Barema

1CPSCP/ECEME – 20111ª AVALIAÇÃO SOMATIVAFICHA AUXILIAR DE CORREÇÃOAluno NºGEOGRAFIA1ª QUES TÃ O (Valor 6,0)Analisar as disputas ocorridas no Oriente Médio, a partir de 1970, nos campos político e psicossocial,concluindo sobre os seus reflexos para a estabilidade da região em questão.1. MÉTODOTOTAL: 180 (cento e oitenta) escoresPARÂMETRO IDEIAS ASPECTOS A SEREM CONSIDERADOS – INTRODUÇÃOI ntr od uçã oIdentificaçãodo objetocorretoM1 Abordagem da ideia central. 10M2 Delimitação do espaço geográfico. 5M3 Delimitação no tempo. 5M4Ideias complementaresrelacionadas com opedido.ESCO-RESPreparação correta para o desenvolvimento. 5Não elaboração da introdução de forma abrupta. 5M5 Ligação com o desenvolvimento. 5M6 Não antecipação de partes do desenvolvimento. 5ESCALUNOPARÂMETRO IDEIAS ASPECTOS A SEREM CONSIDERADOS – DESENVOLVIMENTODesenvol viment oCompreensãodo nível dedesempenhoDesenvol viment oIdentificaçãodo objetocorretoESCO-RESM7 Divisão da solução em introdução, desenvolvimento e conclusão. 20De forma dedutiva. 20Elaboração das conclusõesM8Limitando-se a resumir. 10parciais.Não elaborou as conclusões parciais. 0M9M10M11Divisão do todo em partescoerentes.Identificação da coerênciadas ideias com o objeto.Análise das ideias comligação de causa e efeito.Totalmente. 15Mais da metade das partes está coerente com o todo. 8Menos da metade das partes está coerente com otodo.5Divisão sem coerência. 0Totalmente. 15Atendimento em mais da metade das ideias. 8Atendimento em menos da metade das ideias. 5Não atendimento das ideias. 0Totalmente. 10Mais da metade das ideias com ligação. 5Menos da metade das ideias com ligação. 2Ideias sem ligação. 0PARÂMETRO IDEIAS ASPECTOS A SEREM CONSIDERADOS – CONCLUSÃOCo ncl u sã oCompreensãodo nível dedesempenhoM12 Retomada da ideia central (sob novo enfoque). 10Elaboração da Com as ideias essenciais e de forma dedutiva. 10síntese coerenteM13Parcialmente com as ideias essenciais. 5com as conclusõesparciais. Não elaborou a síntese ou limitou-se a resumir. 0M14 Atendimento à imposição do problema (novos conhecimentos). 10M15 Conclusão Na conclusão, todas as ideias têm suporte nabaseada nosintrodução ou no desenvolvimento.10aspectos Na conclusão, mais da metade das ideias temdesenvolvidos suporte na introdução ou no desenvolvimento.5(lógica). Na conclusão, menos da metade das ideias temsuporte na introdução ou no desenvolvimento2Ideias sem suporte. 0ESCO-RESESCALUNOESCALUNO

2M16 Elaboração do parágrafo conclusivo. 20Subtotal – MÉTODO 1802. CONHECIMENTOTOTAL: 300 (trezentos) escores- 240 (duzentos e quarenta) escores atribuídos para ideias essenciais- 60 (sessenta) escores atribuídos para ideias complementares- 50 (cinquenta) escores atribuídos para ideias novas** A critério do oficial responsável pela correção, caso considere pertinentes ideias que não constem do barema, devendodefini-las como essenciais ou complementares e atribuir um valor a elas, no limite do estabelecido para “ideias novas”(somente computar se o aluno obtiver menos de 300 escores e até esse limite).PARÂMETRO IDEIAS ASPECTOS A SEREM CONSIDERADOS – INTRODUÇÃOC1O Oriente Médio é uma região do mundo cuja estabilidade, historicamente, temsido afetada por disputas políticas e conflitos étnicos -religiosos.As fronteiras do Oriente Médio, enquanto idealização britânica do séc XIX,C2compreendiam a Ásia Menor, o Egito e o Golfo Pérsico.In trodu çã oA partir da década de 1990, alguns analistas incluíram parte da Ásia Central e oC3Afeganistão dando origem ao conceito de Grande Oriente Médio.Algumas ideiasO Oriente Médio caracteriza-se, atualmente, por grande desigualdadeC4econômica e pluralidade étnica, religiosa e cultural.C5 Outras ideias julgadas pertinentes.ESCO-RES10101010ESCALUNOPARÂMETRO