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ESPANHOL
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Coordenação editorial: Estúdio Conejo, Zênite.
Preparação de texto: Zênite, Abel Lingan Chacón.
Coordenação de design e projetos visuais: Pedro Yañez.
Revisão: Geisa Teixeira.
Impressão: Gráfica Brasil.
Organizador: Estúdio Conejo
Obra coletiva concebida, desenvolvida
e produzida pelo estúdio Conejo, Zênite.
Editor Executivo:
Pedro Yañez.
Livro do professor:
Abel Lingan Chacón
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CAMINHOS E DESCAMINHOS DO ESPANHOL.
“Muda de lugar uma pedra e mudaras teu destino”
“As tantas rosas que os poderosos matem nunca conseguirão deter a primavera”.
Ernesto (Che) Guevara
Quando Cristóvão Colombo chegou ao continente americano no ano de 1492, inaugurou inconscientemente um novo momento
no devir da história, depois desse momento o mundo não seria mais o mesmo. Este grandioso fato, inigualável até hoje, abriu a real
possibilidade de um mundo global possível, expandindo os limites do mundo conhecido nessa época, embora, ao mesmo tempo marcou
o destino dos povos deste lado do mundo ao interpretá-los e conquistá-los abusiva e arbitrariamente desde uma visão europeia,
alheia às culturas e povos do chamado “novo mundo”, visão que se há mantido até nossos dias e que determinou a dependência política,
econômica e cultural por mais quinhentos anos, onde nós continuamos sendo deixados de lado nas esferas das decisões globais.
Contudo, a conclusão desde processo é que não existem mais povos isolados. Queiramos ou não, vivemos num mundo globalizado.
Neste processo a língua espanhola teve uma presença destacada, não só por ser o idioma em que foram colonizadas a maior parte
destas terras, mas sim, sobretudo, por sua versatilidade e capacidade de desenvolver-se juntamente com o processo de globalização,
até converter-se atualmente numa das línguas mais importantes e influentes da esfera global.
Desde o século XVI em que foi adotada como língua oficial do novo reino de Espanha, o qual se constituía, graças as riquezas
de América, numa das maiores potências políticas e econômicas dessa época, destacando-se tanto no âmbito político, econômico e
cultural. No transcurso desse processo muitas obras foram produzidas no idioma em que Cervantes deu a conhecer as aventuras de
seu engenhoso fidalgo “Don Quixote”.
Atualmente a importância da língua espanhola é um fato inegável. Tem-se convertido na segunda língua mais falada no âmbito
comercial, é uma das línguas oficiais da comunidade europeia, segunda língua falada nos EUA por milhões de migrantes, é a língua
adotadas no Mercosul e falada nos cinco continentes. Sua expansão nos últimos anos tem sido cada vez maior e vertiginosa.
Neste contexto, num mundo dividido em comunidades e mercados comuns, o velho idioma de Cervantes e Neruda, vem adquirindo
uma importância maior para o Brasil não somente do ponto de vista geopolítico, por se encontrar rodeado de países hispano falantes
e a necessidade de integração no Mercosul. A sua importância vai além deste fator político-econômico, ela influencia na mesma raiz
da sociedade brasileira trazendo grandes contribuições e benefícios a nível cultural e social.
A primeira contribuição, e não por isso menos importante, tem que ver com o acesso ao conhecimento e à informação, facilitando
dito acesso devido às grandes quantidades de publicações científicas, informativas e culturais que chegam ao Brasil em espanhol.
Muitos dos manuais e livros científicos são traduzidos ao espanhol antes que ao português facilitando esse acesso e acrescentando o
currículo profissional.
Outra contribuição, este sim mais importante, é a possibilidade de poder refletir sobre os princípios de Identidade cultural, alteridade
e diversidade, princípios que podem transformar o rosto desta globalização que pretende padronizar e uniformizar as culturas negando
a diversidade. Neste sentido amplia a visão do muno do brasileiro mostrando-lhe que existe outras formas de pensar, de se relacionar,
de interpretar e ler o mundo, outras formas de conhecer a realidade, de valorizar outras culturas o qual o levará inevitavelmente a valorizar
a sua própria cultura, contribuindo dessa forma na formação integral do jovem brasileiro, convertendo-o num cidadão global,
consciente das diferenças, tolerante e com uma identidade cultural brasileira e latino-americana.
A língua espanhola, ou seja, a língua castelhana, já que na Espanha se falam outras línguas além da língua original de Castela, não
somente traz a cultura espanhola, mas também traz uma grande variedade de outras culturas, principalmente a cultura latino-americana,
uma cultura próxima e irmã à qual o Brasil também pertence, posto que somos uma mesma raça desde México até o Estreito de
Magalhães no sul do continente, o que nos impele a pensar numa identidade latino-americana real e possível, já que fazemos parte de
uma família de mais de duzentos milhões de habitantes que tem os mesmos problemas, padecem as mesmas misérias, albergam os
mesmos sentimentos, sonham todos com um melhor destino, são igualmente discriminados e reivindicam as mesmas coisas. Conhecer
outras culturas e diversas formas de pensar nos leva a falar do princípio de alteridade, ver ao outro diferente, mas semelhante, respeitar
as diferencias, saber que não há culturas melhor que outras. Apreciar esta diversidade cultural nos elevará frente aos que pretendam
negá-la (como fizeram quinhentos anos atrás) e nos fará mais dignos ante quem tente arrasar nossas culturas em função de uma globalização
que pretenda negar a individualidade e diversidade humana, as quais em nosso continente adota formas de resistência cultural
que devem ser preservadas, respeitadas e valorizadas como a cultura indígena (tanto a andina quanto a amazônica) e a cultura negra.
Neste sentido a aprendizagem da língua espanhola não visa apenas a objetivos instrumentais, mas faz parte da formação integral
do aluno, assim é fundamental trabalhar a língua como constituinte de significados, conhecimentos e valores, dar uma nova visão
cultural, mais ampla, digna e tolerante que leva ao estudante a valorizar outras culturas e a sua própria, valorizando assim a seu semelhante
e a si mesmo; incorporando as quatro premissas apontadas pela UNESCO como eixos estruturais da educação na sociedade
contemporânea: aprender a conhecer, aprender a fazer, aprender a viver e aprender a ser, para o qual a língua espanhola precisa interagir
com outras disciplinas, encontrar interdependências, convergências, de modo a que se restabeleçam as ligações de nossa realidade
complexa, cumprido assim seu papel diferenciado na construção coletiva do conhecimento e na formação do cidadão
ABEL LINGÁN CHÁCON
Bom estudo!
5
;)

SUMÁRIO
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INTERPRETAÇÃO DE TEXTO EM ESPANHOL
O método a desenvolver para conseguir interpretar textos
de língua estrangeira, neste caso de espanhol, deve
primeiro tentar diminuir a interferência linguística, que no
caso do espanhol é menor que qualquer outra língua
estrangeira, devido à proximidade entre as duas línguas,
por ter a mesma origem latina.
Neste sentido, se deve trabalhar primeiro a parte
linguística do texto para o qual dividimos está
interferência linguística em duas partes.
I. Palavras – Chaves: Nos serve
fundamentalmente para entender melhor o
texto e superar a interferência idiomática,
pois são a conjunções, advérbios e conectores
lógicos que dão a argumentação lógica o
texto para depois poder interpretá-lo
corretamente
Também nos permite responder questões específicas sobre
estas palavras relacionadas ao sentido que expressam, seus
possíveis sinônimos em espanhol, seus equivalentes em
português e sua classificação gramatical.
II.
Vocabulário: podemos dividi-la em duas
partes.
a) Divergências léxicas: conjuntos de palavras
que vão a marcar a diferença entre as duas
línguas seja no sentido, na grafia, na
pronuncia, no gênero. Nesta parte o estudante
não pode contar com a ajuda da proximidade
do português e o espanhol. Esta parte do
conteúdo será desenvolvida a traves de listas
de palavras e exercícios que nos permitam
reconhecê-las nos contextos que apareçam.
b) Vocabulário: o restante do vocabulário que,
tirando as palavras chaves e as divergências
léxicas, constitui aproximadamente o 80 %
de vocábulos. Aqui sim o português pode ser
uma ajuda, devido a que a maior parte destas
palavras são iguais ou muita parecidas ao
português, tem a mesma raiz latina e o
contexto pode ser de muita ajuda. Um bom
vocabulário do português facilita bastante
esse trabalho de associar o espanhol com o
português
Uma vez superada a interferência linguística, podemos
passar a segunda etapa que é o trabalho de interpretação
propriamente falando, onde o conhecimento do mundo, o
nível de leitura do aluno e sua bagagem cultural
determinara o sucesso no vestibular.
DIVERGÊNCIAS LÉXICAS
Heterosemánticas: Escrita igual. Significado diferente
também chamadas de “falsos amigos” ou “falsos
cognatos” (lista no anexo)
Ex: - Exqusito – Gostoso, saboroso
- vaso – copo, - copo – floco
- oficina – escritório, - escritorio - escrivaninha
- crianza – criação, - niño - criança
1. Heterogênicas: significado igual. Gênero gramatical
diferente. Neste caso tem uma regra que nos ajuda a
identificar a maior parte de estas palavras. O restante
devemos aprender da lista (no anexo)
a. Regra do Heterogênicos:
Palavra terminada em -AJE é masculina em espanhol
e feminina em português:
Exemplo:
el lenguaje, el equipaje, el garaje, el viaje, etc.
b. palavra terminada em -umbre é feminina em
espanhol e masculina em português:
Exemplo:
la costumbre, la legumbre, la cumbre.etc
c. palavra terminada em –or: é masculina em
espanhol. Heterogênica só tem dois neste caso:
el dolor (a dor), el color (a cor)
Exemplo:
la flor, lá labor, la calor, la coliflor
d. Palavras que não tem regra (lista no anexo)
Exemplo:
la sangre,
la leche,
la nariz
el árbol
el puente
el orden
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2. Heterotônicas: escrita igual. Silaba tónica diferente
(pronuncia diferente) lista no anexo.
Ex: democracia, policía, nostalgia, limite, etc
3. Heterofónicas: diferente som da letra (pronuncia
diferente) Neste caso não tem uma lista, identificamola
conhecendo quais sons das letras mudam em
espanhol.
Ex: casa, vaca, falta, Miguel,
4. Heteorográficas: significado igual. Escrita diferente.
Ex: gaviota, barrio, tal vez, proceso, etc
PALABRAS HETEROGRÁFICAS
BORRAR
BRINCAR
CACHORRO
CALZADA
(LA) CENA
CLASE
CONTESTAR
CRIANZA
(LOS)
CUBIERTOS
CUELLO
EMBARAZADA
ENOJAR
ESCOBA
ESCRITORIO
EXQUISITO
FECHAR
(FECHA)
PREJUICIO
PRONTO
POLVO
RATO
ROJO
RUBIO(A)
SALSA
SITIO
SOBRENOMBRE
SÓTANO
TALLER
TAZA
TIRAR
TODAVIA
VASO
ZURDO
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Son vocábulos que tienen el mismo significado en
portugués e en español, pero con pequeñas diferencias en
la escritura.
Algunos ejemplos:
PORTUGUÊS
Aluno
Professor
Ombro
Pergunta
Covarde
Imortal
Cabeça
Quatro
Estabelecer
Tamanho
PALABRAS HETEROSEMÁNTICAS
ESPAÑOL
alumno
professor
hombro
pregunta
cobarde
inmortal
cabe za
cuatro
estable cer
tama ño
Palabras del español morfologicamente semejantes o
iguales a las respectivas formas portuguesas, pero que
tienen significado parcial o totalmente distintos. Las
cincuenta heterosemánticas más importantes son:
ESPAÑOL
ALEJADO (A)
ANOCHE
APELLIDO
APENAS
AULA
BALÓN
BASURA
BERRO
BORRACHA(O)
PORTUGUÊS
FLACO(A)
GRASA
INVERSIÓN
LARGO
OFICINA
OSO
PALCO
PEGAR
PELADO
EXERCICOS DE FIXAÇÃO
01. A melhor tradução ao português para o termo “fecha”
no texto é:
a) Dados
b) Fatos
c) Data
d) Fechar
e) Pista
01) “Si tienes un coche que no está funcionando bien.
¿dónde lo llevarías?
a) A una oficina de macánica
b) A un escritorio de macánica
c) A un despacho de mecánica
d) A un taller de macánica
e) A un galpón de macánica
02) ”a mi mujer y a mi nos gustó el exquisito sabor del
nuevo helado”. A expressão destacada no texto pode
ser traduzido para o português como:
a) O sabor diferente d) O sabor original
b) O sabor estranho e) O sabor esquisito
c) O sabor delicioso

d) Em seguida
e) Agora
13) La palabra “todavía”, en el texto, tiene valor:
a) Adversativo
b) Consecutivo
c) Condicional
d) Temporal
e) Causal
14) “um mundo sem preconceitos culturais é um mundo
mais tolerante”. A melhor tradução ao espanhol para o
termo destacado é:
a) Prejuicios
b) Temores
c) Perjuicios
d) Preceptos
e) Injusticias
a) “Esa revolución genera una nueva forma de
competencia entre los partidos”Capacitación
b) Disputa
c) Capacidad
d) Dominio
e) Experiencia
15) De acordo com o texto, a melhor tradução ao
português do termo “se enoja” é:
a) Passa mal
b) Fica brava
c) Chora
d) Fica preocupada
e) Sente pena
16) ( ) “inmenso”, é um exemplo de palabra
heterosemântica.
17) ( ) “inmediato” e “sitio”, são, respectivamente,
exemplos de palavras heterográficas e
heterosemânticas.
18) ( ) “todavía” tiene el mismo significado en español y
en portugués.
TEXTO I
INTERPRETAÇÃO DE TEXTO EM ESPANHOL
Estamos empezando a normalizar los episodios de
violencia familiar dado que cada día despertamos con
noticias del tipo “una víctima más de la violencia
doméstica”. Esta naturalización provoca que se minimice
la importancia real de los diferentes episodios violentos
ejercidos hacia las víctimas. Es necesario puntualizar que
cuando una víctima está inmersa en una situación de
maltrato, su salud puede verse mermada no sólo física,
sino también psicológicamente. Hay que sacar a la luz este
tipo de violencia, para que las personas que la sufren sean
capaces de identificarla.
A menudo las víctimas no identifican sus propias
vivencias como una situación de violencia, especialmente
si estas no encajan con los estereotipos y los mitos
asociados a esta problemática. [...]
Por lo tanto, hay que denunciar los insultos,
las amenazas, las desvalorizaciones constantes, la
ridiculización, etc. como manifestaciones palpables de
malos tratos psicológicos, que llevan a las víctimas a
situaciones de estrés, ansiedad y desbordamiento. Esta
ansiedad puede estar motivada no sólo por las agresiones
directas sino por estar en alerta constante
Incluso la víctima puede llegar a padecer
insomnio crónico por tener que combinar el dormir en el
mismo lecho que el agresor y, a su vez, intentar evitar las
posibles relaciones sexuales no deseadas o intentar
proteger a sus hijos.
La cronicidad de los abusos psicológicos genera
un cúmulo de consecuencias negativas para la salud de la
víctima: dolores de cabeza, problemas gastrointestinales,
disminución de las defensas, sensación de fatiga crónica,
asma, o un mayor riesgo de padecer enfermedades
cardiovasculares. [...]
Otros síntomas de orden psíquico que nos pueden
ayudar a detectar de forma precoz que una persona está en
una situación de este tipo son: la depresión, el miedo, la
ansiedad generalizada, las alteraciones del sueño, la escasa
autoestima, o los comportamientos autodestructivos como
la automedicación (para hacer frente al malestar que
genera el maltrato), pasando por el abuso de alcohol y
otras drogas (como vía de escape), incluso las ideas de
suicidio.
11

La culpabilidad experimentada por las víctimas
en estas situaciones dificulta los procesos de búsqueda de
ayuda y apoyo para poner fin a esta situación.
Así pues, vemos que la violencia doméstica es un
fenómeno complejo y multicausal que no puede abordarse
de forma reduccionista haciendo únicamente referencia a
las expresiones físicas de la violencia. [...]
QUESTÃO 01 La alternativa en la cual la expresión
transcrita hace referencia al título del texto es la
a) “una víctima más de la violencia doméstica.”(l.3-4).
b) “hay que denunciar los insultos” (l. 16).
c) “la ansiedad generalizada “(l. 37).
d) “la violencia doméstica es un fenómeno complejo” (l.
46-47).
e) “las expresiones físicas de la violencia” (l. 49).
QUESTÃO 02 A partir de la lectura del texto se sabe
que la violencia familiar es
a) sólo física.
b) solamente verbal.
c) apenas psicológica.
d) casi siempre un mito.
e) a menudo física y psicológica.
QUESTÃO 03 Es una opinión expresada en el texto la
de que
a) la frecuencia de los abusos psicológicos acarrea
muchos males para el bienestar de la víctima.
b) las víctimas se dan cuenta de que están sufriendo
violencia psicológica.
c) los síntomas de la violencia psicológica son de fácil
identificación.
d) la violencia familiar siempre conduce a la
dependencia del alcohol y de las drogas.
e) las mujeres son culpables porque se sienten incapaces
de buscar apoyo.
QUESTÃO 04 De acuerdo con el texto, las víctimas de
la violencia
a) tienen el apoyo de la familia.
b) logran denunciar a sus agresores.
c) son los principales responsables de esta situación.
d) afirman que están dispuestas a sufrir por los hijos.
e) tienen dificultades para buscar ayuda.
QUESTÃO 05 “Hay que sacar a la luz este tipo de
violencia, para que las personas que la sufren sean
capaces de identificarla.” (l. 09-11)
El fragmento transcrito lleva a concluir que
a) hay la certeza de que las mujeres reconocen las
diferentes formas de violencia.
b) se tiene que enseñar a las mujeres a que sean capaces
de identificar a sus agresores.
c) conocer las diversas formas de violencia dificulta
terminar con ella.
d) es necesario delatar a las personas violentas.
e) hace falta mostrar a las mujeres el tipo de violencia
del que son víctimas.
QUESTÃO 06 La expresión “dado que” (l. 2) podría
sustituirse por
a) entretanto.
b) es decir.
c) porque.
d) pero.
e) todavía.
QUESTÃO 07 La expresión “Por lo tanto” (l 16)
equivale a
a) Por consiguiente.
b) A lo mejor
c) En cambio.
d) Al rato
e) Sin embargo.
QUESTÃO 08 Teniendo en cuenta la expresión “no
sólo”, es correcto en:
“Esta ansiedad puede estar motivada no sólo por las
agresiones directas sino por estar en alerta constante” (l.
20-22)
Se puede afirmar que “sino” expresa una idea de
a) condición.
b) adición.
c) finalidad.
d) alternancia
e) concesión.
QUESTÃO 09 La expresión “A menudo” (l. 12)
expresa
a) duda.
b) contraposición
c) tiempo.
d) adición.
e) modo.
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QUESTÃO 10 La forma “Así pues” (l. 46) expresa
a) explicación.
b) negación.
c) afirmación.
d) consecuencia.
e) oposición.
QUESTÃO 11 Se identifica correctamente la
divergencia entre español y portugués en
a) “violencia” (l. 2) — heterotónica.
b) “episodios” (l. 5) — biléxica.
c) “insomnio” (l. 23) — heterogenérica.
d) “dolores” (l. 30) — heterosemántica.
e) “asma” (l. 32) — heterofónica.
TEXTO II
QUESTÃO 12 La lectura de la viñeta permite concluir
que los derechos de la mujer
a) habían mejorado en un determinado periodo de la
civilización.
b) están definidos desde siempre, en función de la
igualdad femenina.
c) han ganado fuerza en la actualidad.
d) continúan sin ser respetados.
e) se han equiparado a los de los hombres.
QUESTÃO 13 El término “ojalá” (cuadro I) expresa
duda.
a) certeza.
b) deseo.
c) causa.
d) afirmación.
QUESTÃO 14 El vocablo “caramba” (cuadro IV)
indica
a) enfado.
b) alegría.
c) desconfianza.
d) esperanza.
e) desconfianza.
QUESTÃO 15 La expresión “ya no puedo más”
(cuadro II) podría sustituirse, sin alterar su sentido en
la viñeta, por
a) y todavía hay más.
b) ya no aguanto más.
c) aún se puede más.
d) ya no hay más.
e) ya se acabó.
DERECHOS HUMANOS Y DERECHOS
DEL NIÑO Y DEL ADOLESCENTE
El siglo XX llegó a su fin sin que hayamos
resuello los grandes impasses relativos a la cuestión de los
derechos humanos. Ese siglo fue marcado por un
acelerado progreso, posibilitando la riqueza y el bienestar
sin precedentes en la historia de la humanidad. Sin
embargo, se estima que de los seis mil millones de
habitantes del planeta, cerca de mil millones viven en
situación de extrema pobreza. En ese grupo se incluye
millones de niños que nacen en condiciones injustas
desfavorables para el desarrollo de sus potencialidades.
Niños y adolescentes viven todo tipo de
adversidad miseria y hambre, son explotados
mundialmente con trabajos forzados, usados sexualmente,
humillados con formas violentas de abusos y perversiones.
Aunque se preconice la importancia de la
democracia y de los derechos humanos de los ciudadanos,
en el momento actual se intensifican las desigualdades
económicas, políticas y sociales: crecen las distancias
entre los que disponen de recursos y poder y aquellos que
permanecen al margen de la sociedad.
La situación del niño y del adolescente es aún, un
reflejo de las condiciones en las que se encuentran sus
familias. El Estado - Brasil -, está lejos de ofrecer
infraestructura do servicios básicos que garanticen
desarrollo integral. Un niño, en nuestro país depende case
exclusivamente de las posibilidades de su familia. Los
prograrnas de renta mínima auxilian a los más necesitados,
pero no resuelven el problema de la falta de apoyo a la
familia y a la comunidad en la educación de los hijos.
13

14
CUESTIÓN 01 La locución "Sin embargo", (1ºer
párrafo), se encuentran entre dos afirmaciones. La
relación que se establece entre ellas es de:
a) concordancia. .
b) consecuencia.
c) redundancia.
d) oposición.
e) ratificación
CUESTIÓN 02 El vocablo que inicia la primera
oración del 3er párrafo le atribuye sentido de:
a) concesión.
b) condición.
c) causa.
d) efecto.
e) finalidad
CUESTIÓN 03 En "La situación del niño y del
adolescente es aún un reflejo de las condiciones (...)"
(4º párrafo), el término destacado podría sustituirse
por:
a) mientras.
b) al menos.
c) mismo.
d) hasta.
e) todavía.
CUESTIÓN 04 Hay una traducción correcta en:
a) "Sin embargo" (l.06) - sem dúvida
b) "desarrollo" (l. 10) - aumento
c) "hambre" (l. 12) - fome
d) "lejos" (l. 24) - lentos
e) "Aunque" (l. 15) - entretanto
CUESTIÓN 05 Señale la opción que corresponde a lo
que dice el texto:
Ambos - Estado y familia, deben hacerse cargo de
idénticas responsabilidades frente a la educación del niño
y del adolescente.
a) Los niños marginados lo son a causa de la sociedad
civil que los ignore.
b) Al Estado y a la familia caben distintos roles en la
educación de niños y adolescentes.
c) El Estado viene fomentando políticas básicas de salud
y educación, pero las familias no cumplen su parte.
d) La lucha por los derechos humanos ha reducido
notablemente la situación de los niños de la calle.
CUESTIÓN 06 Son ejemplos de palabras
heterogenéricas y heterotónicas, respectivamente, los
vocablos:
a) lenguaje - magia
b) hambre - bebés
c) penal - estrategias
d) problemas- medio
e) verdad – qué
CUESTIÓN 07 “(..) material audiovisual y folletos
sobre altenativas de reciclaje _____”
a) ecológico
b) ecológica
c) ecológicas
d) ecología
e) ecológicos
CUESTIÓN 08 La palabra en la que la silaba tónica es
diferente de su equivalente en portugués es:
a) nivel
b) recomendable
c) caries
d) energía
e) día
Texto (PUC)
La familia frente a la TV
Según los estudios de la Asociación de televisión
por cable de los Estados Unidos, un estudiante
norteamericano de 16 años ha pasado en su vida, como
mínimo, 11.000 horas en el aula del colegio y 15.000
frente al televisor. No hacen falta más datos para advertir
que la formación moral y cultural de los niños y los
jóvenes es hoy, en el mundo, en buena medida, el
resultado de las tensiones entre el sistema educativo
formal y lo que se ha dado en llamar el sistema
paraeducativo o informal. Dicho( de un modo más simple
los jóvenes están sometidos, hoy, a la influencia de dos
educadores que, a menudo compiten entre sí: la escuela y
la televisión.
Un trabajo de la empresa Total Research, por
su parte, señala que los chicos de la ciudad de Buenos
Aires y del sector del conurbano(9) destinan un promedio
de cuatro horas diarias a mirar televisión. Lo cual refuerza

la certeza de que la presión televisiva sobre niños y
jóvenes no es un problema privativo de un país: se padece
con pareja intensidad en los Estados Unidos y en la
Argentina. Y también presumiblemente, en el resto del
mundo.
Por supuesto, el verdadero gran tema no es el
número de horas que los menores dedican a la televisión,
sino la situación de indefensión en que suelen encontrarse
para resistir o cuestionar su influencia, sobre todo en el
terreno moral y en lo que concierne a su formación
integral.
La acción tutelar de los padres de familia no
puede dejar fuera de su orbita de acción el gran tema de la
influencia de la televisión sobre los niños y los conflictos
que se plantean cuando sus contenidos y valores
contradicen la enseñanza impartida en el hogar o en la
escuela.
La Convención Americana sobre derechos
humanos (Pacto de San José de Costa Rica) dice
textualmente en su artículo 19: “todo niño tiene derecho a
las medidas de protección que su condición de menor
requiere por parte de su familia, de la sociedad y del
estado”.
¿Cómo son ejercidas hoy en la Argentina esas
tres responsabilidades? Es difícil establecer si las familias
están cumpliendo eficazmente, en nuestro país, su
irrenunciable obligación de velar por la formación
espiritual y cultural de los niños sujetos a su cuidado.
La responsabilidad de la sociedad parece
remitirnos al comportamiento de quienes ejercen funciones
conducción empresaria o de creatividad profesional y
artística en el extenso campo de la televisión y a quienes
dirigen o administran los organismos de control que actúan
o deberían actuar – en el ámbito de la radiodifusión. No
hacen falta demasiados esfuerzos para advertir que ambas
responsabilidades se están ejerciendo difícilmente en la
Argentina.
Un sector – la sociedad – tiende a pecar por
acción; los otros dos – la familia y el Estado – suelen fallar
por omisión. Unos y otros olvidan los derechos de la
minoridad frente a un embate contracultural que con
excesiva frecuencia los margina o los daña. Es decir, unos
y otros olvidan el derecho del os niños a ser niños. Algo
tan simple y tan fundamental como eso.
Cuestión 01 Algunos organismos o empresas se han
detenido sobre problemas que afectan la formación de los
niños. Señale cual se excluye en esa relación.
a) La Asociación de televisión por cable de lo Estados
Unidos.
b) La empresa Total Research.
c) La convención Americana sobre Derechos Humanos.
d) El Pacto de San José de costa Rica
e) El periódico la Nación.
Cuestión 02 Entre los datos presentados por la Asociación
de Televisión por cable estadounidense (1º párrafo) y las
observaciones sobre la conducta de los niños y jóvenes
argentinos (2º párrafo) hay una relación de:
a) Contradicción
b) Equivocación
c) similitud
d) ambigüedad
e) consecuencia
Cuestión 03 Lo que se plantea fundamentalmente con
respecto al uso de la TV por los niños (3º párrafo) reside
en:
a) La cantidad de horas delante de la pantallas.
b) Su ausencia de sentido critico frente a lo que se les
ofrece.
c) La falta de nivel artístico de los programas
d) La pobreza de los recursos técnicos
e) La poca oferta de programas educativos.
Cuestión 04 Con respecto al artículo 19 de la convención
americana sobre derechos humanos (5ª párrafo) se puede
afirmar que en Argentina.
a) La familia viene ejerciendo satisfactoriamente su
papel.
b) Los responsables de la programación televisiva están
permanentemente atentos para mejorar su nivel
c) El estado viene actuando positivamente en el campo
de la radio difusión.
d) El estado y la familia viene cumpliendo su desafío,
pero la sociedad se omite
e) La familia y el Estado se mantienen omisos y la
sociedad en actitud de pasividad
15

Cuestión 05 reflexionando sobre el titulo del texto
advertimos que :
a) la familia está indefensa en cuanto a la calidad de los
programas exhibidos]
b) Las familias pasan muchas horas mirando TV
c) La familia colaborar las programaciones televisivas
d) La familia debe tomar una posición más decidida
sobre sus responsabilidades con respecto a la
televisión
e) La familia enfrenta directamente sin rodeos sus
preocupaciones en ese sentido.
Cuestión 06 El Pacto de San José de Costa Rica, en su
articulo 19 (5º párrafo) trata sobre;
a) Los derechos de la minoridad
b) El comportamiento de las empresas de Televisión
c) La responsabilidad de la familia
d) El sistema de costumbre.
e) a actuación de los profesionales vinculados a los
medios
Cuestión 07 En “lo cual refuerza la certeza de que” (2º
párrafo) lo subrayado tiene como referente.
a) lo señalado por la empresa Total Research
b) la presión televisiva sobre niños y jóvenes
c) lo dicho en el resto del párrafo
d) el trabajo de los institutos de pesquisa
e) un problema privativo de un país
Los dIas de Ia semana y las formas temporales
EXERCÍCIOS DE FIXAÇÃO
01. (FUA - AM) Complete con los días de la semana:
Hoy es martes, mañana será _____, pasado mañana_____
y ayer fue______.
a) jueves - viernes - miércoles
b) lunes - jueves - viernes
d) miércoles - viernes - lunes
d) jueves - sábado - miércoles
e) miércoles - jueves – lunes
02. (UNDESC) Diga cuál es la secuencia correcta de atrás
para adelante de las expresiones adverbiales de tiempo
a) mañana - hoy - ayer - anteayer - pasado mañana.
b) hoy- mañana pasado mañana - ayer anteayer.
c) anteayer - ayer – hoy- mañana- pasado mañana
d) ayer – hoy- mañana anteayer - pasado mañana
03. (Unifor-CE) Hoy, miércoles, nos reunimos para
terminar el trabajo que empezamos______ , lunes.
a) mañana
b) anteayer
c) pasado mañana
Domingo
Segunda -feira
Terça - feira
Quarta - feira
Quinta - feira
Sexta - feira
Sábado
Lunes
martes
miéroles
jueves
viernes
d) hoy
e) ayer
04. (UEFS) La alternativa que presenta, por el orden, los
días de la semana precedentes a miércoles, lunes y viernes
es:
a) martes - domingo - jueves.
b) martes - viernes - sábado
c) lunes - martes - viernes
En español, todos los 7 días de la semana son
SUSTANTIVOS de género MASCULINO.
PASADO PRESENTE FUTURO
AYER
MAÑANA
ANOCHE HOY
ANOTEAYER
PASSADO
MAÑANA
d) viernes- jueves- sábado
e) sábado - miércoles - martes
05. (FBDC) O senhor Eloy Zamalloa expressou sua alegria
por as autoridades terem acatado, sua decisão numa:
16

“El juez del cuarto juzgado civil de Arequipa, mil
kilómetros al sur de Lima Eloy Zamalloa ( … ) expresó el
lunes su aiegría porque las autoridades decidieron
finalmente acatar el fallo.”
a) terça-feira.
b) quinta-feira.
c) sexta-feira.
d) quarta-feira.
e) segunda-feira.
09. (UCSal) Según el texto: "La dueña del lugar, una viuda
enferma de diabetes, es a primera persona que se atreve a
charlar con Vienne", lo que equivale a decir que es la
primera que se atreve a:
a) pactar con Vienne
b) difamar a Vianne
c) platicar con Vienne
d) quedarse con Vienne
e) querer a Vienne
06. "Me enteré de la campaña de prevención y acudí a
hacerme la prueba del glaucoma anoche".
Considerando o contexto, o advérbio sublinhado' poderia
ser substituido corretamente por
a) esta noche
b) ayer por la noche
c) mañana por la noche
d) a la noche
e) de noche
10. (UNOPAR) "Muchos deseaban encontrarse conmigo,
aunque no todos lo lograron". La forma verbal lograron
quiere decir:
a) engañaron
b) consiguieron
c) equivocaron
d) cambiaron
e) robaron
TEXTO
07. (UFRGS) A expressão "Hoy por hoy" pode ser
traduzida, para o portugués, por:
a) Nessa época
b) Dia a pós dia
c) Hoje por hoje
d) Hoje em dia
e) Olho por olho
08. (PUC - RS) La expresión "se lleva a cabo", significa:
La camera se lleva a cabo el primer domingo de febrero...
a) se termina
b) se contrata
c) se realize
d) se va
e) se interrumpe
CORAZÓN PARTIDO
Alejandro Sanz
Ya lo ves, que no hay dos sin tres
Que la vida va y viene y que no se detiene
Y qué sé yo
Pero miénteme aunque sea, dime que algo queda
Entre nosotros dos, que en tu habitación
Nunca sale el sol, no existe el tiempo ni el dolor
Llévame, si quieres, a perder a ningún destino
Sin ningún porqué...
Ya lo sé, el corazón que no ve es corazón que no siente.
Corazón que te miente, amor
Pero sabes que en lo más profundo de mi alma
Sigue aquél dolor, por creer en ti,
¿Qué fue de la ilusión? ¿Y de lo bello que es vivir?
¿Para qué me curaste cuando estaba herido
Si hoy me dejas de nuevo el corazón partido?
17

Refrán
¿Quién me va ha entregar sus emociones?
¿Quién me va a pedir que nunca la abandone?
¿Quién me tapará esta noche si hace frío?
¿Quién me va a curar el corazón partido?
¿Quién llenará de primaveras este invierno
Y bajará la luna para que juguemos?
Dime, si tú te vas, dime cariño mío
¿Quién me va a curar el corazón partido?
Dar solamente aquello que te sobra
Nunca fue compartir, sino dar limosna, amor
Si no lo sabes tú, te lo digo yo
Después de la tormenta siempre llega la calma
Pero sé que después de ti, después de ti
No hay nada
¿Para qué me curaste cuando estaba herido
Si hoy me dejas de nuevo el corazón partido?
Questão 03 na primeira frase, ainda que a linguagem
figurado, se pode entender a palavra “tiritas” por:
a) Tiemblas
b) Tiraste
c) Tremiste
d) Entendiste
e) Apareciste
Questão 04 “Pero miénteme aunque sea, dime que algo
queda”. As palavras destacadas expressam
respectivamente:
a) Opsição – contrapósição
b) Tempo – consesão
c) Oposição – consesão
d) Consesão – contraposicão
e) Causa – condição
Questão 05 “Si no lo sabes tú, te lo digo yo”. A extraida
do texto te valor:
a) Condição
b) Contraposição
c) Desejo
d) Afirmação
e) Ação reflexa
Questão 01 Depois de ler a música observe as seguintes
afirmações:
I A vida sempre está em movimento.
II O coração que não vê é um coração insensível
III Não existe dor ao crer na pessoa a quem se canta
IV Curar e deixar novamente não é melhor
Estão corretas:
a) I, II e III
b) I e II
c) II, III e IV
d) II e IV
e) III e IV
Questão 06 “Dar solamente aquello que te sobra Nunca
fue compartir, sino dar limosna, amor” o termo
destacado tem valor:
a) Temporal
b) Adição
c) Oposição
d) Condição
e) Negação
Questão 02 A canção nos fala de:
a) Um amor impossível
b) Um coração que morre porque está com frio
c) Uma pessoa que se queixa porque está sendo
abandonado de novo
d) A alegria do cantor
e) A ilusão de quem sofre
18

ADVERBIOS Y LOCUCIONES ADVERVIALES
OS ADVERBIOS.
Advérbios são palavras invariáveis que qualificam um
verbo, um adjetivo, um outro advérbio e até um pronome.
Os advérbios classificam-se por a ideia que expressam.
LUGAR
AQUÍ / ACÁ (aqui)
– Aquí están las entradas del teatro.
AHÍ (aí)
- Deja mis llaves ahí en la mesa.
ALLÁ / ALLÍ (lá, ali)
- Mis libros están allí en el armario.
DEBAJO /ABAJO (embaixo)
- Juan está abajo, en el primer piso.
ARRIBA (em cima)
- Arriba, en la azotea hace mucho viento.
ENCIMA (sobre)
- la maleta esta encima del armario
ALREDEDOR (ao redor)
- Es beuno conocer el alredor de la ciudad.
CERCA (perto)
- Yo vivo cerca de la universidad.
LEJOS (longe)
- La casa de Pepa se encuentra lejos del centro.
DELANTE / ADELANTE (diante, em frente)
- El coche de Diego está delante del mío.
DETRÁS / ATRÁS (atrás)
- Detrás de mí, siempre se sienta Lola.
DENTRO / ADENTRO(dentro)
-Pedro y Ester se cerraron dentro de la habitación.
FUERA / AFUERA (fora)
- Los perros siempre se quedan fuera.
Observações:
01) Os advérbios abajo, adelante, atrás, adentro, afuera,
também podem indicar movimento, ao contrario, de
debajo delante, detrás, fuera que somente indicam
posição.
TIEMPO
Ayer: ontem
Anteyer: anteontem
Hoy: hoje
Mañana: amanhã
Pasado mañana:
depois de amanhã
Anoche: ontem à noite
Ahora: agora
Apenas: logo que
Pronto: logo, rápido
Observações:
Antes: antes
Despés: depois
Mientras: enquanto
Todavia/aún: ainda
Ya: já
Temprano: cedo
Tarde: tarde
Siempre: sempre
nunca: nunca
01). El adverbio "APENAS" tem outro significado que em
português. Em espanhol significa “logo que", "quase não”
ou “somente”.
- “Apenas se levantó tuvo que hablar por teléfono.
(logo que)
- “El enfermo apenas respiraba” (quase não)
- “Tengo diez reales apenas.” (somente)
02) O adverbio "LUEGO" também tem outro significado,
quando, associado a "DESPUÉS": "LUEGO" es um tempo
mais imediato que "DESPUÉS". Observa:
- “Iré al cine, luego te llamaré y después saldremos.”
19

03) O adverbio "PRONTO", diferente da palavra em
português, significa "LOGO". Exemplo:
- “Voy de viaje pero vuelvo pronto.” (logo)
- “Espérame pronto, pues no me demoraré.” (logo)
04) Os advérbios "AÚN" e "TODAVIA" são sinónimos e
significam “ainda” em português. (cuidado com o
heterosemántico "todavia", que em português es
conjunção)
- “Son las 7:30 y la profesora todavía no ha llegado.
(ainda)
MODO
Adrede: de propósito
06) Al agregar “mente" a um adjetivo y transformá-lo em
adverbio se mantem o acento: Rápidamente, fácilmente
07) “Mal” e “Bien”: podem ser advérbios e substantivos
dependendo do contexto. Quando advérbios são formas
invariáveis, quando substantivo variam de singular para o
plural: “mal – males / bien – bienes”
- “Pedro conduce mal fuera de la ciudad” (adverbio)
- “El mal no compensa”
- “Pedro se siente bien por la mañana”
- “El bien siempre triunfa
08) “mal” também pode ser um adjetivo apocopado
- “Pedro es un mal amigo” aparece sempre antes de um
substantivo, masculino e singular”
Apenas: quase não
Así: assim
Bien: bem / Mal: mal
Despacio: devagar / deprisa: depressa
Mejor: melhor / peor: pior
Solo / solamente: só, somente
CANTIDAD / INTENSIDAD
Algo: um pouco / nada: nada
Demasiado: demais / bastante: bastante
Más: mais / menos: menos
Mucho / muy: muito / poco: pouco
E outros em - MENTE
OBSERVAÇÕES:
Alegremente
Buenamente
Friamente
05) LEMBRA: não tem mais acento diferencial para
diferenciar o SOLO (adverbio de modo = “somente”)
neste caso é uma forma invariável. O SOLO (adjetivo =
“sozinho”) neste caso varia segundo o substantivo que
determina.
Agora tem que fazer a diferencia pelo contexto
"SOLO" es lo mismo que "SOLAMENTE" (adverbio) y
"SOLO" es lo mismo que "SIN COMPAÑIA" (adjetivo).
- “En la Universidad se quedan solo los mejores.
(solamente)
- “Cuando se fueron todos, el se quedó solo. (sin
compañia)
OBSERVAÇÕES
09) LEMBRA: “más” (com acento) adverbio de
quantidade ou intensidade. (depende do contexto)
- “Te quiero más cada dia” (intensidade)
- “ tengo más amigos que antes” (quantidade)
10) “mas” (sem acento) é uma conjunção adversativa,
semelhante ao português. (neste caso é sinónimo de
“pero”)
- “dormi mucho mas continuo cansado”
AFIRMACIÓN
Cierto: certo
Claro: claro
Seguro: com certeza
Sí: sim
NEGACIÓN
Jamás: jamais
No: não
Nunca: nunca
Tampoco: também não
20

