Professor do Ensino Fundamental II - Português - Advise

ARBITRATIONe-REVIEWNo. 3-4 (18-19)/2014

PREFEITURA DO MUNICÍPIO DE PEDRA BRANCA (PB)curioso que agora o verbo conectar é mais usado para nosligarmos a uma máquina que nos leva instantaneamente paraa vida dos outros. Pela primeira vez somos capazes de nosconectar ao mundo inteiro. O que é mais fácil do que se conectara uma só pessoa - ao homem doente que atravessa ocorredor do shopping diante de nós. É curioso como agorapodemos nos conectar – para nos desconectarmos.E se, ao contrário, riam porque se sentiam tão conectadasa ele que precisavam rir para suportar? Pensei então quetalvez pudesse ser esta a razão. Aquelas pessoas realmenteenxergavam aquele homem – e por enxergar é que precisavamrir, se cutucar e apontar. Porque a fragilidade dele tambémé a delas, a de cada um de nós.Nada nos garante que em algum momento da vida nãoestaremos nós também tentando atravessar o corredor doshopping por onde hoje caminhamos sem sentir. Nada nosassegura de que um dia não seremos nós a quase cair a cadapasso. Se tivermos sorte e não morrermos de bala perdida oude chuva, como afirmar que não usaremos fralda geriátrica outentaremos cobrir nossa calvície ou as marcas de uma quimioterapiacom uma peruca que apenas denuncia aquilo quequeríamos esconder?Talvez seja esta a razão, pensei. Essas pessoas precisaramrir, cutucar e apontar para ter a certeza – momentânea eilusória – de que ele não era elas. Não seria nunca. Só apontamospara o outro, para o diferente, para aquele que nãosomos nós. E quando apontamos para alguém é justamentepara denunciar que ela não é como nós.Fonte: http://revistaepoca.globo.com/Revista/Epoca21. Os termos em destaque no fragmento são respectivamente:I. “O cotidiano parece se repetir conforme o previstoaté que você é empalado por uma cena” (elementocondicional e o segundo pode ser substituído sem alteraçãode sentido por tortura que atravesse as entranhasdo sujeito).II. O cotidiano parece se repetir conforme o previsto atéque você é empalado por uma cena” (Verbo de ligaçãocom ideia modalizadora – empalar significatrauma, e pode ser substituído sem causar nenhumdano semântico).III. “O cotidiano parece se repetir conforme o previstoaté que você é empalado por uma cena”. (O primeirotermo possui valor condicional e o segundo é umverbo Transitivo direto e indireto).IV. “O cotidiano parece se repetir conforme o previstoaté que você é empalado por uma cena” (O termoempalado compromete a coerência textual e o “se” éuma partícula apassivadora).V. “O cotidiano parece se repetir conforme o previstoaté que você é empalado” (é uma deixa e um elementoconectivo coesivo).22. Assinale o item cuja afirmativa está de acordo com oprimeiro parágrafo do texto:I. O primeiro parágrafo nos leva a compreender que aautora concorda com o que ela ainda vai expor.II. É uma narrativa com elementos descritivos.III. A autora se mostra incomodada com a situação aqual presenciou, porém destaca o preconceito e a faltade amor ao próximo com trechos descritivos notexto, colocando-se como preconceituosa também.IV. O texto é do gênero textual descritivo com elementosda narrativa.V. A autora se sente resignada com a postura das pessoas.Assinale a alternativa correta:A) I e IVB) II e IIIC) I e VD) III e IVE) II e V23. De acordo com os termos destacados no fragmento marquea sequência CORRETA.I. “... Cada um dos seus passos se dava por uma coragemtão grande, porque até o pé aterrissar no chãome parecia que ele podia retroceder ou cair.” (há apresença da gradação na cena) – (Pronome possessivo,mais próclise verbal)II. “Ou talvez fosse só impressão minha, uma vontadeestancada antes do movimento.” (pronome possessivo,que confirma que a autora se enquadra no perfilde todos ali presentes)III. “...mas eu ainda não o tinha visto e minhas mãos jáse estendiam no ar para ampará-lo” (o vocábulo emdestaque trata-se de uma ênclise verbal)IV. “... Sobre a sua cabeça havia uma peruca tão falsaque servia apenas para revelar aquilo que ele pretendiaesconder.”V. “... Mas ele avançava...” (Conjunção adversativacom verbo Intransitivo)Assinale a alternativa correta:A) I e VB) IV e IIC) III e VD) II e VE) III e IIAssinale a alternativa correta:A) I e IIB) I e IIIC) II e IIID) III e IVE) IV e VPROFESSOR DO ENS. FUND. II – PORTUGUÊS 4

