Barema

CPS
CP/ECEME - 2009
2ª AVALIAÇÃO FORMATIVA
FICHA AUXILIAR DE CORREÇÃO
Al Nº:
1ª QUESTÃO (Valor 6,0)
“A primeira palavra que vem à cabeça de qualquer um que pense em Oriente Médio é conflito. Região que deu origem às
grandes civilizações e a religiões que ainda hoje encontram seguidores nos quatro cantos do mundo, é triste constatar que ela tenha
passado a ocupar as manchetes dos jornais com temas tão sangrentos como explosões de carros-bomba, campo de refugiados,
assassinatos de políticos e ameaças de guerras até nucleares.” (GRIMBERG, Keila. O mundo árabe e as guerras árabeisraelenses.
In FILHO, Daniel Aarão Reis (Org). O Século XX: o tempo das dúvidas. Rio de janeiro: Civilização Brasileira, 2008.
p.99).
Tendo como referência a citação acima, analisar o processo de descolonização europeia no
Oriente Médio, destacando sua contribuição para o conflito árabe-israelense e para a posterior
disseminação do “Fundamentalismo Islâmico”, naquela região, no período compreendido entre 1916 e1980.
1. MÉTODO
MÉTODO
TOTAL: 180 (cento e oitenta) escores
PARÂMETRO IDEIAS ASPECTOS A SEREM CONSIDERADOS – INTRODUÇÃO Escores Esc/Aluno
M1 Abordagem da ideia central. 10
Introdução M2 Delimitação do espaço. 05
M3 Delimitação no tempo. 05
Identificação
Ideias Preparação correta para o desenvolvimento. 05
do objeto
M4
complementares. Não elaboração da introdução de forma abrupta. 05
correto M5 Ligação com o desenvolvimento. 05
M6 Não antecipação de partes do desenvolvimento. 05
PARÂMETRO IDEIAS ASPECTOS A SEREM CONSIDERADOS – DESENVOLVIMENTO Escores Esc/Aluno
M7 Divisão da solução em introdução, desenvolvimento e conclusão. 20
De forma dedutiva. 20
Desenvolvimento
Compreensão do
nível de
desempenho
M8
M9
M10
M11
Elaboração das conclusões
parciais.
Limitando-se a resumir. 10
Não elaborou as conclusões parciais. 0
Totalmente. 15
Digressão de até 3 ideias. 5
Atendimento das
condicionantes do
desenvolvimento. Digressão de mais de 3 ideias. 0
Análise das ideias com
ligação de causa e efeito.
Divisão do todo em partes
coerentes.
Totalmente. 15
Até 3 incidências sem ligação. 5
Mais de 3 incidências sem ligação. 0
Totalmente. 10
Pelo menos uma parte não está
coerente como todo.
0
PARÂMETRO IDEIAS ASPECTOS A SEREM CONSIDERADOS – CONCLUSÃO Escores Esc/Aluno
M12 Retomada da ideia central. 10
Elaboração da
De forma dedutiva. 10
síntese, reforçando
M13
Limitou-se a resumir. 5
as conclusões
parciais. Não elaborou a síntese. 0
Conclusão M14 Atendimento à imposição do problema. 10
Na conclusão, todas as ideias não têm suporte
na introdução ou no desenvolvimento.
10
Compreensão
do nível de
desempenho
M15
Conclusão apenas
sob aspectos
desenvolvidos
(lógica).
HISTÓRIA
Na conclusão, pelo menos uma das ideias tem
suporte na introdução ou no desenvolvimento.
Na conclusão, mais de uma ideia não tem
suporte na introdução ou no desenvolvimento.
