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ANÁLISE DO INSTRUMENTO DE AVALIAÇÃO DOCENTE Análise ...

ANÁLISE DO INSTRUMENTO DE AVALIAÇÃO DOCENTE Análise ...

coletivas, extensão,

coletivas, extensão, pesquisa, coerência com diretrizes da UCPel, compromisso do aluno com sua educação, possibilitado pelo professor • Não deve aparecer todo o registro que pode ser virtual • Criar mecanismos para motivar a participação e mostrar a importância e do preenchimento pelos alunos • Modificar a escala para 0 à 10 • Criar uma alternativa onde o aluno possa optar por não responder (sem condições de opinar) • Analisar os resultados estratificados por faixa etária e adiantamento • Criar um mecanismo de retorno da avaliação para os professores, não resumido à entrega pontual do resultado da avaliação • O resultado da avaliação deve permitir à PROGRAD, aos diretores e aos coordenadores traçar planos de ação para intervir no produto final da avaliação • Incluir um questionamento sobre a questão de práticas metodológicas inovadoras • Repensar métodos • Questionar as questões 8 e 9 • Trazer os resultados da avaliação não somente diagnóstica, mas para intervenções baseadas em dados mais fidedignos, sendo as intervenções de ação direta da assessoria de graduação com: i. trabalhos de atualização junto aos professores, ii. treinamentos e eventos de aperfeiçoamento como este, iii. retomada do programa de apoio ao professor iniciante • Dar retorno aos alunos dos resultados interventivos valorizando a aplicação do instrumento • Envolvimento direto das escolas e sugestão de questões que atendessem especificidades das escolas • Mais tempo para avaliar o instrumento • Comprometer o aluno com a evolução e propostas da Universidade • Ouvidoria por escola • Sensibilização e conscientização dos alunos sobre a importância real do instrumento e o método de avaliação, principalmente devido ao nível de percepção dos alunos (da última turma, 1º semestre diferente do último semestre) com a sugestão da criação até mesmo de um “Dia da Avaliação” • Evitar utilização do instrumento junto às provas, após as provas, sugerindo-se a aplicação do instrumento aos alunos do semestre posterior ao cumprimento da disciplina • SUGESTÕES de adequação: o adequação da bibliografia indicada o utilização adequada da bibliografia, dos instrumentos didáticos, equipamentos, textos, dinâmicas o alterar número 14 – retirar didática o abrir espaço para comentários/sugestões ao final • SUGESTÕES de exclusões: o 01 (evidente) o 08 (SAPU) o Excluir as questões 1,2,3,4,10 (8 e 9 – SAPU)

o Eliminar o item 3 e substituir por: _ Capacidade de comunicação _ Capacidade de relacionar a disciplina com o curso e com o contexto geral _ Cumprimento do programa da disciplina _ Didática e metodologia do ensino _ Eliminar o item 15 • SUGESTÕES de inclusões: o Perguntas referentes à Ética Indagações: • De fato para que esta avaliação? Hoje e daqui para adiante, qual o objetivo? • O que é “um bom professor” para o aluno dos primeiros semestres, um aluno de 16, 17, 18 anos? • Como seriam as questões do 2º tempo? Para o 2º divisor? • A melhor forma de avaliar é questionário com notas? • Como generalizar um instrumento para formações tão diferentes? (para discussão nossa) • Questiona-se a pontuação de 1 a 6

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