PREFEITURA DO MUNICÍPIO DE PEDRA BRANCA (PB)Leia o texto abaixo para responder as questões que se seguem.TEXTO 2Piscina de Fernando SabinoIII. Os textos 1 e 2, compreendem todos os critérios detextualidade, insere-se na terceira concepção de linguagem.IV. Os textos 1 e 2 procuram mostrar a fragilidade humanadiante das atitudes humanas, e como podemosser falhos em nossas ações.V. O texto 2 obedece todos os critérios de textualidade,porém deixa marcas de falhas na situacionalidade ena Intertextualidade.Sequência CORRETA:A) Apenas a I está correta.B) Apenas a III está correta.C) Todas estão corretas.D) Todas estão corretas menos a III.E) Todas estão corretas menos a V.Era uma esplêndida residência, na Lagoa Rodrigo de Freitas,na Zona Sul do Rio de Janeiro, cercada de jardins e tendo aolado uma bela piscina. Pena que a favela, com seus barracosgrotescos se estendendo pela encosta do morro, comprometessetanto a paisagem. Diariamente desfilavam diante doportão aquelas mulheres silenciosas e magras, lata d’água nacabeça. De vez em quando surgia sobre a grade a carinha deuma criança, olhos grandes e atentos, espiando o jardim.Outras vezes eram as próprias mulheres que se detinham eficavam olhando. Naquela manhã de sábado ele tomava seugim-tônico no terraço, e a mulher um banho de sol, estiradade maiô à beira da piscina, quando perceberam que alguém osobservava pelo portão entreaberto. Era um ser encardido,cujos trapos em forma de saia não bastavam para defini-lacomo mulher. Segurava uma lata na mão, e estava parada, àespreita, silenciosa como um bicho. Por um instante as duasmulheres se olharam, separadas pela piscina. De súbito pareceuà dona de casa que a estranha criatura se esgueirava,portão adentro, sem tirar dela os olhos. Ergueu-se um pouco,apoiando-se no cotovelo, e viu com terror que ela se aproximavalentamente: já atingia a piscina, agachava-se junto àborda de azulejos, sempre a olhá-la, em desafio, e agora colhiaágua com a lata. Depois, sem uma palavra, iniciou umacautelosa retirada, meio de lado, equilibrando a lata na cabeça– e em pouco sumia-se pelo portão. Lá no terraço o marido,fascinado, assistiu a toda a cena. Não durou mais de um oudois minutos, mas lhe pareceu sinistra como os instantestensos de silêncio e de paz que antecedem um combate. Nãoteve dúvida: na semana seguinte vendeu a casa.Disponível em: http://paredeimaginaria.blogspot.com/2009/08/piscina-de-fernandosabino.html24. A partir da leitura dos textos 1 e 2 podemos INFERIRque:I. O texto 1 procura mostrar a fragilidade humana dianteda vida.II. O texto 1 obedece o critério de coesão e Coerência,porém fere os outros critérios de textualidade.25. De acordo com Irandé Antunes (2009), e com os estudossobre a dimensão linguística no contexto social, podemosafirmar que:A) A língua é algo inerente do ser humano, sendo portantohomogênea.B) Temos dois consensos: o de que a linguagem é social,e só acontece entre textos, sendo assim, uma formade interação entre sujeitos.C) A linguagem é social, sendo assim uma maneira deinteração entre sujeitos que comungam de diferentescódigos.D) A imagem exposta no texto 2 fere os principais princípiosde textualidade.E) as letras A e B estão corretas.26. De acordo com a dimensão da textualidade no ensino delínguas podemos INFERIR que:I. O estudo do texto possui múltiplos domínios, entreeles: cognitivos, sociais e discursivos, anulando opragmático.II. O estudo do texto é apenas social, sendo assim interativo.III. O estudo do texto envolve recursos, estratégias,pressupostos, promovendo a construção de habilidadese competências sociodiscursivas.IV. O estudo do texto envolve desde a pragmática ao sociocognivismo.V. o estudo do texto possibilita o desenvolvimento dehabilidades de leitura e escrita, por meio de desenvolvimentosde temas como irrelevantes, instigando,assim, o aluno que não gosta de ler, e que possuiproblemas de leitura e escrita.Sequências CORRETAS:A) I e IIIB) III e VC) III e IVD) I e VE) Apenas a IIIPROFESSOR DO ENS. FUND. II – PORTUGUÊS 5