M16 Elaboração do parágrafo conclusivo. 20
Subtotal - MÉTODO 180
5
0

2. CONHECIMENTO
CONHECIMENTO (Algumas ideias)
TOTAL: 300 (trezentos) escores
240 (duzentos e quarenta) escores atribuídos para ideias essenciais
60 (sessenta) escores atribuídos para ideias complementares
50 (cinquenta) escores atribuídos para ideias novas*
* A critério do oficial responsável pela correção, caso considere pertinentes ideias que não constam do barema,
devendo defini-las como essenciais ou complementares, e atribuir um valor a elas, no limite do estabelecido para
“ideias novas” (somente computar se o aluno obtiver menos de 300 escores e até esse limite).
PARÂMETRO IDEIAS ASPECTOS A SEREM CONSIDERADOS – INTRODUÇÃO Escores Esc/Aluno
C1 Antigos Impérios no final do século XIX. 05
Introdução
Algumas
ideias
C2 A ocupação do Oriente Médio e norte da África. 05
C3 A I Guerra Mundial. 05
C4 Os domínios inglês e francês. 05
C5 O Sionismo e o Islamismo. 05
C6 O fim do Império Turco-Otomano. 10
C7 Outras ideias julgadas úteis.
PARÂMETRO IDEIAS ASPECTOS A SEREM CONSIDERADOS – DESENVOLVIMENTO Escores Esc/Aluno
- a. Da I Guerra Mundial ao final da II Guerra Mundial
C8 A divisão do Oriente Médio após a I GM. 05
C9 A questão judaico-palestina. 10
C10 O desgaste do ocidentalismo. 10
C11 A problemática do Canal de Suez. 10
C12 O acordo Sykes-Picot entre as Grandes Potências. 10
C13 A participação, das colônias árabes e dos judeus, na II GM. 10
C14 Outras ideias julgadas úteis.
Conclusão Parcial (CP).
Desenvolvimento
Algumas
ideias
C15 A disseminação do radicalismo islâmico. 10
C16 O futuro Estado de Israel. 10
- b. Do final da II GM até a Revolução Iraniana dos Aiatolás
C17 Final da II GM. 05
C18 O Estado de Israel e a guerra de independência. 10
C19 A ocupação da faixa de Gaza por tropas da ONU. 10
C20 A Guerra dos Seis Dias. 10
C21 A criação da RAU e a liderança de Nasser no Egito. 10
C22 A influência da Guerra Fria no Oriente Médio 05
C23 A guerra do Yon Kippur e a supremacia israelense. 10
C24 O surgimento da OLP e Yasser Arafat. 10
C25 O atentado de Munique, a Al Fatat e o Setembro Negro. 05
C26 A onda de sequestros e a retaliação do Estado de Israel. 05
C27 A queda do Chá do Irã e a República Islâmica. 10
C28 Outras ideias julgadas úteis.
Conclusão Parcial (CP).
C29 A nacionalização do Canal de Suez. 10
C30 Os xiitas do Irã e o terrorismo religioso. 10
C31 O poder militar de Israel. 10
PARÂMETRO IDEIAS ASPECTOS A SEREM CONSIDERADOS – CONCLUSÃO Escores Esc/Aluno
C32 A reconfiguração do Oriente Médio pós-II GM. 10
C33 O controle das rotas comerciais do mediterrâneo. 10
Conclusão
Algumas
ideias
C34 A hegemonia israelense na área. 10
C35 A radicalização islâmica. 10
C36 A influência da Guerra Fria no Oriente Médio 10
C37 O apoio dos EUA à Israel. 10
C38 O surgimento dos grupos radicais como o Hesbolat e o Hamas. 10
C39 Outras ideias julgadas úteis.