OBSERVAÇÕES
11) “Sí ” (com acento) adverbio de afirmação
“Si “ (sem acento) conjunção condicional
- “Sí, quiero salir contigo”
- “ si estudias entrarás em la universidad”
• AL RATO” = no instante
- “Vuelvo al rato”
• ASIMISMO = igualmente (expressa modo)
•
ANOTAÇÕES
DUDA
Acaso: talvez, acaso
Probablemente: provavelmente
Quzá(s): talvez
Tal vez: talvez
LOCUCIONES ADVERBIALES
São estruturas (combinação de palavras) que cumprem a
função de advérbios, que dizer, que expressam alguns dos
sentidos dos advérbios.
Algumas das mais comuns e que mais aparecem são:
• A MENUDO = frequentemente (expressa tempo)
- Como me gusta el cine, a menudo voy a ver las nuevas
películas.
• POR SUPUESTO = certamente (expressa afirmação)
- ¿ Aprovarás en el vestibular?
- ¡ Por supuesto, hombre!
• DESDE LUEGO = certamente. (expressa afirmação)
- Desde luego que sabre elegir mi profesión.
• DE SEGURO = com certeza (expressa afirmação)
- iDe seguro que si no me gusta el curso luego tratare de
hacer otro!
• EN SEGUIDA = imediatamente (expressa tempo)
- Camarero, ¿ puede atenderme?
- En seguida, señora. .
• A LA VEZ = ao mesmo tempo (expressa modo)
- ¿Como puedo entenderlos si hablan todos a la vez?
• DE MEMORIA = de cor (expressa modo)
- De tanto estudiar los adverbios y las locuciones ya me
los sé de memoria.
• A LO MEJOR = talvez (expressa dúvida)
- “A lo mejor viaje en el verano”
21

EXERCICIOS
01) El fragmento extraído del texto “desde luego que no
aceptaré sus condiciones” expresa:
a) Confirmación
b) Negación
c) Explicación
d) Duda
e) Condición
d) Muchas veces
e) A la vez
06) La locución “a la vez “podría sustituirse por :
a) De vez en cuando
b) De una vez
c) Al mismo tiempo
d) Tal vez
e) Muchas veces
02) En la frase “Quizá la próxima semana” se establece
una idea de:
a) Posibilidad
b) Consecuencia
c) Componía
d) Certeza
e) Explicación
07) La frase “Quizá yo padezca alguna enfermedad”
puede sustituirse, sin cambiar su sentido por:
a) Ojalá yo padezca
b) Si bien yo padezca
c) Aunque yo padezca
d) tal vez yo padezca
e) cuando yo padezca
22
03) “los señores maduros se muestran todavía pudorosos a
la hora de comprar cremas “. La única palabra que
podría ser usada en el lugar de “todavía” es:
a) Aún
b) Pero
c) Aunque
d) Sino
e) Mientras
04) La alternativa en la que se puede sustituir la palabra
del texto por la opción propuesta, sin alterar el sentido
del texto, es:
a) “mucho” – muy
b) “a menudo” – a veces
c) “ello” – eso
d) “sin embrago” – pero
e) “corriente” – extraordinario
05) en la frase “Te veo a menudo”, la expresión “a
menudo” puede ser substituida por:
a) Pocas veces
b) Aunque
c) Con frecuencia
08) la expresión que remplazaría correctamente “Seguro
que sí”
a) a menudo
b) además
c) por supuesto
d) aunque
e) sin embargo
09) en el texto se afirma: “Con tu Macintosh llegaras muy
lejos”. Si quisiéramos expresar lo contrario, diríamos:
“con tu Macintosh llegarás muy…”
a) pronto
b) cercano
c) prójimo
d) cerca
e) bajo
10) La locución “A lo mejor” podría sustituirse por:
a) Tal vez
b) Es cierto que
c) Lo más correcto
d) Lo cierto
e) La mejor opción

11) De las palabras abajo, la única que no indica
circunstancias de tiempo es:
a) Ayer
b) Mientras
c) Ahora
d) Desde luego
e) Anoche
11. Favic-BA
( ) El vocablo “bien", en "ha dejado de ser un bien para
siempre," es, por su categoría gramatical, un adverbio
18. Bahiana-BA
No contexto, a tradução correta para o termo "mientras",
sublinhado no texto, é:
a) ou.
b) no entanto.
c) desde que.
d) enquanto.
e) porque
19. ( ) "incluso", em incluso conocen a su hijo (...) antes
de nacer.", é um participio do verbo incluir.
12. Há uma indicação correta da classe gramatical em;
( ) "volcanes más peligrosos" — adverbio
20. ( ) ‘`muchas" e uma forma variável do advérbio
"mucho".
13. Do ponto de vista morfológico, estão corretamente
classificadas as palavras:
( ) "mundos bien distintos" — adverbio.
21. UESB-BA
( ) "Además", en "somos conscientes (...). Además
podemos imaginar el futuro" tiene un sentido de
restricción.
14. "Los domingos las iglesias están cada vez más vacías,
mientras que los complejos comerciales ganan más
visitantes y proclaman el ocio como nuestra nueva
religión."
( ) “mientras" é um advérbio que pode apresentar valor
temporal e adversativo.
23. FRB-BA ( ) "quizá" significa lo mismo que ojalá.
24. FTC-BA "Aumentó apenas 40%".
( ) "apenas"'. Es un adverbio y podría sustituirse por
"casi no".
15. "Piden dos botellas de agua mineral mientras
bromean" (obs.: bromear = brincar, zombar.)
( ) "mientras" es un adverbio temporal, que en este caso
tiene también valor adversativo.
25. UESC-BA
( ) "aún", en "aún no se ha desarrollado ningún fármaco
importante.", expresa tiempo.
16. Bahiana-BA La expresión "a lo mejor" podría
sustituirse por:
a) tal vez.
b) es mejor que
c) talvez.
d) será mejor si
26. UESC-BA
( ) “aún” tiene sentido temporal, semejante al de
"todavía".
27. FRB-BA
( ) "aún" se emplea para indicar inclusión
23

28. .FRB-BA
( ) "además" transmite la idea de exceso.
29 Bahiana-BA.
Según el contexto, la palabra “aún" podría sustituirse por:
a) al final.
b) mientras.
c) entonces.
d) hoy.
e) todavía
30. Uneb-BA
La expresión "no tiene más que devolver al producto"
significa que el consumidor:
a) no necesita devolver el producto.
b) no puede devolver el producto.
c) no intenta devolver el producto.
d) no está obligado a devolver el producto.
e) sólo tiene que devolver el producto
Para que te entretengas
Mira como son los nombres de los signos en español:
ACUARIO, ARIES, GÉMINIS, TAURO, ESCORPIO,
CÁNCER, LEO, CAPRICORNIO, SAGITARIO, LIBRA,
VIRGO, PISCIS.
¿Te los memorizaste? Entonces, ¡encuéntralos ahora en el
recuadro! (Están todos)
E O I N R O C I R P A C
S I U S T O G R I V E E
D R U N L A A S P E S R
C A N C E R C S O N C A
V T A L O I I U E N O T
E I D R S E A C A I R D
I G U D A R I R M R P P
U A L S B I I V A E I I
T S N I T E E L I G O O
E N L T S I N I M E G E
24

SUBORDINANTES
(1) CONCESIVAS:
‣ AUNQUE = AINDA QUE
‣ SI BIEN = EMBORA
‣ A PESAR DE (QUE)
‣ PESE A (QUE)
A PENSAR DE (QUE)
Ejemplos:
Te llamaré CUANDO llegue a casa
MIENTRAS caminaba por la playa hablaba po el móvil.
Mi hijo sacará su permiso de conductor EM CUANTO
complete dieciocho años.
Ejemplos:
AUNQUE IIueva mucho, iré al club mañana.
Si bien la ocasión no era oportuna, quiso manifestar su
insatisfacción.
Pablo suele ser, PESE A QUE parezca imposible, más
anticuado que su abuelo.
(2) CONDICIONALES:
‣ SI = SE
‣ CON TAL (DE) QUE = CONTANTO QUE
Ejemplos:
SI me invitas, iré a tu fiesta.
Te presto el libro CON TAL QUE me lo devuelvas
pronto.
(4) CONSECUTIVAS:
‣ POR CONSIGUIENTE, ASÍ PUES =
CONSEQÜENTEMENTE
‣ POR (LO) TANTO = PORTANTO
‣ ENTONCES
‣ CONQUE
ENTÃO
‣ ASÍ QUE = DE MODO (MANEIRA) QUE
Ejemplos:
La película es buena, POR CONSIGUIENTE merece el
éxito que há tenido.
Él es extranjero, ENTONCES no puede ocupar un puesto
de funcionário público.
Llueve mucho, ASÍ QUE no voy a salir ahora.
(3) TEMPORALES:
‣ CUANDO = QUANDO
valor adversativo
‣ MIENTRAS = ENQUANTO MIENTRAS QUE =
ENQUANTO QUE}
MIENTRAS TANTO =
ENQUANTO ISSO}
‣ EN CUANTO
ASSIM QUE}
‣ TAN PRONTO COMO
TÃO LOGO OU
25

CONJUNCIONES Y LOCUCIONES COORDINANTES
(1) COPULATIVAS:
‣ Y (E) = E Juan estudiaY trabaja.
‣ NI = NEM Juan no estudia NI trabaja.
adición
no sólo (solamente)
[...] sino
mas também
EUFONÍA:
Y E
Antes de palabra empezada por I o HI, se usa la
conjunción E en lugar de Y
Ejemplos: TRADUCCIÓN E INTERPRETACIÓN /
PADRE E HIJO / TÚ Y YO
(2) DISYUNTIVAS:
‣ O (U)= OU O vienes conmigo O te quedas aqui.
EUFONÍA:
O --- U
Antes de palavra empezada por O o HO, se usa la
conjunción U en lugar de O.
Ejemplos: PLANTA U ORO / MUJER U HOMBRE /
HOMBRE O MUJER
(3) EXPLICATIVAS:
‣ ESTO ES = ISTO É
‣ O SEA = OU SEJA Se fue al outro mundo, ES DECIR,
se murió.
‣ ES DECIR = QUER DIZER
(4) ADVERSATIVAS:
Ma
s
MAS
Poré
m
PORTUGUÊS
Entretant
o
PERO
Contud
o
Español
SIN
EMBARGO
Todavi
a
No
entant
o
NO
OBSTANTE
Ejemplos:
La calidad es buena, PERO el precio es muy alto
No se soportan, SIN EMBARGO mantienen las
apariencias en las reuniões sociales.
SINO
VALOR
SEMÂNTICO
UTILIZACIÓN
TRADUCCIÓN
oposición no [...] sino mas sim (e sim)
Ejemplos:
NO tengo un coche, SINO una moto.
NO sólo tengo un coche, SINO (TAMBIÉN) una moto.
NO deseo que llueva, SINO QUE haga Sol.
SINO aperece siempre en correlación con una partícula
negativa
(5) CAUSALES:
‣ PORQUE = PORQUE
‣ PUES = POIS
‣ YA QUE
(VISTO QUE)
‣ PUESTO QUE
} JÁ QUE OU POSTO QUE
Ejemplos:
Me voy PORQUE ya es tarde.
Compré este libro, PUES me hacía falta.
Repito la lección, PUESTO QUE no la entendieron.
(6) FINALES:
‣ PARA QUE = PARA QUE
‣ A FIN DE QUE = AFIM DE QUE
Ejemplos:
Vamos a hacer todo lo possible PARA QUE haya menos
acidentes en las carreteras.
Redujeron el precio del coche A FIN DE QUE lo
comprasse.
EXERCÍCIOS DE FIXAÇÃO
11. (UESC) La frase gramaticalmente correcta es:
a) Nunca se supo si él era belga u holandês.
b) Madre y hija fueron temprano al hospital.
c) Hijo e padre no lograban tener una conversación.
d) Su vécino vive allí hace siete o ocho años.
e) Mi amor por Ana fue lindo y inolvidable.
26

12. (UFPR) La expresión es decir puede ser reemplazada
por:
(01) esto es
(02) puesto que
(04) apenas
(08) entonces
(16) o sea
(32) tal vez
13. (UNOPAR) En “Polonia le aplaude pero no le
escucha”.
Lo que sustituye la conjunción subrayada es:
a) sin embrargo
b) mientras
c) por consiguiente
d) aunque
e) todavia
14. (São Camilo – BA) “Sin, embargo la auténtica
revolución en este campo ocurrirá como consecuencia de
ampliar nuestro conocimiento (...)”.
Manteniendo el mismo sentido, una alternativa plausible
para “Sin embargo” es:
a) Por lo tanto
b) Más
c) Igualmente
d) Mientras tanto
e) No obstante
15. (URRN) Es possible substituir la expresión “Así pues”,
en la frase, sin cambiar el sentido del texto por:
a) También
b) Por supuesto
c) Asimismo
d) Por consiguiente
e) Hasta ahora
Así pues, la controvérsia tomó no solo caracteres
científicos sino tecnológicos.
16. (URRN) Así pues, la controvérsia tomó no sólo
caracteres científicos sino tecnológicos. Las palavras en
negrita indican una idea de:
a) adición
b) disyunción
c) explicación
d) distribución
e) contradicción
Texto (questão 17)
“(...) Para mí, la globalización no es una ideologia ni un
programa económico a ser defendido; es, eso sí, una
interpretación de aquello que está sucediendo en el
mundo”.
17. (UCSal) Según el texto, la globalización no es ni una
ideologia ni un programa económico a ser defendido,
a) sino una interpretación de aquello que está sucediendo
en el mundo.
b) por tanto una interpretación de aquello que está
sucediendo en el mundo.
c) aunque una interpretación de aquello que está
sucediendo en el mundo.
d) mientras una interpretación de aquello que está
sucediendo en el mundo.
e) pero una interpretación de aquello que está
sucediendo en el mundo.
18. (CAIRU) ( ) sino es una conjunción adversativa que
aparece siempre en correlación con una partícula negativa
anterior.
19. (UESB) “Lo que interessa subrayar es la enorme
importância que el gobiemo alemán otorga a esta cuetión,
pese a que la violência racista sigue siendo un fenómeno
marginal”.
La alternativa en la que la idea expressada por la locución
pese a que y su sustitución, sin introducir otros cambios,
están correctamente indicadas en
a) alternancia - ya
b) explicación - o sea
c) concesión - aunque
d) oposición - a pesar de que
e) contraposición - no obstante
20. (UNIBAHIA) “Mientras la injusticia humana sea
falible, nunca podrá eliminarse el riesgo de ejecutar a un
inocente”.
La palavra Mientras expressa:
a) tiempo
b) oposición
c) restricción
d) explicación
e) consecuencia
21. (UNIBAHIA) “Puesto que la identidad está basada en
modelos (...)”
Puesto que puede, manteniendo el significado, sustituirse
por:
a) Ya que
b) Aunque
c) Mientras que
d) A pesar de que
e) Tan pronto como
27

22. (UNOPAR) En la fase: “(...) si su edad le impide
cumplir con sus obligaciones”, la conjunción destacada
denota:
a) disyunción
b) consecución
c) ilación
d) condición
e) distribución
EXERCÍCIOS PROPOSTOS
21. (uneb) La expresión “O por mejor decir” da una idea
de:
a) oposición
b) condición
c) explicación
d) alternativa
e) conclusión
22. (UESB) A melhor tradução ao português do termo
AUNQUE é:
a) quando
b) enquanto
c) ainda que
d) até mesmo
e) desde que
23. (FIB) “Aunque nadie há negado la utilidade (...)*
El término “Aunque” expressa valor de:
a) causa
b) concesión
c) tempo
d) consecuencia
e) adición
24. (UNEB) En: “si los ángeles pueden volar para tras, o
no”, la palavra en negrita da idea de:
a) oposición
b) conclusión
c) explicación
d) negación
e) alternativa
25. (UCSal) No texto: “aunque se deforme”, poderia ser
substituído por:
a) en cuanto se deforme
b) pese a que se deforme
c) porque se deforma
d) puesto que se deforma
e) como se defome
26. (UCSal) O melhor sinônimo para o termo por
consiguiente é:
a) mientras
b) por supuesto
c) sin embargo
d) si bien
e) por lo tanto
27. (UEFS) ( ) pero es una conjunción que introduce una
oración explicativa.
28. (UNIPACS) ( ) En el texto, los vocablos pero e sino
tienen, los dos, valor adversativo.
Me conformo con enumerar algunas variedades
exponiéndolas no por su
rareza, sino por su
recurrencia. (...)
29. (FTC) La expresión de modo que introduce una idea
de:
a) causa
b) explicación
c) condición
d) consecuencia
e) conclusión
30. (UCSal) La frase final del texto: No con la manzana,
sí con el chocolate; podría ser reemplazada correctamente
por:
a) No con la manzana, tal vez con el chocolate.
b) No con la manzana, sino con el chocolate.
c) No sólo con la manzana, sino con el chocolate.
d) No con la manzana pero con el chocolate.
e) No con la manzana tanto como con el chocolate.
31. (UNEB) Señale con V las alternativas classificadas
correctamente desde el punto de vista gramatical y con F,
las classificadas incorrectamente:
a) ( ) qué - pronombre interrogativo
b) ( ) quienes - substantivo
c) ( ) sin embargo - conjunción
d) ( ) inevitable - adverbio
e) ( ) se - pronombre
(...) para ver qué nos sugere la palavra futuro, y después
hablar...
a) V V F V V
b) F V V F V
c) V F F V F
d) F F V V F
e) V F V F V
28

32. (UNOPAR) Leyendo la primera frase del quinto
párrafo, se percibe que A pesar de cumple una función:
a) temporal
b) negativa
c) explicativa
d) admirativa
e) concessiva
Apesar de su débil estado físico, el Pontífice de 82 años
dejó de lado las conjeturas sobre posible renuncia...
33. (UEFS) La alternativa en la que se puede substituir la
palavra del texto por la opción propuesta es:
a) sin embargo - no obstante
b) quizá - por tanto
c) sencillo - sensible
d) tierno - silencioso
e) mientras - en cuanto
34. (UCSal) “Todos somos usuários del agua y sabemos
que sin ella la vida es impossible. No obstante, la mayoría
no conoce muchas cuestionas importantes sobre el tema”.
A alternativa que substitui corretamente o termo
sublinhado é
a) de alguna manera
b) como
c) por más que
d) sin embargo
e) todavia
35. (UCSal) El 80 por ciento de la discapacidad física y
mental ahora no se atribuye al passo de los años, _____ a
los desarreglos en al estilo de vida.
a) aunque
b) sin embargo
c) sino
d) aún
e) mientras
36. (U.F. Mato Grosso) “Sus obras sobresalen no sólo por
su beleza rústica, sino por la pureza de sus formas...”. El
vocablo sino puede ser traducido, al português, como:
a) e sim
b) mas também
c) contudo
d) somente
e) se não
38. (FBDC) “(...) para indagar no sólo como son las
mujeres, ______ como somos los seres humanos”.
a) además
b) sino que
c) pero
d) sino
e) o
39. (UNIBAHIA) Relacione las dos columnas, de acuerdo
con la classificación de las palavras.
I. brasileñas ( ) adjetivo
II. más ( ) sustantivo
III. venta ( ) conjunción
IV. pero ( ) preposición
V. hacia ( ) adverbio
La secuencia correcta, de arriba abajo, es:
a) I – III – IV – V – II
b) I – V – II – III – IV
c) II – I – III – IV – V
d) III – I – IV – V – II
e) III – IV – I – II – V
40. (São Camilo – BA) En el fragmento, la locución “Sin
embargo” da idea de:
a) oposición
b) conclusión
c) disyunción
d) explicación
e) consecuencia
41. (UFBA) Com relação ao texto, é correto afirmar:
Lo que pongo en tela de juicio no es la acción, sino certo
activismo que nos desconcentra, nos impede volver a
nossotros mismos y saborear la felicidade, las pequenas y
las grandes alegrias.
( ) pero é uma alternativa para sino do ponto de vista
semântico, mas não é correto do ponto de vista gramatical
42. (UESC) Relaciona la segunda coluna e la primera:
I. A los 11 años, hablaba español _____
inglês.
II. Le pidio a Dios dos cosas: sabiduría
____entendimento.
( ) o
( ) u
37. (U.F. Mato Grosso) En la frase: “No son rencillas
personales sino profesionales”, sino da idea que:
a) complementariedade
b) simultaneidade
c) afirmación
d) continuidade
e) contradicción
III. Era lo mismo ser mujer _____hombre,
el precio era igual.
IV. Habia visto un animal, un oso
______un tigre
( ) y
( ) e
29

La secuencia numérica que llena adecuadamente, de arriba
para abajo, los parêntesis es:
a) III, IV, I e II.
b) II, IV, I e III.
c) III, IV, II e I.
d) IV, III, II e I.
e) IV, III, I e II.
43. (UEFS) Si las palavras “Isabel y Fernando” turieran
su orden alterado sería:
a) Fernando e Isabel
b) Fernando y Isabel
c) Fernando o Isabel
d) Fernando u Isabel
e) Fernando más Isabel
44. (FRB) ( ) La conjunción e en “relacional e
individualista” es un homófono de su variante y, siendo
ambos intercambiables.
45. (FSBA) ( ) e en “fabrique e importe” es una variante
de Y, usada porque la seguinte palavra empieza por i.
30

PALABRAS BILÉXICAS
Son aquellas que presentan dos significados diferentes em
el outro idioma.
‣ INCLUSO = INCLUSIVE
Siempre sonrie, INCLUSO cuando está triste.
ESPANHOL
COMETA
SUEÑO
POBLACIÓN
PRÓXIMO
PRÓJIMO
ONDA
OLA
HONDO (ADJ)
FONDO (SUBST.)
PORTUGUÊS
O COMETA
O PAPAGAIO / A PIPA
SONO
SONHO
POPULAÇÃO
POVOADO
PRÓXIMO
ONDA
FUNDO
‣ SEGÚN = SEGUNDO (DE ACORDO COM)
SEGÚN el director, los programas no cambiarán.
‣ TRAS = ATRÁS DE / DEPOIS DE (APÓS)
TRAS la casa está la piscina.
TRAS la cena, nos fuimos al cine.
‣ HASTA* = EM DIREÇÃO A / POR VOLTA DE
Voy HACIA el centro de la ciudad.
Te buscaré HACIA las siete.
HACIA
Expresa direción aproxi-mada o
localización imprecisa en el tiempo
HASTA
PREPOSICIONES
Son palabras invariables que establecen nexos de
significado entre dos palabras y oraciones. Muchas son
iguales a las que aprendiste en tus clases de portugués.
Otras son diferentes.
En español las preposiciones se clasifican en espaciales,
de movimiento y figurativas. Son ellas:
A – MEDIANTE – DE – DESDE – DURANTE – PARA EM
EXCEPTO – CONTRA – ENTRE - CON - POR - SOBRE
‣ SIN = SEM
Yo estoy SIN dinero.
‣ BAJO = SOB
Estoy BAJO cuidados médicos.
‣ ANTE = DIANTE DE OU PERANTE
Ella no dijo la verdad ANTE el juez.
‣ SALVO = EXCETO OU MENOS
Todos irán a la fiesta, SALVO tú. ¿por qué?
Expresa límite
HACIA (verbo HACER) = FAZIA
‣ A : Solamente puede ser PREPOSICIÓN
‣ INTRODUCE OBJETO DIRECTO CUANDO SE
REFIERE A PERSONA (animales de estimación y
seres personificados)
- visitaré a mis parientes (mis parientes = O.D)
- encontré a mi perro (mi perro = O.D)
- espara a la muerte vestida de negra (la mujer vestida de
negro = O.D
‣ Se usa de forma obligatoria en la PERIFRASIS DE
FUTURO:
IR + A + VERBO EN INFINITIVO
- vamos a viajar en el fin de año
31

EXERCICIOS DE FIXAÇÃO
01. (UEFS – 2005.1) La alternativa en la que la expresión
transcrita tiene el valor propuesto es:
( ) para - finalidad
Venir a Brasil para trabajar como costureiro ya es
una costumbre muy conocida en Bolivia.
02. (UFBA) ( ) hacia, según e sin pertencem à mesma
classe gramatical
03. (FARO) “Hacia Angostura de Peine se vio sobrevolar
una bandada de pájaros amarillos”. La palavra en
negrita significa:
a) De
b) Hasta
c) En
d) Desde
e) En dirección a
04. (UNIDERP) “Estos primeiros recursos se destinarán a
los estúdios iniciales del parque, bajo la supervisión
de Jean Philippe”.
En la frase, BAJO se classifica como:
a) conjunción
b) adverbio
c) verbo
d) preposición
e) adjetivo
05. (FBDC) En la Argentina el proyecto duró três años
______ fines de 1992 ________ 1995.
a) desde – hacia
b) para – hasta
c) en – hasta
d) desde – hasta
e) de – hacia
EXERCÍCIOS PROPOSTOS
04. (UnB) ( ) El término HASTA tiene el mismo
significado que HACIA.
Desde Chiapas hasta Tierra del Fuego, surgen a la
superfície innumerables rios profundos...
05. (UnB) ( ) En el trecho “Estamos ante uma valiosa
oportunidade...”, la palavra subrayada es una
conjunción.
06. (FTC) En el texto INCLUSO podría sustituirse por:
a) aún
b) sin embargo
c) pero
d) sino
e) aun
07. (UNIME) Sin causar ninguna outra modificación en el
texto, puede sustituirse SEGÚN por:
a) segundo
b) reflejando
c) de acuerdo com
d) no antes de
e) depende de
08. (CEFET – PR) En “(...) há obligado a los aliados a
detener su avance hacia Bagdad.”, el vocablo
subrayado significa:
a) por volta de
b) próximo a
c) ao redor de
d) dentro de
e) em direção a
(Fac. Jorge Amado-BA) (
) Hacia da idea de limite
09. (Fac. Jorge Amado-BA) ( ) Hacia da idea de límite.
10. (Fac. Helio Rocha – BA) ( ) bajo, en: “ el
eufernismo bajo el que se oculta la miseria de Lima”, es
un antónimo de alto.
32
01. (UEFS) ( ) En el texto, PARA sugere dirección
(...) que deben ser respetados para evitar situaciones
comprometidas.
02. (UEFS) ( ) HASTA HOY expressa las nociones de
limite e tempo.
03. (UFBA) ( ) BAJO, NI e ENTRE pertencem à
mesma classe gramatical.
11. (Uneb-BA) ( ) ante, en “...estuviera hablando ante un
corro de oyentes”, es una preposición que expresa
anterioridad.
12. É correto afirmar: ( ) incluso, em ”Pero incluso en
este caso”, poderia ser susbtituido por “hasta”, sem rnudar
o senitido e sem transformar a estrutura da frase.

13. Com referéncia aos termos transcritos, é verdadeira a
afirmação:
( ) ante, em “Estamos ante una globalización
monocéntrica”, é uma preposiçao com valor semelhante ao
da locução delante de.
14. Os termos transcritos à esquerda que, sem alteração de
significado, podem ser substituidos pelas expressões
indicadas a direita são:
“Es un crescimiento en su ser, un avance hacia si misma”
( ) hacia — en dirección a.
21. (FDJ) ( ) "a los hombres”, en "favorecer a los
hombres", es el complemento directo de la oración de la
que forma parte.
22. (UEFS-BA) Teniendo en cuenta la oración "hasta
conocer ala ciudadana", la alternativa en la que la
preposición "a" se emplea correctamente es:
a) Busco a mis lápices.
b) Veo a muchos árboles desde aquí.
c) Tengo a una casa en la playa:
d) Conozco a las principales ciudades españolas.
e) Reunimos a la familia una vez al año.
15. (UEFS-BA) ( ) "ante" establece una relación temporal
en la que un evento precede a otro.
22. ( ) "Estevan se referia a sus emociones" - tem função
de objeto direto, que, em espanhol, é obrigatoriamente
introduzido pela preposição a.
16. ( ) “hasta” em "…tu amigo que es capaz de dejarte y
hasta tu hermano que te prometió estar a tu lado",
apresenta um valor intensivo inclusivo.
17. “Hay una fuerte tendencia hacia esta última."
( ) "hacia" um verbo que indica um evento repetido
durante um período, no passado.
18. (Uesc-BA) ( ) "debajo de", en "debajo de nuestras
propias narices", equivale a la preposición “ante”.
19. (UCSal-BA) "todo es posible sin herir a nadie."
La traducción correcta al portugués del fragmento
subrayado es:
Tudo é possivel…
a) se alguém sair ferido.
b) se ninguém sair fugindo.
c) sem que ninguém saia ferido.
d) desde que ninguém seja ferido.
e) sem ter que fugir de ninguém.
20. (Fac. Jorge Amado-BA) ( ) "hacia", en "evitando
mostrar hostilidad hacia quienes los rodean", expresa
limite o inclusión.
Uesb 2010.2
AHORA
Transcurren días inciertos en los que cada vez es más
común encontrar gente muy preocupada por el futuro. Esto
no es nuevo. Siempre hubo quien bien por inquietud, bien
por escapismo, buscan consuelo al proyectarse en un
futuro mejor.
Esta gente se pasa todo el día imaginando lo bonito que
va a ser todo cuando esté perfectamente colocado tal día
de tal año. A veces es tan exagerado que puede resultar
hasta peligroso realizar algún comentario que dé al traste
con esa personal visión de lo proyectado, ya que, esos
sujetos viven por y para sus sueños, e intentar cambiarles
su visión de ese futuro perfecto, puede ser considerado un
ataque personal en toda regla.
También los hay los que tienden a quedarse siempre
mirando atrás. Rezagados, como anclados en el pasado,
incapaces de aceptar los cambios y rezongando siempre
aquel clásico que ensalza los buenos y viejos tiempos.
Tampoco estos seres parecen posicionarse en muy buen
lugar ante su existencia, pues por mucho que uno insista, e
incluso consiga congelar lo más posible su estancia,
resulta inevitable sucumbir al paso del tiempo. Pero lo
cierto es que, sin que suene lúgubre, somos perecederos.
[...] Luego, no parece servir de mucho quedarse anclados
en el allá.
No crean que hablo desde esa distancia que da el saberse
lejos de según qué fenómenos. Es más bien al contrario.
Encuentro tan frecuente — entre todas las personas que
33

conozco y me incluyo — el vivir inclinados hacia uno de
esos dos extremos del tiempo, e incluso saltar de uno a
otro, según los casos, que lo infrecuente es encontrar gente
ubicada en el “ahora”, es decir, en el momento presente.
No se trata de no tener sueños. No se trata de no tener
pasado. Simplemente se trata de transitar con mayor
frecuencia por el presente, aunque solo sea por hacer
justicia a la realidad, ya que es el único momento cierto
que tenemos.
Disculpen esta emoción casi infantil ante algo que quizá
para muchos puede resultar muy obvio, pero es que, quizá
huyendo del desgaste que provoca esse balanceo entre tan
intangibles extremos, hace no mucho que me tropecé con
el ahora y reconozco que intentar vivir un poco más
centrado en el momento presente — al fin y al cabo lo
único que tenemos — resulta, al menos para mí, una
opción mucho más grata y certera que 45 intentar
desgranar esas briznas de vida apostado hacia cualquiera
de los otros dos. [..]
CASTAÑEDA, Javier. Patologías urbanas. Disponívl em:< http://www.lavan
guardia.es/lv24h/20100311/53898243546.html>. Acesso em: 1o mai. 2010.
QUESTÃO 23 Es una idea presente en texto la de que
a) la gente tiene una tendencia a esquivar el tiempo
presente.
b) el futuro perfecto es algo concreto para muchas
personas.
c) algunas personas prefieren vivir recordando el
pasadoporque se sienten más jóvenes.
d) los esfuerzos de vivir aferrado al futuro son fructíferos
y compensatorios.
e) la gente tiene el derecho de vivir centrada en el
tiempo que más felicidad le proporcione.
QUESTÃO 24 En el texto, el autor
01) niega que haya gente que viva proyectada en el futuro.
02) prefiere la tranquilidad del pasado a la incertidumbre
del presente.
03) constata que la preocupación por el futuro es algo
reciente.
04) afirma que vivir el presente le es más grato y seguro.
05) proyecta sus sueños en las personas que conoce y lo
cercan.
QUESTÃO 21 Es una opinión expresada por el autor
del texto
a) la preferencia por vivir en el pasado o en el futuro
puede acarrear serios problemas de convivencia.
b) la negación del presente es un artificio de los que han
perdido muchas cosas en la vida.
c) la preferencia por planear el futuro es consecuencia de
una vida presente desmotivada.
d) el presente es la única oportunidad cierta que las
personas tienen.
e) la realidad debe ser enfrentada con determinación y
no ignorarla de modo tan infantil.
QUESTÃO 22 Se afirma en el texto que
a) el presente es sinónimo de rutina y por eso resulta
desalentador.
b) algunas gentes se niegan a aceptar los cambios y se
refugian en el pasado.
c) los individuos tienden a cambiar rápidamente
oscilando entre el pasado, el presente y el futuro.
d) el tiempo es un factor que determina la preferencia de
vivir bien o mal.
e) las compensaciones por vivir planeando el futuro son
evidentes.
QUESTÃO 25 Pueden funcionar como sinónimos en el
texto
01) “común” (l. 2) — compartido.
02) “hasta” (l. 9) — aún.
03) “sujetos” (l. 11) — individuos.
04) “viejos” (l. 17) — mayores.
05) “inclinados” (l. 28) — encorvados.
QUESTÃO 26 El vocablo “Tampoco” (l. 18) expresa
01) adición.
02) cantidad.
03) intensidad.
04) negación.
05) condición.
QUESTÃO 27 El fragmento “sin que suene lúgubre” (l.
22) equivale a
01) sin motivo lúgubre.
02) sí, parece lúgubre.
03) aunque parezca lúgubre.
04) sin que parezca lúgubre.
05) sin embargo es lúgubre.
34

QUESTÃO 28 La expresión “es decir” (l. 31) indica
01) adición.
02) explicación.
03) finalidad.
04) consecuencia.
05) oposición.
QUESTÃO 29 La expresión “ya que” (l. 35) equivale a
01) sin embargo.
02) a menudo.
03) mientras que.
04) en cambio.
05) porque.
QUESTÃO 34 La alternativa en la que la palabra
transcrita pertenece, según su uso en el texto, a la clase
morfológica que se indica es la
01) “hacia” (l. 45) — verbo.
02) “más” (l. 44) — adjetivo.
03) “solo” (l. 35) — pronombre.
04) “según” (l. 30) — numeral.
05) “vivir” (l. 28) — sustantivo.
TEXTO
QUESTÃO 30 El término “quizá” (l. 39) podría
sustituirse por
01) todavía.
02) aun.
03) tal vez.
04) apenas.
05) sin duda.
QUESTÃO 31 Es un adverbio, en el texto,
01) “inciertos” (l. 1).
02) “mejor” (l. 5).
03) “toda” (l. 13).
04) “muchos” (l. 38).
05) “muy” (l. 38).
QUESTÃO 32 La alternativa en la que se indica el
valor correcto del término transcrito es
01) “bien por” (l. 3) — disyuntivo.
02) “A veces” (l. 8) — concomitante.
03) “como” (l. 15) — condicional.
04) “desde” (l. 25) — adversativo.
05) “aunque” (l. 34) — causativo.
QUESTÃO 33 Es una forma verbal impersonal la que
se indica en la alternativa
01) “buscan” (l. 4).
02) “viven” (l. 11).
03) “hay” (l. 14).
04) “sea” (l. 35).
05) “reconozco” (l. 41).
Disponível em: < http://3.bp.blogspot.com/_zzpPL3UMEr0/Sn
_kQZmMjkI/AAAAAAAABSE/x-RNGMHgDkE/s1600-h/pasado-pesado.jpg >. Acessoem: 9 maio 2010.
QUESTÃO 35 De la lectura de la viñeta, es correcto
afirmar que vivir mirando al ayer
01) da buen resultado.
02) trae buenas expectativas.
03) lastima al prójimo.
04) prepara mucho mejor el futuro.
05) conlleva sufrimiento.
QUESTÃO 36 La expresión “hacia atrás” hace
referencia al
01) ahora.
02) pasado.
03) porvenir.
04) corazón.
05) cuello.
QUESTÃO 37
“Solo hay dos días en el año en los que nada puede
ser hecho: uno se llama ayer y el otro, mañana. Por
lo tanto, hoy es el día ideal para amar, creer, hacer
y, principalmente, vivir”. Dalai Lama
35

De la lectura del fragmento citado, se puede concluir
que
01) la vida es un hecho inmutable.
02) el tiempo presente ofrece la vida en su plenitud.
03) un año ofrece pocas oportunidades en la vida de una
persona.
04) la gente escapa de los acontecimientos dolorosos.
05) la felicidad está en recordar lo que se ha vivido y
planear el futuro.
36

LOS SUSTANTIVOS
Los sustantivos son palabras que utilizamos para designar
los objetos que pensamos como seres independientes, con
existencia real o conceptual: amor; niño, alma, árbol, etc.
(1) GÉNERO
El género en el sustantivo no responde a razones
biológicas o sexuales, aunque a veces coincida: vaca, es
femenino y biológicamente se refiere a un animal hembra;
pero que mesa sea femenino no responde, obviamente, a
este tipo de razones biológicas.
El género responde a razones lingüísticas, heredadas en
muchos casos de la lengua latina, y, en otros usos, de
difícil sistematización.
SON GENERALMENTE MASCULINOS LOS
SUSTANTIVOS TERMINADOS EN:
EJEMPLOS:
EXCEPCIONES:
O
OR
muchacho, niño, ojo,
bolígrafo...
muchacho, niño, ojo
bolígrafo...
mano, nao, foto...
flor, labor...
A
D
CIÓN
SIÓN
UMBRE
muchacha. niña, protesta,
crema
ciudad, libertad, mistad,
pared...
canción, acción, moción,
clasificación...
SION pasión,
ilusión...
costumbre,
muchedumbre...
erosión,
legumbre,
día, mapa,
planeta, poeta.
ataúd
NOMBRES COMUNES EN CUANTO AL GÉNERO: (
formas invariables)
Son generalmente nombres comunes en cuanto al género
los sustantivos terminados en:
ISTA
NTE
EJEMPLOS
el periodista, 0 periodista / el artista, la
artistas / el ciclista, la ciclista...
El cantante, la cantante / el estudiante,
la estudiante/ el oyente, la oyente...
OTROS EJEMPLOS IMPORTANTES
el reo, la reo / el testigo, la testigo / el culpable, la
culpable / el suicida, la suicida
AJE
viaje, homenaje, paisaje,
lenguaje...
SUSTANTIVOS HOMÓNIMOS:
Sustantivos que conservan las dos formas de género, pero
con significado diferenciado. Los sustantivos homónimos
más importantes son:
SON GENERALMENTE FEMENINOS LOS
SUSTANT1VOS TERMINADOS EN:
EJEMPLOS
EXEPCIONES
El capital
o capital (dinheiro)
el orden
(no sentido de
organização)
La capital
a capital (cidade)
La orden
(no sentido de
comando, mandato)
37

el coma
o coma
El cura
(o padre (sacerdote)
el frente
La coma
a virgula
La cura
(a cura: de la acción
de curar)
La frente
el puente
el énfasis
el análisis
el equipo
el lunes, el martes, el miércoles, el jueves, el viernes
Palabras FEMENINAS en español, pero masculinas en
portugués:
la crema la labor
la leche
la sal
la frente (parte frontal)
a testa
la nariz
la paradoja
el cometa
La cometa
la protesta
la señal
(o cometa) (a pipa)
la risa
la sangre
la miel
la sonrisa
SUSTANTIVOS HETEROGENÉRICOS:
Son sustantivos con el mismo significado en español y
portugués, pero que difieren en el género. Para entender
mejor, analiza estos dos ejemplos.
ESPAÑOL
EL LENGUAJE
(sustantivo
masculino)
LA COSTUMBRE
(sustantivo femenino)
PORTUGUÊS
A LINGUAGEM
(substantivo femenino)
O COSTUME
(substantivo masculino)
Todos los sustantivos terminados en AJE o UMBRE
pueden ser clasificados como heterogenéricos:
el viaje
el homenaje
la legumbre
- a viagem
- a homenagem
- o legume
EXCEPCIONES: (para a terminação -umbre)
la muchedumbre
la incertidumbre
la servidumbre
la certidumbre
- a multidão
- a incerteza
- a servidão
- a certeza
NÚMERO
En español, el plural de forma básicamente añadiendo -S o
–ES. El uso normativo de la formación del plural establece
las 4 (cuatro) reglas que siguen:
REGLA GENERAL
a) SUSTANTIVOS TERMINADOS EN:
-VOCAL = + S (el hombre - los hombres / la casa - las
casas)
b) -CONSONANTE = + ES (el reloj - los relojes / La
ley— las leyes)
CASOS ESPECIALES
REGLA I
SUSTANTIVOS TERMINADOS EN:
Í o ú = + ES (el rubí— los rubíes /el tabú - los tabúes)
REGLA II
SUSTANTIVOS TERMINADOS EN:
Z = -Z + CES (El pez— los peces / la raíz - las raíces)
38
Palabras MASCULINAS en español, pero femeninas en
portugués:
el cutis el desorden
el origen el árbol
el dolor el color
REGLA III
SUSTANTIVOS TERMINADOS EN:
S o X = HAY 2 POSIBILIDADES:

1) + ES - para los sustantivos monosílabos o aquéllos que
son palabras agudas con tilde:
- el mes - los meses / el gas - los gases (palabras
monosílabas)
- el autobús - los autobuses / el francés - los franceses
(palabras agudas con tilde, pierden el acento) lo mismo
acontece con las palabras terminadas agudas terminadas en
“n” con tilde: pierden el acento:
- canción – canciones / jardín - jardines
2) INVARIABLE - para los sustantivos que NO son
monosílabos o aquellos que NO son palabras agudas con
tilde:
- el ómnibus - los ómnibus / la crisis – las crisis
- el tora – los tórax
- aquí están incluidos los días de la semana de lunes a
viernes (el lunes – los lunes)
c) ecológicas
d) ecología
e) ecológicos
04. (FAE - PR) En la frase: "de esta COSTUMBRE
malsana". La palabra en negrita es:
a) heterotónica
b) heterográfica
c) homônima
d) heterosemântica
e) heterogenérica
05. (FAE - PR) A forma plural dos substantivos:
tiburón, bisturí, perdiz e análisis são, respectivamente:
a) tiburones - bisturíes - perdices - análisis
b) tiburones - bisturís - perdices - análisis
c) tiburones - bisturies - perdizes - análises
d) tiburóns - bisturis - perdizes - análises
e) tiburóns - bisturíes - perdises análizes
EXERCÍCIOS DE FIXAÇÃO
EXECÍCIOS PROPOSTOS
Texto I (UEFS)
El matrimonio sólo tiene dos días buenos: el
primero y el postrero. Casarse una vez no es
cordura; casarse dos es locura.
01. Se puede afirmar que estos refranes:
a) Defienden la idea del matrimonio.
b) Aconsejan que todos deben casarse.
c) Están en contra del casamiento.
d) Recriminan a los que no quieren casarse.
e) Desaconsejan sólo el segundo matrimonio.
02. Sobre el texto, es correcto decir:
a) La palabra "sólo" es sinónima de solo.
b) El vocablo "primero" se opone a postrero.
c) El plural de "vez”' es vezes.
d) El término "cordura" es sinónimo de locura.
e) La palabra "dos" es un numeral ordina
03. (UCSal) “(..) material audiovisual y folletos sobre
alternativas de reciclaje _____”
a) ecológico
b) ecológica
01. (UEFS) Son ejemplos de palabras heterogenéricas y
heterotónicas, respectivamente, los vocablos:
a) lenguaje - magia
b) hambre - bebés
c) penal - estrategias
d) problemas- medio
e) verdad – qué
02. (UESC) Es correcto afirmar que:
a) "todavía" tiene el mismo significado en español y
portugués.
b) "blindaje" es un sustantivo heterogenérico.
c) "su mandato" puede ser escrito el suyo mandato.
d) "enfundarse" puede ser escrito se enfundar.
e) ''más" es una preposición.
03. (UESC) "La personalidad del general", esta expresión,
escrita en plural, quedaría:
a) Las personalidad del generals.
b) Las personalidades del generales.
c) Las personalidads de los generals.
d) Las personalidads del generals.
e) Las personalidades de los generales.
39

04. (URRN) El vocablo que tiene el mismo género que
"dolor" es:
a) costumbre
b) labor
c) color
d) miel
e) protesta
05. (UNIME) Tiene el mismo género que "hormonas" la
palabra:
a) árbol
b) color
c) viaje
d) puente
e) leche
06. (FABAC) La formación del plural no está correcta en:
a) la crisis - las crisis
b) el árbol - los árboles
c) el juez - los juezes
d) el mes - los meses
e) el régimen - los regimenes
07. (UEFS) Las formas que corresponden,
respectivamente, al singular de: cuestiones, libertades y
leyes son:
a) cuestión - libertade - ley
b) cuestión - libertad - leye
c) cuestione - libertad - lei
d) cuestión - libertad - ley
e) cuestione - libertade - leye
08. (UEFS) La alternativa que presenta a la derecha la
forma singular correcta de la expresión transcrita es:
a) los hechos - lo hecho
b) los afectos - a afecto
c) los Domingos - el Domingo
d) esos mismo - eso mismo
e) los errores - el errores
09. (F. Direito de Curitiba - PR) Observe as afirmativas
abaixo e asinale a altrnaiva gramaticalmente correta:
I. Nosotros compramos mucho sal en la tienda.
II. La viaje fue bastante provechosa.
III. El leche es bueno para la salud.
IV. El miel de abeja no es caro.
V. El origen del hombre es un misterio.
10. Es ejemplo de palabra Heterogenérica
a) lenguaje
b) hambre
c) penal
d) problema
e) verdad
11. La palabra que tiene el mismo género que “dolor”
a) Costumbre
b) Miel
c) Labor
d) Protesta
e) Color
12. Sobre la lengua usada en la viñeta, es correcto
afirmar:
a) “Si” — indica afirmación.
b) “hacia” — expresa cantidad.
c) “lo que” — puede sustituirse por lo cual, sin alterar su
significado en la viñeta.
d) “tortícolis” — es invariable en cuanto al número
gramatical.
e) “sino” — está usado como sinónimo de destino.
13. Sobre los términos transcritos, es correcto afirmar:
a) “muy” (l. 2) es la forma singular de muchos.
b) “esos” (l. 11) corresponde al plural de eso.
c) “inevitable” (l. 21) no varía en el plural.
d) “presente” (l. 42) puede variar en género.
e) “cualquiera” (l. 46) tiene su plural en cualesquiera.
LOS ARTÍCULOS
Es ya tradicional la distinción entre artículos
indeterminado:
El artículo DETERMINADO hace una referencia concreta
y precisa de la significacion del sustantivo, ejemplo: - El
perro está en el jardin..
Son ellos:
SINGULAR PLURAS
Masculino el los
Femenino la las
Neutro
40

EXPRESIONES IMPORTANTES:
EL QUE = aquele que / LOS QUE = aqueles que
LA QUE = aquela que / LAS QUE = aquela quo
LO QUE=aquilo que
Son muchos LOS QUE se obstinan
en seguir por el camino elegido;
pocos LOS QUE persiguen un objetivo.
Otros ejemplos:
-¿Me podrias enseñar a conectarme A LA Internet?
-El niño pasea POR LOS jardines del parque.
-Las botellas de cerveza están EN LA heladera.
-El tabaco es perjudicial A LOS fumadores.
-Hace todo lo que puede POR LA gente pobre.
-La agenda DE LA secretaria está EN EL escritorio.
-La iglesia está EN LA esquina DE LA calle San Martin.
REGLA DE EUFONIA
El artículo INDETERMINADO hace una referencia
imprecisa de la significación del sustantivo, ejemplo:
Hay un perro en el jardín..
LA
UNA
EL
UN
Son ellos:
SINGULAR PLURAL
Masculino un unos
Femenino una unas
Para evitarse un choque vocálico cacofónico, antes de
SUSTANTIVO FEMENINO SINGULAR empezado por
A o HA TÓNICA, so usa el articulo EL en lugar de LA y,
por las mismas razones y de modo análogo, el articulo UN
en lugar de UNA.
CONTRACCIONES
Ejemplos:
Del (de + el )
Al (a + el)
EJEMPLO 1:
EL AGUA contaminada puede hacer difundirse el cólera.
EJEMPLO 2:
La palabra es UN ARMA muy poderosa.
Ire AL teatro mañana.
Recién volvimos DEL colegio.
COMBINACIONES
Partiendo de la idea de que solo existen dos
contraccionesen español, podemos concluir que en todos
los demás casos la preposición va separada del artículo.
Observa:
El secreto DE LA paz
está EN EL respeto
DE LOS derechos humanos.
Juan Pablo II, Papa de 1978 hasta 2005.
Los ejemplos de EUFONIA más importantes son: AGUA,
ÁREA, ALMA, ANCLA, ÁGUILA, ARMA, ALZA,
AVE, AULA y HAMBRE.
EL ARTICULO NEUTRO LO:
ES UNA FORMA INVARIABLE
NO PUEDE NUNCA ACOMPAÑAR
SUSTANTIVOS
El artículo determinado neutro LO no tiene forma propia
en portugués. Se usa, básicamente, antes de:
41

42
EXERCÍCIOS DE FIXAÇÃO
01. (UCSal) No fragmento muro de “O muro de Berlim
ainda não havia", a melhor tradução ao espanhol é :
a) El muro de Berlin consecuentemente no existía.
b) El muro de Berlín mientras tanto no existia.
c) El muro de Berlín todavia no existía.
d) Lo muro de Berlín aún no existía.
e) La muro de Berlín entonces existía.
02. (UNEB) Relaciona una columna con la otra:
A) -------- datos ( ) lo
B) ----------fecha ( ) El
C) ---------Sociedades ( ) los
D) -----------número ( ) las
E) -----------difícil ( ) la
La secuencia correcta, de arriba abajo, es:
a) D E A C B
b) D E B A C
c) E B C A D
d) C D E B A
e) E D A C B
03. (CAIRU) ( ) AL y DEL son dos contracciones que se
producen tanto con el artículo masculino como con el
femenino, pero sólo en singular.
04. (FAE - PR) Marca la alternativa en que los artículos
están usados correctamente:
Ya hemos visto ___ agua cristalina, _____ ancha avenida
de la ciudad y____ amplitud del dela.
a) el - la - el
b) el - la - la
c) la - el - el
d) la - la - el
e) n. d. a.
05. (UEFS) Relacione las dos columnas:
I. Me gustan___ colores de la bandera de mi país.
II. Necesito comprar___sal de Venezuela.
III. ___ prohibido gusta más.
IV. El Mercosur sera puente entre los paises.
V. Estoy hasta narices____de sus tonterías.
( )LA
( ) EL
( ) LAS
( ) LO
( ) LOS
La secuencia correcta, de arriba abajo, es:
a) I - II - III - V - IV
b) I - V - II - IV - III
c) II - IV - V - III - I
d) III – I - IV - II - V
e) IV - III -V - II - I
06. (FDC - Bahiana) Na ordem em que aparecem, no
texto, as lacunas devem ser preenchidas, respectivamente,
por:
_____objetivo al final de____análisis financiero tiene que
ser el poder entender la condicion de riesgo real y el
retorno económico esperado para cubrir ese riesgo y es por
ello que los análisis financieros tienen dos grandes bloques
de usuarios: inversionistas y acreedores.
a) lo - una
b) lo - uno
c) el – una
d) el - uno
e) el - un
07. (UFG) Levando em conta as contracões possíveis dos
artigos da língua espanhola, pode-se dizer que estão
corretas as expressões:
(01) a el campo van de paseo.
(02) a las primeras horas del día.
(04) al caminante le cuentan las horas.
(08) de el viento no esperes nada.

(16) la alegria del bien vivir.
(32) de los campas vienen las fortunas.
(64) los vientos de el mar son muy trios.
08. (FAE - PR) "El ave abandona su nido". ¿Por que se usa
el artículo EL, antes de la palabra AVE si es femenina?
a) Porque puede ser masculina;
b) Porque empieza con la letra A;
c) Porque es libre el uso del artículo delante da palabras
que empiezan con A;
d) Porque es un caso de eufonia;
e) n. d. a.
09. (ACAFE) Completa la frase con los articulos
adecuados.
____niños tienen____alma dulce como____miel.
a) Los - la - el
b) El - la - el
c) Los - el – la
d) El - la - la
e) Los - la - la
10. (FESP - PR) En ___ aula de Luis no hay muchos
adolescentes.
a) el
b) lo
c) la
d) las
e) los
11. (UEFS) Las contracciones AL y DEL corresponden a
la unión de:
a) a + el y de + el
b) a + le y de + le
c) a + lo y de + lo
12. (PUC - RS) lndique las palabras para rellenar los
espacios en blanco, en la frase:
Las obras____artistas notables no siempre son apreciadas,
mientras que los trabajos____artista medíocre a veces
tienen más éxito.
a) de los, de el
b) de los, de lo
c) de ellos, de el
d) de ellos, de lo
e) de los, del
13. (F. Direito de Curitiba) Observe as frases abaixo:
1. Lo profesor de castellano es bastante alto.
2. El mejor es caminar por las calles de Campo Largo.
3. Lo bello jardín del hotel me impresionó.
4. El colegio fue pintado.
5. Lo día de hoy fue bastante caliente.
A frase correta em relação ao emprego do artigo
determinado é:
a) 1
b) 2
c) 3
d) 4
e) 5
14. (FDC - Bahiana) Podríamos decir que los
acontecimientos del 11 de septiembre le costaron al
mundo...
a) lo derramamiento de mucha sangre.
b) el derramamiento de mucha sangre.
c) lo derramamiento de mucho sangre.
d) él derramarniento de mucha sangre.
e) la derramamiento de mucha sangre.
d) a + lo y de + el
e) a + él y de + él
43

15. (FTC - Bahiana) “Este portal es___mejor señal de que
la seguridad social avanza para ti”.
a) el
b) un
c) la
d) uno
a) lo
19. (UEFS) El término LO es un: Intentando convencer a
sus pupilos de lo feo y reprobable que es el acto de mentir.
a) artículo neutro y como tal no admite plural.
b) pronombre personal y ocupa el lugar de él.
c) pronombre relativo y puede sustituirse por que.
d) pronombre personal átono de complemento directo.
e) artículo determinado masculino y su plural sería los.
16. (FDC - Bahiana) Del texto se deduce que 'la
basurologia se dedica...
a) a la análisis de ciertos residuos”.
b) a el análisis de ciertos resíduos”.
c) a las análisis de ciertos resíduos”.
d) al análisis de ciertos resíduos”.
e) a lo análisis de ciertos resíduos”.
17. (FDC - Bahiana) O texto nega a possibilidade de sentir
dor no exame para detectar glaucoma pois, de fato,
qualquer um dos leitores da propaganda poderia pensar:
"Yo me haría la revisación, pero le tengo miedo...
a) al dolor intenso".
b) a la dolor intensa".
c) a lo dolor intenso”.
d) a el dolor intenso”.
e) a la dolor intenso”.
18. (UNEB) La alternativa en la cual la palabra trascrita
pertenece, según su uso en el texto, a la clase morfológica
propuesta a la derecha es:
(...) las causas que inducen a multiplicar las necesidades de
desplazamientos...
.{...) el cambio del automóvil por otros medios de
transporte, como el caminar, la bicicleta, los autobuses, el
tranvia y el tren, producen acidos y gases perjudiciales a la
salud
a) que - conjunción
b) cambio - verbo
c) caminar - sustantivo
d) el - pronombre
e) ácidos - adjetivo
20. (UCSal) Do primeiro parágrafo depreende-se que:
“Entre los nuevos itinerarios que Gilberto Gil y Caetano
Veloso trazaron en las letras de sus canciones se
encuentran los viajes por...”
a) lo presente y los viajes para lo futuro de la era
cibernética.
b) los presentes y los viajes para los futuros de la era
cibernética.
c) el presente y los viajes para lo futuro de la era
cibernética.
d) lo presente y los viajes para el futuro de la era
cibernética.
e) el presente y los viajes para el future de la era
cibernética.
21. ( ) “arbol” en “el arbol de la vida” muda de artículo
femenino para masculino por causa de la eufonia
22. ( ) “los sentimientos vienen del alma” no plural fica
“los sentimientos vienen de los almas ”
23. ( ) “alma” cambia de género en función del número
gramatical, diciendo por lo tanto “el alma” y “las almas”
respectivamente.
24. El articulo que precede a las palabras “puente” y
“alma” también precede a todos los elementos de uno de
los siguientes grupos
a) árbol, arte, alma.
b) nariz, arma, sangre.
c) arte, miel, puente.
d) sangre, orden, árbol
e) análisis, agua, sal
44

Uesc 2009
HACIA UNA MADUREZ EMOCIONAL
Se insiste mucho en mostrarles a los jóvenes el valor
de desarrollarse intelectualmente para posteriormente tener
avances profesionales. Pareciera que a los adultos les
cuesta considerar la importancia que tiene, especialmente
durante la adolescencia, el desarrollo armónico de la
personalidad. Esto tiene que ver con la integración de lo
cognitivo, afectivo, sexual y social como parte del proceso
de la consolidación de la identidad, que influye de manera
significativa en el desempeño profesional y en la calidad
de vida del joven, futuro adulto integrante de nuestra
sociedad.
Si se le quieren entregar las mejores herramientas a un
hijo no se puede poner el énfasis solo en lo intelectual. La
adquisición de madurez emocional es fundamental en el
desarrollo, esta dice relación con la capacidad para
manejar emociones conflictivas, la adaptación a la realidad
y una combinación exitosa entre las distintas partes de la
personalidad.
Sin embargo, el oficio que demanda el desarrollo
integral de los hijos toma tiempo. A ser padre y madre se
aprende y dicho proceso como cualquier otro, requiere de
un camino en el cual suceden errores, retrocesos y
contradicciones. No sslo se aprende de las equivocaciones
y la experiencia, también es posible recurrir a los libros,
las consultas con especialistas y otros padres que han
pasado por los mismos problemas.
El equilibrio para acompañar a nuestros adolescentes
en sus maremotos internos, depende también de nuestro
propio progreso emocional, de nuestra comprensión de la
variedad de nuestros impulsos y sentimientos
contradictorios y de nuestra capacidad de resolver estos
conflictos internos. La integración también tiene el efecto
de crear tolerancia, comprensión y simpatía hacia nuestros
impulsos y, por lo tanto, hacia los defectos ajenos y las
dificultades de los otros, en este caso nuestros hijos y los
de los demás. Esto se logra poco a poco y es un trabajo
para toda la vida.
El terremoto al que nos someten los adolescentes
constituye una fuerte prueba para medir nuestro equilibrio
interno, ya que estos personajes nos hacen tambalear
La capacidad de resolver conflictos se desarrolla a lo
largo de la adolescencia y la adultez y es la base de la
salud mental. Por consiguiente, la salud mental no es tan
sólo un producto de la personalidad madura, sino que en
cierto modo, se aplica a cada momento del desarrollo del
individuo.
Questão 01 De acuerdo con la autora,
a) es importante la evolución armónica de la
personalidad en la adolescencia.
b) hay que mostrarles a los jóvenes la importancia del
desarrollo económico.
c) se debe enseñar a los adolescentes la necesidad de
saber solucionar sus propios problemas.
d) se olvidan los padres de que ellos también fueron
adolescentes.
e) se aprende cada día con las actitudes de los hijos.
Questão 02 Es una idea presente en el texto
a) la salud mental plena se adquiere en la vejez.
b) las crisis de la adolescencia ponen a prueba el
equilibrio de los adultos.
c) la búsqueda de la integración de padres e hijos
proporciona mayor confianza entre las familias.
d) la personalidad de un adolescente está determinada
sólo por el entorno social en el que vive.
e) el desequilibrio de los adolescentes es el resultado de
la fragmentación familiar actual.
Questão 03 A partir de la lectura del texto, es posible
afirmar que la consolidación de la identidad del
adolescente
a) depende apenas del desarrollo pleno de su sexualidad.
b) está restricto al ambiente familiar.
c) está vinculado al desarrollo de su capacidad
intelectual.
d) tiene origen en la primera fase de la formación del
individuo.
e) es un proceso que integra el desarrollo de la vida
afectiva, sexual, social e intelectual.
Questão 04 Es una opinión expresada por la autora
a) los padres separados son responsables de los
conflictos de los hijos adolescentes.
b) los adolescentes de hoy están más rebeldes.
c) la tolerancia, la comprensión y la simpatía son
inherentes al ser humano.
d) el aprender a ser padre y madre es un proceso que
requiere dedicación y atención.
e) los sentimientos contradictorios determinan los
defectos y cualidades del individuo.
Questão 05 En el texto, se afirma que la madurez
emocional
a) es una exclusividad de pocos.
b) deviene de la comprensión de la gente adulta.
45

c) proporciona la capacidad de saber conducir
emociones en conflicto.
d) trae realizaciones exitosas.
e) es resultado de la capacidad intelectual del
adolescente.
Questão 06 “El equilibrio para acompañar a nuestros
adolescentes en sus maremotos internos, depende
también de nuestro propio progreso emocional” (l. 15)
Del fragmento transcrito se infiere que los adolescentes
a) serán equilibrados en función del equilibrio de los
adultos.
b) están a merced, única y exclusivamente, de los
adultos.
c) buscan siempre la compañía de los padres.
d) sienten que los padres les causan muchos conflictos.
e) lamentan no ser comprendidos por la sociedad.
Questão 07 En relación a los adolescentes, la expresión
“maremotos internos” (l. 28) se refiere a
a) los sentimientos amorosos.
b) los conflictos personales internos.
c) la incomprensión de los profesores.
d) los desentendimientos con los padres.
e) las dificultades de encontrar una pareja
Questão 08 La alternativa en la que se indica el
singular de la expresión transcrita es
01) “las dificultades de los otros” (l. 35) — la dificultad
del otro.
02) “estos conflictos” (l. 32) — esto conflicto.
03) “los hijos” (l. 20) — lo hijo.
04) “las mejores” (l. 12) — las mejor.
05) “avances profesionales” (l. 3) — avanzo profesional.
02) negación.
03) cópula.
04) modo.
05) consecuencia.
Questão 11 Son sinónimos en el texto
01) “valor” (l. 2) — valentía.
02) “influye” (l. 9) — disminuye.
03) “solo” (l. 23) — solamente.
04) “progreso” (l. 29) — regreso.
05) “ajenos” (l. 35) — impropios.
Questão 12 Se indica un equivalente adecuado de la
forma verbal transcrita en la alternativa
01) “desarrollarse” (l. 2) — desabrocharse.
02) “dice” (l. 15) — afirma.
03) “recurrir” (l. 25) — acudir.
04) “se logra” (l. 36) — se llega.
05) “se aplica” (l. 45) — se esmera.
Questão 13 Se indica el equivalente de la expresión
transcrita del texto en
01) “tan solo” (l. 44) — abandonado.
02) “a lo largo” (l. 41-42) — muy extenso.
03) “ya que” (l. 40) — como.
04) “al que” (l. 38) — ello.
05) “por lo tanto” (l. 34) — por consiguiente.
46
Questão 09 La expresión “Sin embargo” (l. 19) podría
sustituirse por
01) Sino que.
02) Al rato.
03) A lo mejor.
04) No obstante.
05) Por supuesto.
Questão 10 “Por consiguiente” (l. 43) introduce una
idea de
01) causa.
Questão 14 Se indica un antónimo de la palabra
transcrita del texto en la alternativa
01) “madura” (l. 44) — reflexiva.
02) “conflictos” (l. 32) — disputas.
03) “contradictorios” (l. 31) — incoherentes.
04) “integral” (l. 20) — parcial.
05) “integrante” (l. 11) — miembro.

Questão 15 En lo que se refiere al uso de la lengua
usada en el texto, es correcto afirmar
01) “cierto” (l. 45) expresa afirmación.
02) “hacia” (l. 34) se refiere a la 3ª persona del verbo hacer
03) “nuestros” (l. 27) es un pronombre posesivo.
04) “cualquier” (l. 21) se apocopa solo ante sustantivos
masculinos en singular.
05) “les” (l. 4) funciona como objeto indirecto y se refiere a
“los adultos” (l. 4)
Texto
02) “hacen” — producen.
03) “dura” — áspera.
04) “porqués” — razones.
05) “adultos” — abuelos.
Questão 20 Con relación a la lengua usada en la viñeta,
es correcto afirmar que
01) “vuelan” alude, en este caso, a ustedes.
02) “Hasta” es una adverbio de tiempo
03) “lo que” se puede sustituir por aquello que.
04) “les” funciona como sujeto.
05) “cuándo” y “porqués” están acentuados por el mismo
motivo.
Questão 16 A partir de la lectura de la viñeta, es
correcto afirmar:
01) El papá muestra impaciencia con el interrogatorio del
niño.
02) El padre muestra preocupación por la falta de diálogo
en la familia.
03) La madre se interesa por los problemas de la familia.
04) La mujer comprende al marido.
05) El niño juega a los superhéroes.
Questão 17 De la lectura y observación de la viñeta se
concluye que el niño
01) busca un poco más de libertad en su casa.
02) prefiere la fantasía a la realidad.
03) se da cuenta de que algo va mal entre sus padres.
04) está seguro de que los adultos son afortunados.
05) se siente bastante amado por sus padres.
Questão 19 De acuerdo con su uso en la viñeta, son
sinónimas las palabras
01) “edad” — fase.
47

LOS PRONOMBRES PERSONALES
01) SUJETO
PERSONAS
Aqui tenemos una forma singular que merece nuestra
atención. La forma singular de ELLAS es ELLA, pero la
forma singular de ELLOS no es ELLO, es ÉL.
NÚMERO 1ª 2ª 3ª
SÍGULAR
PLURAL
Observaciones:
Yo
Informal
tú [vos]
Formal
usted
él/ella
Neutro
ello
1ª 2ª 3ª
Nosotros
Informal
Vosotros (as)
Forma
Ustedes
Ellos
Ellas
VOS: es un pronombre de tratamiento informal que en
varias regiones de habla hispana, fundamentalmente en
Argentina y en la mayor parte de Uruguay, se utiliza en
lugar de Tú. Ese fenómeno es denominado voseo.
USTED(ES): son pronombres de segunda persona, pero
llevan el verbo en la tercera persona por ser pronombres de
tratamiento formal.
UD / UDS: son las formas abreviadas.
Ejemplo:
usted es muy simpatica y tiene mucho talento.
ELLO: es un pronombre personal neutro de tercera
persona, que tiene el mismo sentido que: esto o eso, es
decir, que se comporto igual a un demostrativo neutro.
Ejemplo:
No hay ninguna lógica en pelear por ello.
OS PRONOMES DE TRATAMENTO
Embora o espanhol conserve sua unidade gramatical,
existem algumas diferenças de país para país:
Uma delas se dá ern relação aos pronomes de
tratamento. Para se ter uma idéia, é possivel compará-lo
neste ponto a situação do português falado no Brasil.
Embora a gramática não se altere, no Rio Grande do Sul
utiliza-se o “tu” para nos dinginnos ao outro e no Rio de
Janeiro usamos o Você.
Em espanhol existem as seguintes formas de
tratamento “tú, usted, ustedes, vos e vosotros”. E são
todas formas validas, e seu maior ou menor uso depende
do pais onde se está. O “vos” é usado na Argentina,
Utuguai, Paraguai e parte da America Central e é um tipo
informal de tratamento. O “tú” é informal e é usado nos
outros paises. O “usted” é usado em todos os paises de
lingua espanhola comoo urn pronome de tratamento
formal.
Assim, enquanto um chileno ou colombiano diz: “Tú
“vienes a mi casa hoy”; um uruguaio ou argentino dirá:
“Vos venis a mi casa hoy”. Mas em situações formais
ambos usarão “usted”. Por exemplo, com uma pessoa de
mais idade ou que de algum forma impõe uma hierarquia.
Situaçoes de trabalho se prestam bem para o emprego do
“usted”. E de bom-tom chamar a presidente ou o diretor
da empresa do “Ud”. e não do “tú”, o que indicaria muita
confiança. Mesmo sendo uma forma muito comum em
países que a usam muito pouco, como por exemplo o
Mexico. O “vosotros” é comum na Espanha e serve para
dirigirse a mais de uma pessoa no tratamento informal
(equivale a "vocês"). No entanto, seu uso nas Americas é
considerado uma forma um tanto antiga. Na Anérica o
mais comum e usar o “ustedes” para o tratamento formal e
informal. Logo, você pode chamar seus amigos ou um
grupo de diretores da empresa de “ustedes” (“vosotros”
não se usa na América).
ARIAS, Sandra Di Luillo. Guia do espanhol para quem só fala portunhol. Rio de
Janeiro; Campus. 1998. pp. 97.99.
48

Anotações
ALGUNOS IMPORTANTES VERBOS
IRREGULARES EN PRESENTE DE INDICATIVO
Pronombres SER ESTAR HACER TENER
Yo
Tu
él/Ella/Ud
Nosotros(as)
Vosotros(as)
Ellos/ellas/Uds
Pronombres QUERER SABER IR HABER
Yo
Tú
Él/ella/Ud
Nosotros(as)
Vosotros(as)
Ellos/ellas/Uds
La forma verbal: HAY
Es una forma impersonal (neutra) del verbo HABER
en presente de indicativo. Puede ser empleada para
expresar:
Existencia HAY = há, existe, tem (impessoal)
- ¿Hay mucha gente on et teatro?
- No sé, pero hay más de cien personas esperando en la
entrada.
Obligación o necesidad HAY QUE + INFINITIVO
Para ser un ciudadano, hay que respetar las leyes de la
sociedad.
DICA: E importante destacar que a forma verbal HAY
tem duas caracteristicas básicas: (A) é verbo impessoal,
portanto não tern sujoito; (B) é verbo transitivo direto,
por consequência necessita do complemerito que, neste
caso, é sempre o objeto direto.
49

EXERCICIOS PROPOSTOS
TEXTO: 2 - Comum à questão: 2
TEXTO: 1 - Comum à questão: 1
SI YA PASÓ LA BARRERA DE LOS 30 ...
OCÚPESE. O SINO PREOCÚPESE. USTED ELIGE.
Hoy tal vez 2 usted se siente bien.
Se ve joven, saludable y apenas si pasa los treinta años...
Tiene toda una vida para disfrutar a pleno.
Sin embargo, sin advertirlo 4 , usted está comenzando a
sufrir
un proceso de estrés oxidativo a nivel celular, que
progresivamente lo 1 puede llevar a un deterioro orgánico
general y un envejecimiento prematuro 5 .
Por eso, ocúpese ahora.
Tonovital Antioxidante es la fórmula antioxidante
Comprobada de vitaminas y minerales necesarios para
mantener altas las defensas antioxidantes del organismo.
Con Tonovital antioxidante, hombres y mujeres
Pueden elegir 3 no preocuparse más por el paso del tiempo.
Tonovital antioxidante
Para que su salud no se vaya con el tiempo.
(Texto extraído de la revista Muy Interesante, nº 195, p. 2, enero de 2002)
02. El vos, utilizado en Argentina y en otros países
hispanohablantes, que aparece en el primer bocadillo se
refiere a:
a) tú
b) vosotros
c) usted y ustedes
d) ustedes
e) tú y vosotros
01. Sobre la forma de tratamiento usada para dirigirse al
interlocutor, está correcto afirmar que
( ) es informal, pues el autor quiere mantener una relación
de confianza con su interlocutor.
( ) tiene como plural la forma “vosotros”.
( ) es formal y equivale al portugués “senhor”, “senhora”.
( ) es una forma de tratamiento que se usa solamente en
España.
( ) tiene como plural la forma “ustedes”.
TEXTO: 3 - Comum à questão: 3
UN AÑO PARA LOS LIBROS
Más allá de los soportes materiales en los que las letras se
inscriben, lo esencial está en los escritos mismos y en los
ojos que sobre ellos 2 se posan para descifrarlos. Desde los
papiros a Internet, los lectores no han dejado de
multiplicarse. Según las estadísticas globales, los jóvenes
leen menos diarios impresos. Pero leen más en general:
son los que se sumergen en las bibliotecas con mayor
asiduidad, los que se acercan más a los libros, los que
navegan leyendo por Internet. Si son más los jóvenes que
leen, el reto para los diarios impresos es rejuvenecer sus
estilos narrativos, y avanzar. Como avanza el tiempo.
50

03. El pronombre “ellos” (ref.2) se refiere a
a) soportes.
b) ojos.
c) materiales.
d) lectores.
e) escritos.
04. No contexto, uma frase possível é
“Beneficios para ....... . Confort y seguridad para su
familia.”
Levando em conta a forma de tratamento adotada no texto,
a lacuna deveria ser preenchida corretamente por
a) vosotros
b) vos
c) usted
d) ti
e) vosotras
05. Considerando a forma verbal destacada “Pregúntele
por los amigos del chat ...” (ref.4), referindo-se ao
leitor a quem o texto se dirige, o pronome pessoal
correspondente é
a) usted.
b) tú.
c) vos.
d) nosotros.
e) ustedes.
TEXTO: 6 - Comum à questão: 6
“A nosotras nos
discriminan. Apenas entra a un
lugar para comprar algo, te miran y
te dicen: para vos 6 no hay”.
Revista Paula/octubre/2000 nº 95
06. No texto, se substituíssemos o termo “vos” (ref.6) por
outro, o correto seria
a) ti.
b) tú.
c) vosotros.
d) te.
e) sí.
TEXTO: 7 - Comum à questão: 7
La encuesta fue realizada por la empresa Spinvox,
especializada en la conversión de mensajes de voz a texto.
Y, en los hechos, parece confirmar impresiones que se
advierten en la península, donde es frecuente escuchar a
los españoles frases como “me encanta como habláis los
argentinos”. La encuesta sondeó la opinión de 1602
españoles sobre sus preferencias con los acentos.
07. A forma verbal habláis, destacada no segundo
parágrafo, tem como sujeito implícito o pronome
a) ustedes.
b) Ellos.
c) nosotros.
d) vosotros.
e) tú.
08. No contexto, um candidato a emprego se dirige àquele
qua poderá ser seu patrão. A forma de tratamento mais
adequada, em espanhol, nestas situações:
a) quieres usted
b) quiere usted
c) quieres tú
d) querés tú
e) querés vos
09. Complete la frase con un pronombre personal:
Garcia Marquez ha escrito muchos libros,______es un
escritor conocido en muchos pafses.
a) el
b) él
c) ello
d) tú
e) ele
10. "Ahora usted puede ingresar a la NASA como quiera
con su PC".
El término usted se refiere, en el proceso de comunicación,
a) emisor
b) receptor
c) código
d) referencia!
e) canal
51

11. Completa los espacios do manera adecuada:
-¿Por qué soy_____el único culpable del accidente?
- Porque sabemos que tú_____muy irresponsable.
a) yo – es
b) usted – sois
c) él – es
d) ella – és
e) eyo – eres
12. En el contexto hay cinco enunciados. MARCA la frase
más adecuada de acuerdo con la situación.
Lola, una adolescente de 17 años, pidiéndole
información a una señora jubilada, de 65 años:
a) ¿Puedes decirme tú dónde está la panadería, por
favor?
b) ¿Podéis decirme dónde está la panadería?
c) ¿Sabe usted dónde está la panadería?
d) ¿Dónde está la panadería? ¿Tú sabes?
e) ¿Sabéis dónde está la panadería?
13. De la forma USTED, puede decirse:
a) Es una forma de respeto cuyo uso se restringe a la
lengua escrita debido a su carácter arcaico.
b) Se opone a tú y en base a este oposición se construye
con la segunda persona del verbo.
c) Se refiere al interlocutor, por lo que es, desde el punto
de vista comunicativo, una tercera persona.
d) Es un pronombre personal de tercera persona desde el
punto de vista sintáctico.
e) Presenta dos formas distintas en función del género
masculino o femenino del interlocutor.
14. Reescrevendo-se o trecho
"usted como todos los seres humanos ha tenido periodos
de inseguridad: no sabe quién es, cómo es, ni para dónde
va", usando o tratamento informal tú, teríamos:
a) Tú como todos los seres humanos ha tenido periodos
de inseguridad: no sabes quién es, cómo es, ni pare
dónde vas.
b) Tú como todos los seres humanos has tenido periodos
de inseguridad: no sabe quiéni es, cómo es, ni para
dónde va.
c) Tú como todos los seres humanos has tenido periodos
de inseguridad: no sabes quién eres, coma eres, ni
para dónde vas.
d) Tú como todos los seres humanos ha tenido periodos
de inseguridad: no sabe quién , cómo es, ni pare
dónde va.
e) Tú como todos los seres humanos habéis tenido
periodos de inseguridad: no sabéis quién sois, cómo
sois, ni para dónde vais.
15. Completa los espacios do manera adecuada:
- ¿Por qué soy_____el único culpable del accidente?
- Porque sabemos que tú_____muy irresponsable.
a) yo - es
b) usted - sois
c) él - es
d) ella - és
e) yo, - eres
16. (PUC - RJ) "Ahora usted puede ingresar a la NASA
como quiera con su PC".
El término usted se refiere, en el proceso de comunicación,
a) emisor
b) receptor
c) código
d) referencia!
e) canal
Texto III (Prof. MD)
Yo estoy muy cansado hoy y por _____quisiera irme a la
cama más temprano. Sin embargo, mi esposa no
____dispuesta a canceler la cena que tenemos arreglada
con nuestros amigos, los Güemes. Por lo
tanto,_____todavia estamos discutiendo la cuestión.
Arnaldo Güemes y su esposa muy interesados en nuestra
presencia, una vez qua quíeren aprovecharse de la
situación para pedir prestaclo nuestro coche pare el viaje
que está programedo al sur de la Argentina.
17. Marca la alternativa en que las palabras rellenan
correctamente los vacíos del texto:
a) él - esta - nosotros - están
b) ella - estás vosotros - estáis
c) ello - está - nosotros - están
d) ello - estoy - ustedes - estamos
e) esto - está - ellos - están
52

18. (UERJ) La palabra ello es:
a) artículo determinedo masculino singular;
b) pronombre personal de tercera persona masculino
singular;
c) pronombre demostrativo masculino singular;
d) pronombre personal de tercera persona neutro;
e) pronombre demostrativo neutro.
19. (FBDC) No contexto, um candidato a emprego se
dirige àquele qua poderá ser seu patrão. A forma de
tratamento mais adequada, em espanhol, nestas situações:
a) quieres usted
b) quiere usted
c) quieres tú
d) querés tú
e) querés vos
20. (UFRGS) A frase ''y se jactaba de ello" pode ser
traduzida para o poduguês como:
a) e se gabava disso
b) e se envergonhava com ele
c) e se assustava com isso
d) e se desculpava por ele
e) e se queixava dele
21. (MD) Lapalabra ELLO es:
a) un artículo neutro qua no admite plural;
b) un pronombre demostrativo neutro que puede ser
traducido, al portugués, por este o esse;
c) un pronombre personal que tiene como forma
femenina ella;
d) un pronombre neutro que designa cosas
indeterminadas, conjunto de cosas o hechos;
e) un pronombre personal neutro que tiene como forma
plural ellos.
22. (FABAC) Respecto a la morfosintaxis del texto, se
puede afirmar:
( ) "Usted" es un pronombre do segunda persona, a pesar
de lo cual concuerda con la tercera persona del vebo.
23.Este personaje se llama turista, y hoy casi cualquier ser
con estudios trata de no parecerse a él.
( ) él refere-se à palavra "turista".
24. Estar obsesionados por el tiempo as una de nuestras
grandes debilidades, Creo descubrir an él una mezcía de
actividad y de aparente pasividad.
( ) él refere-se a palavra "tempo".
25. ( ) ello e urn pronome pessoal neutro de terceira
pessoa, e seu plural é ellos.
26. ( ) ustedes, em estilo informal, seria substituldo por tú
ou vós.
27. ( ) vos equivale ao pronome tú.
28. (UCSaI) Los humanos no estamos destinados a la
discapacidad, como muchos creen. Cada vez___más gente
que no acepta caerse a pedazos y quiere crear una nueva
vejez.
a) hay
b) contiene
c) tiene
d) está
e) posee
29. (UEFS) Es una forma verbal impersonal la indicada an
la alternativa:
a) ha
b) es
c) administra
d) hay
e) existen
30. (FABAC) ( ) "hay" forma parte de una frase que
expresa existencia.
( ... ) pero la redención hay que ganársela.
31. (Unifor - CE) Detrás de este consejo hay sabiduría. Na
trase a forma verbal hay poderia ser substitulda por:
a) tiene
b) ha
c) existe
d) está
e) as necesario
53