PREFEITURA DO MUNICÍPIO DE PEDRA BRANCA (PB)27. De acordo com a teoria dos Gêneros textuais, marque Vou F nas afirmativas abaixo.( ) O conceito de gênero anula o conceito de textualidade.( ) Os diferentes gêneros que circulam socialmente, estãorotulados às práticas da escrita tradicional na escola.( ) O Conceito de gênero é respaldado na afirmativa queos pressupostos da textualidade em que a língua éusada a partir de momentos de enunciação concreta,anulando, assim, a possibilidade da intertextualidade,ou da informatividade textual.( ) Os gêneros textuais constituem uma forma de agirsocialmente, por meio de textos que circulam na sociedade,obedecendo sua estrutura fixa.( ) A tipicidade dos textos atrela-se às situações que sãoculturalmente construídas e aceitas socialmente.SEQUÊNCIA CORRETA:A) VFVFVB) FFFVVC) VVFFVD) VFVFFE) VVVFF28. Sabendo que há três concepções de língua, marque aalternativa CORRETA, relacionando-as com as concepçõesde leituras:I. A língua como estrutura relaciona-se com a leituraque exige do leitor o foco no texto, sendo assim umsujeito predeterminado pelo sistema.II. A leitura como captação de ideias relaciona-se àconcepção de língua como estrutura.III. Língua com o foco na expressão do pensamento (ofoco da concepção da leitura é o leitor, o texto é vistocomo um produto)IV. O foco na interação, a língua e dialógica e os autoressão entendidos como construtores sociais, e essaconstrução efetiva-se a partir, e só, do texto.V. A leitura que exige do leitor mais do que o conhecimentodo código linguístico, entendendo o leitorcomo passivo às transformações predeterminadaspelo autor.SEQUÊNCIA CORRETA:A) I, III e IVB) I, II e VC) I e IID) I e IVE) Apenas a V29. A partir da leitura dos trechos abaixo marque a alternativaCORRETA.Trecho 1:“Era um homem velho. Mas mais do que velho, era um homemdoente. Cada um dos seus passos se dava por uma coragemtão grande, porque até o pé aterrissar no chão me pareciaque ele podia retroceder ou cair. Mas ele avançava. E porqueele avançava na minha frente eu pude ver aquilo que outraspartes de mim já haviam percebido antes...”(texto 1- época)Trecho 2:“Era um ser encardido, cujos trapos em forma de saia nãobastavam para defini-la como mulher. Segurava uma lata namão, e estava parada, à espreita, silenciosa como um bicho.”(Texto2- Piscina- Fernando Sabino)A) Podemos afirmar que o fragmento 1 possui elementosdo trecho 2, e por isso, há uma interação, ou dialogicidadeentre os textos.B) Ambos os trechos são descritivos, e possui a ideia deresignar o ser humano descrito.C) Ambos os trechos desumanizam o ser humano, colocando-osem atitudes animalescas.D) Os textos possuem elementos semelhantes, mas nãopode haver dialogicidade, já que são de tempos cronológicosdistintos.E) Na construção do texto 1, a autora se distancia dosfatos, assim como no texto 2.30. Marque V (verdadeiro) ou F (falso) nas alternativas abaixo.( ) “Pena que a favela, com seus barracos grotescos seestendendo pela encosta do morro...” (termo modalizador-indica o posicionamento do falante/ e pronomepossessivo)( ) “comprometesse tanto a paisagem.” (verbo transitivodireto com valor modalizador)( ) “Segurava uma lata na mão, e estava parada, à espreita,silenciosa como um bicho.” (verbo transitivodireto- “à espreita” pode ser substituída sem alteraçãode sentido por mansamente)( ) “a estranha criatura se esgueirava, portão adentro,sem tirar dela os olhos...” (pode ser substituído semalteração de sentido por “dirigir-se sorrateiramente)( ) “Não durou mais de um ou dois minutos, mas lhe pareceusinistra como os instantes tensos de silêncio ede paz que antecedem