Subtotal - CONHECIMENTO 300
2

3. EXPRESSÃO ESCRITA
EXPRESSÃO ESCRITA
TOTAL: 120 (cento e vinte) escores
PARÂMETRO IDEIAS ASPECTOS A SEREM CONSIDERADOS Escores Esc/Aluno
A1 Incoerente, ilógico ou contraditório. 00
Coerência A2 Parcialmente compreensível. 05
A3 Plenamente coerente. Fácil compreensão. 10
B1 Pouco claro. 00
Clareza B2 Falta de clareza em partes do texto. 15
B3 Claro. Fácil entendimento. 30
C1 Pouco objetivo. Vago. Texto com divagações inúteis. 00
Objetividade C2 Parcialmente objetivo. 05
C3 Objetivo. Linguagem direta. Preciso. 10
D1 Pouco coeso. 00
Coesão
D2 Emprego inadequado dos conectivos. 10
D3 Emprego parcial dos conectivos. 20
D4 Coeso. Emprego correto e diversificado dos conectivos. 30
Ortografia E1 10
Pontuação E2 10
Retirar um escore por erro
Concordância E3 10
Regência E4
10
Subtotal – EXPRESSÃO ESCRITA 120
3
RESULTADO DA QUESTÃO
ESCORES / GRAU BRUTO MÁXIMO 600 6,00
ESCORES / GRAU BRUTO OBTIDO
2ª QUESTÃO - Valor: 4,0
Apresentar os principais fatos que caracterizaram a Política Externa Imperial Brasileira (1822-1889) na Bacia
do Rio da Prata e a influência britânica na região Platina.
1. MÉTODO
MÉTODO
TOTAL: 80 (oitenta) escores
PARÂMETRO IDEIAS ASPECTOS A SEREM CONSIDERADOS – INTRODUÇÃO Escores Esc/Aluno
M1 Abordagem da ideia central. 5
Introdução M2 Delimitação do espaço. 5
M3 Delimitação no tempo. 5
Identificação
Ideias Preparação correta para o desenvolvimento. 5
do objeto
M4
complementares. Não elaboração da introdução de forma abrupta. 5
correto M5 Ligação com o desenvolvimento. 5
M6 Não antecipação de partes do desenvolvimento. 5
PARÂMETRO IDEIAS ASPECTOS A SEREM CONSIDERADOS – DESENVOLVIMENTO Escores Esc/Aluno
Desenvolvimento M7 Divisão da solução em introdução e desenvolvimento. 15
Apresentação das
Em todas as premissas. 15
Compreensão
do nível de M8 premissas segundo as
condicionantes (ligação de
desempenho
causa e efeito)
Desenvolvimento
Identificação
do objeto
correto
M9
Identificação das premissas.
Não apresentou até 3 premissas. 5
Não apresentou mais de 3
premissas.
2
Todas. 15
4. 8
3. 6
2. 4
1. 2
Subtotal - MÉTODO 80

2. CONHECIMENTO
CONHECIMENTO (Algumas ideias)
TOTAL : 240 (duzentos e quarenta) escores
160 (cento e sessenta) escores atribuídos para ideias essenciais
80 (oitenta) escores atribuídos para ideias complementares
50 (cinquenta) escores atribuídos para ideias novas*
* A critério do oficial responsável pela correção, caso considere pertinentes ideias que não constam do barema,
devendo defini-las como essenciais ou complementares, e atribuir um valor a elas, no limite do estabelecido para
“ideias novas” (somente computar se o aluno obtiver menos de 240 escores e até esse limite).
PARÂMETRO IDEIAS ASPECTOS A SEREM CONSIDERADOS – INTRODUÇÃO Escores Esc/Aluno
Introdução
Algumas
ideias
C1 Caracterizar a região Platina. 5
C2 Interesses britânicos na bacia Platina. 10
C3
Problemas de demarcação territorial causados pelo
desmembramento do Sistema Colonial Espanhol.
10
C4 Caracterizar a presença brasileira na região. 5
C5 Ligação como desenvolvimento. 5
4
PARÂMETRO IDEIAS
Desenvolvimento
Algumas
ideias
C6
C7
C8
C9
C10
C11
C12
ASPECTOS A SEREM CONSIDERADOS –
DESENVOLVIMENTO
Na segunda metade do século XIX, o Império Brasileiro
direcionou sua política externa para o estabelecimento das
fronteiras nacionais no Cone Sul.