32. ( ) hay está flexionado no plural para concordar corn a
expressão grupos relevantes de personas.
Esto significa qua hay grupos relevantes de personas qua
disponen de amplios espacios do ocio ( ... ).
33. ( ) Aforma verbal hay não tem sujeito e un rostro
humano funciona, na frase, como objeto direto.
Pero lo interesante es que si hay un rostro humano es
porque también tiene otra cara, menos humaria,
deshumanizadora quizá.
34. ( ) hay que constitui uma construção impessoal,
que expressa obrigação ou necessidade.
(ME - complemento indirecto de la, forma verbal pidió)
LOS PRONOMBRES ÁTONOS
En función de
sujeio
En función de
Complemento
Direto (C.D)
En función de
Complemento
indirecto (C.I)
yo me me
tú te te
Él/ella/Ud. lo - la le(se)
Nosotros(as) nos nos
Vosotros(as) os os
Ellos/ellas/Uds los - las les (se)
LOS PRONOMBRES PERSONALES
COMPLEMENTO
FORMAS TÓNICAS:
En función de
sujeio
En función de Complemento o
objeto indireto (usan preposición)
Yo a mí - conmigo
Tú de tí - contigo
Él/ellaUd.
para
él – ella – ud.
sí - consigo
Nosotros(as) por nosotros (as)
Vosotros(as) en vosotros (as)
Ellos/ellas/Uds con
ellos – ellas – uds.
sí - consigo
FORMAS AT0NAS:
Los pronombres ME, TE, NOS y OS pueden ser
empleados en función de complemento directo
(CD) o indirecto (CI):
Tu padre NOS trata muy bien. (c.d)
Tu padre NOS trajo un regalo precioso.(c.d)
Ejemplos:
Es una mujer muy interesante, no LA pierdas de vista.
(LA - una mujer rnuy interesante)
A tu hija conviene que LE des una buena educación, (LE -
A tu hija)
Tenemos los técnicos para la nueva planta. LOS
conoceremos pasado mañana.
La empresa tiene deudas pero sus socios no LES dan
mucha importancia.
54
a) Complemento o Objeto Directo:
Ejemplo:
Tu primo ME abrazó muy efusivamente.
(ME - complemento directo de la forma verbal abrazó)
b) Complernento Indirecto:
Ejemplo:
Tu primo ME pidió el libro de Matemáticas.
LA POSICIÓN DEL PRONOMBRE ÁTONO EN LA
FRASE:
A) Posición Enclitica - el pronombre despúes al verbo.
(va junto al verbo formando una sola palabra)
a) Infinitivo: Es preferible DEJARLO en paz.
b) Gerundio: TRATÁNDONOS de esta manera no
conseguirás nada

c) lmperativo Afirmativo: Lleva la carta y
ENTRÉGALA a tu padre
- al profesor — complemento indirecto LE
• YO vendí las flores a los turistas.
YO SE LAS vendí.
B) Posición Proclítica - el pronombre antepuesto al
verbo.(separado al verbo)
Los pronombres van antes del verbo cuando éste está en
una de sus Formas Personales o en lmperativo Negativo,
incluso al comienzo de la oración.
- las flares — complemento directo = LAS
- a los turistas — complemento indirecto = LES
‣
‣ Como se ha podido notar, cuando el verbo tiene dos
complementos, el indirecto se refiere a PERSONAS y el
directo a COSAS. Por ejemplo:
- OS dedico este poema.
- DAME la mano. (imperativo afirmativo) / No ME des la
mano. (imperativo negativo)
Juan compró las entradas para el teatro y comentó que
mañana nos las entrega.
(NOS (Cl) = a nosotros} persona / LAS (CD) = las
entradas} cosas)
CUANDO EL VERBO TIENE DOS
COMPLEMENTOS:
• Cuando hay un pronombre de complemento directo y
otro de complemento indirecto en una misma frase, el
indirecto antecede al directo. El orden será siempre:
CI— CD.
Ejemplos:
• Ana cantó un secreto para mí.
- un secreto — complemento directo = LO
- pare mí — complemento indirecto = ME
Ana ME LO contó.
• Mandaré los documentos a vosotros.
menderé.
- los documentos — complemento directo = LOS
- a vosotros — complemento indirecto = OS
OS LOS
EXERCÍCIOS FIXACÃO
01. (UC. Pelotas - RS) A expressão em negrito não esté
substituida corretamente em:
a) expliica ese problema - lo explicaba
b) enfrentamos una ola - la enfrentamos
c) desarrollé ideas básicas - las desarrollé
d) yo dije a mis secretarias yo les dije
e) una empresa acumula informes, estudios - una
empresa les acumula
02. (UFAC) Señale la alternative cuya secuencia sustituye
adecuadamente las partes subrayadas en las siguientes
frases:
I. Compré un regalo a mis padres.
II. Pedí un favor a la portera.
III. Di el recado a tus vecinos.
IV. Enviamos una postal a tus herrnanos.
SE sustituye a LE o LES cuando estas formas van
inmediatamente seguidas por los pronombres LO,
LA, LOS o LAS.
Ejemplos:
a) le-le- le – le
d) le - les - le - le
b) les - la -les- los
e) les le - les - les
c) les - le - les - los
• Daremos un libro al pro fesor.
SE LO daremos.
- un libro — complemento directo LO
55

TEXTO:
1. “En la Grecia clásica, el ocio era estimado. Luego, la
mentalidad lo consideró un vicio”.
2. "(...) porque lo cierto es que (...)
( ) “lo” (1) é um pronome masculino de objeto direto,
diferente de lo" (2).
06. Na oração"...hay suficientes evidencias científicas para
sospecharlo” o monossílabo destacado se classifica como:
a) artigo definido neutro;
b) pronome pessoal sujeito;
c) pronome pessoal complemento;
d) artigo definido masculino singular;
e) artigo contraído.
03. (Prof. MD) La altemativa que completa correctamente
el espacio en el segundo cuadrito de la historiéta es:
a) verle
b) lever
c) verla
d) laver
e) ver
07. (UESC) "No pude hacerlo más alla del 11 de marzo,
porque de lo contrario violara su propia Constitución". De
las palabras en negrita, se puede decir que:
a) Las dos son articulos neutros.
b) Las dos son pronombres complemento directo.
c) Las dos son pronombres complemento indirecto.
d) La primera es artículo neutro y la segunda pronombre.
e) La primera es pronombre y la segunda es artículo
neutro.
04. (UF Pelotas- RS) Fazendo a substituição dos objetos
direto e indireto pelos pronomes correspondentes na
expressão "ofrece al público artícutos selectos" a
construção correta e
a) se les ofrece
b) se lo ofrece
c) le los ofrece
d) los se ofrece
e) se los ofrece
05. Com referencia a linguagern do texto, e correto
afirmar:
08. (UESC) Observa las frases:
- "Lo mas importante en un embarazo ( )".
- "(...) aumentar el consumo de alimentos quo lo
contengan en grandes cantidades".
La palabra LO en las dos frases es, respectivamente:
a) Artículo indeterminado y pronombre personal.
b) Articulo determinedo y relativo sustantivo.
c) Pronombre relativo y pronombre personal.
d) Pronombre personal y relativo sustantivo.
e) Artículo neutro y pronombre personal.
56

09. (FJA) Sobre el pronombre que contiene la última
palabra del texto - "demostrándose" -, se puede decir:
a) Podria venir antepuesto al verbo.
b) Es un pronombre personal sujeto.
c) Se refiere a la segunda persona del singular.
d) Es un pronombre personal complemento directo.
e) Esta pospuesto al verbo porque éste está en el
gerundio.
10. (Ucsal) Para responder a questão considere a
propaganda apresentada abaixo:
¿El agua es insípida, inodora e incolora?
De ninguna manera.
Tiene el sabor de la vida,
el odor de la tierra y el color de las flores.
El agua es salud…
O desfecho correto para a propaganda é: Si el agua es
salud, entonces,
a) cuidémoslo.
b) cuidémosla.
c) cuidémoslas.
d) cuidémosles.
e) cuidémoslos.
11. ( ) "Se ha mostrado" es una forma coloquial que
podria ser, en la lengua culta, sustituida por ha mostrádose.
12. Observa las frases:
13. ( ) As formas lo em "podemos afirmar que lo primero
que se ha globalizado" e los em "su intercambio presenta
caracteres antitéticos a los del mercado" são pronomes
pessoais átonos, funcionando coma objeto direto.
14. (PUC-PR) La frase quo traduce correctamente
"Revelaram-se os segredos" es:
a) Revelaranse los secretos.
b) Se revalaran los secretos.
c) Revelaran-se los secretos.
d) Se revelaran los secretos.
e) Se revelaron los secretos.
15. (UCSal) Diseñas tu propio catálogo con las fotos y
precios de todos tus productos. Crea gráficos y___das
movimiento.
a) las
b) les
c) lo
d) se
e) le
Texto para as questões 16 e 17
Esto lo han sabido incornparablemente mejor las
mujeres cuya estrategia relacional se ha provisto de
estos factores con mayor riqueza y asiduidad.
lgualmente la mayor empatía respecto a los demás les
ha permitido lograr enlaces personales de alta calidad
e intercambios más duraderos e íntimos.
16. (CAIRU) ( ) lo (l. 01) es el artículo rnasculino y
singular y los (l. 03) es el plural.
"Tuve larga paciencia para buscarlos, placeres
indescriptibles al descubrirlos".
"(...) el trabajo subterráneo de la conciencia que me
condujo a la razón".
17. (CAIRU) ( ) les (l. 03) es un pronombre personal
átono, referido a mujeres.
18. Assinale a alternativa em que o termo "lo" apresenta o
mesmo sentido do termo "lo" destacado no fragmento
abaixo.
( ) Los y me son pronombres personales complemento
directo.
" ... exactamente lo contrario a lo que esperaba."
a) Lo intentarée de nuevo
b) Lo difícil era expresarse.
c) Ese libro lo cogí en la biblioteca.
d) Lo invito a tomar una copa.
e) Lo quiero mucho
57

EXERCICIOS PROPOSTOS
13. (CAIRU) Respecto al título de la viñeta, es correcto
afirmar:
!! Atención!!
Dime qué tiene esse hombre en la nevera y te diré
como es.
( ) “Dime es un verbo en imperativo con un pronombre
àtono en
función de objeto directo.
( ) “la” es el artículo feminino y el masculino es “lo”.
14. (UEFS) Los americanos ______ dieron a la lengua una
inflexión característica de los países en los que usarían.
Eso no era ____ que se esperaba, pero fue _____ que
ocurrió.
a) les / la /el / el
b) le / la / lo / lo
c) les / lo / lo / lo
d) le / la / el / el
e) le / lo / el / el
15. (UNEB) ( ) enseñarles contiene un pronombre que
desempeña la función de objeto directo.
16. (PUC – PR) De regresso a casa, cada ministro llevará
la propuesta a los Parlamentos, para que las comisiones de
Educación y asuntos del Mercosur le den el visto bueno,
algo que también llavará su tempo. El pronombre
subrayado alude a:
a) regresso
b) cada ministro
c) la propuesta
d) visto bueno
e) las comisiones
17. (PUC – PR) La Dibam y la Subdirección de
Bibliotecas Públicas, que de ella depende, es la
coorganizadora de la iniciativa, en conjunto con la
empresa Metro S.A., que la apoya y facilita los espacios
físicos donde se instala. El pronombre la en “que la apoya”
remite a:
a) coorganizadora
b) la iniciativa
c) Dibam
d) Empresa Metro S.A.
e) Subdirección de Bibliotecas Públicas
El presidente de Estados Unidos, Bill Clinton, propuso
ayer un plan de casi 2.000 millones de dólares para frentar
el ciberterrorismo (terrorismo mediante los sistemas de
comunicación), considerado una de las mayores amenazas
que afronta EEUU. Clinton lo há denominado “plan
nacional para proteger el ciberespacio estadounidense “. El
operativo incluye medidas para ponérselo difícil a
terroristas y piratas informáticos, asi como la creación de
um instituto que forme expertos em la protección de
sistemas de computadoras.
18. (PUC – PR) Los pronombres subrayados se refieren
respectivamente a:
a) piratas informáticos – plan nacional
b) medidas – operativo
c) terroristas y piratas informáticos - operativo
d) terroristas y piratas informáticos - ciberterrorismo
e) medidas - ciberterrorismo
19. (UNIDERP) En la frase: “Los Gobiernos pueden
contribuir a diminuir el consumo de tabaco entre los niños
de todo el mundo, que piensan que fumar les hace parecer
más sofisticados”. El pronombre les se refiere a:
a) los gobiernos
b) los niños
c) los gobiernos / los niños
d) los gobiernos / el consumo de tabaco
e) el mundo
20. (Prof. MD) “Olhando as estrelas mais frequentemente,
poderemos compreender melhor o universo”. En español,
lo correndo es decir:
a) Mirándolas más a menudo, podremos comprender
mejor el universo.
b) Les mirando más a menudo, podremos comprender
mejor el universo.
c) Mirándoles más a menudo, podremos comprender
mejor el universo.
d) Las mirando más a menudo, podremos comprender
mejor el universo.
e) Mirándola más a menudo, podremos comprender
mejor el universo.
21. (Prof. MD) !Di a los asesinos que no me maten!
Sustituyendo el complemento destacado por un pronombre
la frase. Quedaría:
a) !Dilos que no me maten!
b) !Les di que no me maten!
c) !Los di que no me maten!
d) !Di-les que no me maten!
e) !Diles que no me maten!
58

22. (U.F. do Maranhão) En las frases: creo que ya los viste
todos / quieres que
Te lo envie / se lo llevaré yo mismo, los vocablos
subrayados son:
a) todos artículos
b) todos pronombres átonos de complemento directo
c) todos pronombres átonos de complemento indirecto
d) artículo masculino plural / pronombre átono de
complemento indirecto /artículo neutro
e) pronombre átono de complemento directo /
pronombre átono de complemento indirecto /
pronombre átono de complemento directo
23. (UNDESC) Señale la alternativa que complete
correctamente la siguiente frase.
Es importante que yo salga a _______ para ________ de
mi ex-noivo.
a) divertirte - olvidarse
b) divertirme - olvidarte
c) divertirme - olvidarme
d) me divertir - me olvidar
24. (U.F. Pelotas – RS) A alternativa que substitui
corretamente as palavras destacadas na frase “Los pájaros
y las flores dan a los hombres una lección de vida” é:
a) les la dan
b) se la dan
c) se los dan
d) la se dan
e) os los dan
25. (FTC) ( ) lo en “...llamó a Tauro y lo envió como
buey...” es un pronombre complemento.
26. (UFBA) “Deseamos el ócio porque nos parece que es
ahí donde podemos ser más autênticos, pero es
precisamente en él donde la masificación (...)”.
( ) nos é un pronome tônico de sujeito, assim como él.
27. (UFBA) “Salvador Dalí nace el 11 de mayo de 1904 en
Figueres (Girona), España.
( ) nace, por ser um verbo transitivo,vem seguido de seu
objeto direto.
28. (UFBA) “Cuando Stem nos encomendo a un periodista
y a mi que hiciéramos algo sobre Dalí, fuimos a verlo al
hotel Meurice, de Paris (...)*.
( )verlo é um infinitivo acompanhado de um pronome
cujo referente é Dali.
29. (Prof. MD) Sobre el pronombre que contiene el primer
cuadrito de la historieta – “deme” -, se puede decir:
a) Es un pronombre personal sujeito
b) Se refiere a la segunda persona del singular
c) Es un pronombre personal complemento directo.
d) Podria venir antepuesto al verbo.
e) Está pospuesto al verbo porque éste está en el
imperativo.
30. (UFBA – 2007) Em referência ao fragmento transcrito,
é correto afirmar:
“hay indivíduos que protestan constantemente, todo les
parece mal, y otros que lo hacen de forma irracional”
( ) A forma “lo” é um pronome pessoal de objeto direto,
que faz referência à ideia de “protestar”.
31. (UFBA – 2007) A respeito da linguagem utilizada no
quadro abaixo, é correto afirmar:
Por el mimso precio
? QUE PREFIERES?
1 DIA DE GUERRA
O bien
30.000 Escuelas o
15.000 Hospitales
Por una democracia HUMANA
Hazselo saber a tus Gobernantes
( ) ”házselo é um imperatico acompanhado de dois
pronomes pessoais átonos, sendo que um deles faz
referência a “a tus governantes”.
59

Texto II
Un gran reformador
No solo la comunidade católica, sino el mundo
enterro, perdió a un hombre excepcional, un líder
espiritual que imprimió su huella en los grandes câmbios
que marcaron el siglo XX. La partida de Juan Pabli II la
sentimos en todo el planeta. Originario da Polonia, pronto
fue visto como un ciudadano universal, un amigo del
mundo. Su testimonio de solidaridad y su honda
preocupación por lo más necessitados y desamparados
quedaron plasmados en sus acciones y mensajes de aliento
a favor de las comunidades indígenas, los migrantes, los
refugiados, los descapacitados, las mujeres, los niños, los
ancianos, los enfermos, los desposeidos de libertad y
justicia. Por eso se involucró em la transformación y la
reforma de lo estabelecido com la fuerza del mensaje y la
legitimidade moral, no la violência física.
Pero tampoco rehuyó la necesidad de revisar la
historia de la Iglesia y admitir los errores de juicio,
comunes a la humanidade. Galileo, la Inquisición, el
silencio ante el genocídio de la comunidade judia, fueron
capítulos oscuros por los que pidió perdón, el valor más
elevado del cristianismo.
Fue también el que más promovió la conciliación
entre la religión y la ciência: por eso la Iglesia Católica
patrocina hoy por primera vez em la historia, a un equipo
científico multidisciplinario y posee uno de los telescópios
más poderosos para explorar los lugares recônditos del
cosmos y desentrañar la mecânica y la biografia de las
estrelas y galáxias.
Por todo ello décimos que fue un Papa humanitário
y reformador. Sobre cualquer outro elemento, destaco su
estilo de gobemar, que combino firmeza y dulzura,
disciplina y simpatia.
e) eludió
42. Los dos textos:
I. preconizan la urgencia de efectuar câmbios.
II. Discurren sobre la idiossincrasia de figurasrelevantes.
III. Introducen personajes de distintas épocas y princípios
antagónicos.
IV. Incluyen conceptos de carácter laudable.
El análisis de las afirmativas permite concluir que están
correctas solamente:
a) I y II
b) I y IV
c) II y IV
d) II y III
e) III y IV
43. Hay un ejemplo de palavra heterosemántica en la
alternativa:
a) “huella” (I.02)
b) “pronto” (l.03)
c) “mensajes” (l.04)
d) “ante” (l.09)
e) Dulzura (l.15)
Texto III (PUC – RS / 2003.1)
40. El texto disse que Juan Pablo II:
a) se declaro absuelto de equivocaciones cometidas la
Iglesia.
b) adoptó una posición harmonizadora y sólida.
c) se involucró en la reforma del mensaje moral
legítimo.
d) Defendió la posición de la Iglesia con relación a
experiências científicas.
e) Fue el responsable de los câmbios del siglo XX.
41. La palavra “rehujo” (l.08) puede ser reemplazada en el
texto, sin cambio de significado por:
a) reinvidicó
b) exoneró
c) ponderó
d) brego
44. Si el pronombre “os” estuviera en el singular, tendria
como forma correcta, con el cambio.
a) le
b) te
c) vos
d) ti
e) se.
45. En el texto III los telespectadores dibujados tienen uma
actitud:
a) huraña
b) detallista
c) aburrida
d) abierta
e) agresiva
60

Texto II 46.
Texto II 46.
Marca la proposición CORRECTA.
a) La chica está nerviosa con las informaciones dadas en
el periódico.
b) Mafalda aún no aprendió a leer en las entrelíneas en la
escuela que estudia.
c) Mafalda se quedó triste porque aún no sabe el
significado de las palabras.
d) No sabe la utilidad de las cosas que aprende en la
escuela.
e) Se quedó indignada con la postura de los personajes
descritos en el periódico.
47. Tras leer el cómic es posible decir que Mafalda hace
una crítica a una institución de la sociedad. ¿Qué
institución es ésta?
a) La prensa. .
b) El poder político.
c) La escuela.
d) La familia
e) El poder económico.
48. “Lo único que me han enseñado hasta ahora en la
escuela es que a fulanito lo mima su mamá...” En el
fragmento del cómic las partículas destacadas son,
respectivamente.
a) artículo determinado – artículo neutro.
b) artículo neutro – pronombre complemento directo.
c) artículo neutro – artículo neutro.
d) Pronombre complemento indirecto – pronombre
complemento directo.
e) Pronombre complemento directo – artículo.
61

CONTENIDO GRAMATICAL III
LOS PRONOMBRES
1) RELATIVOS:
Los Pronombres Relativos - que nunca llevan acento
diacrítico – son formas especiales de la lengua que
utilizamos para substituir al nombre (substantivo), que es a
la vez su antecedente en el discurso.
Por ejemplo:
El libro es bueno / leo el libro
El libro QUE leo es bueno
| |
Substantivo pronome relativo
Los Relativos son:
INVARIABLES
QUE
COMO
DONDE
CUANDO
LUGAR – La calle DONDE vivimos es muy
silenciosa.
TIEMPO – Aquella tarde CUANDO nos encontramos me
senti feliz.
MODO – Lo mejor de todo era la forma COMO me
trataba.
II) INTERROGATIVOS Y EXCLAMATIVOS:
Los Pronombres Interrogativos y Exclamativos
1) ORACIONES:
?Cómo has llegado hasta aqui?
!Cómo han passado los años!
• INTERROGATIVAS DIRECTAS:
?Qué es bueno para el dolor de cabeza?
• INTERROGATIVAS INDIRECTAS:
No sabemos cuándo llegará el tren.
• EXCLAMATIVAS:
!Dónde iremos a parar!
RESUMEN GRAMATICAL
VARIABLES
QUIEN - QUIENES
CUAL - CUALES
CUANTO (S) - CUANTA (S)
CUYO (S) - CUYA (S)
PRONOMBRES
RELATIVOS
SIN
Acento diacrítico
EJERCICIOS
PRONOMBRES
INTERROGATIVOS Y
EXCLAMATIVOS
COM
Acento diacrítico
(1) PRONOMBRES RELATIVOS:
Aún no he visto la película QUE me recomendaste.
Estos son los señores de QUIENES te he hablado.
Tenia unas pocas rentas de las CUALES vivia.
Se merece CUANTO le ocurra.
La escritora de CUYOS libros habló el professor
ganó el primer premio.
Observación: Los relativos CUYO(S) / CUYA(S) son
especiales, pues funcionan a la vez como adjetivos
posesivos y pronombres relativos.
(2) ADVERBIOS RELATIVOS:
62

29. (FDC – Bahiana) A palavra quién, no último balão, é
acentuada, pois:
¿Quién disse la primera estupidez?
a) tem a pronuncia aberta na letra e.
b) é um pronome exclamativo.
c) está em inicio de oração.
d) é um pronome interrogativo.
e) É um pronome pessoal.
25. (Prof. MD) El pronombre que mejor completa el
espacio en el último cuadrito de la historieta es:
a) cómo
b) quien
c) quién
d) quiénes
e) como
26. (UESB) Al ver aquello, le preguntó el leon quién le
habia enseñado a repartir tan bien. El vocablo “quien” es
un pronombre:
a) personal
b) exclamativo
c) posesivo
d) interrogativo
e) relativo
27. (FDC – Bahiana) Los centros de compras son una
alternativa aconómica para _____ quieren passar el dia
afuera, pero bajo techo.
a) quien
b) todos que
c) quienes
d) los cuales
e) quiénes
28. (UFPR) Nadie podrá negar que, a veces, la realidade
supera a la ficción. Aunque se trate del mar Caribe, una
región cuya turbulenta historia orilla los fantástico, y en la
que profundos contrastes geográficos y humanos han
impresso huellas indelebles.
La expresión destacada se refere a:
a) una región cualquiera
b) la orilla del mar
c) la ficción
d) una historia turbulenta
e) la región del mar Caribe
30. (FDC – Bahiana) As palavras qué e cómo são
acentuadas, pois são, respectivamente:
¡ Que! ¿cómo se llama?
a) pronome interrogativo e pronome exclamativo.
b) pronome pessoal e pronome interrogativo.
c) pronome exclamativo e pronome interrogativo.
d) pronome pessoal e pronome exclamativo.
e) pronome exclamativo e pronome pessoal.
31. (FDC – Bahiana) As palavras qué e quién são
acentuadas, pois:
Condorito: - ¿Qué me cuentas Juanita?
Juanita: - Tengo grandes novidades, ¡me caso!...
Condorito: - ¿Y quién es el que tiene la fortuna?
a) são monossílabos tônicos.
b) indicam a abertura na pronuncia da vogal.
c) são pronomes exclamativos.
d) são pronomes interrogativos.
e) aparecem em inicio de oração.
32. (UnB) ( ) la palavra cuáles lleva acento porque es
parte de una pergunta.
Cuando se quiere entender a um hombre, la vida de un
hombre, procuramos ante todo averiguar caules son sus
ideas.
33. (UnB) ( ) las palavras subrayadas en el seguimento
“(...) Ciertamente, el quién soy, el quiénes somos há sido
objeto de grandes preocupaciones (...)” llevan acento
gráfico para destacar la idea central de la frase.
34. (UEFS) ( ) cuyo en: el concepto mismo de razón,
cuyo descubrimiento (...), concuerda en género y número
con su antecedente, es decir, “el concepto mismo de
razon”.
36. (UFBA) ( ) donde é um renote relativo com valor
adverbial equivalente a en el que.
Así lo sostiene la periodista Olga Ruiz em el libro “Todo
por un hijo”, que acaba de publicar, donde analizar como
algunas formas de maternidade (...)
63

CONTENIDO GRAMATICAL IV
VALORES DE LA FORMA QUE
Que es una de las palavras más utilizadas de nuestro
idioma, y una de las formas linguísticas que presenta
mayor variedade de usos y funciones. Básicamente, puede
funcionar como forma pronominal y como anexo oracional
o conjunción.
CON
Acento diacrítico
(1) PRONOMBRE
INTERROGATIVO
(2) PRONOMBRE
EXCLAMATIVO
SIN
Acento diacrítico
(1) PRONOMBRE
RELATIVO
(2) CONJUNCIÓN
Los dos antecedentes característicos:
El MUCHACHO QUE te presente trabaja en uma oficina
aqui al lado.
SUSTANTIVO
Estas zanahorias y LAS QUE cultiva mi padre son las
mejores
ARTÍCULO DETERMINADO
El artículo neutro LO:
LO + ADJETIVO / ADVERBIO + QUE
A) COM acento diacrítico:
¿Qué barco vamos a coger?
PRONOMBRE INTERROGATIVO
¡Qué barbaridade!
PRONOMBRE EXCLAMATIVO
Hasta esse dia no se habia dado cuenta de LO
CARIÑOSA QUE es aquella mujer:
CONJUNCIÓN
Regla para identificación:
Tiene um antecedente característico:
VERBO
Él no supo qué hacer ante tan complicada situación.
PRONOMBRE INTERROGATIVO
Uno de los compañeros de viaje ANUNCIÓ QUE ya
estaban en Madrid.
B) SIN acento diacrítico:
64
PRONOMBRE RELATIVO:
Reglas para identificación:
La sustitución:
{ EL CUAL
{ LA CUAL
QUE { LOS CUALES
{ LAS CUALES
Los empleados QUE (los cuales) hacen horas
extraordinárias son muy apreciados em esta empresa.
EJERCICIOS
36. (UEFS) Pero, ¿qué classe de periodismo es éste?
En esta frase, el qué tiene acento diacrítico porque es un
pronombre:
a) Relativo
b) Exclamativo
c) Interrogativo
d) Posesivo
e) Indefinido
37. (Prof. MD) Sin duda no merece la vida quien no la
aprecia en lo que significa. La forma “que” es:
a) una preposición
b) una conjunción

c) un pronombre interrogativo
d) un pronombre exclamativo
e) un pronombre relativo
38. (FDC – Bahiana) Por más que ésta se ala autobiografia
oficial, no hay que crer todo ____________en ella se
disse.
a) el que
b) la que
c) lo que
d) los que
e) las que
39. (UCSal) La naturaliza tiene previsto outro modelo de
envejecimiento que no es________se ve.
a) el que
b) la que
c) lo que
d) los que
e) las que
40. (UEFS) (...) leyes que se enfrentan a quéllas creadas
por las naciones que desintegran a los pueblos.
Sobre las palavras em negrita, se puede decir.
a) Las dos son pronombres relativos.
b) Las dos son conjuciones.
c) La primera es un pronombre interrogativo y la
segunda un pronombre relativo.
d) La primera es un pronombre relativo y la segunda una
conjunción.
e) La primera es una conjunción y la segunda um
pronombre relativo
41. (PUC – PR) Observe:
1. Una fraternidade en la que vivimos.
2. El acontecimento que cambió la história.
3. Pienso que la fraternidade es essencial.
Com realción a la palavra que, en los três ejemplos, es
certo que:
a) Es un pronombre relativo en el ejemplo 1 y
conjunción en el ejemplo 3.
b) Es un pronombre personal en el ejemplo 2.
c) Es una conjunción em los três ejemplos.
d) Es un pronombre relativo en los três ejemplos.
e) Es una conjunción em los ejemplos 3 y 2.
42. (PUC – PR) En la frase del texto:
Los barrios más lípicos de Buenos Aires suscitan en el
viajero que los visita por primeira vez una impresión muy
característica.
El pronombre destacado se refiere:
a) a Buenos Aires.
b) a viajero
c) a los barrios más típicos
d) a una visita a Buenos Aires
e) a una impresión sobre la ciudad de Buenos Aires
43. (FJA) ( ) lo que es un relativo precedido de un artíclo
masculino.
44. (FRB) ( ) Os vocábulos que en “Con las
excepciones necessárias que confirman la regla (...)” e
“no sólo responde a una necesidad sino que trasciende
hasta (...)” são pronomes relativos.
45. (UNEB) La alternativa en la cual la palavra transcrita
pertenece, según su uso en el texto, a la classe morfológica
propuesta a la derecha es:
( ) que – conjunción
( ) las causas que inducen a multiplicar las necessidades
de Desplazamientos, cada vez más frecuentes y distantes.
46. (UEFS) ( ) que os un pronombre con función de
objeto directo.
Los andinos que llegan a Brasil forman parte del torrente
humano que hoy
Cruza fronteras, de uno al outro lado del mundo.
47. (UFBA) ( ) “que” na expressão “la actividad que”
(l.02) é um pronome relativo, assim como “que” (l. 08).
(...) porque lo certo es que el ócio es una realidade
contradictoria (l.08).
48. (UFB) Do ponto de vista morfológico, estão
correctamente classificadas as palavras:
( ) que - conjunción
(...) entre las dos grandes regiones naturales que, por el
clima y latitude Predominan en la península Ibérica.
49. (UFBA) Pertencem à mesma classe gramatical:
( ) “que” (l.40) - “que” (l.42)
La mujer es, al cabo, la protagonista solapada de esta
acción del citrato del
Citrato del sildefanil potenciado al óxido nítrico que
activará una enzima
(...) Un jeroglífico que acaba no siendo tal, ni por su clave
ni por su fórmula
Secreta.
51. (UFBA) ( ) que é uma conjunção e faz parte de uma
oração comparativa.
La realidade avanza mucho más rápido que las creencias.
65

Texto I (UEFS)
Que lejos está mi tierra,
Y sin embargo que cerca,
Pues que existe un território
Donde la sangre se mezcla.
Tanta distância y caminhos,
Tan diferentes banderas,
Y la pobreza es la misma,
Los mismos hombres esperan.
Yo quiera romper mi mapa,
Formar el mapa de todos.
Mestizos, negros y blancos,
Trazarlo codo con codo.
Los ríos son como venas
de un cuerpo enterro extendido
y es del color de la tierra
la sangre de los caídos.
No somos los extranjeros,
Los extranjeros son otros,
son ellos los mercaderes
Y los esclavos nosotros.
Yo quiero romper la vida,
como cambiarla quisiera,
ayúdeme, no demore.
Que com una gota se hace poco
con otras se hace um aguaceiro.
Daniel Viglietti.
51. Según la canción, es correcto afirmar:
a) Existen muchos caminhos para llegar a otros países.
b) La distancia obliga a los hombres a esperar por el
progresso.
c) Países diferentes pueden tener la misma pobreza.
d) Los territórios mezclan la sangre debido a las
fronteras.
e) La tierra del autor está muy lejos, bajo cualquier
punto de vista.
El racismo, el mayor peligro del siglo XXI
El 9 de noviembre, fecha que condensa el trágico
siglo XX alemán, más de 200.000 personas se manifiestan
en la puerta de Brandeburgo en contra del racismo y a
favor de una sociedad tolerante que respete los derechos
humanos. Al día siguiente, se pide la prohibición del
partido que más se identifica con el nazismo. No es el
momento de discutir si la mejor manera de actuar en
democracia es con prohibiciones, ni, sobre todo, si éstas
son eficaces para el objetivo que se persigue. Lo que
interesa subrayar es la enorme importancia que el
Gobierno alemán otorga a esta cuestión, pese a que la
violencia racista sigue siendo un fenómeno marginal. Los
alemanes no son ni más ni menos racistas que el resto de
los europeos, con la diferencia a su favor de que el pasado
nazi ha servido de vacuna a una buena parte. Y, sin
embargo, pienso que el Gobierno hace muy bien en tomar
medidas drásticas para eliminar de raíz la mayor amenaza
que se divisa en el siglo que estamos a punto de comenzar:
el racismo.
01. Para el autor, la prohibición del partido político citado
en el texto:
a) no está justificada, debido a la trayectoria pacífica del
partido.
b) es comprensible y, como medida de cautela, él debe
ser combatido.
c) resulta un gran riesgo que debe, sin embargo,
asumirse.
d) contribuirá a agravar más el problema en lugar de
resolverlo.
e) es antidemocrática y, como tal, inadecuada en un
entorno de libertad.
02. Sobre la incidencia del racismo en la Alemania actual,
se afirma que:
a) está en una fase incipiente.
b) es mayor de lo que algunos piensan.
c) no tiene la repercusión que se puede creer.
d) está adquiriendo unas proporciones preocupantes.
e) no hay que sobrevalorarlo, pues es fruto de la
marginación.
03. A propósito de los alemanes, se dice, en el texto, que:
a) continúan siendo los más xenófobos de los europeos.
b) muestran tanta simpatía por los extranjeros como
otros.
c) son, a pesar de su fama, los menos racistas de Europa.
d) demuestran haber aprendido de los errores del pasado.
e) están, a pesar de su tragedia histórica, volviendo a las
andadas.
66

04. La palabra “fecha” (l. 01) está correctamente definida
en la alternativa:
a) Instante temporal de mínima duración.
b) Momento en que se hace u ocurre una cosa
c) Periodo de tiempo de considerable extensión
d) Que pasan desde un momento determinado
e) Serie de acontecimientos que se producen uno tras
otro
05. En el contexto en que aparece, el fragmento “lo que
interesa subrayar es la importancia” significa lo mismo
que:
a) La importancia que a esto hay que dar
b) Subrayar esto tiene enorme importancia
c) Pero conviene señalar la enorme importancia que
d) Lo interesante es resaltar que la enorme importancia
e) Aquello que interesa destacar es la enorme
importancia
06. La alternativa en la que la idea expresada por la
locución “pese a” y su sustitución, sin introducir otros
cambios, están correctamente indicadas es:
a) alternancia – ya
b) explicación – o sea
c) concesión – aunque
d) oposición – a pesar de
e) contraposición – no obstante
07. Sin realizar otras alteraciones, puede sustituirse “Sin
embargo” por:
a) No obstante
b) Por lo tanto
c) Sin duda
d) Todavía
e) Por eso
08. Sobre “se” en “se pide” y “se identifica” puede
decirse, respectivamente, que:
a) tiene valor impersonal y sustituye a “le”
b) sustituye a “le” y es un pronombre reflexivo
c) introduce una pasiva refleja y expresa reciprocidad
d) posee valor impersonal y es un pronombre reflexivo
e) forma parte de una pasiva refleja y es un componente
verbal
invento europeo, directamente ligado a la expansión
colonial. Nos apoderamos de territorios que no nos
pertenecían, legitimando el robo en nuestra “superioridad”
religiosa, cultural y, por fin, biológica. De modo que los
subyugados deberían estarnos muy agradecidos por la
civilización que les transmitimos.
Han cambiado las formas. No mandamos ya la
población sobrante – al revés, nos falta gente – a las
colonias que hemos perdido. Ahora son los pueblos
colonizados los que invaden nuestras ciudades. Pero los
inmigrantes acuden a nuestros países, dejémonos de
hipocresías, porque somos nosotros los que los llamamos:
saben que siempre habrá un trabajo mal pagado para ellos.
09. Se señala en el texto que:
a) la ideología fascista se creo en Alemania.
b) el desarrollo del racismo excedió las previsiones.
c) el racismo fue inventado para dominar las colonias.
d) el racismo es una forma de gobierno típica de Europa.
e) la expansión colonial fue justificada con argumentos
racistas.
10. Puede interpretarse como la opinión del autor la
afirmativa:
a) los europeos dieron a las colonias cultura, de la cual
carecían.
b) las colonias tenían complejo de inferioridad y
cedieron ante la presión.
c) los europeos no eran superiores a los colonizados y
por eso los dominaron.
d) los europeos robaron a las colonias argumentando que
era su derecho.
e) las antiguas colonias son unas ingratas por no
agradecer lo que Europa les dio.
11. A partir del texto puede deducirse que:
a) los territorios colonizados solicitaban personas para
trabajar.
b) el índice europeo de natalidad es más bajo de lo
deseable.
c) la colonización acabó cuando comenzó a faltar gente
en Europa.
d) las antiguas colonias están invadiendo Europa con sus
productos comerciales.
e) los europeos reciben a los nativos de las colonias
como hermanos.
Texto II
Dos consideraciones para apoyar la tesis de la amenaza
racista que pende sobre nuestras cabezas: el racismo es un
67

LA APÓCOPE
La Apécope es la supresión de la última sílaba o letra al
final de una palabra. Los casos de Apócope más
importantes son:
m) Pablo va en busca de relajamiento en _________
lugar alejado. (alguno)
n) Mi hermano vendió su casa por ochenta y_____mil
euros. (uno).
PALABRAS
CUALQUIER
A
GRANDE
PRIMER O
FORMAS
APÓCOPADA
QUALQUIER
GRAN.
PRIMER
SITUACIÓN
Delante de um
sustantivo
masculino
feminino
(singular)
02. (PUG - RS) No _____ programa de televisión alcanza
una _____ popularidad el éxito de _____ de elllos reside
en el ____manejo del marketing..
a) cualquier— gran - algunos - buen
b) cualquíera - gran - alguno - bueno
c) cualquier - grande - algunos - buen
d) cualesquiér - grande - alguno - buen
e) cualesquiera - gran - algún - bueno
TERCER O
BUEN O
MAL O
ALGUN O
NINGÚN O
TERCER
BUEN
MAL
ALGÙN
NINGÚN
Delante de um
sustantivo
masculino
(singular)
EXERCÍCIOS PROPOSTO
01. (Prof. MD) El adjetivo que completa correctamente el
hueco en el tercer cuadrito de La historieta es:
EXERCICIOS DE FIXAÇÃO
01. (Prof. MD) completa las frases con la forma que
convenga:
a) El hombre tenía____bigote blanco.(uno)
b) He buscado___sitio libre, pero no he visto
______.(uno / ninguno)
c) Un abogado do debe comportarse como una
persona_______. (cualquiera)
d) Es la______vez que hago trabajo de albañil.
('primero)
e) _________trece personas comparecierón a la reunión.
(ciento)
f) Éste es el______libro que leo sólo este mes (tercero)
g) La _____ señora dio limosna al_____ nino que le
pidió_________. (bueno – primero)
h) ____persona puede dar un____paso. (cualquiera –
malo)
i) No me des tantos dulces; yo sólo quiero____. (uno)
j) El sábado es un _______ día para dar una
______fiesta (bueno - grande)
k) Ella tiene un coche muy_____; está siempre en el
taller. (malo)
l) No hubo ninguna discriminación de tipo nacional o
racial en la admisión de los nuevos alumnos. Todos
pudieron matricularse__________fueran sus origenes
o color de la piel (cualquiera)
a) má
b) mala
c) malo
d) mal
e) malas
68

02. (UEFS) El adjetivo grande se apócopa en gran:
a) sólo delante de sustantivos femeninos en singular.
b) sólo delante de sustantivos masculinos en singular.
c) delante de sustantivos, independientemente de género
y número.
d) delante de sustantivos masculinos y femeninos en
singular.
e) ante cualquier palabra, siempre que aquél vaya en
posición atributiva.
03. (UCSal) Para esos amantes de la___ mesa, que además
aprecian un____vino.
a) buena — bueno
b) buen — bueno
c) bueno bueno
d) buen — buen
e) buena — buen
04. (UESC) Completa los espacio y marca la alternativa
verdadera:
-La unión es una____calidad.
-Hablar es mismo idioma es un____comienzo.
-Buscar diferencias es una____costumbre.
a) buen — bueno — mal
b) buena — bueno — mala
c) buena — buen — mala
d) buen — buen — mal
e) buena — buen - mal
( ) "buena" puede, ante ciertos sustantivos, reducirse,
quedando ,buen.
08. (CAIRU) ( ) el indefinido cualquier es invariable e
género y número.
09. (FTC) ( ) cualquier se combina con sustantivo
masculinos, mientras que cualquiera lo hace con lo
femeninos.
10. (UNEB) Con respecto al lenguaje del texto, puede
afirmarse que:
( ) 100.000 es, en letra, ciento mil
11. (UNEB) ( ) La frase "en casi ningún sitio" podrí
rescríbirse en casi sitio ningún.
12. (UEFS) ( ) grandes en "los grandes fichajes", en el
singular se convertiria en “grande fichaje”.
ANOTAÇÕES:
05. (PUC—RS) A pesar de _________ importancia
que_____conceda a los medios de cornunicación
visuales,______ libro seguirá siendo _____ mejor para la
reflexión y el pensamiento.
a) cualquier — se los — el — el
b) cualquiera — se le — lo — lo
c) cualesquiera — se les — el — lo
d) cualquier — se lo — el — el
e) cualquier — se les — el —lo
06. (FRB) ( ) 0 numeral primer é utilizado na forma
apocopada por preceder o substantivo matrimonio, como
acontece também com según e tercer, apócopes de
segundo e tercero.
07. (UERN) (...) en la idea de buena sociedad opera la
convicción (...)
69