um combate.” (próclise verbale retoma o “marido”/ que traz mau presságio)Sequência CORRETA:A) VFVFVB) FFVVVC) FVFVFD) VVFFVE) FFVVFLeia o texto abaixo e responda as questões 31 e 32.5Catar FeijãoCatar feijão se limita com escrever:joga-se os grãos na água do alguidare as palavras na folha de papel;e depois, joga-se fora o que boiar.Certo, toda palavra boiará no papel,água congelada, por chumbo seu verbo:pois para catar esse feijão, soprar nele,e jogar fora o leve e oco, palha e eco.10 Ora, nesse catar feijão entra um risco:o de que entre os grãos pesados entreum grão qualquer, pedra ou indigesto,PROFESSOR DO ENS. FUND. II – PORTUGUÊS 6

PREFEITURA DO MUNICÍPIO DE PEDRA BRANCA (PB)15um grão imastigável, de quebrar dente.Certo não, quando ao catar palavras:a pedra dá à frase seu grão mais vivo:obstrui a leitura fluviante, flutual,(açula a atenção, isca-a como o risco.(João Cabral de Melo Neto, Catar feijão)31. Observe o seguinte trecho:“o de que entre os grãos pesados entre um grão qualquer,pedra ou indigesto” (linhas 11-12).Que ideias transmitem as palavras em negrito, respectivamente?A) dentro de / passar de fora paraB) no meio / introduzir-seC) no meio / dentro deD) dentro de / no meio deE) dentro de / dentro de32. De acordo com o texto, é INCORRETO afirmar:A) O texto apresenta uma função da linguagem conhecidacomo metalinguagem, já que escrevendo o autordemonstra como se deve escrever.B) No trecho “o de que entre os grãos pesados entre”(linha 11) os termos em destaque são artigos.C) No trecho “a pedra dá à frase seu grão mais vivo”(linha 15) os termos em destaque são, respectivamenteComplementos verbais Direto e Indireto doverbo dar.D) No fragmento “obstrui a leitura fluviante, flutual.”(linha 16) (pode ser substituído sem alteração desentido por “rios” e “boiar”.E) No fragmento “Certo não, quando ao catar palavras...”(linha 14) – o termo é sinônimo de “recolher,buscar, colher...”33. A partir dos conceitos de leituras e de língua/linguagem,podemos INFERIR nas charges expostas abaixo que:TEXTO 3TEXTO 4A) O gênero acima possui um interlocutor específico e éatemporal.B) O gênero acima possui um interlocutor específico e,só faz sentido dentro do contexto já que atemporal.C) b) O gênero acima possui um interlocutor específicoe, só faz sentido dentro do contexto já que momentâneae temporal.D) O gênero é veiculado por um suporte e possui umalinguagem informal, fazendo parte da terceira concepçãode linguagem, dialogando com o interlocutor.E) O gênero possui uma crítica que dialoga com temasatuais e com o interlocutor que entende a língua comofruto da estrutura do pensamento.Leia os textos abaixo para responder as questões 34 e 35.TEXTO 5FONTE: http://www.google.com.br/imgresTEXTO 6Exclusivo: Juiz concede liminar a MP e Ricardo se livrado pagamento da PEC 300O Juiz da 6º Vara da Fazenda da Capital, Antonio Eimar,revelou há pouco ao jornalista Lenilson Guedes, da CorreioSat, que concedeu liminar ao Ministério Público, suspendendotemporariamente os efeitos das leis nº 9.245, 9.246 e9.247, conhecidas como PEC 300.A liminar libera o governo do Estado do compromisso deincluir na folha deste mês os reajustes previstos no pacotelegal, aprovado pela Assembléia Legislativa e sancionadopelo ex-governador José Maranhão no final do ano passado.A PEC 300 na Paraíba estabelece reajuste salarial para todosos profissionais da segurança pública.O Ministério Público contesta a legalidade da Lei argumentandoque ela foi editada em período vedado (campanha eleitoral),além de ferir a Lei de Responsabilidade Fiscal porexceder o limite em gasto com pessoal.Fonte: portalcorreio.com.br34. De acordo com as funções da linguagem é CORRETOINFERIR QUE:A) No texto 6 temos uma função fática com predominânciana denotativa.B) Há predominantemente a função referencial no texto6.C) A função referencial é sobreposta à metalinguagemno texto 5.PROFESSOR DO ENS. FUND. II – PORTUGUÊS 7