IDEIAS ASPECTOS A SEREM CONSIDERADOS – DESENVOLVIMENTODesenvol vim ent oAlgumas ideiasDesenvol vim ent oAlgumas ideiasESCO-RESa. Campo PolíticoC6Em 1973 ocorreu a guerra do Yon Kippur (Dia do Perdão) que envolveu umacoalizão de Estados árabes (Síria, Líbia e Egito) contra Israel.10Em 1978, a União Soviética invadiu o Afeganistão buscando alterar aC7 configuração de poder na região, retirando-se de lá em 1988 após 10 anos de 10combate com as milícias Mujahidin, armadas pelos EUA..C8 Em 1982, Israel ocupou o sul do Líbano, retirando-se de lá apenas em 2000. 10C9A Primeira Intifada (1987-93) foi marcada por uma rebelião que explodiu naCisjordânia e em Gaza onde jovens palestinos enfrentavam diariamente (compedras) as tropas israelenses.10C10C11C12C13C14C15C16C17C18C19A guerra entre o Irã e o Iraque (1980) começou com a invasão do Irã e adestruição de Khorramshar, onde fica a refinaria de Abadã, por tropasiraquianas.Os Xiitas libaneses fundaram, durante a invasão israelense no Líbano, oHezbollah (Partido de Deus), grupo que conta com o apoio iraniano e é um dosmais bem treinados do mundo.O Hamas, grupo sunita oriundo da irmandade Muçulmana egípcia, foi fundadoem 1987, durante a Primeira Intifada, por Sheik Ahmed Assim e passou adisputar o poder na Palestina pela via política ganhando as eleições de 2006.Egito e Irã, em luta pela hegemonia na liderança do mundo árabe, estão engajadosem uma corrida armamentista, instabilizando ainda mais o Oriente Médio.Outras ideias julgadas pertinentes.Conclusão ParcialAs disputas, no campo político, ocorridas no Oriente Médio a partir da décadade 1970, afetaram o equilíbrio de poder entre nações como Israel, Irã, Iraque,Síria, Egito, Líbia, Líbano e Arábia Saudita contribuindo negativamente para aestabilidade regional.b. Campo PsicossocialCom absoluta maioria de população muçulmana, muitos países do OrienteMédio concedem um papel oficial ao islamismo, tanto constitucionalmente (casodo Irã após a revolução islâmica em 1979) como no cotidiano privado e familiar.A fragilidade dos Estados na região reflete-se nas ameaças pela divisão dasociedade, cujas aspirações são frustradas por governos autoritários de tipomonárquico (Jordânia, Arábia Saudita, Emirados Árabes Unidos) ou republicano(Síria, Iraque, Turquia e Iêmem).A falta de serviços básicos e de segurança alimentar tem provocado o êxodo demilhares de profissionais do Norte da África, Irã e Iraque em direção à Europa.A tradição e mentalidade árabe, de um modo geral, encara o sionismo e suaobra como modalidades de ação do imperialismo ocidental nas terras doOriente Médio.101010102010101010ESCALUNO

3C20As identidades nacionais no Oriente Médio são frágeis e assistem a criação deuma “nacionalidade árabe” sobreposta às camadas de estrutura sociaistradicionais de clãs, tribos, árabes urbanos, beduínos, camponeses, dentre outros.As divergências a respeito do domínio de áreas de culto religioso (áreas sagradas)C21 é um dos fatores causadores de conflitos no Oriente Médio pois coloca em rota decolisão, principalmente em Jerusalém, judeus, cristãos e muçulmanos.Os 26 milhões de Curdos estão espalhados por cinco países (Iraque, Turquia,C22Irã, Síria e Armênia) e são peça-chave do quebra-cabeça do Oriente Médio.Com absoluta maioria de população muçulmana, muitos países do OrienteC23 Médio concedem um papel oficial ao islamismo, tanto constitucionalmente (casodo Irã após a revolução islâmica em 1979) como no cotidiano privado e familiar.Na década de 1990, muitos analistas ocidentais (e alguns do Oriente Médio)C24 viram o Oriente Médio não apenas como uma zona de conflito, mas tambémuma zona de atraso devido a grande desigualdade social existente.C25 Outras ideias julgadas