MUCHO / MUY
EXERCÍCIOS DE FIXAÇÃO
MUCHO
1) MUCHO se usa asociado (pospuesto) a VERBOS:
Yo trabajo MUCHO.
Te quiero MUCHO.
2) MUCHO se usa delante de 4 ADJETIVOS (MEJOR,
PEOR, MAYOR y MENOR) y de 4 ADVERBIOS (MÁS,
MENOS, ANTES y DESPUES) que se fundan en la idea
de comparación:
Tu coche es MUCHO mejor que el mio.
La gana, a veces, vale MUCHO más que el talento.
Obs: en los dos primeros casos “mucho” cimple la
función de adverbio.
3) MUCHO y sus respectivas variaciones (MUCHA,
MUCHOS y MUCHAS) se usa delante de
SUSTANTIVOS
Obs: en este caso cumple la función de adjetivo.
Ella tiene MUCHA suerte.
No tengo MUCHOS amigos.
MUY
4) MUY (que es el resultedo de la Apócope de MUCHO)
se usa detente de ADJETIVOS y ADVERBIOS:
Obs: solamente puede cumplir función de averbio)
01. Complete las frases con muy o mucho (muchos, mucha
o muchas):
a) Saliste_____después que yo y llegaste_____ antes
porque vives____cerca del coegio.
b) Tener dinero es_____bueno, pero salud es_____
mejor.
c) Mi perro no está comiendo_____porque está_____
enfermo.
d) Pablo está_____cansado porque trabajó____ , pero, en
compensación, se siente _____satisfecho porque ha
ganado______ dinero.
e) Anothe llegasteis______temprano.
f) Miguel es más paciente, yo en cambio
soy______inquieto.
g) Tengo______miedo que quedarme solo en casa.
h) Por favor, no hablen______alto, pues me
duele_______ la cabeza.
i) Había______gente en el aeropuerto de Ezeiza, en
Buenos Aires, cuando llegamos.
j) En______ países lefinoamericanos aún se
encuentran______comunidades indígenes.
k) Aunque Rodrigo no lenga______pelo, es consideredo
por las mujeres un hombre_____atrayente.
l) Juan y yo ejercemos funciones iguaies. Sin embargo,
yo gano_____menos que el.
m) Como todos los perezosos, Enrique siempre
duerme______.
n) La prueba estaba_____difícil, sin embargo, logré
contester a_____cuestiones.
02. (UFBA) (...) el concepto de la maternidad es hoy
mucho más amplio.
( ) mucho: encontra-se na forma plena, mas ficaria
apocopado se fosse excluido o adverbio más.
EXERCÍCIOS PROPOSTOS
Este jardin es MUY hermoso.
Me desperté MUY tarde esta mañana.
01. (UEFS) Los españoles, en algunos casos,
fueron_______duros con los indios americanos, que
tenían______ cultura para ofrecerles
y______conocimiento, hasta cientifico, para pasarles.
70

La secuencia correcta de palabras que completan los
espacios en la frase destacada es:
PALABRA
FORMA
APOCOPADA
SITUACIÓN
a) mucho — muy — muy
b) muy — mucha — muy
c) mucho — mucha — muy
d) muy — mucha — mucho
e) mucho — muy — mucho
PRIMERO
TERCERO
PRIMER
TERCER
Ante de substantivos
masculino
SINGULAR
02. (UNEB) "(...) es incluso muy pertinente". Teniendo en
cuenta el uso de muy, se puede decir que la palabra
destacada cumple la función de:
a) adverbio
b) gerundio
c) sustantivo
d) adjetivo
e) participio
UNO
VEINTIUNO
TREINTA Y
UNO
CIENTO
UN
VEITIÚN
TREINTA Y
UN
CIEN
Ante de substantivos
masculino
SINGULAR
Ante de substantivos
masculino PLURAL
Ante de substantivos
masculino y
femenino, PLURAL
03. (UFPR) Se completan correctamente con MUY:
( ) No puedo dedicarme_____a estudiar música.
( ) Debo prestar exámenes_____dificiles este semestre.
( ) Debido a su edad avanzada, camina______despacio.
( ) Hoy el enfermo se siente mejor.
( ) Fue______gentil al ofrecerme estas flores.
( ) Tu departamento es______menor que el mio.
Los numeraLes UNO y CIENTO también sufren apócope
delante de las palabras: mil, millon(es), billón(es),
trillón(es), cuatrillón(es)...
Ejemplos: veintiún millones de euros / cien mil personas
* La Apócope de UNO vale también para todos los
Numerales Cardinales terminados en uno: veintiuno,
treinta y uno, cuarenta y uno, ciento ochenta y uno, mil
novecientos uno...
04. (FEMPAR) Señalee la alternativa en que la palabra
mucho está correctamente empleada:
a) Es mucho inteligente, pero su jefe no se da cuenta.
b) Se las da de simpático, pero la verdad es que tiene
mucho mal genio
c) El metro es mucho más rápido que los autobuses.
d) Vive mucho lejos, pero siempre llega puntual a la
oficina.
e) Los medicamentos son mucho eficaces.
LOS NUMERALES
LA APÓCOPE DE NUMERALES
LA APOCOPE es la supresón de la última letra o de la
última silaba de una palabra en una situación especifica.
Entre los Numerales Ordinales, sufren Apócope:
Ejemplos:
a) Mi hermana tiene (31)____anos y mi sobrino tiene
solo (1)____añito.
b) De todos mis amigos solamente (1)_____es más alto
que yo.
c) Más de (100)_____personas fueron invitadas a la
fiesta.
d) Más vale un pájaro en mano que (100)_____volando.
e) En la fiesta habian (91)____hombres y
(100)____mujeres.
f) El (1º)______amor es inolvidable.
g) La (1ª)______passión es inolvidable.
h) el piso en que yo vivo, es el (3º)________.
i) Yo vivo en el (3º)___________________piso.
j) Ella no es la _______(1ª), sino la ______(3ª) persona
de esta fila.
71

Numerales Cardinales: (formas escritas)
Uso de “Y” para escribir por extenso.
Se usa solamente entre:
0-cero
1-uno/un
2-dos
3-tres
4-cuatro
5-cinco
6-seis
7-siete
8-ocho
9-nueve
30- treinta
31- treinta y uno
32-treinta y dos
40- cuarenta
50-cincuenta
60- sesenta
70- setenta
80- ochenta
90- noventa
100- ciento / cien
DECENA Y UNIDAD
La DECENA tiene que ser:
Mayor que 30
Diferente de 0 (zero)
Ejemplos:
125: ciento veiticinco (decena menor que treinta)
2002: dos mil dos (decena ogual a cero)
1972: mil novecientos setenta y dos (decena mayor que
treinta)
10-diez
11-once
12- doce
13- trece
200- doscientos
300- trescientos
400- cuatrocientos
500- quinientos
UNO – NUMERAL: Se refiere a cuantidad
Uno de los problemas delbrasil es la corrupción
Uno de los dos sexos es considerado el sexo débil
14- catorce
15- quince
16- dieciséis
17- diecisiete
18- dieciocho
19- diecinueve
20- veinte
600- seiscientos
700- setecientos
800- ochocientos
900- novecientos
1.000-mil
2.000-dos mil
1.000.000 - un millón
UNO – PRONOME INDEFINIDO: (a gente)
Se usa para generalizar un hecho que le ocurre a la persona
que habla y que le puede ocurrir a cualquier persona.
Entonces, aunque es impersonal, la construcción con
UNO, tiene clara referencia a la persona que habla
Uno piensa : ¿cómo es posible tanat agrasión con la
naturaleza)
A uno le gusta viajar
21- veintiuno
22- veintidós
10.000.000 - diez millones
100.000.000 – cien millones
ANOTACIONES
23- veintitrés
1000.000.000 – mil millones
24- veinticuatro
25- veinticinco
26- veintiséis
27- veintisiete
28- veintiocho
10000.000.000. – diez mil
millones
100000.000.000 – cien mil
millones
1000000.000.000 – un billón
29- veintinueve
72

EXERCÍCIOS DE FIXAÇÃO
01. (Unifor - CE) Escrevendo-se 17 y 24 por extenso, temse,
respectivamente:
a) diecisiete - veinte y cuatro
b) diez y slate - veinticuatro
c) diecisiete - veinticuatro
d) diez y siete - veinticuatro
e) diezesiete - veinté y cuatro
02. (UESB) Sobre los números que aparecen en el texto, se
puede decir que está escrito en Español correcto sólo lo
indicado en:
a) dez
b) sete
c) quarenta
d) dois
e) setenta
b) dos mil un años
c) dos mil y un años
d) dos mil y uno años
e) dos mil años y un
07. (UEL - PR) Elige la alternativa que completa las frases
con uno / un en la forma adecuada:
No tengo ni _____ vestido de fiesta!
Si quieres te puedo pretar _____ .
Nos falta solamente_____ kilómetro.
No he traido lápiz, ¿me prestas _____?
a) auno - uno - uno - un
b) un - un - un - uno
c) un - uno - Un - uno
d) uno — un — uno — un
e) un — un - -un — un
03. (UCSal) Escrito por extenso, 170 leguas seria:
a) ciento sietenta leguas
b) ciento setenta leguas
c) ciento y setenta leguas
d) cien y setenta leguas
e) den sietenta leguas
Texto
04. (FESP-PR) “Llegamos a Brasil el 15 de septiembre de
1958”. Os números se escrevem por extenso,
respectivamente:
a) quinze - mil nuevecientos y cincuenta y ocho
b) quince - mil nuevecientos cincuenta y ocho
c) quinze - mil y nuevecientos cincuenta y ocho
d) quince - mil y novecientos cincuenta y ocho
e) quince - mil novecientos cincuenta y ocho
05. (UEL - PR) 116.801 euros Elige la alternativa
correctamente escrita:
a) ciento diez y seis mil ochocientos un euros
b) ciento y dieciséis mil ochocientos unoeuros
c) ciento dieciséis mil ochocientos un euros
d) ciento diez y seis mil ochocientos y uno euros
e) ciento dieciséis mil y ochocieritos y Un euros
08. (Prof. MD) La atlernativa que completa correctamente
el espacio en la viñeta destacada es:
a) ciento
b) cient
c) entos
d) cem
e) cien
06. (FACCEBA) Horacio murió hace 2.000 años.
Si le agregamos 1 año, la expresión en regrita se leerá:
a) dos mil y uno años
09. (UEFS - 2006.2) ( ) UNO es un pronombre indefinido
y se aplica a una persona indeterminada.
“Quizá para dar respuesta a estas preguntas UNO debería
investigar las biografías...”
73

10. ( ) UNO exerce função de pronominal e possui uma
referencia indeterminada.
“Resulta evidente que hay tendencias más o menos
mayoritarias do comportamiento dependiendo del sexo que
uno tenga.”
Texto I (Prof. MD)
El lio de las tasas
Revive el debate por el costo de los créditos que otorgan
las entidades financieras. ¿Qué hay en el fondo de este
nuevo "round" entre banqueros y gobierno? Hace dos
semanas el ministro de Desarrollo, Eduardo Pizano, llamó
la atención del país sobre un hecho aritmético muy
sencillo pero de grandes implicaciones económicas y
políticas. Quien se acerca a un banco a solicitar, por
ejemplo, un crédito de consumo, debe pagar una tasa
cercana al 33 por ciento. Ese mismo banco, sin embargo, a
la hora de remunerar los depósitos de los ahorradores
apenas reconoce una tasa que se acerca al 12 por ciento.
La diferencia, 21 puntos, es lo que conoce como el margen
de intemiediación financiera, que no es otra cosa que la
remuneración que reciben los bancos por los servicios que
prestan. Aunque podría considerarse un tecnicismo
financiero reservado para las discusiones de los
entendidos, el margen de intermediación se ha convertido
en objeto de una acalorada discusión pública en el país. La
queja de muchos usuarios y de algunos miembros del
gobierno es que los bancos están cobrando unas tasas
excesivamente altos por los créditos que otorgan. Algo
que, en opinión de los críticos de los bancos, en nada
conbibuye al propósito de reactivar la economia, pues es
bien sabido que una condición indispensable para que ésta
crezca es que el credito vuelva a fluir a las empresas y los
hogares.
01. En cuanto at tipo de préstamo mencionado en el texto,
su tasa es:
a) superior al 33%.
b) inferior al 33%.
c) exactamente de 33%.
d) de aproximadamente 33%
e) del 12% al 33%
02. La remuneración de los depósitos citada en el texto se
refiere a:
a) cuentas de ahorro.
b) cuentas corrientes.
c) acciones de banco.
d) fondos de inversión.
e) cualquier inversion.
03. Según la opinión de los críticos de los bancos.
a) los bancos colombianos están cobrando tasas muy
altos.
b) las altos tasas de los créditos perjudican la
reactivación de la economía.
c) las altos tasas contribuyen para la inflación de la
economía.
d) las tarifas en los préstamos concedidos son excesivas.
e) con la disminución de las tarifas bancarias habrá más
préstamos.
04. Los cardinales "33" (l. 09), "12" (l. 11) y "21" (l. 12) se
escriben, en tetra:
a) treinta y tres / doce / veintiuno
b) treinta y tres / doce / veintiún
c) treinta y tres / doce / veinte y uno
d) treinta tres / doze / veinte y un
e) treinta tres / doze / veintiuno
05. (UEFS) Las cifras 1965 y 55 son, en letra,
respectivamente:
a) mil novecientos y sessenta y cinco / cinqüenta y cinco
b) mil y novecientos y sesenta y cinco / cincuenta y
cinco
c) mil y novecientos sesenta y cinco / cinqüenta y cinco
d) mil novecientos sesenta cinco / cincuenta y cinco
e) mil novecientos sesenta y cinco / cincuenta y cinco
06. (UEFS) La escritura correcta del numeral 1992 es:
a) mil y nuevecientos y nueventa y dos
b) mil novecientos y noventa y dos
c) mil novecientos noventa y dos
d) mil nuevecientos nueventa y dos
e) mil y novecientos noventa y dos
07. (São Camilo — BA) "El principito viene del asteroide
B. 612". El núImero en negrito se escribe:
a) seiscientos y doce
b) seiscientos doze
c) seiscientos doce
d) seicientos doce
e) seiscientos y doze
74

08. (URRN) El numeral 1888 se escribe en letra:
a) mil ochocientos y ochenta ocho
b) mil ochocientos ochenta y ocho
c) mil y ochocientos ochenta y ocho
d) mil ochocientos ochenta ocho
e) mil ochocientos y ochenta y ocho
09. (PUC — RS) Sehale el número defectuosamente
escrito:
a) Mil setecientos treinta y nueve
b) Mil quinientos veintiséis
c) Dos mil doscientos veinte
d) Mil novecientos setenta y seis
e) Mil novecientos sessenta y cuatro
10. (UEFS) La fecha 27/04/69 se transcribe:
a) vientesiete de abril de mil nuevecientos sesenta y
nueve
b) veinte y siete de abril de mil novecientos y sesenta y
nueve
c) veintisiete de abril de mil novecientos sesenta y nueve
d) veinte y siete de abril de mil novecientos sesenta
nueve
e) veintisiete de abut de mil nuevecientos sesenta y
nueve
11. (ITF) Observe esta serie de números:
ocho — dieciséis — treinta y dos — sesenta y cuatro...
14. (UEFS) "La humanidad: entrará en el tercer milenio"
La expresión en negrito, en la frase destacada, puede ser
escrita de la siguiente forma:
a) milenio tercer
b) milenlo tres
c) milenio tercero
d) tres mu
e) tercero milenio
15. (UESC) ( ) Los vocablos primer según y tercer son
los tres primeros numerales ordinales
16. (FRB) ( ) "En primer lugar" - la apócope del
numeral primer es de uso facultativo.
17. (UFBA) Ha indicaçao correta da ciasse gramatical em:
( ) "Según" - numeral.
18. (UnB) "El primer punto lo ganaron los soviéticos en
1957, con la puesta en órbita del primer satélite artificial,
el Sputnik. Tambien fue ruso el primer cosmonauta que
pudo ver la Tierra desde el espacio.
( ) sin alterar su significado o corrección gramatical es
correcto sustituir primer por primero.
19. (UESC) ( ) dos se usa con sustantivos masculinos y
femeninos.
Los números que la completan adecuadamente son:
a) ciento y veintiocho — doscientos cincuenta y seis
b) ciento veinte y ocho — doscientos y cincuenta y seis
c) ciento veintiocho — doscientos cincuenta y sets
d) clento veintiocho — doscientos cincuenta seis
e) ciento veinte y ocho — doscientos cincuenta y seis
12. (UEPB) El número escrito corrctamente en español es:
a) 65 - sesenta y cinco
b) 2002— dos mil y dos
c) 36 - treinta seis
d) 29— veinte y nueve
e) 10— dez
13. (CAIRU) ( ) Los numerates 7, 70, 700, 9, 90 y 900 se
escriben, en letra, siete, sietenta, sietecientos, nueve,
nueventa y nuevecientos.
20. (UNEB) ( ) 1912 se escribe mil nuevecientos y doce.
EXERCICIOS PROPOSTOS
01) El ordinal está usado correctamente en:
a) El primer individuo de la fila será el tercero atendido.
b) El primero individuo de la fila será el tercer atendido.
c) La primer persona de la fila será atendida por tercera.
d) El primer de la fila será el tercer atendido.
e) La primera señora de la fila será atendida por tercer.
02) ¿Con qué ordinales rellenaremos correctamente los
espacios?
Nuestro __________________ hijo es más inteligente que
el _________________ y que el ____________.
75

76
a) primero - segundo - tercero
b) primer - según - tercero
c) primer - segundo - tercer
d) primer - segundo - tercero
e) primero - segundo - tercio
03) La escrita correcta de los numerales es:
a) 1.000.000.140: Un mil millones y ciento cuarenta.
b) 1.000.321: Un millón trescientos veintiuno.
c) 1.000.902: Uno millón novecientos y dos.
d) 1.204: Uno mil doscientos y cuatro.
e) 1.083: Un mil y ochenta y tres.
04. “En 1964 casi la mitad de los discos vendidos en todo
el mundo llevaba la firma del cuarteto de Liverpool.” Na
frase acima, a maneira correta de se escrever 1964 é:
a) un mil novecientos y sesenta y cuatro
b) mil nuevecientos sesenta y cuatro
c) mil novecientos y sesenta y cuatro
d) mil novecientos sesenta y cuatro
e) un mil nuevecientos y sessenta y cuatro.
05. Assinale a alternativa em que os numerais cardinais,
estejam escritos corretamente.
a) Dos mil y cuatro.
b) Dois mil cinco.
c) Trescentos trenta y nueve.
d) Dos mil seis.
e) Dois mil y tres.
06. En diferentes pasajes del texto, aparecen expresados en
cifra diferentes numerales: 35, 28, 58, 1073, 2002. Indique
cuáles de las siguientes series contienen las formas
correctas de tales cifras por extenso. Basta com que
contenga una cifra con error para dar por errônea la serie:
1. veinte y ocho – un mil setenta y tres – dos mil y dos
2. treinta y cinco – mil setenta y tres – dos mil dos
3. veintiocho – cincuentaiocho – mil y setenta y tres
4. treinta y cinco – veintiocho – cincuenta y ocho
5. cincuenta y ocho – mil setenta y tres – dos mil dos
Son correctas solamente:
a) 1, 2 y 3
b) 2, 4 y 5
c) 1 y 2
d) d. 3 y 5
e) 3, 4 y 5
07. La escrita correcta de los números 566, 49 y 2008 es
a) quinientos y sessenta y seis, quarenta y nueve, dos mil
y ocho.
b) quinientos sesenta seis, cuarenta y nueve, dos mil
ocho.
c) quinhentos y sessenta seis, cuarenta nueve, dois mil y
ocho.
d) quinientos sesenta y seis, cuarenta nueve, dos mil y
ocho.
e) quinientos sesenta y seis, cuarenta y nueve, dos mil
ocho.
TEXTO:
Comum à questão: 08
En 1485 un genovés errante abandonaba Lisboa
desasosegado y en secreto, acompañado de su hijo
pequeño. Dejaba el reino vecino porque se había quedado
viudo y, sobre todo, porque Juan II no había accedido a
financiar su gran proyecto náutico. Algo nunca visto,
revolucionario; un plan secreto que llevaría las carabelas
portuguesas hasta el otro lado del mundo en un santiamén.
Su nombre era Cristóbal Colón, era marino y estaba, sin
saberlo, a punto de convertirse en el europeo más universal
de la Historia.
08. El año que figura en el texto está bien escrito en:
a) mil quatrocientos ochenta cinco
b) mil cuatrocientos ochenta y cinco
c) mil y cuatrocientos ochenta cinco
d) mil y quatrocientos ochenta cinco
e) mil y cuatrocientos ochenta y cinco
09. En distintos pasajes del texto, aparecen diseminadas
las siguientes cifras: 16, 34, 30. Indique cuál de las
siguientes series expresa correctamente por extenso sus
valores:
a) dezisies – trenta-cuatro – trenta
b) dieciséis – treinta y cuatro – treinta
c) dieciséis – trenta y cuatro – trenta
d) diez y seis – treinta y cuatro – trienta
e) diez y seis – treinta y cuatro – trenta

10. En el primer párrafo del texto, se hace alusión al
número 29 escrito en cifra. Su correcta expresión por
extenso en español es:
a) vente y nueve. .
b) ventinueve.
c) veinte y nueve.
d) veintinueve
e) veinte nueve.
11. Los números retirados del texto están correctamente
escritos en:
a) (100) – cien.
b) (75) – setenta y cinco.
c) (25) – veinte y cinco.
d) (2012) – dos mil y doce.
e) (60) – sesenta.
12. “La vida aparece hace tres mil quinientos millones de
años, y desde entonces, si ha aparecido otra clase de vida,
no ha dejado rastro.” El número destacado correponde a:
a) 350.00000
b) 3.500.000
c) 350. 000 000
d) 3.500.000 000
e) 3.500.000 000 000
13. De acuerdo con el texto “el porcentaje de
(adolescentes) que ha esnifado cocina se ha multiplicado
por cuatro entre 1994 y 2004” os números se escriben por
extenso respectivamente
a) un mil nuevecientos nueventa y cuatro; dos mil y
cuatro.
b) Mil novecientos y noventa y cuatro; dos mil y cuatro
c) Mil novecientos noventa y cuatro; dos mil cuatro
d) Mil novecientos y noventa y quatro; dos y mil quatro
e) Mil nuevecintos noventa y cuatro; dos mil y cuatro.
14. Coloque V (verdadero) o F (falso) según
corresponda y marque la alternativa correcta.
( ) “primero” en “el primer amor nunca se olvida” está
apocopado por venir antepuesto a un sustantivo singular
independiente del género”
( ) “Cien” en “te lo repito cien veces y no lo comprendes”
está apocopado por venir antepuesto a un sustantivo plural
independiente del género”
( ) “2025” se escribe “dos mil venticinco”
( ) Los vocablos primer según y tercer son los tres
primeros numerales ordinales
a) VVFV
b) VVVF
c) FVVV
d) VFVV
e) FFVF
TEXTO
Tu desprecio será mi fuerza
Sé que me desprecias. Siempre lo he sabido. Me lo
decían tu mirada y tus falsas promesas. Cuando decías que
yo para ti era una prioridad y que mi trabajo te importaba,
sabía que me estabas mintiendo. Ahora ya es público tu
desprecio.
Creo que en realidad me tienes miedo. Sabes que soy
quien enseñará a leer a alguien para que pueda estudiar,
quien ayudará a que otro aprenda un oficio y quien
procurará que el padre y la madre de cualquiera se
interesen por sus estudios para que no abandone el colegio
sin acabar la Secundaria. Sabes que soy el ascensor y soy
la puerta. Sabes que soy una amenaza para tu poder porque
vengo cargado de ideas y de palabras y a ti te da miedo
que se piense y que se hable.
También conozco tu estrategia: sé que intentarás
enfrentarme con los padres y las madres de mis propios
estudiantes. Usarás los lugares comunes para intentar que
no me apoyen. Buscarás dividirnos, segmentarnos,
fragmentarnos. Pero no lo conseguirás.
Tú quieres construir una sociedad de consumidores
obedientes y pagadores devotos mientras que yo procuro
una sociedad de ciudadanos libres. Tú buscas dominar a
todos sometiéndome a mí; yo busco liberarlos a pesar de
ti. Tú crees que estoy solo y, sin embargo, yo sé que
somos miles.
Muy pronto saldrás a la calle a pedir mi voto. No te
creeré, porque sé que me desprecias, pero sí te doy un
consejo: cuando vayas por la calle, mira la cara de la
gente. Podrás verme en cada rostro porque dentro de
nosotros siempre vive la profesora o el profesor que nos
hizo libres.
77

Questão 01 El texto dice que
a) la libertad está dentro de las personas.
b) muchos padres y madres tienen ganas de estudiar.
c) la sociedad quiere verse libre de los malos políticos.
d) la gente que tiene algún oficio es porque sabe leer y
escribir.
e) el desdén de los malos políticos hacia los profesores
es inocultable.
Questão 02 La lectura del cuarto párrafo del texto permite
afirmar que el autor
a) se considera un buen pagador.
b) espera que la sociedad consuma cada vez más.
c) se siente solo aunque esté rodeado de mucha gente.
d) muestra claramente cuáles son los roles de los malos
políticos y de los profesores.
e) tiene dificultad para entender el comportamiento de la
sociedad contemporánea.
Questão 03 Según se desprende de la lectura del texto, los
malos políticos
a) merecen confianza plena.
b) tienen el apoyo de los estudiantes.
c) temen que las personas aprendan a pensar.
d) buscan mejorar el sistema educativo vigente.
e) denuncian la falta de compromiso de los profesores.
Questão 04 La lectura del texto permite afirmar que su
autor es un
a) vocero de los profesores.
b) periodista sensacionalista.
c) crítico del sistema educativo.
d) candidato a cargos públicos.
e) estudiante que se siente perjudicado.
Questão 05 “porque dentro de nosotros siempre vive la
profesora o el profesor que nos hizo libres.” (l. 30-32).
Del fragmento transcrito, se puede inferir que los
profesores
a) quieren ser libres.
b) libertan a la gente.
c) quieren salir del anonimato.
d) buscan el reconocimiento de todos.
e) tienen que transformar a las personas.
a) “lo” (l. 2) — “Me” (l. 1).
b) “te” (l. 4) — “yo” (l. 3).
c) “nos” en “dividirnos” (l. 19) — “los padres” (l. 17).
d) “los” en “liberarlos” (l. 24) — “todos” (l. 24).
e) “nos” (l. 31) — “la gente” (l. 29-30).
Questão 06 La locución “sin embargo” (l. 25) equivale a
a) Aluego.
b) aunque.
c) por cuanto.
d) no obstante.
e) mientras tanto.
Questão 07 La forma “a pesar de” (l. 24-25) podría
sustituirse, sin ocasionar cambios semánticos o
estructurales por
a) pese a.
b) todavía.
c) aunque.
d) mientras.
e) por cierto.
Questão 08 Tiene valor adversativo el nexo
a) “y” (l. 3).
b) “para que” (l. 7).
c) “mientras que” (l. 22).
d) “que” (l. 25) en ambos casos.
e) “porque” (l. 28).
Questão 09 Se indica el antónimo correcto de la palabra
transcrita en
a) “Ahora” (l. 4) — Ya.
b) “alguien” (l. 7) — nadie.
c) “acabar” (l. 11) — ultimar.
d) “comunes” (l. 18) — ordinarios.
e) “dominar” (l. 23) — sobresalir..
Questão 10 La expresión “Muy pronto” (l. 27) tiene valor
a) modal.
b) causal.
c) temporal.
d) condicional.
e) comparativo
Questão 06 Se indica la relación correcta entre el
pronombre y su referente en
78

TEXTO II:
TEXTO III:
Questão 11 En el texto de la foto, el vocablo “maestro”
podría sustituirse sin cambiar su sentido por
a) perito.
b) informante.
c) mentor.
d) compositor.
e) profesor.
Questão 12 De la lectura del texto, se puede concluir que
la actividad de enseñanza
a) puede realizarla cualquier profesional.
b) se destina a la gente de más recursos.
c) depende del apoyo de los estudiantes.
d) es posible solo en el ambiente de la escuela.
e) se muestra también con los ejemplos y las actitudes.
Questão 13 Según su uso en el texto, el término “también”
expresa
a) duda.
b) adición.
c) negación.
d) consecuencia.
e) oposición.
Questão 14 De la lectura de la viñeta, se puede inferir que
los padres de hace cuatro décadas
a) eran menos exigentes con los hijos.
b) solían humillar siempre a sus hijos.
c) recibían total apoyo de las escuelas de sus hijos.
d) desconfiaban de la capacidad de los profesores.
e) sabían que las notas de sus hijos reflejaban cuánto
estos se dedicaban a los estudios.
Questão 15 En relación a la actitud del alumno y de la
profesora, en el cuadro II de la viñeta, es correcto afirmar
que es, respectivamente,
a) hostil y crítica.
b) irónica y reflexiva.
c) critica y impaciente.
d) confortable y temerosa
e) impaciente y enfadada
Questão 16 De acuerdo con la viñeta (cuadro II), se puede
concluir que los estudiantes de hoy
a) saben que tienen que estudiar más.
b) sufren humillaciones en el ambiente escolar.
c) se sienten más presumidos porque saben más.
d) tienen el apoyo y amparo de los padres para su falta
de compromiso con los estudios.
e) buscan un desempeño satisfactorio en los estudios.
79

Questão 17 La escritura correcta de los números de la
viñetas se indica en la alternativa
a) mil y novecientos sesenta y nueve — dos mil nueve.
b) mil novecientos sesenta y nueve — dos mil nueve.
c) mil novecientos sesenta y nueve — dos mil y nueve
d) mil y novecientos y sesenta y nueve — dos mil nueve.
e) mil y novecientos y sesenta y nueve — dos mil y
nueve.
80

LOS POSESIVOS
Adjetivos o determinantes:
Son aquellos posesivos que se usan delante (antepuestos) o
detrás (porpuestos) de los sustantivos.
Ejemplos:
Mi hermana no me dijo nada sobre lo ocorrido.
¡Dios mío, qué calor!
Pronombres:
Son aquellos posesivos que se usan para sustiruir los
substantivos, es decir, nunca aparecen acompanhados de
sustantivos.
Ejemplos:
- ¿Qué dices de los coches?
- Que el mío es más rápido que el tuyo.
ANTE
PUESTOS
SINGULAR
Mi
tu
su
POSPUESTOS
ANTE /
POSPUESTOS
==>
PLURAL
mis
tus
sus
Observación
Estos
posesivos
siempre
aparecen
acompanh
ados de
substantiv
o
(adjetivos)
.
SINGULAR
mío(a)
tuyo(a)
suyo(a)
PLURAL
mios(as)
tuyos(as)
suyos(as)
SINGULAR
nuestro(a)
vuestro(a)
Observación
PLURAL
nuestros(as)
vuestros(as)
Estos posesivos pueden aparecer
acompanhados de substantivo (adjetivos) o
solos, sustituyendo al substantivo
(pronombres).
REGLA ESPECIAL PARA LA CORRECTA
UTILIZACIÓN DE LOS POSESIVOS EN ESPAÑOL
É muito comum e freqüente em português utilizar a
sequência ARTIGO + POSSESSIVO +
SUBSTANTIVO, como na expressão A MINHA CASA.
Na língua espanhola esta sequência é inaceitável,
gramaticalmente incorreta e, portanto, não deve ser
utilizada. A forma correta em espanhol seria apenas MI
CASA e não LA MI CASA. Em síntese, é incorreta a
utilização de ARTIGO com os possessivos MI(S), TU(S)
e SU(S).
EJEMPLO:
Em português: Eu conheço os meus direitos, assim
como o senhor conhece os seus.
Em español: Yo conosco mis derechos, así como
usted conoce los suyos.
Texto II (Prof. MD)
EXERCÍCIOS DE FIXAÇÃO
Un padre observando un boletín de calificaciones:
- ¡Pero es inaudito!
- Papito, quiero explicarte...
- ¡Nada, no me diga nada! Es una vergüenza! ¡Eres el peor
de la escuela!
- ¡Pero, papito! ¡Esse boletin era tuyo! ¡Lo encontre en un
cajón de tu escritório!
09. La mejor traducción para “en um cajón de tu
escritório” (l. 05) es:
a) Em uma caixa da tua oficina
b) em uma caixa do teu escritório
c) em uma gaveta da tua escrivaninha
d) em uma gaveta da tua oficina
e) em um dos cômodos do teu escritório.
10. Respecto a los posesivos en negrita en el texto, se
puede afirmar:
a) el primero se trata de un pronombre posesivo mientras
el segundo es un adjetivo posesivo.
b) Los dos son pronombres posesivos.
c) El primero se trata de un adjetivo posesivo mientras el
segundo es um pronombre posesivo.
d) Los dos se tratan de adjetivos posesivos.
e) Se disse simplemente que son posesivos.
11. (UFPR) ¿Cuáles son los pares correctos?
01. mi hermano - hermano mío
02. vuestro padre – padre vustro
04. tus amigos – amigos tuyos
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08. nuestros primos – primos nosotros
16. su escuela – escuela su
32. sus joguetes – joguetes sus
14. (Unifor – CE) Señale la alternativa correcta.
Teresa insiste en comparar _____ actuación con la
actuación tuya.
a) mi
b) la mi
c) la mía
d) mí
e) mía
15. (UFBA) ( ) “(...) su altura evocada”. SU é um
adjetivo possessivo cuja forma masculina, no singular, é
igual à feminina.
EXERCÍCIOS PROPOSTOS
21. (UFPR) ¿Em caules de las expresiones el posesivo está
empleado correctamente?
01. nariz tuya
02. su coche
04 corbata suya
08. sus país
16. tus inquietudes
32. inquietudes tuyas
64. suya corbata
22. (FAE – PR) Sentí...........mano en la......., .......voz de
niño en ...........oído como una campana nueva.
Los huecos son llenados, correcta y respectivamente, con:
a) tuya / mía / tuya / mi
b) tuya / mi / tuya / mio
c) tu / mía / tu / mi
d) tuya / mi / tu / mío
e) tu / mi / tuya / mío
23. (FAE – PR) ______hermanos van bien. ¿Y ______?
Com que possessivos a frase acima será completada
corretamente:
24. (UNEB) La alternativa en la cual la palavra está con su
singular y plural correcto es:
a) mi marido - míos maridos
b) lo platino - los platinos
c) uno abogado - unos abogados
d) el ángel - los ángeles
e) su pequeña - suyas pequeñas
25. (UNEB) ......computador queda en mi habitación.
_______ será más moderno, pero ______ está a
_______lado siempre que lo necessito.
Los posesivos que mejor completan, en la orden que
aparece, los espacios en la orden que aparece, los espacios
en la frase destacada son:
a) Mío / El tuyo / el mio / mío
b) Mi / El tu / mío / mi
c) Mío / tuyo / el mío / mi
d) Mi / El tuyo / el mío / mi
e) Mi / El tuyo / el mi / mi
26. (UEFS) La alternativa en donde los posesivos están
puestos de forma correcta es:
a) Míos libros
b) Tuyo cine
c) La mía radio
d) El idioma tu
e) Mi televisión
27. (UFAC) Señale la alternativa que completa
adecuadamente las lagunas.
María no habla de ______ problemas a ninguno de
_______ amigos.
a) sus - sus
b) sus – tuyos
c) su - suyo
d) suyos – suyos
e) sua – seus
28. (ACAFE) Elija la forma correcta subrayada en esta
frase
El pantalón es mío ya la pollera es tuya.
a) Pronombre posesivo
b) Adjetivo posesivo antepuesto
c) Adjetivo posesivo pospuesto
d) Adjetivo demonstrativo
e) Pronombre demonstrativo
29. (UCSal) En el texto, Friedman habla de:
a) su temor con relación a la globalización.
b) suyo temor con relación a la globalización.
c) el su temor con relación a la globalización.
d) Lo suyo temor com relación a la globalización.
e) El suyo temor com relación a la globalización.
30. (FDC – Bahiana) (...) para la plena compreensión del
processo de industrialización en _______ conjunto.
a) suyo
b) el suyo
c) su
d) lo suyo
e) el su
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31. (FDC – Bahiana) De la forma SU en “su estúdio”, se
puede decir que:
a) desempeña función substantiva.
b) no admite adjetivos intercalados.
c) puede aparecer tambén pospuesto.
d) es un posesivo con función adjetiva
e) no presenta diferencias de género y número.
32. (UEFS) Si los posesivos de los fragmentos ní de su
vida y há cambiado mi vida apareciesen pospuestos, estos
se transformarian, respectivamente, en:
a) ni de vida suya y há cambiado vida mía
b) ni de vida su y há cambiado vida mi
c) ni de la vida suya y ha cambiado la vida mi
d) ni de la vida suya y há cambiado la vida mía
e) ni de la vida su y há cambiado la vida mía
33. (Prof. MD) Señale la alternativa que completa
adecuadamente la frase.
Algunos amigos _______no opinian como _____.
a) tuyos - tú
b) tuyos - usted
c) sus - usted
d) tus - tú
e) mis - yo
34. (PUC – PR) Complete con los posesivos:
a) Él tiene muchos compromissos._______ compromisos
son importantes.
b) El país desenvulve muchas políticas._______políticas
son de desarrollo.
c) Tengo muchos compromisos._____ compromisos son
importantes.
d) Tengo un sólo compromisso._____ compromisso es
con la verdade.
Los espacios fueron completados com:
a) sus – sus – mis – mi
b) sus – suyas – míos – mio
c) suyos – suyas – mis – mi
d) sus – suyas – míos – mi
e) suyos – suyas – míos – mío
35. (UFAC) Señale la alternativa que completa
adecuadamente las frases:
Ésta es mi casa; esta casa es___.
Ése es su peine; esse peine es____.
Aquélla es tu maleta; aquella maleta es _____.
Éstas son sus medias; essas medias son _____.
a) mía – suyo – tuya – suyas
b) mi – su – tu – su
c) mío – su – tuyo – su
d) mi – suyo – tu – suyas
e) mía – suyo – tuyo – suyas
36. (UFBA) “(...) un pensamento que no es el mío cobra
sentido en mi interior”.
( ) “el mío” e “mi” são duas formas de possessivos,
referentes à mesma pessoa, e a sua utilização como
alternativa justifica-se por ser un modo de evitar
repetições na mesma frase.
37. (UFBA) “(...) dedican una parte del suyo a vivirlo con
ellos”.
( ) “suyo”, pronome possessivo usado apenas no
singular, tem como plural sus.
Texto III (UFRGS)
Desde mediados de este siglo, el coche se (...38...)
en uno de los médios de transporte más usado por el
hombre para viajar y desplazarse. Sin embargo,
unido a su comdidad y supuesta rapidez, debemos
5 tener em cuenta que un automóvil consome en una
hora el mismo oxígeno que 800 personas en un dia.
Es decir, que debemos ser concientes de la máquina
contaminante y ruidosa que pilotamos, intentar
utilizaria lo menos posible y actuar de manera menos
10 agressiva para el médio ambiente y el resto de los
ciudadanos. El plomo, el monóxido de carbono, los
óxidos de nitrógeno e hidrocarburos sin quemar, el
humo y los ruídos del motor son responsables
directos de los altos grados de contaminación de las
15 grandes ciudades y contribuyen a la creación de la
lluvia ácida.
Pero, afortunadamente, la conciência de
fabricantes y compradores evoluciona y, em la
actualidad, se pueden adquirir coches que utilicen
20 gasolina sin plomo o que vayan provistos de
catalizador. Este último, compuesto a base de
metales nobles, reduce las emisiones contami-nantes
del vehículo en unos 90 por ciento.
38.
a) ha convertido
b) has convertido
c) he convertido
d) has convertido
e) hay convertido
39. En la frase “uno de los médios de transportes más
usados por el hombre para viajar y, desplazarse” (l.02-3),
la expresión destacada significa, en portugés.
a) viajar e divertir-se;
b) viajar e deslocar-se;
c) viajar e distrair-se;
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d) viajar e distanciar-se;
e) viajar e desperdir-se;
40. Considere las afirmaciones siguientes sobre el texto:
I. El plomo, el monóxido de carbono, los óxidos de
nitrógeno e hidrocarburos sin quemar son
responsables por la contaminación de las grandes
ciudades sin contribuir a la creación de la lluvia ácida.
II. La gasolina sin primo reduce las emisiones
contaminantes de los vehiculos.
III. 800 personas consumen en un día el mismo oxígeno
que un automóvil en una hora.
ANOTAÇÕES
¿Cuáles estaín correctas?
a) Sólo III
b) Sólo II
c) Sólo I
d) Sólo I y III
e) Sólo II y III
41. El mejor título para el texto es:
a) El uso de la gasolina sin plomo.
b) La máquina contaminante.
c) La contaminación de las ciudades.
d) El catalizador como el salvador de la naturaliza.
e) El hombre en el siglo XX.
42. El autor afirma que uno de los problemas de los coches
es que:
a) no pueden utilizar gasolina sin plomo debido a la falta
de catalizador.
b) sólo sirven para viajar y divertirse.
c) el humo y el ruído del motor son responsables por la
contaminación em las ciudades.
d) su utilización es cada vez más racional em las
capitales.
e) Están prohibidos de circular sin catalizador.
43. Hay dos palavras heterotónicas en la opción:
a) “automóvil” (l. 05) y “óxidos” (l. 11)
b) “oxígeno” (l. 06) y “nitrógeno” (l.11)
c) “hora” (l. 05) y “gasolina” (l. 18)
d) “carbono” (l.11) y “consciência” (l.16)
e) “humo” (l.12) y “vehículo” (l. 21)
44. Los numerales “800” (l.06) y “90” (l.21) se escriben en
letra.
a) achocentos – nueventa
b) oitocientos – nueventa
c) ochocientos – nueventa
d) ochocientos – noventa
e) ochocientas – noventa
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LOS DEMOSTRATIVOS
ADJETIVOS O DETERMINANTES:
Son aquellos demostrativos que se usan delante (la forma
más común) o detrás de los sustantivos.
SIN acento diacrítico o diferencial.
Ejemplos:
ESTE libro es interesantíssimo.
El libro ESTE es interesantíssimo
Pronombres:
Son aquellos demostrativos que se usan para sustituir los
sustantivos, es decir, nunca aparecen acompañados de
sustantivos.
COM acento diacrítico o diferencial.
Ejemplos:
Mis libros son ÉSTOS. Los tuyos son AQUÉLLOS.
MENOS
CERCA
LEJOS
CERCA
SINGULAR (S)
PLURAL (P)
S P S P S P
LAS FORMAS NEUTRAS ESTO, ESO Y AQUELLO
SIGUEN (2) REGLAS ESPECIALES:
1) Son siempre PRONOMBRES DEMOSTRATIVOS,
o sea, no ejercen nunca dunción adjetiva
2) Nunca llevan ACENTO DIACRÍTICO o
DIFERENCIAL.
EXERCÍCIOS DE FIXAÇÃO
16. (UNEB) Este programa de computador me gusta más
que aquél.
Respecto a los demostrativos en negritan en la frase
destacada, se puede afirmar:
a) el primero se trata de un pronombre demostrativo
mientras el segundo es un adjetivo demonstrativo.
b) los dos son pronompres demostrativos.
c) el primero se trata de un adjetivo demostrativo
mientras el segundo es un pronombre demostrativo.
d) los dos se tratan de adjetivos demostrativos.
e) se disse simplemente que son demostrativos.
17. (UFAC) Completa con el adjetivo o el pronombre
demostrativo adecuado:
En el restaurante:
¡Oiga, camarero, _______ té está frio!
Tráigame un plato como______ del outro dia.
Voy a pedir un helado como _____ de la foto.
MASCULINO
FEMENINO
NEUTRO
este Estos Esse esos aquel aquellos
esta Estas Esa esas aquella aquellas
Esto eso aquello
a) esto - este - esa
b) este - aquéllos - aquel
c) este - aquél - éste
d) éste - aquel - esta
e) aquel - esse - este
18. (UNEB) Los advérbios que mejor completan, en la
orden que aparecen, los espacios en las frases destacadas
son:
I. Esta señora de ______está llorando.
II. Veo que aquel hombre de ______ está angustiado.
III. Esse niño que está _______es mi amigo.
a) aqui / ahí / allí
b) ahí / aqui / allí
c) aquí / allí / ahí
d) ahí / allí / aqui
e) allí / aqui / ahí
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19. (UFBA) “El sociólogo J. Dumazadier escribió sobre la
llegada de la sociedade del ócio. ¿Nos hemos convertido
ya en una sociedade del ócio? Nunca há habido tantas
oportunidades para éste, (...).
( ) éste é um demonstrativo que está funcionando como
pronome e se Refere a “sociólogo”.
20. (FSBA) ( ) esto es la forma masculina del
demostrativo y su refrente es “el mercado”.
Texto IV (UEFS)
FALSEDAD DE LOS PADRES
León Tolstoi
Los niños son moralmente mucho más sagaces que
los adultos, y a menudo sin mostrarlo y hasta sin
tener consciência de ello – no sólo vem los
defectos de los progenitores, sino también el
5 peor de todos los defectos:
la hipocrisia de los padres, e pierden el respecto por
ellos y el interés por sus enseñanzas. La falsedad de
los padres en la educación de los hijos es el
fenómeno más corriente, y los niños son muy
10 sensibles y lo notan al instante, se alejan y se
corrompen. La verdade es la primera y principal
condición para la eficácia del influjo espiritual; de
ahí que Sea tambien la condición primordial del
empeño educativo.
d) la educación está en crisis porque los hijos son tan
corruptos como los padres.
e) la influencia de los padres sobre los hijos se ejerce
también de manera negativa.
24. Señale verdadeiro o falso de acuerdo com el texto:
( ) Para educar normalmente, hay que condicionar dicha
educación a la verdade.
( ) La verdad es el principal requisito para una educación
eficaz.
( ) El sentido moral de los niños es resultado del esfuerzo
de los padres.
La secuencia correcta, de arriba abajo, es:
a) V V F
b) V V V
c) V F F
d) F V F
e) V F V
Texto V (Prof. MD)
21. De acuerdo con el autor del texto, los niños:
a) son conscientes de que todos los adultos son falsos.
b) tienen dificultad em reconocer las faltas de los padres.
c) son, desde el punto de vista moral, más exigentes que
los adultos.
d) perciben la hipocrisia de sus padres aun sin ser
conscientes del hecho.
e) Demuestran que son perspicaces pero sus padres no se
dan cuenta.
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22. En el texto, se disse que la falsedad de los padres tiene
como consecuencia:
a) la sensibilización de los niños.
b) la corrupción de los viejos valores familiares.
c) la deformación de la sociedad en su conjunto.
d) la generalización de un comportamiento prejudicial.
e) el distanciamiento de los hijos de sus propios padres.
23. A partir de la lectura del texto, se puede concluir:
a) los niños jamás se comportan de forma hipócrita.
b) la hipocrisia es el defecto más comum entre los
adultos.
c) las enseñanzas de los padres carecen de valor cuando
son contradictorias.
25. Del “señor” de la figura, tú dirías que:
a) es un típico empresário latino-americano preocupado
por el bienestar de sus obreiros y por la democracia;
b) es una persona muy honesta elucubrando sobre su
brillante futuro comercial;
c) se trata de la angustia de un patrón desenganado por
sus infieles empleados;
d) es probablemente un terrateniente disgustado por los
movimentos cuya consigna es “¡La tierra para quien la
trabaja!”.
e) Debe ser alguien, sin escrúpulos, que v elos
trabajadores como meros componentes de un sistema
em que los poderoros mandan.