PREFEITURA DO MUNICÍPIO DE PEDRA BRANCA (PB)D) Há a presença da função conativa em ambos os textos.E) Temos presente no texto 6, todas as funções da linguagemmenos a emotiva.35. Baseados na leitura do quadrinho 5, é correto afirmarque:I. O título “Cozinhado em banho-maria” refere-se aointerlocutor, e por isso está em linguagem informal.II. “Levar esses caras no bico”- é um elemento catafóricoe “caras” refere-se aos sujeitos da oração.III. Pelas imagens dos representantes do PT, podemosinferir que eles usam a linguagem do povo, porémsão mascarados por outras ideologias.IV. A PEC representa a dignidade dos policiais.V. O último personagem desconfia das intenções do PT.Sentenças CORRETAS:A) I e IIB) III, IV e IIC) IV e VD) III, IV e VE) I, II e VLeia os textos abaixo:TEXTO 7As enchentes de minha infânciaSim, nossa casa era muito bonita, verde, com uma tamareirajunto à varanda, mas era, onde as casas dão fundos parao rio. Como a casa dos Martins, como a casa dos Leão, quedepois foi dos Medeiros, depois de nossa tia, casa com varandafresquinha dando para o rio.Quando começavam as chuvas a gente ia toda manhã láno quintal deles ver até onde chegara à enchente. As águasbarrentas subiam primeiro até a altura da cerca dos fundos,depois às bananeiras, vinham subindo o quintal, entravampelo porão. Mais de uma vez, no meio da noite, o volume dorio cresceu tanto que a família defronte teve medo.Então vinha todos dormir em nossa casa. Isso para nósera uma festa, aquela faina de arrumar camas nas salas, aquelaintimidade improvisada e alegre. Parecia que as pessoasficavam todas contentes, riam muito; como se fazia café e setomava café tarde da noite! E às vezes o rio atravessava a rua,entrava pelo nosso porão, e me lembro que nós, os meninos,torcíamos para ele subir mais e mais. Sim, éramos a favor daenchente, ficávamos tristes de manhãzinha quando, mal saltandoda cama, íamos correndo para ver que o rio baixara umpalmo – aquilo era uma traição, uma fraqueza do Itapemirim.Às vezes chegava alguém a cavalo, dizia que lá, para cima doCastelo, tinha caído chuva muita, anunciava águas nas cabeceiras,então dormíamos sonhando que a enchente ia outravez crescer, queríamos sempre que aquela fosse à maior detodas as enchentes.BRAGA, Rubem. Ai de ti, Copacabana. 3. ed. Rio de Janeiro: Editora do Autor, 1962.p. 157.TEXTO 8Temporal causa estragos e deixa 98 mortos no RioBairros ficaram ilhados e sem energia. Aulas foram suspensas.Moradores relataram momentos de medo e perigo.A pior chuva dos últimos 44 anos no Rio de Janeiro jádeixou 98 mortos em todo o estado, segundo o Corpo deBombeiros. Na capital foram registradas 37 vítimas fatais; emNiterói (Região Metropolitana), 49 mortes; nove em SãoGonçalo (Região Metropolitana); uma em Nilópolis (BaixadaFluminense), assim como em Petrópolis, na região Serrana,e outra morte em Paracambi.Voltou a chover forte em alguns pontos da Zona Sul doRio de Janeiro por volta das 22h30 desta terça-feira. A LagoaRodrigo de Freitas continua com pontos de alagamentos. Hávários bolsões d’água na via. Segundo moradores, tambémchove nas zonas Norte e Oeste.Fonte: http://g1.globo.com/Noticias/Rio36. De acordo com os textos 7 e 8 podemos inferir que:I. Ambos fazem parte do mesmo gênero textual.II. Ambos fazem parte da mesma esfera linguística.III. Possuem esferas linguísticas distintas.IV. Há intertextualidade entre eles, apesar de esferas distintas.V. Os personagens do texto 7, diferentemente do texto8 eram felizes com enchentes.Sequência CORRETA:A) I e VB) II, IV e VC) II, III e VD) I, IV e IIIE) Não há alternativas corretas.37. Na Crônica apesentada no texto 7, podemos perceber pelofragmento exposto abaixo em relação ao texto 8 que:Fragmento: “O enunciado “Parecia que as pessoas ficavamtodas contentes, riam muito...”A) As pessoas do texto 7 não se incomodavam com ossofrimentos causados pelas chuvas, porque eram insensíveis.B) O texto 8, compartilha da mesma opinião, em relaçãoao fragmento exposto.C) O autor afirma a felicidade das pessoas, porque achuva trazia fartura.D) No texto 7, a natureza também reagia contra à agressãohumana.E) Não há uma intertextualidade, entre os textos apesardessa existir isoladamente em cada texto exposto, jáque ambos seguem os princípios da textualidade.38. Em relação aos conhecimentos de Literatura, marque aalternativa CORRETA.A) “A ausência de subjetividade, o racionalismo, o soneto(forma poética), simplicidade, pseudônimos ebucolismo (natureza)...” – (são características queantecedem o Arcadismo).B) No Brasil e em Portugal, a experiência neoclássicana literatura foi marcada pelo Barroco.PROFESSOR DO ENS. FUND. II – PORTUGUÊS 8

