

DESENVOLVIMENTO

DA ALFABETIZAÇÃO

III

Escrever as palavras

pelo menos de forma

alfabética.

Escrever as palavras

com as sílabas

complexas: nh/ lh/ ch.

Será inserido nos

objetivos do G6

G6

DESENVOLVIMENTO

DA ALFABETIZAÇÃO

IV*

Escrever com

preocupação

ortográfica (começar a

perceber que há

sílabas com diferentes

números de letras).

Utilizar

adequadamente as

sílabas complexas

com precisão das

sílabas: nh/lh/ch;

intercaladas l/r/s/n/m;

e finais l/r/s.

Escrever

adequadamente o som

nasal no passado e

futuro e no meio da

palavra.


* A criança ao alcançar esse nível de alfabetização poderá ser apoiada pela Recuperação.

Nesse momento não há

necessidade de

trabalhar a grafia das

letras,

mas

proporcionar tentativas

da mesma.

Metodologia:

Apresentar as letras na

forma de imprensa

maiúscula.

Usar a letra bastão

sobre a linha.

Traçar a letra e os

números com a

topologia adequada.

GRAFIA DA ESCRITA *

Usar a letra bastão

sobre a linha e dentro

e de tamanho

adequado ao espaço da

linha.

Traçar a letra e os

números com a

topologia adequada.

Observação:

Usar o traçado correto

da letra manuscrita

com os alunos que

iniciaram a

alfabetização com esse

tipo de letra.

Escrever sobre a

linha, com traçado

correto, deixando o

espaço entre as

palavras.

Escrever o seu

próprio nome, com

traçado correto, com

letra cursiva, usando a

maiúscula e

minúscula. *

(dependendo da

limitação da criança).

Escrever sobre a

linha, com traçado

correto, deixando o

espaço entre as

palavras.

Sem aglutinar

palavras.

Escrever o seu

próprio nome, com

traçado correto, com

letra cursiva, usando a

maiúscula e

minúscula. *

* Algumas crianças com necessidades especiais poderão utilizar outros recursos para escrever ou não utilizar a letra cursiva.

G1

INTRODUÇÃO A

ALFABETIZAÇÃO

Não cabe indicar essa

categoria para essa

fase.

G2

INTRODUÇÃO DA

ALFABETIZAÇÃO I

Elaborar uma história

a partir de uma

seqüência de figuras,

mesmo que seja

apenas uma palavra

G3

DESENVOLVIMENTO

DA

ALFABETIZAÇÃO I

Elaborar uma história

a partir de uma

seqüência de figuras,

mesmo que seja

apenas uma palavra

TEXTO ESCRITO

G4

DESENVOLVIMENTO

DA

ALFABETIZAÇÃO II

Elaborar uma história

a partir de uma

seqüência de figuras,

mesmo que seja

apenas uma palavra

G5

DESENVOLVIMENTO

DA

ALFABETIZAÇÃO

III

Elaborar textos

coletivos e

individualmente.

Ampliar as frases

escritas através de

Escrever com a

maiúscula e a

minúscula no próprio

nome e no início do

parágrafo.

Escrever, com letra

cursiva adequada,

sobre a linha, com

traçado correto,

(inclusive da

maiúscula e

minúscula), *

deixando o espaço

entre as palavras.

Traçar corretamente a

letra bastão em

situações próprias.

G 6

DESENVOLVIMENTO

DA

ALFABETIZAÇÃO

IV *

Elaborar textos

coletivos e

individualmente.

Escrever texto: com

preocupação,


(pré-silábica) para

cada quadro.

Participar da escrita de

uma história coletiva.

para cada quadro.

Participar da escrita de

uma história coletiva.

Escrever um

rudimento de texto

pelo menos no nível

pré-silábico (oscilando

para o silábico), com

ponto final e recontar a

história oralmente.

Ser capaz de dizer o

que escreveu.

para cada quadro.

Participar da escrita de

uma história coletiva.

Escrever um

rudimento de texto

pelo menos no nível

silábico, com ponto

final e recontar a

história oralmente.

Escrever bilhetes com

finalidade

(p.ex.colegas,

parentes...).

Ser capaz de dizer o

que escreveu.

perguntas: quem, o

que, por quê, onde,

quando e como.