EXERCÍCIOS PROPOSTOS
45. (UEFS) “Ese día lo supe”. Sobre la palavra en negrita,
se pude decir que es un:
a) pronombre demostrativo
b) sustantivo
c) adverbio de lugar
d) adjetivo demostrativo
e) adjetivo posesivo
46. (UNEB) Pertencen a la misma classe gramatical las
palavras:
a) “ello” y “Estos”
b) “hacia” y “hace”
c) “aquéllos” y “éste”
d) “Unicamente” y “solos”
e) “un” y “uno”
47. (UCSal) Ceado por Canon para que siempre recuerdes
_____momentos ínolvidables.
a) eses
b) esos
c) aquel
d) estes
e) ellos
48. (UESB) La palavra ésta, en Durante el embarazo se
consume menos energia e ésta se almacena en forma de
grasa, es un:
a) pronombre y su equivalente masculino es esto.
b) adjetivo y su equivalente masculino es esto.
c) adjetivo y su equivalente masculino es éste.
d) Pronombre y su equivalente masculino es éste.
e) Adjetivo y su equivalente masculino es ésto
49. (PUC – PR) Lo correcto es:
¿Cómo vamos a alimentar a ______ muchedumbre?
a) esto
b) estos
c) esta
d) estas
e) este
americanos que viven en esa región de ______siempre nos
visitan.
La alternativa en la cual los advérbios de lugar completan,
correctamente y respectivamente, los espacios em las
frases destacadas es:
a) ahí / aquí / allí
b) aquí / ahí / allí
c) aquí / allí / ahí
d) allí / aquí / ahí
e) ahí / allí / aquí
52. (UESB) ( ) ésta em: Los calamares tienem muchas
patas pero ninguna pechuga, ésta es la diferencia que
tienem com los polos; es um adjetivo demonstrativo.
53. (FRB) ( ) ésa em: Pues bien, ésa es exatamente la
actitud; é um demonstrativo utilizado com função adjetiva.
54. (FRB) ( ) O termo este em: los que han intentado
sacudir esre árbol seco; é um demonstrativo cuja forma
plural é estos.
LOS IDEFINIDOS
Son las palabras que hacen referenda a la 3ª persona del
singular de una manera indeterminada. Por ejemplo:
Alguien movió mis cosas.
Nadie pudo solucionar el problema de matemática.
Son ellos:
VARIABLES
INVARIABLES
50. (UNEB) Las palavras ahí y eso están classificadas
correctamente em:
a) adverbio de lugar / pronombre indefinido
b) pronombre relativo / pronombre demostrativo
c) adverbio de lugar / pronombre demonstrativo neutro
d) pronombre relativo / adjetivo demonstrativo
e) adverbio de lugar / pronombre personal neutro
51. (UEFS) ______ en este continente se habla mucho el
castellano. En aquellas regiones más frías, como _______
en le polo norte viven los osos polares. Nuestros amigos
singular plural persona
s
Bastante
Cualquíer
a
Bastantes
Cualesquiera
Alguíen
Nadie
Cada
Demás
cosas
algo
nada
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Masculinos
Singular
Plural
4. ALGUNO y NINGUNO sufren apócope, o sea, pierden
la letra "o" siempre que están delante de um sustantivo
masculino singular
Alguno
Ninguno
Todo
Mucho
Poco
Cierto
Algunos
Todos
Muchos
Pocos
Ciertos
¿Tienes alguno? Si, tengo algún dinero.
Perdona, me engañé. No tengo ninguno. No tengo ningún
dinero.
mismo
Otro
mismos
Otros
uno
varios
5. CUALQUIERA y CUALESQUIERA también sufren
apócope: pierden la "a" delante de cuelquier sustantivo,
masculino o femenino. ¿Te diste cuenta?.
Femininos
De cualquier sustantivo. De cualquiera. Cualesquier
sustantivos. Cualesquiera.
SINGULAR
PLURAL
Alguna
Ninguna
Toda
misma
Mucha
Poca
Cierta
Otra
una
Algunas
Todas
mismas
Muchas
Pocas
Ciertas
Otras
varias
Clasificación.
Los indefinidos pueden ser pronombres o adjetivos.
Es muy fácill, mira:
Adjetivos indefinidos — son aquellos que vienen
acompañando a un sustantivo:
Tengo poco tiempo para escucharte.
Toda conversación tiene un fin.
Son muy parecidos al portugués, pero tiene álgunas
diferéncià, mira:
1. ALGUIEN y NADIE significan "alguém" y "ninguém",
Se usan siempre refiriéndose a personas, pero tienen la
sílaba tónica al principio de la palabra, diferente que en el
portugués.
Pronombres indefinidos — son aquellos que sustituyen a
un sustantivo, o sea, están solos en la frase:
Todo puede el que cree que puede.
Hay mucho que estudiar, pero conseguiremos.
OBS: (Las palabras ALGUIEN, NADIE, ALGO y NADA
solo pueden ser pronombres indefinidos).
2. UNO- es una palabra que aparece mucho en los textos,
y como indefinidp lo debes traducir por "a gente":
Uno quiere ser universitario el próximo año.
(A gente quer ser universitário no proximo ano)
*Si son solo mujéres se puede usar la palabra UNA.
Obs.: "La gente" = as pessoas
3. TODO se puede significar “tudo" o "todo", va a
depender del contexto de fa frase:
Todo el que estudie algo aprobará. (todo)
Todo es posible. (tudo)
01. Unibahia-BA
EXERCÍCIOS DE APLICAÇÃO
( ) "más", en "es mucho más eficaz..." - Adjetivo indefinido
:
02. O. Mettig
( ) "más" en "padecerán más enfermedades" expresa
intensidad.
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03. UFBA
Pertencem a mesma clásse gramatical:
( ) más capaces"— “vivir saludablemente más años"
( ) "muchas mujeres' — "supera efectivamente mucho"
04. UFBA adaptado
E correto afirmar:
"Si el viajero es, en su metáfora superior, una tentativa
para ser de otro modo, ser otro en otro mundo, el turista la
realiza en su grado más alto.' '
( ) "otro', em "ser otro", e "otro" são, respectivamente,
pronome indefinidó e adjetivo indefinido.
b) vosotros contratabais seguros de vida.
c) las personas contrataban seguros de vida.
d) nadie contrataba seguros de vida.
e) nosotros contratábamos seguros de vida.
10. Bahiana-BA
"... los mensajes se aplican a cualquier entidad juríica o
personal qlue tome decisiones financieras". No contexto, o
melhor sinônimo para o termo cualquier, sublinhado no
texto, é:
a) ninguna.
b) toda.
c) otra.
d) alguna
e) esta
05. Fac. Castro Alves-BA
Marca la alternativa qua contiene un pronombre.
a) "a los hombres"
b) "esta verdad"
c) "cualquier religión"
d) "nuestro paso"
e) "todo estaría”
06. FTC-BA
( ) "tan", en "estaba tan orgulloso", es un pronombre
indefinido.
07. Fac. Jorge Amado-BA
"Segúin el modelo de los talkshows televisivos, algo
semejante a un gran parque de atracciones escolar".
( ) algo - adjetivo indefinido
08. Unibahia-BA
( ) el indefinido "nigún' , en "En ningún caso decimos que
trabajamos de medico o de abogado.'; presenta la forma
apocopada por tener función adjetiva.
09. Ucsal-BA
A expressão sublinhada no texto, la gente contrataba
seguros de vida, poderia ser substituida, sem alteração
essencial de sentido, por:
a) yo contrataba seguros de vida.
11. Bahiana-BA
O fragmento uno no tiene que trabajar sublinhado no
texto, poderia ser substituido por:
a) La gente no tiene que trabajar...
b) Las personas no tienen que trabajar...
c) Los chicos, no tenemos que trabajar...
d) Nadie tiene que trabajar...
e) Sólo yo no tengo que trabajar.
12. Cairu-BA
( ) Los indefinidos "cualquier", en "cualquier giro es
urgente", y "Cualquier", en "Cualquier cosa antes que
prorrogar la fastidiosa... ", son invariables en género y
número.
89

13. Fac. Ruy Barbosa-BA
( ) "ningún", en "A propósito: ningún adicto al
volante...", uma forma apocopada, que aparece diante de
substaritivos masculinos, apenas no síngular.
14. UFBA
Há oposição de sentido entre as palavras indicadas em:
( ) "nadie" ninguno
15. FRB-BA
( ) "Alguien" es un indefinido que se opone a nada.
16. FRB-BA
( ) "Uno", en "Uno llega al mundo....", es un numeral
que expresa la idea de que sólo le sucede eso al autor.
17. Fac. Jorge Amado-BA
( ) "alguno", en "sin limite alguno de armas", podria,
aquí, apocoparse en algún.
TEXTO:
MUJERES Y HOMBRES
Parece que las mujeres son más claustrofóbicas que
los hombres, se sienten “encerradas” con más facilidad
que ellos y se deprimen por no poder hacer nada al
respecto. En cambio, los hombres tienden a sentirse menos
claustrofóbicos y, cuando lo hacen, salen rápidamente de
esa situación. Las mujeres, en contraste, se sienten más
obligadas a quedarse e interactuar y eso las deprime más.
DI TELLA, Tamara. El espacio es salud. Disponível em:<
http://weblogs.clarin.com/tamaraditella/archives/el_espacio_es_salud.html>.
Acesso em: 21. set. 2010. Adaptado.
QUESTÃO 16
De la lectura del texto, es correcto afirmar que la autora
a) está segura de que las mujeres viven más satisfechas
que los hombres.
b) cree que tanto los hombres como las mujeres se
deprimen con mucha facilidad.
c) afirma que los hombres suelen dejar la angustia con
más facilidad que las mujeres.
d) indica que los hombres cambian su estado de ánimo
constantemente.
e) niega que las mujeres cambien su estado de ánimo can
mucha facilidad.
18. Fabac-BA
¿Cómo se puede hacer que uno se enamore?"
( ) "uno" es un numeral.
19. Uneb-BA
"... contra todos los desafueros del capitalismo y de los
gobiemos de cualquer pelaje, son jóvenes: literalmente
jóvenes..."
( )"cualquier” sólo se apocopa ante sustantivos
femininos.
QUESTÃO 17
La locución “En cambio” (l. 2) podría sustituirse, sin
alterar su uso en el texto, por
a) Todo cambia.
b) Por el contrario.
c) Llevar la contraria
d) Se puede cambiar.
e) Por si acaso cambia.
Questões 18 e 19
A
20. Unifacs-BA
"en qué época es mejor emprender _____viaje."
a) una
b) alguno
c) alguna
d) ningúin
e) algún
90

B
“Juraría que hay muchos más bares de guardia que
farmacias, pese a que no figuren en una lista.”
QUESTÃO 18 La correcta interpretación de los signos
verbales y no verbales de los textos A y B permite
concluir:
a) La gente busca las farmacias de guardia solo en los
periódicos.
b) Las autoridades demuestran preocupación por la salud
de la gente.
c) La cantidad de bares abiertos es un problema de salud
pública.
d) La gente puede comprar medicamentos también en los
bares.
e) Los bares abren más que las farmacias.
QUESTÃO 19 Del análisis de los dos textos, es correcto
afirmar:
a) “Necesitas” y “Recuerde” (en A) hacen referencia a la
misma persona gramatical.
b) “lo”, en “Utilícelo” (en A), es un pronombre que
puede anteponerse al verbo.
c) “hay” (en B) es un verbo impersonal.
d) “muchos” (en B) es un adverbio de cantidad.
e) “pese a que” (en B) expresa condición.
EL FIN de los hombres. Disponível em: <
http://weblogs.clarin.com/eltoquemactas/archives/2010/07/el_fin_de_los_hombres.h
tml>.
QUESTÃO 20 De acuerdo con el texto,
a) las mujeres son más interesantes que los hombres.
b) los hombres y las mujeres poseen la misma
sensibilidad.
c) las mujeres amenazan quitar los puestos de trabajo de
los hombres.
d) los hombres colocan en duda la competencia
femenina.
e) algunas mujeres se comportan como hombres en el
ambiente laboral.
QUESTÃO 21 En cuanto al uso del lenguaje en el
texto, se puede afirmar
a) “las mujeres”, en “Me gustan las mujeres” (l. 1),
funciona como sujeto de la oración.
b) “han venido” (l. 5) hace referencia a “los hombres” (l.
3-4).
c) “lo” (l. 6) es, en este caso, un artículo neutro.
d) “mayor” (l. 8) se refiere a la edad de la mujer.
e) “los” (l. 10) y “les” (l. 14) pertenecen a la misma clase
gramatical.
Questões 20 e 21
TEXTO:
El fin de los hombres
Me gustan las mujeres. Me parecen seres sumamente
interesantes y por lo general con una sensibilidad
marcadamente diferente a la de los hombres. En el campo
laboral, es cierto el mayor protagonismo que han venido
ganando a lo largo de la historia. Y bien ganado merecido
que lo tienen. Inclusive en tareas físicas que otrora eran
exclusivas de los hombres hoy se puede observar una
mayor participación de la mujer.
No me agrada verlas “copiar” la conducta de los
hombres, lo que las vuelve poco genuinas (en lo laboral
adoptan dureza en el trato, intransigencia, soberbia) [...]
Inclusive es tal el avance de la mujer que hasta a algunas
se les ocurre dirigir un país. Aunque no sé si es el mejor
ejemplo del avance de la mujer (en realidad, si lo sé)
ERLICH. Amigo. Disponível em: < http://www.elerlich.com/2007/06/amigo.php>.
Acesso em: 31 ago. 2010.
QUESTÃO 22 De la lectura y observación de la viñeta,
es correcto afirmar:
a) los niños rechazan las amistades.
b) la televisión sagrega a las familias.
c) los niños se deslumbran por la tecnología.
d) la televisión estimula el consumo de juguetes.
e) los niños dan a entender que están cada vez más solos.
91

QUESTÃO 23 La expresión “no hace falta” tiene el
mismo sentido que
a) hay carencia de faltas.
b) hay que evitar las faltas.
c) no te necesito.
d) no es necesario.
e) no siento tu falta.
TEXTO:
Jubilarse
Después de años de trabajo, llega una edad en la que la
etapa laboral se termina y comienza un tiempo destinado a
descansar y disfrutar de una merecida recompensa: la
jubilación o pensión.
Sin embargo, esa dista de ser la situación de muchos
adultos mayores, que necesitan seguir trabajando o
dependen de la ayuda de sus hijos u otros
familiares para llegar a fin de mes.
De hecho, ocho de cada diez personas en el mundo
no tienen jubilación ni pensión y por lo tanto dependen
de otras fuentes de ingreso. [...]
En muchos casos la jubilación no resulta suficiente
y por este motivo las personas mayores siguen
participando en el mercado de trabajo, principalmente en
el sector no estructurado de la economía y recibiendo poco
dinero a cambio. La falta de ingresos en la vejez es un
problema generalizado en muchos países. [...]
JUBILARSE. Jubilarse, ¿un privilegio?. Disponível em: < http://www.bbc.
a) “Sin embargo” (l. 5) introduce una oración
condicional.
b) “esa” (l. 5) remite a la expresión “la etapa laboral” (l.
2).
c) “u” (l. 7) es una conjunción subordinante y expresa
adción.
d) “De hecho” (l. 9) puede ser sustituido por En efecto.
e) “muchos” (l. 12) y “poco” (l. 16) son dos indefinidos
con función sustantiva.
LOS SIGNOS ORTOGRAFICOS
el punto ( . )
la coma( , )
el punto y coma ( ;)
los dos puntos ( : )
los puntos suspensivos (…)
“las comillas”
( ) parénteses
- la raya, el guión -
¿ la interrogación?
¡ la admiración !
Los signos de interrogación y admiración se ponen al
principio y al fin de cada frase u oración que deba
llevarlos:
Ejemplos:
¿Qué pasa contigo?
¡Qué barbaridad!
ACENTUACIÓN DE PALABRAS
01) REGLA BÁSICA DE ACENTUACIÓN
QUESTÃO 24 A partir de la lectura del texto, se puede
afirmar:
a) La pensión concedida a los jubilados colma todas las
necesidades de cada uno de ellos.
b) Muchos jubilados se dedican al trabajo informal.
c) Algunas personas mayores ganan mucho más después
de jubilarse.
d) El 80% de los jubilados se queja de malos tratos por
parte de los hijos.
e) La falta de asistencia a los jubilados es un problema
crónico de los países en desarrollo.
QUESTÃO 25 En lo que se refiere a la lengua usada en
el texto, se puede afirmar
Classificación
AGUDA
(Oxitona)
GRAVE / LLANA
(Paroxitona)
ESDRÚJULA
(Proparoxitona)
_
SOBRESDRÚJULA
_
Regla de acentuación
Llevan tilde cuando terminam
en VOCAL, N o S
Llevan tilde cuando terminam
en calquier CONSOANTE
EXCEPTO N y S e vocal.
Siempre llevan tilde
Siempre llevan tilde
92

Ejemplos:
(1) RU - BI / CO - RA-ZÓN / A- RROZ / MU - JER
(2) FÚT-BOL / CA-RÁC-TER / HIS-TO-RIA I CRI-
MEN
(3) ÓM-NI-BUS / PÁ - JA - RO
(4) CÓM-PRA-ME-LO / DÍ-GA-ME-LA
monosilabos, sirve para diferenciarlas de otras de igual
forma (homógrafas), que tienen diferente significado y
función gramatical.
vocabulo Gramática Tradución
El
Él
Artículo determinado
Pronombre personal
02) CASOS ESPECIALES
A. REGLA PARA LA ACENTUACLÓN DE HIATOS
Algunas palabras llevan acento ortográfico (la tilde) por
haber un hiato cuyo elemento tónico es una vocal débil.
Tu
Tú
Adjetivo posesivo
Pronombre personal
Hay solo dos posibilidades:
Mi
Adjetivo posesivo
MÍ
Pronombre personal
VOCAL DEBIL ACENTUADA + VOCAL FUERTE
Dí - A
Te
Pronombre personal
VOCAL FUERTE + VOCAL DEBIL ACENTUADA
MA - ÍZ
Té
Substantivo masculino
Otros ejemplos: BA-ÚL / RÍ-O / GE-O-GRA-FÍ-A
De
Preposición
B. ADVERBIOS ACABADOS EN MENTE
Los adverbios formados con el sufijo “mente” son palabras
compuestas formadas siempre por un ADJETIVO +
MENTE (simple + mente = simplemente). Llevan acento
ortográfico en el elemento que está representado por el
adjetivo, si éste por separado lo llevaba (fácil + mente
fácilmente).
Dé
Mas
Más
Aun
Verbo dar (
imperativo)
Conción
adverbio
Conjunción
C. REGLA PARA LA ACENTUACIÓN DE
MONOSÍLABOS
Como regla general las palabras monosílabas no deben
nunca llevar la tilde.
Ejemplos: MES / FE / PAN / PIEL / GAS / TRES
EL ACENTO DIACRÍTICO O DIFERENCIAL:
Aún
Se
Sé
Si
Sí
adverbio
Pronombre personal
Verbo saber (1º
pessoa)
Conjunción
Pronombre personal
Es el acento que llevan algunas palabras,
fundamentalmente monosilabas, al margen de las reglas
habituales de acentuación. A regla para acentuación de
Sí
93

EXERCICIOS DE FIXAÇÃO
01. (FJA) Respecto a la acentuación de las palabras "asi",
"lección" e "inglés", se puede decir que:
a) todas son esdrújulas.
b) todas son graves.
c) toclas son agudas.
d) todas son sobresdrújulas.
e) la primera llava acento diferencial.
02. (Fund. Univ. PE / FESP / UPE) Memoria no llava
tilde porque:
a) es una palabra aguda terminada en vocal;
b) es una palabra esdrújula ocasional;
c) es una palabra grave terminacla en vocal:
d) es un vocablo diacrítico;
e) ninguna de las respuestas anteriores.
03. (UNIBAHIA) Sigue la misma regla de acentuación
que "magnífica" la palabra:
a) realizó
b) irónico
c) están
d) más
e) también
04. (UEFS) Se ha explicado adecuadamente el motivo de
la utilización o ausencia de la tilde en la alternativa:
a) "dia" Lleva acento por haber un hiato cuyo elemento
tónico es la vocal cerrada.
b) "ejercicio" no tiene acento por terminar en diptongo
c) "útil" se acentúa por ser palabra aguda.
d) "múltiples" posee tilde por terminar en -s
e) "cuál” se acentúa por ser monosilabo
05. (Fund. Univ. PE / FESP / UPE) Té llava acento:
a) porque es una palabra aguda terrninada en vocal;
b) porque es una palabra monosilaba;
c) para distinguirla del pronombre personal;
d) porque es una palabra grave no terminada en
consonante;
e) ninguna de las respuestas anteriores.
06. (UESC) La traducciOn de "(...) solo se habían quedado
las bonitas" es:
a) só as bonitas haviam caido.
b) somente haviam querido as bonitas.
c) só as bonitas haviam se queimado.
d) somente as bonitas haviam ficado.
e) eles so tinham queda pelas bonitas.
07. Explique el motivo de la acentuación grafica de las
siguientes palabras del texto:
a) mayoría -
b) hectárea -
c) están -
d) dé -
EXERCÍCIOS PROPOSTOS
08. (Fund. Univ. PE / FESP / UPE) Cárcel lleva acento
porque sigue la siguiente regla:
a) se acentúan las palabras agudas terminadas en vocal. n
o l;
b) se acentuán las palabras graves no terminacias en
vocal, n o l;
c) se acentaan todas las palabras esdrújulas;
d) se acentúan todas las palabras sobresdrújulas;
e) ninguna de as respuestas anteriores.
09. (UESC) Llevan acento porque son esdrújulas las
palabras:
a) Rego - cambió - formó
b) pais - también - alegria
c) letárgica - pájaros - dártelo
d) continúa – allá - aquí
e) asiló - corazón – río
10. (UNIBAHIA) La alternativa en que las palabras se
acentúan en función de la misma regla es:
a) integración - inglés - agregó
b) país - regiré - prevén
c) cuestión - librerías - interés
d) més - allá - tornó
e) México - últimos - Márquez
11. (PUC - PR) "La serie comprende seis capitulos, de los
cuales solo se rodó cuatro". El vocablo en negrita es un:
a) sustantivo
b) adverbio
c) adjetivo
d) preposición
e) pronombre
94

12. (UNIDERP) Basándose en la distinción entre palabras
agudas, llanas, esdrújulas y sobresdújulas, puede
decirse que llevan tilde por el mismo motivo:
a) así - región
b) ríos - Noé
c) biológica - plásticamente
d) aquí - más
e) área - césped
13. La única palabra esdrújula de las alternativas es:
a) está
b) ningún
c) éxito
d) carácter
e) cualidad
14. (Prof-MD) La palabra áureo lleva acento porque sigue
la siguiente regla:
a) se acentúan as palabras agudas terminadasen vocal, N
o S.
b) se acentúan Las palabras graves terminadas en
consonánte, excepto N o. S.
c) se acentúan todas las palabras esdrújulas.
d) se acentúan todas las palabras sobresdrújulas.
e) se acentúan todos los vocablos diacríticos.
15. (UNEB) La altemativa en la que todas las palabras se
acentúan según la misma regla as:
a) más - millón - dimensión
b) impetu - público - tecnología
c) harán - tendrá – víctima
d) carácter – autonomía - existían
e) aqul - interés - alemán
16. (UNEB) Marca la opción en qua las palabras son
acentuadas par el mismo motivo:
a) dé - camarón - devoción
b) sólo - cárcel - césped
c) té- todavia - más
d) hálito - héroe - filántropo
e) soviético - interés - díe
17. (UNEB) La alternativa en que las palabras se acentúan
en función de la misma regla es:
a) corazón - pañuelo - allá
b) éxito - Márquez - cárcel
c) pájaro - azúcar - héroe
d) cómpramelo - dígamelo - dártelo
e) aún - más - sí
18. (UFRGS) La palabra dramáticamente estO acentuada
pot el mismo motivo qua:
a) habló
b) fácilmente
c) ificil
d) está
e) más
19. (CAIRU) La alternativa en la que se explica
correctamente La presencia de la tilde es:
a) "núcleos" - existencia de diptongo
b) "Asi" - acento diacítico
c) "áreas' - palabra esdrújula
d) "surgió" - ruptura del hiato
e) "sí" - palabra monosílaba
20. (FTC) La alternative que explica correctamerite el
motivo de la acentuación gráfica de la palabra trascnita es:
a) "alcohólica" - presencia de un hiato
b) "móviles" - palabra aguda acabada en-s
c) "sí" - palabra monosilaba
d) "fácil" - palabraesdrúijula
e) "qué" - acento diacrítico
21. (FBDC-2005.1) As palavras “matemática”, “diré” e
“sabía” são acentuadas, respectivamente, devido as
mesmas regras das palavras de:
a) histórico, decía e párrafo.
b) pohíbe, actúa a decía.
c) búho, agarré e haría.
d) lámpara, tomó e María.
e) sónico, dúo e aéreo.
PALABRAS HETEROTÓNICAS
Son palabras de grafia muy parecida o igual en español y
portugués, con el mismo significado, sin embargo que
difieren en la posición de la sílaba tónica.
Los treinta (30) heterotónicos más importantes son:
95

Con acento
ortográfico
Sín acento
ortográfico
c) Océano
d) Experiencia
e) alcohol
Hidrógeno
Médula
Atmósfera
Límite
Oxígeno
Teléfono
Régimen
Policía
Aristócrata
Héroe
Micrófono
Caníbal
Demócrata
Océano
imbécil
imán
Cerebro
Pantano
Nivel
Fisoterapia
Periferia
Alcohol
Alguien
Anestesia
Euforia
Impar
Nostalgia
Democracia
Academia
Alergia
Diplomacia
Magia
Fobia
Hidrofobia
Reptil
EXERCÍCIOS DE FIXAÇÃO
05. (UEFS) La alternativa donde se identifica
correctamente la divergencia entre español y portugués es
la:
a) ingenuamente- heterográfica
b) impúdicas - heterofónica
c) poses - heterogenérica
d) frecuenci - heterotónica
e) largos - heterosemántica
06. (CAIRU) Respecto al lexica del texto, es correcto
afirmar:
a) "ortodoxia" as una palabra con cinco sílabas.
b) "31" se escribe en letras treintaiuno.
c) "tía" se acentúa por indicar la presencia de un hiato.
d) "anemia" es, respecto a su equivalente en portugués,
una palabra heterográfica.
e) "nível" as una palabra heterogenérica.
01. (UESB) La palabra en la que la silaba tónica es
diferente de su equivalente en portugués es:
a) nivel
b) recomendable
c) caries
d) energia
e) dia
07. (PUC - RS) La alternativa que presenta tres palabras
heterotonicas es:
a) magia - terapia - genuinos
b) aerofobia - nivel - sintomas
c) angustia - policía - fobia
d) indecencia - nostalgia - metro
e) cerebro - claustrofobia - doctor
02. (UFBA -2007) ( ) cerebro e democracia são
exemplos de palavras heterosemânticas.
03. Marca la alternativa correcta:
a) "ha existido" - el verbo esta conjugado en pretérito
indefinido.
b) "crimenes" - tiene su singular correctamente escrito y
acentuado en crímen.
c) "mientras" - es una conjunción adversativa.
d) "periferia" - es una palabra heterotónica.
e) "rato" - es un sustantivo.
04. (Prof. MD) Son ejemplos de heterotónicos todos los
vocablos, excepto:
a) Reptil
b) Diplomacia
08. (Cefet - RN) IMPAR es una palabra heterotónica. La
alternativa que tiene más tres ejemplos es:
a) anuncra - alergia alguien
b) magia - dolor - árbol
c) academia - cuanto - pequetio
d) cerebro - policía - color
09. (UESC) ( ) democracia es, como en portugués, una
palabra grave o llana.
10. (UFBA) Com relação ao texto, é correto afirmar:
( )"inmenso", "todavia" e "solo" são, respectivamente,
exemplos de patavras heterosemântccas, héterotônicas e
heterográficas.
96

Texto IV (UCSal)
La globalizacián no es un modismo, ni un videogame,
sino un sistema internacional.
Y, asi como en su momento la Guerra Fria, también
tiene sus propias reglas que afectan a todos. Para mí, la
globalización no es una ideologia ni un programa
económico a ser defendido; es, eso sí, una interpretación
de aquello que está sucediendo en el mundo.
La globalización es la consecuencia del triunfo de los
valores defendidos por las economías de mercado y la
consecuencia de nuevas tecnologias. En el momento en
que usted llega a Internet, se convierte en un animal
global. ¿Eso es una ideologia? ¿Se trata do algo que estoy
defendiendo? ¿O será que se trata de la simple
consecuencia de una tecnologia que ahora puede conectar
a toda la Tierra de un modo antes inimaginable?
La globalización puede provocar la devastación de
ambientes y culturas locales, si no es controlada. Mi temor
es que los países se arrojen a una carrera loca para tornarse
globales y terminen perdiendo su cultura y su ambiente.
Thomas Friedman
01. Segúin el texto, la globalización:
a) tenia en su momento las reglas propias de la Guerra
Fria.
b) afecta las reglas propias de la Guerra Fria.
c) tiene las mismas reglas de la Guerra Fria.
d) tiene reglas equivalentes a las de la Guerra Fria.
e) tiene sus propias reglas, tal como las tenía la Guerra
Fria.
02. Según el texto, uno de los factores que conducen a la
globalización es:
a) un programa económico a ser defendido.
b) lo que está sucediendo en el mundo.
c) el sistema internacional.
d) la ideologia dominante.
e) las economías do mercado.
03. De acordo com o texto a globalização pode:
a) provocar o desenvolvimento dos ambientes locals.
b) levar a perda das culturas e ambientes locais.
c) ser nociva ao meio-ambiente local.
d) levar ao controle das culturas locais.
e) devastar a natureza local.
04. (Prof. MD) La alternativa en que las palabras NO so
acentúan en función de to misma regla es:
a) "mí" (l. 04) – “sí" (l. 06)
b) "globalización" (l. 01) - "está" (l. 07)
c) "económico" (l.06) - "economías" (l. 09)
d) "también" (l. 03) - "interpretación" (l. 06)
e) "Fria" (l. 03) - "países" (l. 18)
Questão 01
SIMULADO ENEM
Hablar inglés, aunque sea mal
Un funcionario inglés entró hace décadas en un bar
de Chinchón, gritando: “¡Socorro para una foto!”
El turista repitió dos veces lo que quería de ellos y al final
uno de los parroquianos agarró la cámara e inmortalizó
ese instante, un acontecimiento familiar. El inglés quería
ayuda para hacer una fotografía. Ayuda en inglés es
socorro. Help, recuerden los Beatles. Él se sabía las
palabras, pero desconocía que la apelación parecía una
urgencia.
Todo el mundo demanda el inglés como lengua
franca. Pero su carácter de idioma imprescindible no lo
convierte en obligatorio, claro está. Ni es obligatorio
hablarlo, aunque sea tan útil, ni mucho menos es
obligatorio hablarlo como William Shakespeare o como T.
Eliot, como el español de Cervantes no es en todas partes
el mismo español.
Y en un caso y en otro nadie tiene que burlarse
de que unos lo hagan de una forma y otros lo hagan de
otra. Pero se burlan. Vaya que si se burlan. Acaba de
ocurrir. El futbolista del Real Madrid Sergio Ramos, cuyo
desparpajo es notable hasta para tirar penaltis decisivos,
grabó esta misma semana una felicitación navideña en
inglés; el propósito era benéfico, él se preparó (a su
manera), dijo su “merry christmas” como si estuviera
pasando estropajo por encima de la Gioconda, y se armó
alrededor de sus innumerables fallos de dicción y de
pensamiento una burla extraordinaria. […]
CRUZ, Juan. Hablar inglês, aunque sea mal. El país, Madrid, 26 dic.
2012.Extraído do sitehttp://sociedad.elpais.com/sociedad/2012/12/24/
actualidad/1356371808_089244.html>. Acesso em: 12 mar. 2013.
A aquisição de um segundo idioma – especialmente o
inglês – parece uma exigência incontornável do mundo
globalizado. Sobre essa questão, o autor do texto acima
pensa que:
97

a) falar bem inglês é imprescindível.
b) todos têm a obrigação de falar inglês, mesmo que não
o façam perfeitamente.
c) ninguém tem a obrigação de aprender inglês.
d) ninguém se importa quando ouve alguém falando mal
o inglês.
e) é importante saber comunicar-se em inglês, mesmo
que mal.
Questão 02
El túnel
Bastará decir que soy Juan Pablo Castel, el pintor
que mató a María Iribarne; supongo que el proceso está en
el recuerdo de todos y que no se necesitan mayores
explicaciones sobre mi persona.
Aunque ni el diablo sabe qué es lo que ha de recordar
la gente, ni por qué. En realidad, siempre he pensado que
no hay memoria colectiva, lo que quizá sea una forma de
defensa de la especie humana. La frase “todo tiempo
pasado fue mejor” no indica que antes sucedieran menos
cosas malas, sino que – felizmente – la gente las echa en el
olvido. Desde luego, semejante frase no tiene validez
universal; yo, por ejemplo, me caracterizo por recordar
preferentemente los hechos malos y, así, casi podría decir
que “todo tiempo pasado fue peor”, si no fuera porque el
presente me parece tan horrible como el pasado; recuerdo
tantas calamidades, tantos rostros cínicos y crueles, tantas
malas acciones, que la memoria es para mí como la
temerosa luz que alumbra un sórdido museo de la
vergüenza. ¡Cuántas veces he quedado aplastado durante
horas, en un rincón oscuro del taller, después de leer una
noticia en la sección policial! Pero la verdad es que no
siempre lo más vergonzoso de la raza humana aparece allí;
hasta cierto punto, los criminales son gente más limpia,
más inofensiva; esta afirmación no la hago porque yo
mismo haya matado a un ser humano: es una honesta y
profunda convicción. ¿Un individuo es pernicioso? Pues se
lo liquida y se acabó. Eso es lo que yo llamo una buena
acción. Piensen cuánto peor es para la sociedad que ese
individuo siga destilando su veneno y que en vez de
eliminarlo se quiera contrarrestar su acción recurriendo a
anónimos, maledicencia y otras bajezas semejantes. En lo
que a mí se refiere, debo confesar que ahora lamento no
haber aprovechado mejor el tiempo de mi libertad,
liquidando a seis o siete tipos que conozco.
[...]
SABATO, Ernesto. El túnel. Extraído do site: www.nuevaliteratura.com.ar/
tabsab.htm>. Acesso em: 12 mar. 2013.
Ernesto Sabato, escritor argentino, escreveu El túnel em
1948. O livro conta a história de Juan Pablo Castel e narra
os motivos que o levaram a assassinar uma mulher. O
trecho lido revela um pouco da psicologia desse
personagem ao informar que:
a) Maria Iribarne era sua esposa.
b) para Juan, os criminosos são pessoas boas e
inofensivas.
c) a seção policial é a preferida de Juan Pablo Castel.
d) Juan acredita que o passado é melhor que o presente.
e) Juan lamenta por não ter assassinado umas cinco ou
seis pessoas antes de ser preso.
Questão 03
Navegar en Internet debilita la capacidad de leer y
escribir por mucho tiempo, revela estudio
Los libros son dejados de lado por los jóvenes
estudiantes en vista de que les cuesta fijar su atención en
una sola unidad de información.
Un estudio de la University College de Londres
señala que navegar por Internet ejercita el “pensamiento
asociativo” en los jóvenes, con lo que reduce su capacidad
para leer y escribir por largos períodos.
La investigación recogió información de 100
jóvenes de entre 12 y 18 años, a quienes se proporcionó
una serie de preguntas a investigar en Internet.
Los jóvenes solo hicieron una revisión superficial
de páginas en la web antes de responder; mientras que
adultos también sometidos al test demoraron más y
consultaron el doble de páginas. Además, volvían a revisar
sus fuentes, hecho que los jóvenes no hicieron.
La interpretación de los resultados observados
indicó que a los estudiantes les cueste más leer libros,
porque tienen que centrarse en lo mismo durante mucho
tiempo.
. O mundo virtual é uma realidade inquestionável e já
modificou a forma como os jovens leem e escrevem. Esse
é um tema que divide a opinião de educadores e pais.
Nesse sentido, a pesquisa mencionada no texto revela que:
a) os jovens não gostam de ler livros de papel.
b) para os jovens, é mais difícil ler livros convencionais
porque exige maior concentração.
c) os textos digitais são mais atrativos e divertidos que
os de papel.
d) em comparação com os adultos, os jovens leem mais
textos digitais.
e) o pensamento associativo prejudica a leitura.
98