PREFEITURA DO MUNICÍPIO DE PEDRA BRANCA (PB)C) “Vindo da Europa com tendências ao universal, oRealismo acaba aqui modificado por nossas tradiçõese, sobretudo, pela intensificação das contradiçõesda sociedade, reforçadas pelos movimentos republicanoe abolicionista, intensificadores do descompassodo sistema social. O conhecimento sobre oser humano se amplia com o avanço da Ciência e osestudos passam a ser feitos sob a ótica da Psicologiae da Sociologia”- (são características do Romantismo)D) “O barroco permaneceu vivo no mundo das artesaté o século XVIII. Na América Latina, o barrocoentrou no século XVII, trazido por artistas que viajavampara a Europa, e permaneceu até o final doséculo XVIII. Tendo como uma das suas principaiscaracterísticas a oposição, as figuras de linguagenscomo paradoxo e antíteses.E) “A arte barroca surge no contexto da espiritualidade,e do teocentrismo e chega até a contemporaneidadedo século XVII, com o racionalismo e antropocentrismo.39. Nos versos de João Cabral de Melo Neto na sua Obra OCão sem plumas (1950) que faz parte da celebração do rioCapibaribe NÃO podemos inferir que:TRECHO IPor trás do que lembro,ouvi de uma terra desertada,vaziada, não vazia,mais que seca, calcinada.De onde tudo fugia,onde só é pedra que ficava,pedras e poucos homenscom raízes de pedra, ou de cabra.Lá o céu perdia as nuvens,Derradeiras de suas aves;as árvores, a sombra,que nelas já não pousava.Tudo o que não fugia,gaviões, urubus, plantas bravas,a terra devastadaainda mais fundo devastavaI. Os versos acima se enquadram no parnasianismo, jáque tem a métrica perfeita.II. Nos versos estão presente à metáfora da Fertilidadeda terra.III. Os versos acima possui características da fase doRealismo na é realista com referências romanescaIV. Os versos são da segunda fase literária do Modernismo.V. Os versos são exemplos da faze contemporânea daliteratura , assim como Morte Vida Severina, “Poesiascompletas”, “Educação pela pedra”, e outros.40. A partir da leitura dos versos abaixo marque V (verdadeiro)ou F (falso) nas alternativas que se segue:TRECHO IIAo entrar no Recife,não pensem que entro só.Entra comigo a genteque comigo baixoupor essa velha estradaque vem do interior;entram comigo os riosa quem o mar chamou,entra comigo a genteque com o mar sonhou,e também os retirantesem quem só o suor não secou;e entra essa gente triste,a mais triste que já baixou,a gente que a usina,depois de mastigar, largou.Entra a gente que a usinadepois de mastigar largou;entra aquele usineiroque outro maior devorou;entra esse bangüezeiroreduzido a fornecedor;entra detrás um destes,que agora é um simples morador;detrás, o moradorque nova safra já não fundou;entra, como cassaco,esse antigo morador;entra enfim o cassaco,que por todas aquelas bocas passou.Detrás de cada boca,ele vê que há uma boca maior. (134-135)( ) “...entram comigo os rios/ a quem o mar chamoutemosuma personificação.( ) “...a gente que a usina,/ depois de mastigar, largou. -Há a presença da metáfora do canavial com o mar.( ) O verbo Baixar possui o sentido conotativo, já que serefere também à posição social.( ) O verbo Baixar é apenas denotativo, já que está noseu sentido literal.( ) O verbo largou é transitivo Indireto.Sequência CORRETA:A) VFVFVB) VVVVVC) FFVFVD) VVVFFE) FFVVVEstão INCORRETAS:A) I e IIIB) I, II e IVC) II, III e IVD) I e IVE) II e VPROFESSOR DO ENS. FUND. II – PORTUGUÊS 9