pertinentes.Conclusão ParcialAs disputas, no campo psicossocial, ocorridas no Oriente Médio, expressam-seatravés de conflitos religiosos, de elevados níveis de iniquidade social e falta deC26liberdade de expressão, gerando revoltas populares que contribuemnegativamente para a estabilidade regional.C27 Outras ideias julgadas pertinentes.101010101020PARÂMETRO IDEIAS ASPECTOS A SEREM CONSIDERADOS – CONCLUSÃOCon c lu s ãoAlgumas ideiasC28C29C30C31As disputas ocorridas no Oriente Médio, a partir de 1970, nos campos político epsicossocial trouxeram reflexos negativos para a estabilidade da região em questão.Em síntese, o Oriente Médio é visto como uma zona de tensão permanentee de conflitos duradouros. Nas quatro últimas décadas houve guerras civis(Líbano), guerras entre Estados (Irã x Iraque), guerras contra umacoalização de Estados (Egito, Síria, Jordânia x Israel), conflitos de cunhoreligioso (Egito), guerras de países ocidentais contra países árabes e açõesdeliberadas de grupos terroristas sediados no Oriente Médio.A situação política tem sido instável por causa das constantes interferênciasde potências externas e, no plano interno, oriundas da fragilidade dasinstituições executivas, legislativas e judiciárias. No campo psicossocial,observamos a forte presença de antagonismos religiosos (sunitas versusxiitas; judeus versus muçulmanos, etc) num contexto de grandedesigualdade social e poucos investimentos em infra estrutura.Os reflexos das disputas políticas e psicossociais na região são negativos àmedida que dificultam o diálogo entre as etnias e nacionalidades locais afim de se obter um possível processo de paz, além de prejudicar asegurança (alimentar, jurídica, nacional,etc) da população.C32 Outras ideias julgadas pertinentes.ESCO-RESSubtotal – CONHECIMENTO 30010102010ESCALUNO3. EXPRESSÃO ESCRITAPARÂMETRO(A) COERÊNCIA: as ideias são encadeadas demodo a respeitar a ordenação lógica dopensamento; o autor não se contradiz; podehaver incoerências localizadas ou o textointeiro se caracterizar por uma grandeincoerência.TOTAL: 120 (cento e vinte) escoresASPECTOS A SEREM CONSIDERADOSA1: Desenvolvimento incompreensível, incoerente,ilógico ou contraditório devido à inexistência dearticulação de ideias e/ou a excessivas contradições.A2: Desenvolvimento p a r c i a l m e n t ecompreensível, embora fragmentado, com máarticulação de ideias. Há contradições que nãodificultam a compreensão, coerência e lógica global,mas registram dificuldade de compreensão localizada.A3: Desenvolvimento compreensível, coerente, lógico esem contradições, no qual todas as ideiasapresentadas são desenvolvidas, proporcionandoleitura fluente.ESCO-RES0 (1)510 (2)ESCALUNO(3)

(B) CLAREZA: o texto claro reflete a limpidezdo pensamento, facilita a pronta percepção ejamais obriga o leitor a retornar para entendermelhor alguma parte.(C) OBJETIVIDADE: caracteriza-se pelaeconomia verbal, sem prejuízo da eficácia dacomunicação do pensamento. O bom texto vaidireto ao ponto, desenvolve-se de maneirasóbria e retilínea e evita divagações inúteis,muitas vezes propositais (expediente infantil,usado para aumentar o texto sem lhe conferirqualidade). O exagero da objetividade leva aolaconismo, comprometendo a clareza, ouredundando em omissão de conteúdo.(D) COESÃO: avalia-se o emprego deelementos coesivos: pronomes, conjunções,preposições, tempos verbais, pontuação.(E) CORREÇÃO GRAMATICALB1: Texto pouco claro como um todo, obrigandoretornos frequentes do leitor.0 (1)B2: Ocorrência de pouca clareza em partes do texto. 