Questão 04
se provocan en el organismo una vez finalizado el
ejercicio.
Segundo o texto, fazer exercícios físicos em jejum:
a) aumenta a fadiga e também os riscos de desenvolver
problemas cardiovasculares.
b) nos faz perder mais peso que se os fizermos
alimentados.
c) acelera a queima de calorias, mas aumenta o cansaço
durante a atividade física.
d) faz com que o corpo responda bem aos exercícios,
mas aumenta o risco de infartos.
e) não se trata de um mito.
TEXTO
Extraído do site
http://pensarencultura.wordpress.com/2012/05/04/sociedadmoderna/>. Acesso em:
12 mar. 2013
A personagem Mafalda, criação do cartunista Quino, é
uma criança divertida e muito questionadora. Na charge
acima, ela faz algumas críticas à “sociedade moderna”
quando:
a) afirma que os seres humanos são animais.
b) diz que a sujeira é uma característica da sociedade.
c) demonstra não saber o que é sociedade moderna.
d) afirma que vivemos na sujeira ou em um zoológico.
e) sugere que a sociedade moderna pode se comparar a
um zoológico.
Questão 05
¿Es bueno hacer ejercicio en ayunas?
Existe la creencia generalizada de que realizar
ejercicio nada más levantarse y en ayunas nos hace perder
más peso. Sin embargo, según advierte la Fundación
Española del Corazón (FEC), se trata de un mito.
Cuando realizamos ejercicio sin haber ingerido nada
antes, se queman todos los depósitos de glucógeno de los
músculos y el hígado, y como resultado se tiene una gran
sensación de fatiga. Además, el ejercicio en ayunas
provoca un incremento en los factores de riesgo
cardiovascular como la inflamación y la oxidación. La
FEC recuerda que el efecto beneficioso del deporte se
consigue al realizar la actividad, sino en las respuestas que
99

01. Se puede decir que, en el texto,
a) se muestra una preocupación respecto al
comportarniento egoista que muchos niños tienen en
la actuaildad
b) se intenta explicar cúal es la mejor forma de salir
adelante y vencer en la vida, en el mundo actual.
c) se sugiere que el futuro se construye a partir de las
expectativas que cada uno tiene
d) se formula una hipótesis respecto al futuro de la
humanidad.
e) se cuestiona el comportamiento de las personas y su
relación con el actual panorama mundial.
02. Sobre la actitud de Mafalda y Miguelito, en la
historieta, se puede afirmar que es respectivamente;
a) reflexiva y passiva. .
b) irónica y critica.
c) sensata y irónica.
d) impaciente y reflexiva.
e) entlldada y crítica.
03. La atternativa en La que se presenta el antónimo de La
palabra transcrita del texto es
a) “algo” (Cuadro IV) - alguien.
b) "decir” (Cuadro V) - expresar.
c) "quedarte” (Cuadro V) - esperar
d) "lleno" (Cuadro VIII) - vacIo
e) "anda" (Guadro VIII) - marcha
que la comprensión del mensaje sea mayor. Así que eso de
nuevos alicientes, nada de nada.
Según informa ‘The Guardian’, los espectadores que
participaron en el estudio, vieron en 3D y en 2D una de
estas tres películas: ‘Alicia en el País de las Maravillas’,
‘Furia de titanes’ y ‘Cómo entrenar a tu dragón’. Los
resultados obtenidos tras el experimento no fueron muy
diferentes en los tres casos, a partir de una lista de 60
preguntas que 1 se les ofreció.
El estudio coincide con la mala racha’ que afecta el 3D
en EE.UU. Las últimas películas estrenadas en los dos
formatos han cosechado peores resultados en la taquilla en
3D que sus ‘hermanas’ convencionales, a excepción de
‘Transformers 3: El lado oscuro de la luna’.
Elmundo.es, 07/09/2011
Questão 01
O primeiro parágrafo lança uma questão que tem
como principal objetivo:
a) conquistar mais adeptos;
b) prometer novas sensações;
c) questionar a promessa feita;
d) avaliar o quanto se sabe sobre essa moda;
e) denunciar o alto custo deste recurso para os
consumidores.
TEXTO: 2
100
TEXTO: 1
Dolores de cabeza en 3D
SIMULADO II
La fiebre por el cine en 3D llegó como una epidemia y
contagió a casi todos. Esta vez ha vuelto para quedarse, se
anunció, con la promesa de, al fin, nuevas sensaciones que
volvieran a llenar las salas de los cines. Pero, ¿es para
tanto?
Un estudio de la Universidad del Estado de California
dirigido por L. Mark Carrier, profesor de Psicología, dice
que no. Su investigación analizó las reacciones de más de
400 aficionados a la gran pantalla y se encontró, sobre
todo, dolores de cabeza, vista cansada, algún mareo...
Y lo que es peor: el 3D no aporta nada realmente
importante al espectador. Ni permite percibir con mayor
claridad los detalles del filme, ni supone una inmersión
más profunda del espectador en la película, ni garantiza
El lado sucio de la industria electrónica
Las crecientes industrias eléctrica y electrónica están
generando problemas de salud y ambientales muy
preocupantes y de dimensiones globales. Las compañías
fabricantes de computadoras y teléfonos celulares elaboran
sus productos con sustancias y materiales tóxicos que
afectan la salud de trabajadores, recicladores y el medio
ambiente, además de que cada día ponen a la venta
productos de menor vida útil, denunció Greenpeace.
Computadoras, celulares y otros aparatos que
consumimos de manera masiva están elaborados con
complejas mezclas de cientos de materiales, muchos de
ellos peligrosos, como metales pesados - plomo, mercurio,
cadmio y berilio-, retardantes de flama bromados, y
plástico PVC, entre otros. Un celular por ejemplo,
contiene entre 500 y 1000 componentes y, de acuerdo con
la OCDE, un monitor viejo contiene de 2 a 3 kilos de
plomo y uno nuevo, un kilo. Además, estos productos
electrónicos son diseñados de tal manera que se vuelven

obsoletos en muy poco tiempo. Esto significa que más
pronto que antaño, estas mercancías serán basura
electrónica o e-waste.
Fragmento
http://www.andinia.com/articles/ecologia_medio_ambiente/a23423.shtml
Questão 02
De lectura del texto se puede DESTACAR que las
industrias eléctrica y electrónica están
a) disminuyendo su producción.
b) fabricando productos más durables.
c) preocupados por los problemas ambientales y de
salud.
d) utilizando materiales químicos tóxicos dañosos a la
salud y al medio ambiente.
e) fabricando productos con diseños sofisticados para no
que se vuelvan anticuados.
TEXTO: 3
CREAN RED SOCIAL PARA AUTISTAS Y
DISCAPACITADOS COGNITIVOS
Investigadores españoles crearon un nuevo modelo de
red social en Internet, tipo Facebook, para personas con
autismo y con discapacidad cognitiva.
El Grupo de Autismo y Dificultades de Aprendizaje del
Instituto de Robótica de la Universitat de València (UV) y
la Fundación Adapta, presentaron en Madrid el portal web
www.miradasdeapoyo.org, basado en el funcionamiento
de las redes sociales como el Facebook, y dirigido a las
personas que se encuentran en situación de exclusión o en
riesgo de padecerla.
Uno de los creadores del portal, el investigador Javier
Sevilla, aseguró que esta web permite conocer cómo es
una persona con necesidades de apoyo y, con ello, facilita
a la gente de su entorno la coordinación para ayudarla y
para que alcance una mayor calidad de vida.
De esta manera, señaló que el trabajo centrado en la
persona facilita que colectivos en riesgo de exclusión
puedan tomar las riendas de su propia vida, ya que amplía
y potencia sus posibilidades para tomar decisiones. La web
Miradas de Apoyo es un espacio individualizado para cada
persona en riesgo de exclusión, al que sólo tienen acceso
los miembros de su grupo o red de apoyo. En ese espacio
se recogen los aspectos esenciales de la vida de la persona
y cuenta con herramientas visuales para facilitar su
comprensión con profundidad.
El portal también ofrece ayudas para la coordinación y
planificación para y con la persona central, con lo que
permite traducir sus anhelos y objetivos en actividades
concretas de su vida diaria.
Así, los participantes de cada grupo pueden
relacionarse también con los de otros, para compartir
experiencias, recursos y conocimientos sobre esta forma
de trabajo.
El portal www.miradasdeapoyo.org se integra en los
servicios ofrecidos por la Fundación Adapta, una entidad
estatal sin ánimo de lucro en cuyo patronato participa la
Universitat de València.
Desde ahora, cualquier persona podrá darse de alta, crear
un grupo de apoyo para sí misma o para un familiar y
comenzar a trabajar.
Por su parte, el Grupo de Autismo y Dificultades de
Aprendizaje investiga desde hace diez años el desarrollo y
aplicación de las nuevas tecnologías con el fin de mejorar
la calidad de vida de las personas con autismo y
discapacidad cognitiva.
Actualmente, con la colaboración de la Fundación
Orange, el grupo trabaja en el proyecto Azahar, que
consiste siste en un conjunto de aplicaciones diseñadas
para que las personas con discapacidad cognitiva puedan
usar el teléfono móvil para comunicarse, formarse y
entretenerse.
(Disponível em: Acesso em: 17 nov. 2009)
Questão 03
Com base nas informações apresentadas no texto, é
correto afirmar que
a) o portal é direcionado às pessoas com dificuldades de
aprendizagem e em situação de exclusão ou prestes a
serem excluídas.
b) o apoio da Universitat de València (UV) ao projeto do
portal se deve à publicidade para a entidade.
c) o objetivo do portal é oferecer um trabalho virtual aos
autistas, pois se trata de um espaço especializado.
d) a finalidade do portal é divulgar na rede virtual a
rotina de uma pessoa com dificuldades de
aprendizagem.
e) o portal é um espaço para pessoas que estão de alta
médica, com a opção de criar seu próprio grupo de
apoio.
101

TEXTO: 4
CONFLICTOS@MI-CORREO.CL
Con la masificación de internet, no sólo aumenta
el número de parejas que nacen aquí, sino que también
están las que mueren por culpa de una conexión
defectuosa o por una ciber pelea amorosa, con ciber celos.
“Es raro, pero muchas veces peleo con mi
enamorado por lo celoso que se pone en el messenger. Si
me demoro en responder, cree que estoy hablando con
otro. Él es super tranquilo, relajado, casi tímido, por
mensajes es más atrevido, más jugado. Pero también es
celoso...Si veo que se conecta, me pongo invisible para no
pelear” cuenta Byota, psicóloga que trabaja en selección
de personal.
Para Loi, chef que se dedica al catering, internet
es un infierno para los celosos “es fácil conocer más gente
o comunicarme con los ex que le caen mal a mi
enamorado. Con uno no me deja ni juntarme, así que para
no perderlo de vista nos escribimos por e-mail. A veces
siento que igual es infidelidad. Pero es la única forma en
que no sea una pelea más”.
Definitivamente, la tecnología ha cambiado la
forma de relacionarnos, es como si em internet los
conflictos estuvieran a un clic de distancia. Como si lo que
pasara en la pantalla no fuera más de lo mismo que se vive
en carne y hueso, sino que un terreno pantanoso y difícil,
donde es fácil hundirse si no se sabe desde antes donde
estás pisando. Las extrañas e indefinidas reglas del
romance 2.0. [...]
ALDANA, Claudia. Amor en tiempos de Internet: romance 2.0. Revista Ya El
Mercurio, nº 1056, 2003, p. 31
Questão 04
A idéia principal sugerida no terceiro parágrafo é que
a(os)
a) infidelidade nas relações via Internet não existe.
b) Internet é um excelente meio para manter contato com
ex-amigos.
c) parceiros ciumentos têm muitas dificuldades para usar
a Internet.
d) Internet permite que os namorados se comuniquem
com mais freqüência.
e) insegurança pode gerar problemas de relacionamentos
por meio da Rede.
TEXTO: 5
Fuente http://farm1.static.flickr.com/55/139002665_f297dc4171.jpg
Questão 05
MARCA la alternativa que contiene la relación
intertextual que el autor de la viñeta establece:
a) el autor de la viñeta se refiere a los matrimonios y
noviazgos, cada vez más cortos a causa de los chats y
correos tradicionales.
b) la viñeta es una parodia entre la historia romántica de
Romeo y Julieta y los relacionamentos amorosos en la
era digital, en la cuál muchas parejas se conocen en
Internet.
c) el autor compara los cuentos infantiles a los juegos
electrónicos violentos, por eso usa la expresión “final
trágico”.
d) el autor es irónico al hablar del final trágico de las
princesas de los cuentos de hadas, como por ejemplo
en el fragmento “...cuando a Julieta se le cayó la red”.
e) la viñeta relaciona la pieza Romeo y Julieta, del
escritor ingles William Shakespeare, a las tragédias
quE ocurren en las escuelas actuales.
102

ANEXO GRAMATICAL
PRETÉRITO PERFECTO COMPUESTO
VERBOS
PRETÉRITO PERFECTO SIMPLE (INDEFINIDO)
PRETÉRITO PERFECTO COMPUESTO
El pretérito Perfecto Compuesto – Pretérito Perfecto – se
forma con el presente del verbo auxiliar HABER más el
PARTICÍPIO del verbo principal:
Ejemplos I
analizar conocer producir
he analizado
has analizado
ha analizado
hemos
analizado
habéis
analizado
han analizado
he conocido
has conocido
ha conocido
hemos conocido
habéis conocido
han conocido
he producido
has producido
ha producido
hemos producido
habeis producido
han producido
Pronombres Personales
sujeito
yo
tú
él / ella / Ud.
nosotros(as)
vosotros(as)
ellos / ellas / Uds.
Verbo HABER
HE
HAS
HÁ
HEMOS
HABÉIS
HAN
Ejemplos II
(1) Picasso HÁ MARAVILLADO al mundo con su
genialidade. (maravillar)
(2) Nosotros HEMOS PERDIDO mucho tempo con esta
discusión inútil (perder)
(3) Miguel y su hermana HAN SUFRIDO muchísimo
con la separación de sus padres. (sufrir)
EL PARTICIPIO IRREGULAR
FORMACIÓN REGULAR DEL PARTICIPIO
Ejemplo I (4) ¿tú HAS HECHO um buen viaje de
vacaciones? (hacer)
AR = - AR + ADO
hablar = hablado
cambiar = cambiado
HACER
fazer
DECIR
dizer
ROMPER
quebrar
VER
ver
ER = - ER + IDO
comer = comido
llover = llovido
IR= - IR + IDO
vivir = vivido
partir = partido
hecho dicho roto visto
MORIR
morrer
VOLVER
voltar
ABRIR
abrir
PONER
pôr
muerto vuello abierto puesto
103

Otros verbos de Particípio irregular:
envolver – envuelto / resolver – resuelto / componer –
compuesto /escribir – escrito / describir – descrito /
exponer – expuesto / suponer – supuesto / imprimir –
impreso / cobrir – cubierto / freír – frito / prender – preso /
prever – previsto / proveer – provisto.
Ejemplos II
(5) Ellos ya HAN VISTO que no merece la pena la
deshonestidad. (ver)
Ejemplos
IR
Í
Iste
ió
imos
isteis
ieron
vivir
viv í
viv iste
viv ió
viv imos
viv isteis
viv ieron
(6) El niño se HÁ ROTO el brazo jugando con la pelota.
(romper)
(7) Pablo y María recién HAN VUELTO de Europa.
(volver)
(8) Yo y mis Hermanos HEMOS ENVUELTO el regalo
con papel especial. (envolver)
(9) El testigo no HÁ DICHO la verdade ante el juez.
(decir)
(10) Pablo HE BEBIDO tanto que se HÁ PUESTO
borracho. (beber – poner)
(regular)
(irregular)
(1) Cristóbal Colón LLEGÓ a América em el siglo
XV.(llegar)
(2) Yo CONOCÍ a mi esposa en el verano de 1993.
(conocer)
(3) La Independencia de Brasil OCURRIÓ en 1822.
(ocurrir)
Conjugación Irregular
A) Los verbos terminados en VOCAL + ER / IR (oír,
ler, huír, crer, influir, construir, etc.) en las terceras
personas singular y plural sufren uma alteración
ortográfica em la I de la desinencia, que passa a Y.
II. PRETÉRITO PERFECTO SIMPLE
(INDEFINIDO)
Conjugación Regular
AR
é
aste
ó
amos
asteis
aron
Hablar
habl é
habl aste
habl ó
habl amos
habl asteis
habl aron
OIR
Oi
Oiste
Oyó
Oímos
Oístes
Oyero N
Ejemplos I
LEER
leí
leíste
LEYO
leímos
leístes
LEYERON
ER
Í
Iste
Jó
Imos
Isteis
ieron
comer
com í
com iste
com ió
com imos
com isteis
com ieron
(1) Hace mucho que ellos LEYERON este libro de
poesias.(leer )
(2) El Imperio Romano CONSTRUYÓ grandes obras.
(construir)
(3) El ladrón HUYÓ tan rapidamente que la policía no
pudo arrestarlo. (huir)
104

B) Verbos Irregulares Esenciales I:
Ser = Ir hacer decir traer
fui
fuiste
fue
fuímos
fuísteis
fueron
hice
hiciste
hizo
hicimos
hicisteis
hicieron
dije
dijiste
dijo
dijimos
dijisteis
dijeron
traje
trajiste
trajo
trajimos
trajisteis
trajeron
Ejemplos III
(4) Ella TUVO mucha suerte. (tener)
(5) Juan es un hombre muy raro, ayer él VINO a mí
taller mecânico, pero no QUISO dejar su coche.
(venir / querer)
(6) Yo ESTUVE en la casa de Pablo anoche. (estar)
D) Verbos Irregulares Esenciales III:
dar morir dormir
di
diste
dio
dimos
disteis
dieron
morí
moriste
murió
morímos
morísteis
murieron
dormí
dormiste
durmió
dormim os
dormísteis
durmieron
E I
mentir
pedir
mentí
mentiste
mintió
mentimos
mentísteis
mintieron
pedí
pediste
pidió
pedimos
pedisteis
pidieron
Se conjungan como mentir y pedir
Ejemplos II
(4) Cuando sus padres MURIERON Carlos aún era un
niño. (morir)
(5) Mi Hermano HIZO un homenaje muy lindo a nuestra
madre. (hacer)
(6) Tu padre nos TRAJO un regalo precioso. (traer)
C) Verbos Irregulares Esenciales II:
Seguir y sus derivados (conseguir, perseguir,
prosseguir...), sentir, preferir, servir, impedir, corregir,
medir, elegir, despedir, impedir, convertir y vestir.
Ejemplos IV
(4) El nuevo delantero SINTIÓ um flerte dolor y
PREFIRIÓ dejar el campo de juego. (sentir; preferir)
Verbos
Raiz
irregular
yo
tú
Él
ella
nosotros
nosotras
vosotros
vosotras
ellos
ellas
I. USOS DEL PRETÉRITO PERFECTO Y DEL
INDEFINIDO
TENER(1)
ESTAR
VENIR
PODER
PONER(2
)
QUERER
SABER
HABER
CABER
ANDAR
tivo
estuo
vin
pud
pus
quis
sup
hub
cup
anduv
+
E
+
IS
T
E
+ O +
IM
OS
+IST
EIS
+IE
RO
N
Observe-se que, tanto o Pretérito Indefinido, quanto o
Pretérito Prefecto Compuesto são traduzidos para o
português pelo “Pretérito Perfeito Simples”, não pelo
“Composto”. Em espanhol, na linguagem coloquial, há
uma tendência a se empregar os dois tempos
indistintamente, embora na América prevaleça o uso do
Pretérito Indefinido e na Espanha prevaleça o Pretérito
Prefecto Compuesto.
Assim, No traje el cuanderno e No he traído el caderno
significam “Não trouxe o caderno”, sem diferenças quanto
ao nível de linguagem. As duas formas são equivalentes
(coloquial ou escrita).
No entanto, certos adjuntos adverbiais que indicam
continuidade exigem o tempo composto mesmo na
linguagem coloquial:
105

106
No lo hemos visto ultimamente. (Não o temos visto
ultimamente)
Do mesmo modo, um passado remoto só aceita o Pretérito
Indefinido:
El Imperío Romano construyó grandes obras.
PRETÉRITO
PERFECTO
RESUMEN
PRETÉRITO
INDEFINIDO
Acción passada y
acabada al momento de Acción pontual y
hablar.
acabada.
Acción passada en Acción passada en un
período de tempo tempo más o menos
actual.
lejano
Acción passada que Acción passada en un
perdura hasta el período que ya terminó y
presente.
que no continua hasta el
Acción passada presente.
relacionándola com el Se utiliza a menudo con
momento en que expresiones temporales
estamos hablando. que no incluem el
Se utiliza a menudo con presente: la semana
expresiones temporales passada, el mês passado,
que incluyen el ayer, anoche, em 1885,
presente: esta semana, hace dos dias..
este mês, hoy, siempre...
74. (UEFS) Los câmbios que se han producido, en los
últimos años, en torno al lugar y el papel de la mujer en la
sociedade, han transformado profundamente la visión
tradicional de la diferencia entre los sexos.
La utulización del Pretérito Perfecto, en el texto, está
justificada por:
a) la presencia de la expresión en los últimos años.
b) el hecho de referirse a una acción terminada en el
passado
c) la ausencia de referencias temporales exactas que
sirvan de guia.
d) la necesidad de estabelecer una correspondência
temporal a lo largo del fragmento.
e) el contenido semântico general del fragmento,
referido al cambio, el cual impone su uso.
75. (FDC – Bahiana) En el caso español, el tema de la
innovación tecnológica no há sido todavia estudiado... En
un país relativamente atrasado que _____ poca tecnologia
propia (...)
a) há creado
b) tiene criado
c) has creado
d) haya criado
e) há criado
76. (UNEB) La expresión há dado en: “pero la red há dado
una nueva dimensión al delito”, equivale a:
a) dará
b) diera
c) daba
d) había dado
e) dio
77. (UNEB) La forma verbal que expressa lo que se disse
en la frase: “ha experimentado un extraordinário avance”,
es:
a) avanzó
b) había avanzado
c) avanzará
d) comenzó a avanzar
e) está avanzando
78. (FTE) “Los ecomanifestantes, los sindicatos, los
defensores de derechos humanos y las ONG han sido los
primeiros (...)”.
La forma verbal que podría substituir adecuadamente
la expresión em negrita, sin cambiar el sentido del texto,
es:
a) son
b) fueron
c) eran
d) hicieron
e) sean
79. (FDC – Bahiana) “(...) a los 20 lo abandono para entrar
de dependienta en una tienda e poco después _______ a
trabajar como cantante”.
a) empiezo
b) empezando
c) empecé
d) empiece
e) empezó
80. (FDC – Bahiana) “Desde 1997, (...), 37.551 chicos de
todo el país _____elegir y ser dueños de libro nuevos”.
a) Pudieran
b) Pudieron
c) Podrán
d) Pudiesen
e) Podrian
81. (UCSal) Do fragmento “Tive na verdade um breve
namoro com a historia”, depreende-se que La
narradora...
a) tuvisteis un breve romance con la historia.
b) tuvo un breve romance con la historia.
c) Tuvimos un breve romance con la historia.
d) Tuviste un breve romance con la historia.
e) Tuve un breve romance con la historia.

82. (UCSal) Me enteré del assunto en junio del 60. Me lo
contó Morán una vez que viajamos juntos a Buenos Aires
y se descompuso el auto y _______que esperar como seis
horas.
a) Tuvimos
b) Tendriamos
c) Tenemos
d) Teníamos
e) Tuviéramos
83. (UNEB) ( ) ha hecho en: “lo que Jorge Amado há
hecho es enseñarles a los brasileños”. Es un tempo del
passado y podría haberse utilizado igualmente hiciera.
84. (FABAC) ( ) ha perdido expressa un evento
concluído, pero relevante en el presente.
85. (UEFS) ( ) ha perdido se refiere a una acción sín
relación alguna con el presente.
86. (FRB) ( ) A forma verbal he pensado está no
pretérito perfeito e equivale, em português, a pensei.
87. (FRB) ( ) El uso de han dejado implica que la
acción está comenzando.
88. (UFBA) ( ) se ha mantenido indica uma ação
passada, sem relação com o presente.
89. (UFBA) ( ) Há uma tradução adequada para a
expressão transcrita em:
( ) há descendido – está descendo
90. (UFBA) ( ) he llamado está no pretérito perfeito,
não sendo possível utilizar, no seu lugar, uma forma no
pretérito indefinido.
107

ANEXO DE PROVAS
108
LENGUA EXTRANGERA (UNIFACS 2012.2)
La leche materna
Según la Organización Mundial de la Salud, la leche
materna es el mejor alimento que la madre puede ofrecer
al recién nacido durante los seis primeros meses de vida.
Si bien se recomienda la lactancia exclusiva hasta los
seis meses, la madre puede continuar amamantando hasta
el tiempo que lo desee, pero introduciendo gradualmente
el resto de los alimentos a partir de esta edad.
Antes de los seis meses, no es necesario adicionar
ningún tipo de alimento, ni agua, ni jugos de fruta ya que
la leche materna contiene la cantidad de agua necesaria
dentro de sus componentes para saciar la sed que pueda
sentir la guagua, y además porque se podrían introducir
algunas fuentes de infecciones y disminuir la cantidad de
nutrientes ingeridos. Al darle agua al lactante, este dejará
de tomar leche, ya que se sentirá saciado.
Para que se secrete la leche materna, es necesario que
exista la succión por parte del lactante, esto hace que se
secrete la hormona prolactina y oxitocina, que son
fundamentales para mantener la lactancia. En los casos en
que la madre no pueda estar presente en todas las horas de
amamantar a la guagua, es importante que se extraiga la
leche, mediante una pezonera, para mantener el estímulo
de la succión y así no perder el flujo de leche.
TERRA SALUD. Disponível em:
Acesso em: 12 jul. 2012. Adaptado.
Questão 1 De acuerdo con el texto, la leche materna
01) protege a los recién nacidos de todo tipo de
infecciones.
02) es tan necesario como lo es el agua para el bebé.
03) carece de algunos complementos alimentarios.
04) contiene nutrientes que se diluyen en el agua.
05) es un alimento muy completo.
Questão 2 De la lectura del texto, se puede concluir que
01) hay que estimular la succión para mantener el flujo de
la leche.
02) hay quien diga que es prejudicial que el niño tome
leche resfriada o descongelada.
03) se dice que la leche materna solo es buena para el
bebé si este la bebe naturalmente.
04) se recomienda que la lactancia se prolongue durante
los primeros seis años de vida del bebé.
05) amamantar más de lo recomendable puede ser
perjudicial tanto para la madre como para la guagua.
Questão 3 La locución “ya que” (l. 9) equivale a
01) aunque.
02) porque.
03) todavía.
04) por lo tanto.
05) siempre que.
Questão 4 En el texto,
01) “Según” (l. 1) y “ningún” (l. 5) están apocopados por
el mismo motivo.
02) “hasta” (l. 3) podría sustituirse por aun, sin producir
cambios de significado.
03) “que” (l. 7) y “que” (l. 10) desempeñan la misma
función sintáctica.
04) “se sentirá saciado” (l. 9-10) se refiere al “lactante” (l.
9).
05) “esto” (l. 10) corresponde a la forma singular del
demostrativo estos.
TEXTO Língua Estrangeira Espanhol (UNIFGACS
2013.1)
Para responder a essas questões, identifique APENAS
UMA ÚNICA alternativa correta e marque o número
correspondente na Folha de Respostas.
Historia clínica
Informó que sufría taquicardia cada vez que la veía,
aunque fuera de lejos.
Declaró que se le trababa la lengua y no lograba
articular sonidos cuando ella lo miraba, aunque fuera de
soslayo.
Admitió una hipersecreción de la glándula sudorípara
cada vez que ella le hablaba, aunque fuera para contestarle
el saludo.
Reconoció que padecía graves desequilibrios en la
presión sanguínea cuando ella lo tocaba, aunque fuera por
error.

Confesó que por ella padecía mareos, que se le nublaba
la visión, que se le aflojaban las rodillas, que lo desvelaba
el insomnio.
— Fue hace mucho tiempo, doctor — dijo —. Yo
nunca más sentí nada de eso. El médico arqueó las cejas:
— ¿Nunca más sintió nada de eso?
Y diagnosticó:
— Su caso es grave.
GALEANO, Eduardo. Historia clínica.
Disponível em: .
Acesso em: 23 out.2012. Adaptado.
Questão 1 El autor del texto
01) está desilusionado.
02) se siente muy enfermo.
03) cuenta el sufrimiento de alguien.
04) le informa al médico todos sus síntomas.
05) hace tiempo que ha dejado de ir al médico.
Questão 2 Es una idea defendida en el texto la de que
01) algunas enfermedades son incurables.
02) la gente que está enferma es insensible.
03) el tiempo intensifica ciertas enfermedades.
04) la gente que ha dejado de enamorarse está enferma.
05) los médicos descubren cada día molestias nuevas.
Questão 3 La definición correcta del vocablo transcrito,
de acuerdo com su uso en el texto, se indica em
01) “lejos” (l. 2) — próxima o inmediatamente.
02) “articular” (l. 4) — empezar a discutir.
03) “saludo” (l. 8) — estado de buena disposición física y
psíquica.
04) “visión” (l. 13) — punto de vista particular.
05) “rodillas” (l. 13) — conjunto de partes blandas y
duras que forman la unión del muslo con la pierna
TEXTO
WILDT. A usted se le niega... Disponível em:
Acesso em: 23 out. 2012.
Adaptado.
Questão 4 En la viñeta,
01) “usted” es objeto indirecto de “niega”.
02) “cobertura” equivale a protección.
03) “su” desempeña la función de pronombre.
04) “haber tenido” expresa impersonalidad.
05) “médico” es, en este caso, un sustantivo.
Língua Estrangeira Espanhol
05
10
15
20
25
30
35
40
TEXTO: Questões de 01 a 17
Panteísmo
Así habla el Dios de Spinoza: deja de rezar y
disfruta de la vida, trabaja, canta, diviértete con todo
lo que he hecho para ti. Mi casa no son esos templos
lúgubres, oscuros y fríos que tú mismo construiste y
que dices que son mi morada. Mi casa son los
montes, los ríos, los lagos, las playas. Ahí es donde
vivo. Deja de culparme de tu vida miserable. Yo
nunca dije queeras pecador y que tu sexualidad fuera
algo malo. El sexo es un regalo que te he dado para
que puedas expresar tu amor, tu éxtasis, tu alegría.
No me culpes de lo que te han hecho creer. No leas
libros religiosos. Léeme en un amanecer, en el
paisaje, en la mirada de tus amigos, en los ojos de un
niño. Deja de tenerme miedo. Deja de pedirme
perdón. Yo te llené de pasiones, de placeres, de
sentimientos, de libre albedrío. ¿Cómo puedo
castigarte si soy yo el que te hice? Olvídate de los
mandamientos que son artimañas para manipularte.
No te puedo decir si hay otra vida. Vive como si no la
hubiera, como si esta fuera la única oportunidad de
amar, de existir. Deja de creer en mí. Quiero que me
sientas cuando besas a tu amada, acaricias a tu perro
o te bañas en el mar. Deja de alabarme. No soy tan
ególatra. Así habla el Dios imaginario de Baruch
Spinoza, filósofo panteísta del siglo XVII, judío
sefardí, fundador de una escuela mística, de la que se
han nutrido jipis, gurús, vendedores de semillas de
calabaza y otros profetas de la moderna
espiritualidad. Si existiera un Dios tan esteta y se
hiciera visible, se le podría exigir que explicara el
dolor de tantos inocentes, los millones de niños que
mueren de hambre, la violenta depravación de
muchos hombres con las mujeres, el instinto de matar
que ha inscrito en las entrañas del ser humano. El
Dios de Spinoza fluye sobre los verdes valles,
sobrevuela las cumbres de nieve, se confunde con los
ríos incontaminados, con los delfines azules, con las
risas de los niños. Pero el mal no se corresponde con
esa belleza. Ese Dios nos dice: dejad de pedirme
cosas. ¿Me vais a decir a mí cómo hacer mi trabajo?
Yo soy puro amor. Entonces, tendrá que explicarnos
por qué allá donde vuelves el rostro no encuentras en
este perro mundo más que maldad, guerras, basura
moral, lágrimas y sangre de inocentes, que también
forman ríos y mares.
109

110
VICENT, Manuel. Panteísmo. Disponível em:<
http://elpais.com/elpais/2012/
10/06/opinion/1349545933_741485.html> Acesso em: 12 out. 2012.
Questão 01 Según el autor, el Dios de Spinoza
01) es un ser justiciero y severo.
02) es una inspiración de temor y miedo.
03) exige que las personas le recen constantemente.
04) es la belleza que nunca se sintoniza con el mal.
05) está presente solo en los templos lúgubres y oscuros
construidos por los hombres.
Questão 02 Es una idea presente en el texto la de que
01) alguien ha manipulado las informaciones que les han
llegado a las personas sobre Dios.
02) cualquiera puede darse cuenta de que Dios es un ser
inexistente.
03) nada está claro sobre la bondad del Dios que la gente
conoce.
04) todos están convencidos de que Dios es un ser incapaz
de castigar a los pecadores.
05) nadie puede probar que las informaciones sobre Dios
hayan sido modificadas.
Questão 03 Según se desprende del texto, el Dios que
conoce la gente
01) evita que la gente sufra los males de la vida.
02) se dedica a enmendarle la plana a las personas.
03) está muy lejos del Dios que presenta Baruch Spinoza.
04) ha dejado de vivir en el corazón de los hombres de
buena fe.
05) demuestra su furia ante los pecados cometidos por las
personas.
Questão 04 El autor del texto
01) admira a los jipis.
02) busca entender el origen de Dios.
03) se dedica al estudio de la filosofía.
04) concluye que Dios tendría mucho por explicar.
05) cree que el amor de Dios es solo para pocos fieles.
Questão 05 “Si existiera un Dios tan esteta y se hiciera
visible, se le podría exigir que explicara el dolor de tantos
inocentes” (l. 31-333) El fragmento transcrito expresa
01) una interrogación indirecta.
02) una constatación irrefutable.
03) una contradicción.
04) una hipótesis.
05) una exhortación.
Questão 06 ¿Me vais a decir a mí cómo hacer mi trabajo?
(l. 42 - 43) Del fragmento transcrito es correcto concluir
que el Dios de Spinoza
01) está enfadado porque la gente es bastante ingrata.
02) se siente inseguro ante tanta exigencia de la gente.
03) sabe qué es lo que le conviene recibir a cada persona.
04) esta seguro que la gente le pide lo que es muy
necesario.
05) espera que le digan cómo debe comportarse con las
personas.
Questão 07 La alternativa en la que la expresión transcrita
posee el valor propuesto es la
01) “Así” (l. 1) — afirmativo.
02) “Cómo” (l. 18) — comparativo.
03) “sobre” (l. 36) — aproximativo
04) “Entonces” (l. 44) — conclusivo.
05) “donde” (l. 45) — temporal.
Questão 08 Es un equivalente adecuado de la forma
verbal transcrita del texto
01) “dices” (l. 5) — delatas.
02) “fuera” (l. 9) — iba.
03) “hay” (l. 20) — tiene.
04) “explicara” (l. 33) — explicase.
05) “vuelves” (l. 45) —— retornas.
Questão 09 El fragmento “Ahí es donde vivo” (l. 7)
podría sustituirse, sin ocasionar cambios semánticos por
01) Ahí vivo también.
02) Este lugar también es mi morada.
03) Ese es el lugar en el que vivo.
04) Ese es el sitio por el que vivo.
05) Esta morada también es un sitio bueno.
Questão 10 Sin alterar el significado en el texto, es
posible sustituir
01) “lúgubres” (l. 4) por apagados.
02) “miserable” (l. 8) por perverso.
03) “dolor” (l. 33) por enfermedad.
04) “mal” (l. 41) por hechizo.
05) “también” (l. 48) por asimismo.

Questão 11 La oración “dejad de pedirme cosas” (l. 42)
expresa
01) un deseo.
02) un capricho.
03) una orden.
04) una súplica.
05) una necesidad.
Questão 17 Con la expresión “perro mundo” (l. 44) el
autor hace referencia
01) la existencia de muchos perros en el mundo
02) al hecho de que los perros son de este mundo.
03) a lo despreciable que es el mundo.
04) a la inmundicia del mundo.
05) a la contaminación del planeta.
Questão 12 La locución “más que” (l. 46) equivale a
01) sino.
02) si bien.
03) tampoco.
04) a lo mejor.
05) no obstante.
Texto II Questões de 38 a 40
Questão 13 El término “Pero” (l. 41) podría sustituirse por
01) Más.
02) Como.
03) A lo mejor.
04) Sin duda.
05) Sin embargo.
Questão 14 En el texto,
01) “ti” (l. 3) y “tú” (l. 4) desempeñan la misma función
sintáctica.
02) “éxtasis” (l. 11) es un sustantivo invariable en relación
al número gramatical.
03) “esta” (l. 20) funciona como determinante.
04) “tan” (l. 31) expresa cantidad.
05) “que” (l. 46) y “que’ (l. 47) pertenecen a la misma
categoría
Questão 15 La alternativa en la que se transcribe un
adverbio es la
01) “algo” (l. 9).
02) “si” (l. 18).
03) “Así” (l. 26).
04) “muchos” (l. 35)
05) “mal” (l. 41).
Questão 16 Se indica la relación correcta entre el
pronombre y su referente en la alternativa
01) “la” (l. 21) — “otra vida” (l. 20-21)
02) “te” (l. 25) — tu amada” (l. 24)
03) “le” (l. 32) — “filósofo panteísta” (l. 26)
04) “se” (l. 39) — “ser humano” (l. 37)
05) “nos” (l. 42) — “los niños” (l. 40)
ERLICH.Disponívelm: Acesso em: 15 out.2012
Questão 18 La lectura de la viñeta permite afirmar que
01) los medios de comunicación ayudan a confundir a la
gente.
02) las personas creen cada vez menos en los medios de
comunicación.
03) la información está restringida a determinados
sectores de la sociedad.
04) las noticias son difíciles de entender porque la gente
lee cada vez menos.
05) la manipulación de la información es el objetivo
principal de los periódicos.
Questão 19 De la lectura de la viñeta, se puede inferir que
la cantidad de información
01) es indiferente para mucha gente.
02) aumenta la cultura de una sociedad.
03) enriquece el conocimiento de las personas.
04) es insuficiente para entender los acontecimientos.
05) sobrepasa la capacidad de comprensión de algunas
personas.
111

112
Questão 20 Con relación a algunos aspectos lingüísticos
de la viñeta, es correcto afirmar
01) “Cuanto más” equivale a como.
02) “diarios” es lo mismo que a diario.
03) “entiendo” está usado como sinónimo de opino.
04) “lo que” tiene un referente concreto.
05) “Esa” desempeña función sustantiva.
* * * * * *
05
10
15
20
25
30
35
TEXTO:
El contrabando
Comete contrabando quien introduce
mercancías a territorio nacional en forma
clandestina, eludiendo el control aduanero, sin
documentación legal o incumpliendo formalidades
establecidas por la ley. [...]
Para cometer un crimen tiene que existir una
víctima, y el contrabando es un delito sin víctimas.
Por lo tanto, quienes se dedican al contrabando no
están cometiendo un crimen, lo que hacen es
simplemente no cumplir con la ley. Aquí debemos
añadir que no toda ley es justa. [...]
Según la doctrina del Derecho, el contrabando
no es un delito malo en sí, como el asesinato, sino
que es delito porque está prohibido por ley. Este
delito aparece con la aparición de fronteras. El
“contrabando” es comercio libre, pacífico y
voluntario, pero si se torna violento, es porque
existe prohibición. El libre comercio ha existido
antes de la aparición del Estado, como
modernamente lo conocemos. [...]. Lo que se
castiga con el contrabando es el hecho de no pagar
impuestos: el Estado deja de recaudar ingresos por
la importación de mercaderías extranjeras. [...]
Los defensores de los aranceles replicarán que
el Estado trata de “proteger” a la industria nacional
de la extranjera, tal como se defiende desde el
mercantilismo las industrias deficientes, productos
caros de mala calidad, empresarios poco
innovadores y clientes políticos.
Pero los aranceles violan derechos individuales
de propiedad privada, libre comercio y contratación
con el registro, regulación, decomiso de equipajes e
intervención de la correspondencia. Éticamente no
se solventa el proteccionismo, como tampoco
económicamente, producir más caro en el propio
40
45
país lo que en el extranjero se produce más barato
supone simplemente un despilfarro.
Incluso si admitiésemos que con los aranceles
se defiende el empleo nacional, esto no se justifica
con la cantidad de personas que sobreviven gracias
al comercio internacional. Los que más se
benefician con el libre comercio son los pobres, ya
que son ellos los que compran y venden más barato
y son soberanos en elegir lo que desean consumir,
acceden paulatina y democráticamente a productos
que en el pasado ensaban que era un “lujo”.
Además, en los países subdesarrollados se
importa lo que no se produce en el interior. Gracias
al comercio libre muchas personas pueden acceder
a comprarse vehículos, artículos para el hogar,
como acceder a tecnología que de pronto
encarecería de aplicarse radicalmente los aranceles
o fuertes tributos por parte del Estado.
Personalmente, gracias al libre comercio pude
acceder al aparato que me permite escribir estas
líneas. Si alguien me pregunta: ¿Pero tú compras
cosas de contrabando? Estoy en la capacidad de
responder: ¿Por qué no? [...]
RIVAS SALAZAR, Luis Christian. Disponível em:
Acesso em: 21 jul
QUESTÃO 01 Se afirma en el texto que
01) la prohibición hace con que el contrabando sea
violento.
02) el contrabando es un delito que figura en la
Constitución de cualquier país.
03) los productos caros son siempre contrabandeados.
04) los contrabandistas son criminales violentos y
peligrosos.
05) las aduanas carecen de control eficiente en las
fronteras y en los aeropuertos.
QUESTÃO 02 El autor del texto
01) piensa que las fronteras deben desaparecer.
02) aboga porque la ley se haga cumplir a rajatabla.
03) admite que compra productos contrabandeados.
04) afirma que el contrabando estimula el trabajo
informal.
05) cree que el estado debe proteger la industria local, ya
que es más barata.