Produzir um texto

passível de leitura,

pelo menos de forma

silábico-alfabética,

com o ponto final; pelo

menos em dois

parágrafos.

ortográfica e de

paragrafação, com

ponto final; estrutura

de pelo menos três

parágrafos; de pelo

menos dois gêneros;

agregando informação.


G1

INTRODUÇÃO A

ALFABETIZAÇÃO

I

Identificar e

reconhecer um texto.

Fazer a leitura de

figuras em livros para

essa fase.

Diferenciar cores.

Identificar o próprio

nome entre outros.

Identificar a letra

inicial do nome.

Reconhecer algumas

letras do alfabeto.

Não cabe indicar essa

categoria para essa

fase.

G2

INTRODUÇÃO DA

ALFABETIZAÇÃO I

Identificar e nomear

algumas letras do

alfabeto e do próprio

nome.

A partir do texto,

identificar com

modelo as vogais e

consoantes.

Acompanhar a leitura

do professor.

LEITURA

COMPORTAMENTO DO LEITOR

G3

DESENVOLVIMENTO

DA

ALFABETIZAÇÃO I

Identificar e nomear a

maioria das letras do

alfabeto e do próprio

nome.

A partir do texto,

reconhecer as vogais

e consoantes.

Reconhecer no texto

letras e palavras

dadas.

Estabelecer relação

imagem-palavra, tendo

como base pelo menos

a letra inicial.

Acompanhar a leitura

do professor.

G4

DESENVOLVIMENTO

DA

ALFABETIZAÇÃO II

Identificar e nomear as

letras do alfabeto.

A partir do texto,

reconhecer palavras.

Estabelecer relação

imagem-palavra, tendo

como base pelo menos

a sílaba inicial.

Acompanhar a leitura

do professor.

TÉCNICA DE LEITURA

Acompanhar a leitura

do professor.

Acompanhar a leitura

do professor com

ritmo, entonação e

fluência em letra

bastão.

Tentativa de ler a

própria escrita.

G5

DESENVOLVIMENTO

DA

ALFABETIZAÇÃO

III

Fazer a leitura de

palavra e tentativa de

ler o texto (mesmo

que seja palavra a

palavra) em letra de

imprensa maiúscula.

Fazer a leitura de

algumas palavras com

letra cursiva.

Acompanhar a leitura

do professor com

ritmo, entonação e

fluência em letra

bastão.

Ler a própria escrita.

G 6

DESENVOLVIMENTO

DA

ALFABETIZAÇÃO

IV *

Fazer a leitura de texto

(mesmo que seja

palavra a palavra) e de

palavra de todo tipo

de letra.

Ler com fluência,

ritmo e entonação

textos previamente

trabalhados.

Ler com fluência,

ritmo e entonação

frases.

O LEITOR EXPLICITA A LÓGICA DO TEXTO

Não cabe indicar essa Compreender e Compreender e Compreender e Compreender e Compreender e


categoria para essa

fase.

interpretar oralmente

ou indicar através de

imagens o texto lido

para ele, dentro do

contexto e após a

discussão do mesmo.

interpretar oralmente

ou indicar através de

imagens o texto lido

para ele, dentro do

contexto e após a

discussão do mesmo.

Desenhar para o texto

lido.

interpretar questões

diretas lidas, de texto

trabalhado, por escrito,

pelo menos com uma

palavra.

interpretar questões

diretas de texto lido

em diferentes gêneros

após leitura coletiva e

discussão do mesmo.

interpretar questões do

texto lendo com certa

autonomia e após

discussão do mesmo.


G1

INTRODUÇÃO A

ALFABETIZAÇÃO

I

Saber contar uma

história, parte ou

fragmentos dela a

partir de figuras.

Ouvir uma pequena

história, instrução

ou recado olhando

para o interlocutor

esperando terminar.

Articular som ou

palavras.

ORALIDADE

ADEQUAÇÃO E PRONÚNCIA da LINGUAGEM COTIDIANA PARA A LINGUAGEM PADRÃO

G2

INTRODUÇÃO DA

ALFABETIZAÇÃO I

Saber contar uma

história, parte ou

fragmentos dela a

partir de figuras.

Ouvir uma pequena

história, instrução ou

recado olhando para o

interlocutor esperando

terminar.

