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Manual de Trabalhos Escolares - liceu.net

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1. APRESENTAÇÃO ORAL

1. APRESENTAÇÃO ORAL – LEITURA Uma vez escolhido o texto... 1 Identificar a VARIANTE LINGUÍSTICA usada no texto: padrão culto, coloquial, técnico, regionalista, literário ... 2 Adotar conduta de leitura coerente com a variante linguística usada no texto e com o objetivo do autor: postura corporal, timbre de voz, entonação, expressividade... Exemplo: Se o texto escolhido traz linguagem literária, é necessário fazer as vozes dos personagens; se a linguagem for irônica, é preciso imprimir ironia à fala. 3 Planejar a apresentação: Ÿ Entender o que o texto diz; dificilmente um aluno fará uma leitura expressiva se ele mesmo não entendeu a ideia do autor; Ÿ Digitar o texto em letra um pouco maior do que a comum e deixar um espaço entre as linhas também maior; assim, o aluno evitará “se perder” quando precisar tirar os olhos do texto; Ÿ Ler antes o texto mais de uma vez, familiarizando-se com as palavras. 4 Observar as condutas seguintes, que facilitam a compreensão das ideias por parte da plateia: SIM Ÿ Elevar constantemente os olhos para o público; Ÿ Atingir todo o público com a voz e com os olhos, não direcionando a leitura para alguém em especial, nem para o professor, nem para um só lado da sala; Ÿ Gesticular moderadamente, apenas por exigência dos sentidos do texto; Ÿ Controlar a velocidade da voz: lembrar-se de que a pessoa que está ouvindo não entende tão rapidamente quanto alguém que está lendo. Ÿ Cuidar da altura da voz, para que todo o ambiente ouça a leitura com facilidade. NÃO Ÿ Não esconder o rosto atrás do papel; Ÿ Não se “escorar” na parede nem na mesa enquanto faz a leitura; Ÿ Não interromper a leitura para qualquer esclarecimento. 5 Finalizar a apresentação: Ÿ Disponibilizar-se diante da plateia para dúvidas e esclarecimentos; Ÿ Agradecer a atenção de todos; Ÿ Despedir-se. 01

2. APRESENTAÇÃO ORAL – AULA EXPOSITIVA, com ou sem recursos audiovisuais. Uma aula expositiva não é um momento de leitura. É um momento em que o aluno precisa desenvolver sua fala espontânea, buscar as próprias palavras, recorrer à sua linguagem natural e estilo próprio. Deve-se fazer uso de planos de aula, que tragam tópicos, lembretes, notas, que naturalmente podem ser consultados, mas o aluno não pode se limitar à leitura deles. É possível também selecionar pequenos trechos para leitura, a fim de complementar o conteúdo da aula, porém sem transformar a aula num momento exclusivo de leitura. 1 Planejar a aula: Ÿ Estudar com profundidade o assunto da aula. O domínio do conhecimento é a primeira condição para que seja dada uma boa aula. Estudar, inclusive, os prováveis questionamentos que os alunos poderão fazer. Ÿ Produzir os planos de aula. Anotar os tópicos na sequência em que devem ser expostos, observando a linearidade do raciocínio, para evitar ideias confusas e fora de ordem. Ÿ Produzir os recursos e mostrar ao professor com antecedência: cartazes, transparências, slides. Essa atitude pode garantir ao aluno uma melhor avaliação, já que possibilita que os erros possam ser corrigidos a tempo. Ÿ Cuidar para que os recursos didáticos obedeçam aos critérios próprios de produção, como cores de fundo, fontes, tamanho das gravuras, adequação das imagens, tamanho dos textos etc. Ÿ Selecionar os materiais com antecedência. De forma nenhuma o aluno deve, no momento em que vai começar a aula, pedir licença para ir buscar o aparelho de som, perguntar ao professor como fixará o cartaz na lousa, onde está o pincel do quadro branco. Tudo isso faz parte do planejamento, aspecto que deverá ser exigido do aluno tanto quanto o domínio do conteúdo que ele apresentar. Ÿ Agendar com a escola, se necessário, o ambiente onde vai acontecer a aula e o recurso escolhido: microfone, aparelho de som, retroprojetor, DVD, assim como auditório, quadra, sala de multiuso etc. Sem o devido agendamento, tais recursos poderão estar sendo usados em outra aula. 02

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