QUESTÃO 03 En el texto se
01) hace apología al crimen.
02) afirma que el contrabando carece de víctimas.
03) demuestra que el crimen no compensa.
04) aconseja a ser contrabandista.
05) muestra que el contrabando disminuye las fuentes de
trabajo.
QUESTÃO 04 El autor del texto opina que
01) los contrabandistas no cometen crimen, solo dejan de
cumplir la ley.
02) el libre comercio surge con la llegada de la
globalización.
03) toda forma de comercio libre es un delito violento.
04) el contrabando perjudica a toda la industria nacional.
05) el estado debe criminalizar todo tipo de comercio
libre.
QUESTÃO 05 Es una idea contenida en el texto:
01) las personas pobres son las únicas consumidoras de
los productos contrabandeados.
02) los impuestos que el Estado cobra son
insignificantes.
03) el contrabando impide al Estado de cobrar
impuestos.
04) el libre comercio aparece en el mundo con el
hombre.
05) los productos caros son difíciles de importar.
03) en contra.
04) aunque
05) si acaso.
QUESTÃO 10 Pueden funcionar como sinónimos en el
texto
01) “justa” (l. 12) — legal.
02) “hecho” (l. 23) — acabado.
03) “caros” (l. 31) — apreciados.
04) “empleo” (l. 45) — uso.
05) “aranceles” (l. 61) — impuestos.
QUESTÃO 11 “quienes” (l. 8) se puede sustituir por
01) los mismos.
02) los cuales.
03) quellos que.
04) cuyos.
05) aquello que.
QUESTÃO 12 Se indica la definición adecuada de la
palabra transcrita en
01) “sin” (l. 3) — expresa afirmación.
02) “añadir” (l. 11 — incorporar algo a otra cosa.
03) “Según” (l. 13) — sigue en orden al primero.
04) “deficientes” (l. 31) — que tiene capacidad intelectual
inferior a la normal.
05) “caro” (l. 41) — amado, querido.
QUESTÃO 07 “Por lo tanto” (l. 8) da idea de
01) consecuencia.
02) tiempo.
03) condición.
04) cantidad.
05) concesión.
QUESTÃO 08 La expresión “de pronto” (l. 60) podría
sustituirse por
01) temprano.
02) de hecho.
03) de repente.
04) al día.
05) muy lento.
QUESTÃO 09 La locución “ya que” (l. 49) es equivalente
a
01) de una vez.
02) una vez que.
QUESTÃO 13 En relación a las palabras transcritas es
correcto decir
01) “mercancías” (l. 2) es una palabra oxítona
02) “proteger” (l. 28) trae la sílaba tónica diferente de su
equivalente portugués.
03) “equipajes” (l. 37) es un sustantivo de género
femenino
04) “más” (l. 50) califica sustantivos igual que en
portugués.
05) “alguien” (l. 65) carece de acento gráfico por ser uma
palabra paroxítona terminada en -n.
QUESTÃO 14 La alternativa en la que la palabra
transcrita posee el valor que se propone es
01) “Para” (l. 6) — dirección.
02) “como” (l. 14) — condición.
03) “desde” (l. 30) — origen.
04) “tampoco” (l. 40) — intensidad.
05) “Incluso” (l. 44) — consecuencia.
113

QUESTÃO 15 La expresión “¿Por qué no?” (l. 68)
expresa
01) negación. .
02) afirmación. .
03) explicación.
04) modo
05) intensidad
QUESTÃO 16 En cuanto al uso de la lengua usada en el
texto, es correcto afirmar
01) “quienes” (l. 8) desempeña función de objeto
indirecto.
02) “sino que” (l. 15) puede sustituirse por pero.
03) “los aranceles” (l. 34) en singular sería lo arancel.
04) “que” (l. 53) y “que” (l. 11) pertenecen a la misma
clase gramatical.
05) “Además” (l. 55) funciona como adversativo.
Texto II
QUESTÃO 17 De la lectura del cuadro I de la viñeta, es
correcto afirmar:
01) El niño llora porque su padre lo ha castigado.
02) El padre tiene dificultades para entender el
comportamiento del niño.
03) El padre se siente incapaz de armar el juguete del
niño.
04) El juguete trae instrucciones claras y sencillas.
05) El niño entiende las limitaciones del padre.
QUESTÃO 18 Se puede decir que el cuadro II de la
viñeta muestra
01) la falta de escrúpulos de algunos fabricantes de
juguetes.
02) la alegría de dos empresarios dignos.
03) la felicidad de dos empresarios que se preocupan por
la satisfacción de sus clientes.
04) el empeño de algunos fabricantes de juguetes en
vender un producto de calidad.
05) el lavado de dinero de ciertos empresarios.
QUESTÃO 19 La expresión Qué va” (Quadro I) tiene
valor
01) modal.
02) interrogativo.
03) negativo.
04) explicativo.
05) causal.
QUESTÃO 20 En la viñeta,
01) “he leído y releído” (cuadro I) pueden ser sustituidos
por leí y releí sin causar cambios de significado.
02) “Qué” (cuadro I) y “que” (cuadro II) son dos
pronombres relativos.
03) “entiendemos” sería la forma verbal adecuada que
corresponde al padre y al hijo (cuadro I)
04) “tu” (cuadro I) es un pronombre posesivo.
05) “esos occidentales” (cuadro II) en singular sería eso
occidental.
TEXTO:
A la crisis, ¡ponle color!
05
La crisis es lo mejor que puede sucederle a
personas y países, porque la crisis trae progresos. La
creatividad nace de la angustia como el día nace de
la noche oscura. Es en la crisis que nace la
inventiva, los descubrimientos y las grandes
estrategias. Quien la supera se supera a sí mismo sin
114

10
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20
quedar “superado”. Quien atribuye a la crisis sus
fracasos y penurias, violenta su propio talento y
respeta más a los problemas que a las soluciones. La
verdadera crisis, es la de la incompetencia. El
inconveniente de las personas y los países es la
pereza para encontrar las salidas y soluciones. Sin
crisis no hay desafíos, sin desafíos la vida es una
rutina, una lenta agonía. Sin crisis no hay méritos.
Es en la crisis donde aflora lo mejor de cada uno,
porque sin ella todo viento es caricia. Hablar de
crisis es promoverla y callar en la crisis es exaltar el
conformismo. En vez de esto, trabajemos duro.
Acabemos de una vez con la única crisis
amenazadora, que es la tragedia de no querer luchar
por superarla.
EINSTEIN, Albert. A la crisis, ¡ponle color! Disponível em:. Acesso em: 28 set.2011. Adaptado.
04) afirma que la superación de la crisis es la superación
de la propia persona.
05) está seguro que ni el trabajo duro consigue amainar
los momentos de crisis.
QUESTÃO 24 El término “porque” (l. 2) expresa
01) causa.
02) finalidad.
03) adición.
04) contraste.
05) tiempo.
QUESTÃO 25 El nexo “donde” (l. 16) podría sustituirse
sin cambios de sentido en la frase por
01) a quien.
02) por cuanto.
03) sin la que.
04) para la que.
05) en la cual.
QUESTÃO 21 A partir de la lectura del texto, es correcto
afirmar que la crisis
01) es una tragedia de grandes proporciones.
02) representa la agonía de los países más pobres.
03) conlleva beneficios a los países y a las personas.
04) provoca siempre la angustia y la pobreza de muchas
gentes.
05) muestra que los hombres son incompetentes porque
no consiguen evitarla.
QUESTÃO 22 “Es en la crisis donde aflora lo mejor de
cada uno, porque sin ella todo viento es caricia.” (l. 16-17)
Del fragmento transcrito, es correcto concluir:
01) La crisis puede ser una caricia, así como el viento.
02) Los vientos siempre soplan a favor de las situaciones
difíciles.
03) La gente debe mirar siempre los vientos que le son
favorables.
04) Un momento de dificultad le quita a uno la
oportunidad de mostrar que es capaz.
05) Una situación difícil, como es la crisis, proporciona a
que la gente muestre lo que mejor tiene.
QUESTÃO 26 La locución “En vez de” (l. 19) equivale a
01) A la vez.
02) A lo mejor.
03) A su vez.
04) En lugar de.
05) Por vez.
QUESTÃO 27 En el texto
01) “como” (l. 4) equivale a de modo que.
02) “sí” (l. 7) expresa afirmación.
03) “sus” (l. 8) en singular sería suyo.
04) “méritos” (l. 16) funciona como objeto directo de la
forma verbal “hay” (l. 14)
05) “que” (l. 19) podría sustituirse por quien.
Questões de 28 a 31
TEXTO II:
QUESTÃO 23 El autor del texto
01) se siente perezoso para luchar contra la crisis que
vive.
02) condena a los que promueven cualquier tipo de crisis.
03) ha descubierto que ante la crisis se puede hacer muy
poco.
115

03) el texto II es tan pesimista como el texto I.
04) el texto I corrobora lo que expone el texto II.
05) abordan el mismo tema desde puntos de vista muy
06) distintos.
QUESTÃO 31 En relación a la lengua usada en la viñeta,
es correcto afirmar
01) “Nosotros” (cuadro 1) involucra al locutor y al
interlocutor del texto.
02) “Quiénes” (cuadro 3) está acentuado por ser una
palabra paroxítona.
03) “sin embargo” (cuadro 3) expresa negación.
04) “ustedes” (cuadro 4) es siempre un pronombre de
tratamiento formal.
05) “les” (cuadro 4) hace referencia a “ustedes” (cuadro
4).
TEXTO:
Questões de 32 a 40
TEXTO III:
116
QUINO, Joaquín Salvador Lavado. Disponível
em:http://lanarrativabreve.blogspot.com/2010/11/la-crisis-economica-vistaporquino.html>
QUESTÃO 28 De la lectura de la viñeta, en relación a la
crisis, se puede decir que esta
01) anula los intereses individuales.
02) es irreal y siempre se la manipula.
03) origina muchas protestas de la gente.
04) provoca la indignación de todas las personas.
05) ha sido superada por unos pocos.
QUESTÃO 29 Se puede afirmar que la crisis económica
01) iguala a las clases sociales.
02) provoca la indignación de todas las gentes.
03) alcanza mucho más a los menos favorecidos.
04) se muestra implacable con todas las clases sociales.
05) conlleva siempre la mejor situación para una solución.
QUESTÃO 30 En relación a los textos, es correcto
afirmar
01) los dos textos están en sintonía.
02) los dos textos se regocijan ante la crisis.
05
10
15
¿Crisis?
Los autos de lujo, barcos y aviones siguen
siendo lo más deseado por los millonarios.
Según un informe publicado este miércoles, el
número de millonarios en el mundo y la riqueza
que estos acumulan aumentaron en 2010 hasta
situarse en niveles no vistos desde el inicio de
la crisis financiera a fines de 2007 [...]
El estudio, elaborado por un banco de
inversiones y una consultora, indica que el
número de personas con grandes fortunas
aumentó un 8,3% hasta los 10,9 millones de
personas, mientras la riqueza que estos
acumulan subió un 9,7%, hasta situarse en la
nada despreciable suma de US$ 42,7 billones.
Dentro de ese selecto grupo, el pasado año
también aumentó un 10,2% el número de
personas con fortunas de más de US$ 30
millones, con un incremento de su riqueza del
11,5%.
¿CRISIS?. Disponível em: . Acesso em 18 out.2011. Adaptado.

QUESTÃO 32 De acuerdo con el texto, es correcto
afirmar:
01) Las riquezas se multiplican porque financian las
crisis.
02) El número de ricos permanece inalterado hace mucho
tiempo.
03) Los millonarios están dispuestos a donar una parte de
su riqueza.
04) La crisis puede traer beneficios a algunos sectores de
la sociedad.
05) Los momentos difíciles siempre han sido una
constante en toda la historia de la humanidad.
QUESTÃO 33 A partir de la lectura del texto, se puede
concluir que la gente rica
01) suele tener lo que desea.
02) se siente desamparada cuando acaban las crisis.
03) deja de invertir en épocas de crisis.
04) enfrenta la crisis siempre con temor.
05) vive buscando los momentos más difíciles.
04) dos y mil siete — dos y mil diez.
05) dos y mil y siete — dos y mil y diez.
QUESTÃO 34 Los dos días subsecuentes a “miércoles”
(l. 3) en el orden son
01) martes y lunes.
02) jueves y viernes.
03) martes y viernes.
04) domingo y lunes.
05) sábado y domingo.
QUESTÃO 37 La palabra “también” (l. 16) podría
sustituirse correctamente, sin cambiar el sentido del texto
por
01) asimismo.
02) pues bien.
03) tampoco.
04) no bien
05) solo.
QUESTÃO 36 El término “mientras” (l. 12) tiene valor
01) negativo.
02) temporal.
03) conclusivo.
04) condicional.
05) consecutivo
QUESTÃO 35 El vocablo “desde” (l. 6) equivale a
01) a ratos. .
02) entonces.
03) a partir de.
04) desde luego
05) desde entonces
QUESTÃO 39 Con respecto a la lengua usada en el texto,
es correcto afirmar:
01) “Según” (l. 3) al igual que primero y tercero debe ser
apocopado en las mismas circunstancias.
02) “estos” (l. 5) en singular es este.
03) “hasta” (l. 11) equivale, en este caso a aun.
04) en “situarse” (l. 13) el pronombre puede anteceder a la
forma verbal.
05) “ese” (l. 15) funciona como pronombre.
TEXTO 1 (UNIFOR 2013.1)
Obsesionados por verse bien
QUESTÃO 38 La variación de número gramatical
adecuada se indica en la alternativa
01) “aviones” (l. 1) — avione. .
02) “los” (l. 2) — lo.
03) “niveles” (l. 6) — nivele. .
04) “crisis” (l. 7) — crisis.
05) “ese” (l. 15) — eses
QUESTÃO 40 La grafía correcta de los números 2007 y
2010 presentes en el texto es
01) dos mil siete — dos mil diez.
02) dos mil y siete — dos mil diez.
03) dos mil siete — dos mil y diez.
Caen las hojas del calendario y, cerca de mediados o
fines de septiembre, casi como una rutina, los gimnasios,
117

118
spas y centros de belleza se empiezan a convertir en los
rubros que más crecen. Es que, en el hemisferio sur, se
acerca el comienzo del verano, en el que las temperaturas
más altas dan paso a vestimentas que muestran un poco
más el cuerpo, que hay que poner en forma urgentemente,
después de la ingesta de guisos y sopas calóricas que nos
dieron abrigo durante el invierno, pero dejaron su huella
convertida en algunos kilos de más.
“No falla: cuando llega la primavera, la cantidad de
gente que se anota para empezar a venir se triplica”,
explica Raúl Acosta, encargado de un gimnasio ubicado en
el barrio porteño de Recoleta. “Los nuevos, que los
llamamos ‘golondrinas’, siempre vienen buscando lo
mismo; quemar esos kilos de más que les quedaron del
invierno, o ponerse en forma para poder lucir un traje de
baño cuando se vayan de vacaciones”.
Es que la obsesión por el cuidado del cuerpo suele
acrecentarse cuando hay que dejarse ver en una playa o em
una pileta. Y parece que nadie escapa a eso. “No hay un
grupo definido para los nuevos clientes. El porcentaje de
mujeres y de hombres es similar, lo que cambia
principalmente es la edad, ya que generalmente son
jóvenes o adolescentes, aunque también tenemos varias
personas con más de 40 años que vienen por lo mismo”,
los define Raúl.
http://www.clarin.com (adaptado)
Questão 55 Segundo o texto, o que leva as pessoas a
buscarem as academias ao final do mês de setembro é
(são)
01) as altas temperaturas da temporada.
02) a necessidade de estar em forma para o verão.
03) o consumo exagerado de alimentos calóricos.
04) os baixos preços praticados pelos estabelecimentos.
05) a possibilidade de usar roupas mais leves. Responda
as questões 55 e 56 de acordo com o texto 1.
Questão 56 De acordo com a explicação de Raul Acosta,
o que são ‘golondrinas’?
01) Pessoas que nunca frequentaram uma academia.
02) Interessados em perder o excesso de peso adquirido
no inverno.
03) Frequentadores assíduos das academias.
04) Pessoas que buscam melhor condicionamento físico.
05) Jovens que buscam reduzir seu peso.
TEXTO 2
Móviles y tabletas que se cargan solos
Las pantallas planas de cristal líquido, presentes en
multitud de dispositivos electrónicos, como los teléfonos
móviles, las tabletas o los lectores de libros electrónicos,
se pueden utilizar para recargarlos, señalan investigadores
del Instituto de Tecnología de Massachussets (MIT),
liderados por el español Amador Menéndez.
El trabajo se basa en el parecido existente entre las
células solares y las pantallas, ya que ambas deben
absorber la luz incidente para funcionar. En las pantallas la
ausencia de reflejos es lo que asegura que las imágenes
son visibles en condiciones de gran iluminación ambiente
y que los colores oscuros se pueden ver bien incluso a
pleno sol, explican los investigadores en la revista Energy
and Enviromental Science de la Royal Society británica en
la que se publica el trabajo.
Esta energía se pierde en forma de calor normalmente,
pero los investigadores plantean redirigir la luz hacia los
bordes de la pantalla donde la puedan captar células
solares, tanto en condiciones de iluminación exterior como
en interiores. Hasta ahora este planteamiento tenía el
problema de que parte de la luz no se convertía y podía
dañar la calidad de la imagen. La solución ha sido
trasladar al rango del infrarrojo (no visible para el ojo
humano) la frecuencia de la energía en forma de luz
visible que se quiere aprovechar.
“En dispositivos electrónicos como teléfonos móviles,
el Ipad u otras tabletas, las pantallas dominan la superficie
frontal del dispositivo y consumen aproximadamente el
90% de su energía. En la nueva tecnología que hemos
desarrollado, es precisamente esta pantalla, junto con unas
pinturas depositadas sobre ella e invisibles al ojo humano,
la que permite la captura de la radiación solar o la luz de
interiores”, explica Menéndez, quien añade: “La sociedad
presta mucha atención al reciclaje de materiales, pero ya
va siendo hora de reciclar también la luz”.

La luz la captan en la pantalla concentradores solares
luminiscentes polarizados linealmente que la transmiten en
el infrarrojo cercano a las células solares del borde. Estos
polarizadores se basan en dopar con tintes los cristales
líquidos, en este caso con cuatro moléculas fluorescentes
diferentes Las células pueden generar 10 microvatios por
centímetro cuadrado con luz interior y entre 1 y 10
milivatios por centímetro cuadrado cuando están expuestas
al sol. Este sistema, indican los investigadores, permite
también el reciclaje de la luz trasera emitida por el propio
dispositivo (retroiluminación) que no se aprovecha en más
de un 90% y que de lo contrario se perdería en forma de
calor en filtros y diferentes capas ópticas. Existen lectores
de libros electrónicos, los que utilizan la tinta electrónica,
que al, no tener esta iluminación, son más eficientes, y uno
de los objetivos de los investigadores es combinar las
prestaciones de lectores y teléfonos inteligentes.
Con este aprovechamiento de la luz aumenta
significativamente la eficiencia energética de estos
dispositivos de pantalla plana, lo que prolonga la duración
de sus baterías. En ambientes interiores la duración se
podría multiplicar por 10 o 15 y bajo luz natural podrían
ser completamente autónomos, abasteciéndose
exclusivamente de la luz solar.
http://elpais.com/Responda as perguntas 57 e 58, de acordo com as informações do
texto 2.
Questão 57 De acordo com o texto, a pesquisa comandada
por Amador Menéndez afirma que
01) a energia é absorvida através do direcionamento da
luz para as extremidades da tela.
02) a luz se transforma em energia em ambientes de
intensa luminosidade.
03) a perda de calor é um obstáculo para obtenção de
energia.
04) as baterias se recarregam apenas em ambientes
expostos à luz solar.
05) o reaproveitamento da luz está diretamente ligado à
eficiência dos aparelhos.
Questão 58 No fragmento,“... pero los investigadores
plantean redirigir la luz hacia los bordes de la pantalla
donde la puedan captar células solares...”, a palavra
destacada se refere a
01) células.
02) luz.
03) pantalla.
04) investigadores.
05) energia.
TEXTO 3
El derecho a decidir la maternidad
Veinticuatro años después de que dejaran de ser delito
algunas interrupciones voluntarias del 1 embarazo, una
nueva normativa se introduce en la sociedad española. El
24 de febrero de este año, el Senado aprobó de forma
definitiva la reforma de la ley del aborto, que introduce en
España un sistema de plazos y consagra la libre
disposición de la mujer sobre el feto. Así, el parlamento
ratifica el deseo del gobierno de introducir un cambio
histórico en la regulación del aborto en España.
El aborto quedará incluido dentro de una Ley de Salud
Sexual y Reproductiva que reconoce de forma explícita el
derecho de la mujer "a la maternidad libremente decidida"
y obliga a los poderes públicos a llevar a cabo las
prestaciones recogidas en la norma.
La interrupción voluntaria del embarazo pasa así a
considerarse un derecho jurídicamente exigible, dentro de
los límites establecidos, y deja de ser una concesión del
Estado tutelada por terceros -médicos y jueces sobre todo-.
Todo un cambio conceptual.
Habrá aborto libre durante las primeras 14 semanas y
sistema de indicaciones -por grave riesgo para la vida o
salud de la madre o anomalías fetales- hasta la semana 22,
como recogía el informe del comité de expertos del
Gobierno presentado en marzo del 2009.
Pero la ley presenta algunas novedades y numerosas
exactitudes entre otras, se dispone que las mujeres podrán
interrumpir su embarazo por malformaciones fetales que
se descubran después de la semana 22 aunque la anomalía
no sea incompatible con la vida del feto siempre y cuando
éste padezca una
enfermedad extremadamente grave e incurable. En este
caso, será necesario que um comité médico formado por
varios especialistas, autorice la intervención.
Con esta solución se pretende solventar el problema de
las decenas de mujeres que en los últimos años han tenido
que viajar a Francia en avanzado estado de gestación para
interrumpir sus embarazos en
supuestos en los que el feto tenía diagnosticada una
enfermedad incurable con graves y dolorosos
padecimientos. El modelo francés está basado también en
comités clínicos que se pronuncian sobre la gravedad de la
dolencia.
119

Se ha precisado la obligación de la red sanitaria
pública de garantizar lo que a partir de ahora pasa a ser
considerado un derecho -ahora no llega al 3% el número
de abortos que se practican en hospitales públicos- y
elimina la pena de prisión para las mujeres que se sometan
a esta intervención fuera de los supuestos legales. Así
quedará la nueva regulación consonante la ley.
Según la ley la mujer no tendrá que pedir permiso a
nadie para interrumpir su embarazo durante este plazo. El
único requisito, imprescindible, es que un centro público o
privado fornezca a la embarazada información por escrito
sobre ayudas a las madres, centros de información sobre
anticoncepción, derechos
laborales vinculados a la maternidad.
El contenido exacto de estos datos será determinado
por el Gobierno a través de un reglamento. Una vez que
recibe la información, la mujer tiene un periodo de
reflexión de tres días para pensar si quiere seguir adelante
con el aborto o no. Antes de este plazo no puede realizarse
la intervención.
Questão 59 No fragmento “…y cuando éste padezca una
enfermedad extremadamente grave e incurable...” (5º
parágrafo), a palavra destacada se refere a
01) embarazo
02) feto
03) aborto
04) enfermedad
05) comité
Questão 60 De acordo com o texto, como a prática do
aborto será encarada pelo Estado espanhol depois da
aprovação da nova legislação?
01) Precisará ser ratificada pela opinião pública.
02) O aborto é uma prática delituosa.
03) O aborto poderá expandir-se a toda Europa.
04) Como um retrocesso às discussões sobre os direitos
civis das mulheres.
05) Como um avanço aos direitos das mulheres.
LÍNGUA ESPANHOLA (unifor 2012.2)
Contesta las preguntas 55 a 57 según el texto 1.
TEXTO 1
4.700 asteroides “peligrosos” para la Tierra
www.nacion.cl (adaptado)
La NASA calcula que existen unos 4.700 asteroides
que son potencialmente peligrosos para la Tierra, según
los datos de la sonda WISE, que analiza el cosmos en luz
infrarroja, informó hoy la agencia espacial estadounidense.
La agencia señaló que las observaciones de WISE (Widefield
Infrared Survey Explorer), han permitido la mejor
evaluación de la población de los asteroides
potencialmente peligrosos
de nuestro sistema solar.
Los asteroides potencialmente peligrosos (PHA, por su
sigla en inglés) son un subconjunto del grupo más grande
de los asteroides cercanos a la Tierra. Estos cuerpos tienen
órbitas cercanas a la Tierra, (de unos ocho millones de
kilómetros), y son lo suficientemente grandes como para
resistir el paso de la atmósfera terrestre y causar daños si
cayeran en el planeta.
Los nuevos resultados, fueron recogidos por el
proyecto NEOWISE, que estudió, utilizando luz infrarroja,
una porción de 107 asteroides cercanos a la Tierra con la
sonda WISE, para hacer predicciones sobre toda la
población en su conjunto.
Según la NASA hay aproximadamente 4.700 de estos
asteroides, con un margen de error de más o menos 1.500,
que tienen diámetros mayores de 100 metros. Hasta el
momento, se calcula que entre el 20 y el 30 por ciento de
estos objetos han sido localizados.
La NASA apunta a que esa población de asteroides
coincide aproximadamente con estimaciones anteriores
pero NEOWISE ha permitido generar una estimación más
fiable del número de objetos totales y de sus tamaños.
“Hemos hecho un buen comienzo en la búsqueda de
aquellos objetos que realmente representan un peligro de
impacto con la Tierra”, dijo Lindley Johnson, responsable
del programa para el Programa de Observación de Objetos
Cercanos a la Tierra de la NASA.
No obstante, "tenemos que encontrar muchos y se
necesitará un esfuerzo concertado durante las próximas
dos décadas para encontrar a todos los que podrían causar
graves daños (a la Tierra) o ser destino de las misiones
espaciales del futuro".
El nuevo análisis también sugiere que hay casi el doble
de asteroides potencialmente peligrosos de los que se creía
antes que residen en órbitas de "menor inclinación", que
están más alineados con el plano de la órbita de la Tierra.
La sonda WISE inició oficialmente la labor de
auscultar el cielo con luz infrarroja el 14 de enero de 2010,
120

un mes después de ser lanzada al espacio desde la base
Vandenberg de la Fuerza Aérea de EE.UU. en California.
Además de detectar asteroides en el sistema solar, la
sonda tiene la misión de observar galaxias que se
encuentran a miles de millones de años luz de la Tierra.
Contesta las preguntas 55 a 57 según el texto 1.
Questão 55 Segundo as informações da NASA, a WISE
01) permite visualizar os asteroides a curta distância da
Terra.
02) possibilita a visualização de perigo por parte dos
asteroides.
03) faz uma leitura mais detalhada dos dados sobre o
sistema de proteção do planeta.
04) ajuda o governo dos Estados Unidos a prevenir
acidentes.
05) tem condições de avaliar a quantidade exata de
asteroides existentes no sistema solar.
Questão 56 Sobre os PHA, o texto nos indica que:
01) Formam o grupo de asteroides que estão mais
distantes da Terra.
02) Pode causar danos à população da Terra se entram na
atmosfera terrestre.
03) Alteram a distância da Terra, de acordo com o
movimento do sol.
04) É o grupo de asteroides que se encontram mais
próximos da Terra.
05) Embora sejam grandes, não oferecem perigo à Terra.
Questão 57 No fragmento “… La NASA apunta a que esa
población de asteroides coincide aproximadamente com
estimaciones anteriores pero NEOWISE ha permitido
generar una estimación más fiable del número de objetos
totales y de sus tamaños…”, os vocábulos destacados
podem ser substituídos, respectivamente, por:
01) Recuperar e responsable
02) Forjar e considerable
03) Disponer e estimable
04) Concebir e íntegra
05) Apoyar e respaldar
Contesta las preguntas 58 a 60 según el texto 2.
TEXTO 2
Lo que dejó el sismo en Costa Rica
www.bbc.com (adaptado)
El gobierno estima que hay más de una veintena de
desaparecidos.
Poco a poco se va conociendo el impacto del sismo de
6,1 grados de magnitud en la escala de Ritcher que sacudió
a Costa Rica al comienzo de la tarde del pasado jueves.
El director nacional de socorro de la Cruz Roja,
Guillermo Arroyo, le dijo el lunes a BBC Mundo que el
número oficial de muertos asciende a veinte . Se trata de
cuerpos extraídos de los escombros y entregados al
Organismo de Investigación Judicial (OIJ), aclaró.
Por otro lado funcionarios de la Comisión Nacional de
Emergencias (CNE) y el presidente Oscar Arias señalaron
este lunes que la cifra de personas desaparecidas es de 23,
pero ese dato ha variado enormemente en estos últimos
días.
En un área de pocos kilómetros donde se concentraron
los mayores efectos del terremoto, siguen
las labores de rescate con helicópteros
guatemaltecos,panameños y. Pero es una labor muy difícil,
por lo inestable del terreno.
"En Vara Blanca hay un terraplén con dos muertos.
En Cinchona, cerca de La Estrella, hay outro terraplén
donde dicen que está un vehículo aterrado y hay un fuerte
olor a cuerpos en descomposición, pero no sabemos si se
trata de seres humanos", agregó Arroyo. La misma historia
se repite en la localidad de Soda La Estrella. "Hay mucha
gente adentro, pero considerando lo difícil de la situación ,
nosotros no lo oficializamos hasta encontrarlos", dijo el
funcionario.
Algunas informaciones son todavía confusas. Entre
ellas la de que había, entre los desaparecidos, cinco
ciudadanos británicos. Fuentes de esa embajada, sin
embargo, le confirmaron a BBC Mundo que fueron
sacados de un hotel en la zona de desastre sanos y salvos.
121

Para los sobrevivientes del desastre natural las cifras
no terminan de contar el drama que vivieron el jueves.
"Estaba en mi casa, alistándome para venir al trabajo,
cuando se empezó a mover todo. Salí a buscar a dos de
mis hijos, que estaban jugando afuera, y no los encontré",
señaló por teléfono a BBC Mundo, Ligia Flores, de 42
años.
La cocinera del restaurante Jaulares, en Fraijanes,
agregó con la voz entrecortada que por suerte em ese
momento dos de sus hijos (una niña y un niño, de 10 y 14
años) estaban jugando afuera de la casa del poblado en las
faldas del volcán Poás, unos 40 km al norte de San José.
El lugar "donde vivían unas cien familias, quedó
totalmente destruido. Hay tiendas de campaña en las
plazas, en potreros y los que tenemos las casitas "buenas",
estamos en la casita", agregó.
Pese a todo, esta afectada tiene "fe en Dios de que ya
eso pare, tenemos que meterle el hombro nosotros mismos.
Ayuda para arreglar la casa no ha habido hasta ahora".
La Cruz Roja tiene abiertos varios albergues, donde
hay unas 1.500 personas alojadas. Los damnificados
reciben los "diarios" (una bolsita de arroz, una de frijol,
azúcar, etc) a traves de donaciones del gobierno
estadunidense.
El terremoto no afectó zonas densamente pobladas,
pero destruyó gran parte de la infraestructura em un sector
rural al norte de la capital. Las autoridades todavía no han
podido cuantificar esos daños.
El jefe del gobierno costarriquense recibió diversas
manifestaciones de apoyo y solidariedad, entre ellos los
presidentes de Venezuela y Honduras.
02) porque as autoridades judiciais não admitem o acesso
ao local do sinistro.
03) pela precariedade das condições de acesso ao local.
04) em função da insegurança do terreno.
05) em decorrência da probabilidade de novos abalos.
Questão 60 O trecho do texto “...ayuda para arreglar la
casa no ha habido hasta ahora... " da cozinheira Ligia
Flores nos indica que:
01) Todos receberam ajuda para recuperar o que foi
perdido.
02) Até o momento não houve ajuda para reparar a casa.
03) A casa foi ajeitada, graças à ajuda recebida.
04) Ainda espera pela ajuda para consertar a casa.
05) Não tem esperança de receber ajuda para reconstruir
sua casa.
Observe la tira y contesta la cuestión.
Questão 58 Considerando o relato de Guillermo Arroyo,
qual é a real situação na região de La Estrella?
01) Muitos corpos se encontram em estado de
decomposição.
02) Não é possível precisar a existência de vítimas fatais
nessa região.
03) Há centenas de pessoas presas sob os escombros.
04) É difícil saber o número exato de pessoas soterradas.
05) Muitas residências apresentam rachaduras.
122
Questão 59 Segundo o texto, a maior dificuldade
encontrada pelas autoridades em relação ao resgate das
vítimas ocorre:
01) pela ausência de equipamentos adequados.

CUESTIÓN 01 De la historieta de Quino, se puede
INFERIR que:
Observe imagen y contesta la cuestión.
a) La persona que nada sabe no es valorada en el mundo
actual.
b) Quino critica la violencia contra los intelectuales.
c) Los brutos censuran los que critican al gobierno.
d) Los soldados no comprendieron la máxima del
filósofo.
e) Uno que sabe todo vale más que uno que finge que
sabe.
CUESTIÓN En el cartel, paneles es lo mismo que:
a) Moldura del cartel.
b) Tipo de panela.
c) Plural de papel.
d) Modelo de Lienzo.
e) Grupo de expertos.
LEE la historieta a seguir y CONTESTA lo que se pide.
CUESTIÓN 02 A partir historieta de Quino, SEÑALA la
respuesta que mejor indique su significado crítico:
a) El hijo siempre ha soñado tener cosas materiales, por
eso su papá le compra muchos regalos.
b) El niño de la historia no tiene pelo y los numerales
representan una peluca.
c) La historieta hace una crítica al consumismo y a los
papás que estimulan esa práctica.
d) El niño se queda satisfecho al final de la historieta por
haber ganado el regalo de su papá.
e) El niño no desea que su papá le compre cosas cada
vez más caras al final de la historia.
123

ANEXOS LEXICOS
PALABRAS IGUALES O SEMEJANTES, PERO CON SIGNIFICADO DIFERENTE (HETEROSEMÁNTICAS):
Son los nombres que, a pesar de iguales o parecidos, tienen sentido distinto
ESPAÑOL PORTUGUÊS ESPAÑOL PORTUGUÊS
absolutamente certamente largo comprido, longo
ala aba (de chapéu), asa lata vasilha, ripa;
alcade prefeito latoso chato
almohada travesseiro ¡Qué lata! Que droga!
apellido sobrenome lienzo tela de pintura
apurado apressado, necessitado
ligero(a) leve, leviano
azafata aeromoça mono (subst.) macaco
basura lixo mono (adj.) lindo
berro agrião morado roxo
billete cédula/nota mozo garçom
bolsa sacola oficina escritório
bolso bolsa oso urso
brincar pular palco camarote
cachorro filhote paloma pomba
calzada asfalto/pista palomita pipoca
camarote quarto de barco pantalla tela de cinema
carro/carreta carroça pañuelo lenço
carroza carruagem paso faixa de pedestre
cena janta pastel bolo
cerca perto, próximo pipa cachimbo
cepillo escova polvo pó
cigarrillo cigarro presunto presumido/suspeito
cigarro charuto pronto logo, já, cedo, imediato
ciruela ameixa puro charuto
coche carro rato momento, pronto
cola fila/cauda ratón rato
cometa pipa riendas rédeas
comicio eleição rodillas joelhos
contestar responder perguntas rojo vermelho
copa taça rosal roseira
copo grão rosalera roseiral
124

copo(de nieve) floco (de neve) rubio(a) loiro(a)
cuarto de baño banheiro ruin mesquinho
cubiertos talheres sacar retirar, separar
cuchillo faca salada salgada
cuello colarinho, pescoço salsa molho (condimento)
crianza criar silla cadeira
defunción falecimento sino senão/porém
distinto diferente, distinto sitio lugar
doce doze sobre envelope
dos dois solo sozinho, só
duelo dor, sofrimento sordo surdo
escoba vassoura sótano porão
escritorio mesa escrivaninha taller oficina (mecânica)
embarazada grávida tapa tampa/capa
esposas algemas tapas salgadinhos
experto especialista taza xícara
exquisito(a) saboroso té chá
funda fronha tela tecido
gajo galho telón cortinas do teatro
gira excursão, viagem de lazer tirar atirar,lançar, puxar
habitación quarto todavía ainda
honda funda torta pastelão, massa arredondada
jamón presunto vaso copo
jugo suco, sumo vírgula varinha; traço curto em escrita.
ladrillo tijolo zurdo canhoto
125

PALABRAS CON GÉNERO DISTINTO
(HETEROGENÉRICAS):
Son las palabras que tienen misma grafía, significado y sonido, pero divergentes cuanto al género.
Español/femenino Portugués/masculino Español/masculino Portugués/femenino
La baraja o baralho El aguardiente a aguardente
La brea o breu El aluvión a inundação
La costumbre o costume El análisis a análise
La cumbre o cume El aprendizaje a aprendizagem
La cárcel o cárcere El árbol a árvore
La costumbre o costume El caudal a torrente
La coz o coice El cereza a cereja
La creciente o fermento El cólico a cólica
La crema o creme El color a cor
La cumbre o cúmulo, auge El concordato a concordata
La diadema
La dínamo
La hiel
o diadema (faixa ornamental)
o dínamo (máquina rotativa)
o fel, bílis
La labor o trabalho El coraje a coragem
La leche o leite El cráter a cratera
La legumbre o legume El cutis a cútis
La lumbre o lume El desorden a desordem
La miel o mel El dolor a dor
La nariz o nariz El énfasis a ênfase
La paradoja o paradoxo El engranaje a engrenagem
La protesta o protesto El equipo a equipe
La risa o riso El estante a estante
La sal o sal El estreno a estréia
La sangre o sangue El follaje a folhagem
La sonrisa o sorriso El fraude a fraude
La urdimbre
o urdimento, fios (de teia)
126

La vislumbre
El homenaje
El lenguaje
o vislumbre (luz tênue)
a homenagem
a linguagem
El linaje
El mensaje
El origen
El paisaje
El paraje a paragem,
El pantalón
El párpado
a linhagem
a mensagem
a origem
a paisagem
parada
a calça
a pálpebra
El pétaloa pétala
El platino
El plumaje
El puente
El síncope
El testigo
El torrente
El vals
El vértigo
El viaje
a platina
a plumagem
a ponte
a síncope (supressão de letra)
a testemunha
a correnteza
a valsa
a vertigem
a viagem
127

PALABRAS CON PEQUEÑAS DIFERENCIAS
ORTOGRÁFICAS Y, A VECES, FONÉTICAS
ESPAÑOL
abrazo
crecer
inmoral
vacío
varios
PORTUGUÉS
abraço
crescer
imoral
vazio
vários
128

129

130

131

132
BAIXE UM LEITOR QR CODE
EM SEU CELULAR, FOTOGRAFE
O CÓDIGO E CONHEÇA
O MUNDO ZÊNITE