Diferenciar as

palavras pronunciadas

corretamente fazendo

relação com o

contexto. *

G3

DESENVOLVIMENTO DA

ALFABETIZAÇÃO I

Pronunciar e/ou

diferenciar as palavras

do texto: os finais com

l/r/s/m; as letras

intercaladas: r/l/n/m;

diferenciar e/i; sons

nasais e terminações do

gerúndio.

Repetir ou diferenciar a

pronúncia dos verbos:

fazer, ser e dar

corretamente.

Ouvir uma história,

instrução ou recado

olhando para o

interlocutor esperando

terminar.

Recontar histórias e

fatos ocorridos com

eles no cotidiano.

Ampliar o vocabulário

associando

imagem/gravura e

conversas.

Falar frases usando o

sujeito e o predicado. *

* Revisto para as crianças com distúrbio de audição e/ou fala.

G4

DESENVOLVIMENTO DA

ALFABETIZAÇÃO II

Pronunciar e/ou diferenciar

as palavras do texto: os

finais com l/r/s/m; as letras

intercaladas: r/l/n/m;

diferenciar e/i; sons nasais e

terminações do gerúndio.

Repetir a pronúncia ou

diferenciar, dos verbos:

fazer, ser e dar

corretamente.

Transmitir recados com

clareza.

Ouvir uma história,

instrução ou recado olhando

para o interlocutor

esperando terminar.

Recontar histórias e fatos

ocorridos com eles no

cotidiano.

Ampliar o vocabulário

associando imagem/gravura

e conversas.

Falar frases usando o sujeito

e o predicado completo.*

G5

DESENVOLVIMENTO

DA

ALFABETIZAÇÃO

III

Pronunciar e/ou

diferenciar as

palavras do texto: os

finais com l/r/s/m;

as letras

intercaladas: r/l/n/m;

diferenciar e/i; sons

nasais e terminações

do gerúndio.

Repetir a pronúncia

de verbos fazer,

estar, ser e dar

corretamente.

Expressar-se com

certa clareza pelo

menos o tema que

estiver sendo

trabalhado.

Relatar fatos e

histórias.

Ampliar o

vocabulário

reportando-se ao

texto e ao tema.

Trabalhado. *

G 6

DESENVOLVIMENTO DA

ALFABETIZAÇÃO IV

*

Recontar um texto

e/ou contar um fato

ou uma história com

introdução,

desenvolvimento e

conclusão, usando

diferentes recursos.

Pronunciar e/ou

diferenciar

corretamente as

palavras pela forma

que são escritas na

língua padrão.

Falar frases que

pertençam aos temas

trabalhados.

Opinar e/ou

questionar sobre as

áreas do

conhecimento.


G1

INTRODUÇÃO A

ALFABETIZAÇÃO

I

Reconhecer figuras

nomeando e

apontando-as.

G2

INTRODUÇÃO DA

ALFABETIZAÇÃO I

Construir imagens

para indicar palavras

e/ou elementos do

texto que foi lido para

ela.

IMAGEM

CONSTRUÇÃO, LEITURA, RELAÇÕES.

G3

DESENVOLVIMENTO DA

ALFABETIZAÇÃO I

Construir imagens,

ilustrar textos ou

fragmentos de textos

trabalhados.

Construir um texto

utilizando-se de

imagens.

G4

DESENVOLVIMENTO DA

ALFABETIZAÇÃO II

Construir imagens

para indicar a

compreensão e

seqüência do texto que

foi lido para ela.

Construir imagens,

ilustrar textos ou

fragmentos de textos

trabalhados.

Construir um texto

utilizando-se de

imagens.

G5

DESENVOLVIMENTO DA

ALFABETIZAÇÃO III

Construir imagens

para ilustrar a

compreensão e

seqüência do texto ou

das partes.

Relacionar texto ou

tema com a ilustração.

Ilustrar textos de

diferentes gêneros.

G 6

DESENVOLVIMENTO DA

ALFABETIZAÇÃO IV *

Construir imagens

para ilustrar a

compreensão e

seqüência do texto ou

das partes.

Relacionar texto ou

tema com a ilustração.

Ilustrar textos de

diferentes gêneros.

Ler e interpretar

imagens de uma obra

de arte ou

propagandas.

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