Guerra da Cisplatina (1825) – o Brasil visava impedir a
independência do Uruguai.
Influência externa britânica na Guerra da Cisplatina, que
almejava o surgimento de um estado-tampão entre Brasil e
Argentina na Bacia do Prata.
Política externa voltada para a defesa dos interesses
brasileiros na região do Prata, com a manutenção da livre
navegação, a fim de consolidar o contato, por intermédio da
Bacia Platina, com o Mato Grosso e o interior do país.
Política imperial para o Uruguai – manter a influência brasileira
e combater a política argentina para o País, que visava anexar
o Uruguai à Argentina.
Guerra contra Oribe e Rosas (1851-1852) – intervenção
brasileira para derrubar Oribe e Rosas, que desejavam
restabelecer o antigo Vice-Reino do Prata, sob mando
argentino, incluindo-se aí terras brasileiras.
Guerra contra Aguirre (1864-1865) – A política imperial
brasileira, não conseguindo pacificar o Uruguai, teve de
aliar-se ao uruguaio Flores, impedindo que o País ficasse
sob o controle argentino.
Escores
15
25
25
20
15
20
20
Esc/Aluno
C13
Guerra da Tríplice Aliança (1864-1840) – Solano López,
presidente do Paraguai, desejava aumentar sua influência
na Bacia do Prata e tentou intervir no conflito no Uruguai
tardiamente, invadindo Argentina e Brasil, o que deflagrou
a guerra. Brasil, Argentina e Uruguai formaram a Tríplice
Aliança e expulsaram os paraguaios para seu próprio
território, onde ocorreram a maior parte dos combates.
25
C14
C15
C16
A Política Externa Brasileira, após a Guerra do Paraguai, visava
forçar a Argentina a reconhecer o Paraguai como nação independente
e estabelecer a primazia brasileira na região, pacificando-a.
A Inglaterra que a princípio havia tentado evitar a Guerra do
Paraguai, lucrou com o conflito, na forma de empréstimos e
vendas de armas.
Outras ideias julgadas úteis.
15
25
Subtotal - CONHECIMENTO 240

3. EXPRESSÃO ESCRITA
EXPRESSÃO ESCRITA
TOTAL: 80 (oitenta) escores
PARÂMETRO IDEIAS ASPECTOS A SEREM CONSIDERADOS Escores Esc/Aluno
A1 Incoerente, ilógico ou contraditório. 00
Coerência A2 Parcialmente compreensível. 05
A3 Plenamente coerente. Fácil compreensão. 10
B1 Pouco claro. 00
Clareza B2 Falta de clareza em partes do texto. 05
B3 Claro. Fácil entendimento. 10
C1 Pouco objetivo. Vago. Texto com divagações inúteis. 00
Objetividade C2 Parcialmente objetivo. 05
C3 Objetivo. Linguagem direta. Preciso. 10
D1 Pouco coeso. 00
Coesão
D2 Emprego inadequado dos conectivos. 05
D3 Emprego parcial dos conectivos. 08
D4 Coeso. Emprego correto e diversificado dos conectivos. 10
Ortografia E1 10
Pontuação E2 10
Retirar um escore por erro.
Concordância E3 10
Regência E4
10
Subtotal – EXPRESSÃO ESCRITA 80
5
RESULTADO DA QUESTÃO
ESCORES / GRAU BRUTO MÁXIMO 400 4,00
ESCORES / GRAU BRUTO OBTIDO
VALOR DAS
QUESTÕES
1ª Questão – 6,00 600
2ª Questão – 4,00 400
TOTAL – 10,00 1000
RESULTADO FINAL
ESCORES ESCORES OBTIDOS GRAU OBTIDO
OBSERVAÇÕES JULGADAS PERTINENTES PARA A ORIENTAÇÃO DOS ALUNOS