As necessidades educativas dos idosos

Técnicas de Animação
Pedagógica
Educação Sénior
1

A intervenção educativa com idosos deve incluir-se no quadro da
educação de adultos.
Idoso
Adulto
Segregação
Categoria abrangente
Áreas de Intervenção do adulto = Áreas de Intervenção do idoso
Quais as áreas possíveis
Programas de desenvolvimento comunitário.
Políticas educativas para adultos.
Acções de solidariedade e cooperação social (voluntariado, grupos
de auto-ajuda).
Actividades educativas gerais ( participação cívica, recuperação de
tradições populares).
2

Tal como nos outros níveis de ensino, todas as intervenções devem
obedecer ao princípio da individualidade pois cada idoso tem as
suas capacidades, interesses e necessidades próprias. Mesmo em
grupo, necessita de uma atenção particularizada.
Embora constituam um conjunto heterogéneo, os idosos partilham
traços geracionais.
Objectivos da intervenção educativa na velhice:
1. Prevenir declínios prematuros
( consequência do envelhecimento)
3

2. Proporcionar papéis significativos
aos idosos, visando uma integração
no contexto social.
3. Desenvolver e potenciar o
desenvolvimento pessoal dos
idosos.
AUMENTAR A QUALIDADE E A FRUIÇÃO DA VIDA
4

1. Prevenir declínios prematuros
Os estudos relacionam os níveis de educação com os de saúde.
Porquê
O treino do raciocínio, da memória, a exposição a ambientes de
estimulação e a utilização de recursos culturais e educativos ao longo da
vida reduzem o declínio intelectual.
(Isto aplica-se para a doença de Alzheimer).
Conclusões:
O nível de educação formal está positivamente relacionado com a
qualidade de vida, até mais do que a classe social e os rendimentos.
A educação é o elemento mais forte na previsão de um funcionamento
mental sustentado e do envelhecimento bem sucedido. (a utilização das
funções neurológicas efectua a sua manutenção e permite acentuar o
potencial cognitivo).
5

Vantagens da estimulação no idoso:
Proporcionar actividade intelectual ( leitura, escrita ou outras actividades
discursivas e lógicas que exercitem o desenvolvimento da linguagem e
do pensamento ) facilita a manutenção dos níveis de activação cerebral
ou a recuperar e/ou compensar a perda de estimulação ambiental que
ocorre com a reforma.
A intervenção socioeducativa na velhice contribui para que os
idosos aumentem:
A auto-eficiência;
A autoconfiança;
A capacidade de resolução de problemas quotidianos;
A racionalidade para enfrentar a realidade.
6

Importância do cenário da actividade
O grupo é uma fonte de apoio social.
O contacto com os outros constitui um apoio para a saúde e bemestar
pessoais.
Em suma:
A intervenção socioeducativa na velhice :
Propõe actividade relacional.
Promove um estilo de vida activo.
Amplia o repertório de acções e de relações afectivas.
7

As necessidades educativas dos idosos
McClusky – Teoria da margem de necessidades
( Power Load Margin Theory)
Baseia-se em três aspectos:
1. Definir o conceito de necessidade educativa.
2. Valorizar as áreas de segurança (aptidões, capacidades, recursos
económicos…) e de insegurança (pressão social, perda de
autonomia…).
3. Identificar as actividades que possam satisfazer o tipo de
necessidades.
Actualmente definem-se outras necessidades, como por
exemplo, o uso de novas tecnologias para enfrentar o
quotidiano.
8

2. Facilitar papéis significativos aos idosos
A intervenção no idoso visa propiciar:
a) A adaptação a esta etapa da vida.
b) A mudança de paradigma social.
A ausência de preparação adequada para a reforma provoca
desestruturação pessoal:
-Interiorização de normas e expectativas negativas ligadas ao
papel do reformado.
-Visão da velhice como o início da ruptura com o resto da
sociedade.
- Percepção dos idosos como indivíduos desprovidos de função
social.
9

A intervenção socioeducativa na velhice procura:
- Aumentar o nível de autonomia pessoal.
-Incrementar a pertença social.
- Evitar a diminuição dos níveis de dependência familiar e social.
Reconstrução da identidade social do sujeito.
Como
Através de formas de participação que dêem
significado ao tempo livre.
(aumento da auto-imagem e da própria valorização)
10

A participação não pode ser pontual, mas um processo
contínuo e progressivo.
Participação – inclusão ativa em qualquer âmbito da actividade
humana realizada em contextos estruturados que possibilitem receber,
contribuir, expressar, construir e desfrutar de relações sociais, encetar
amizades e partilhar emoções e experiências.
Reduzir a institucionalização
É preciso que as formas de participação sejam
valorizadas pela sociedade, adquiram um sentido
de utilidade social, proporcionando um papel social
significativo aos idosos.
11

3. Potenciar o crescimento pessoal e
aumentar a qualidade e fruição da vida
Proporcionar o desenvolvimento pessoal favorecendo os dotes criativos
dos indivíduos.
Como
Atitude lúdica
&
Formação
(actividades expressivas : pintura, música, escultura, teatro,
poesia, leitura, tertúlia, etc)
12

Participação dos idosos
É um acto volitivo porquanto está sujeito à vontade de quem o
pratica.
Implica:
Um processo de reflexão
Incerteza
Compromisso individual e de grupo
O sujeito compreende que a participação é útil e conveniente.
A decisão de participar está relacionada com aspectos
como os interesses cognitivos ou a procura do
contacto social, entre outros.
13

Aprendizagem do idoso
As preferências de aprendizagem num indivíduo são
diferentes ao longo da vida.
Educação intergeracional
Pretende optimizar a relação entre as gerações.
A falta de contacto entre as gerações explica as
percepções negativas em relação aos idosos.
É necessário aumentar a quantidade de contacto
com os idosos para os mais jovens compreenderem
o que é e o que significa a velhice.
14

Adaptação ao envelhecimento
Os idosos não constituem um grupo homogéneo.
Assim, existem diferentes padrões de adaptação ao envelhecimento
que dependem:
Idade da reforma;
Classe socioeconómica;
Estado civil;
Sexo;
Religião.
Estas características produzem traços distintivos de adaptação vital.
Tradicionalmente a adaptação à velhice concentrou-se em
três grupos de factores:
Saúde;
Apoio socioafectivo;
Recursos económicos;
(Actualmente sabe-se que estes factores são a base de outras
variáveis, por ex., a participação social)
15

Objectivos da educação na velhice
a) Emancipação dos idosos.
b) Libertação dos sistemas representados pela idade cronológica
(cultura juvenilizada).
c) Independência económica.
Porquê
Existe uma dominação social sobre a terceira idade, através
de instrumentos sociais como a burocracia, o mercantilismo
e a medicalização.
É preciso quebrar a linearidade do percurso vital tradicional :
Uma idade para aprender
Uma idade para exercer
Uma idade para descansar reforma e desvinculação social.
16