15B3: Texto suficientemente claro, de fácil entendimentodo leitor.30 (2)C1: É pouco objetivo, vago e com divagações inúteis na(quase) totalidade do texto.0 (1)C2: É parcialmente objetivo em determinadas partesdo texto.5C3: É objetivo, com linguagem direta e preciso naexposição das suas ideias.10 (2)D1: Inobservância total dos elementos que efetuam acoesão intraparágrafos e/ou interparágrafos. Pouco coeso.0 (1)D2: Emprego inadequado dos elementos da coesão. 10D3: Empregou parcialmente os elementos coesivos. 20D4: Emprego correto e diversificado dos elementoscoesivos, gerando texto coeso.30 (2)E1: Ortografia. 10 (4)E2: Pontuação. 10 (4)E3: Concordância. 10 (4)E4: Regência. 10 (4)Subtotal – EXPRESSÃO ESCRITA 120OBS: (1) Grau mínimo. (2) Grau máximo. (3) Atribuir somente um valor que melhor se enquadre na avaliação doitem considerado. Pode haver um valor intermediário. (4) Retirado 1 (um) escore por erro.4RESULTADO DA QUESTÃOESCORES / GRAU BRUTO MÁXIMO 600 6,00ESCORES / GRAU BRUTO OBTIDO2 a QUESTÃO (Valor 4,0)Apresentar os aspectos políticos e econômicos que levaram à formação da União Europeia, a partir de 1957.1. MÉTODOTOTAL: 80 (oitenta) escoresPARÂMETRO IDEIAS ASPECTOS A SEREM CONSIDERADOS – INTRODUÇÃOI ntr od uçã oIdentificaçãodo objetocorretoM1 Abordagem da ideia central. 5M2 Delimitação do espaço geográfico. 5M3 Delimitação no tempo. 5IdeiasPreparação correta para o desenvolvimento. 5M4complementaresrelacionadas com Não elaboração da introdução de forma abrupta. 5o pedido.M5 Ligação com o desenvolvimento. 5M6 Não antecipação de partes do desenvolvimento. 5PARÂMETRO IDEIAS ASPECTOS A SEREM CONSIDERADOS – DESENVOLVIMENTODesen vol vim en t oCompreensãodo nível dedesempenhoDesen vol vim en t oIdentificaçãodo objetoM7 Divisão da solução em introdução e desenvolvimento. 15M8M9Atendimento da imposição daservidão (citação ejustificativa das ideias).Identificação da coerência dasideias com o objeto.ESCO-RESESCO-RESEm todas as ideias. 10Em mais da metade das ideias. 5Em menos da metade das ideias. 2Em nenhuma das ideias. 0Em todas as ideias. 10Em mais da metade das ideias. 5Em menos da metade das ideias. 2Em nenhuma das ideias. 0ESCALUNOESCALUNO

5corretoM10Citação e justificativa dasideias com ligação decausa e efeito.Em todas as ideias. 10Em mais da metade das ideias. 5Em menos da metade das ideias. 2Em nenhuma das ideias. 0Subtotal – MÉTODO 802. CONHECIMENTOTOTAL: 240 (duzentos e quarenta) escores- 170 (cento e setenta) escores atribuídos para ideias essenciais- 70 (setenta) escores atribuídos para ideias complementares- 50 (cinquenta) escores atribuídos para ideias novas** A critério do oficial responsável pela correção, caso considere pertinentes ideias que não constem do barema, devendodefini-las como essenciais ou complementares e atribuir um valor a elas, no limite do estabelecido para “ideias novas”(somente computar se o aluno obtiver menos de 240 escores e até esse limite).PARÂMETRO IDEIAS ASPECTOS A SEREM CONSIDERADOS – INTRODUÇÃOI ntr od uçã oAlgumasideiasC1C2C3C4C5O processo de formação da União Europeia (UE) teve como pedra fundamental, oTratado de Roma, assinado em 1957.A UE trata-se de uma união supranacional econômica e política de 27 paísesmembros,somando uma população de quase 500 milhões de pessoas e 20idiomas. Está localizada no continente europeu. É o maior bloco econômico domundo.Um dos principais aspectos para a formação da UE foi a intenção de se evitar maisuma guerra em território europeu e alavancar a economia dos países-membros.Os países-membros atuais são: Alemanha, Bélgica, França, Itália, Luxemburgo,Países Baixos, Dinamarca, Irlanda, Reino Unido, Grécia, Portugal, Espanha,Áustria, Finlândia, Suécia, República Checa, Chipre, Eslováquia, Eslovênia,Estônia, Hungria, Letônia, Lituânia, Malta, Polônia, Bulgária e Romênia.Outras ideias julgadas pertinentes.ESCO-RES15151515ESCALUNOPARÂMETRO IDEIAS ASPECTOS A SEREM CONSIDERADOS – DESENVOLVIMENTODesenvo l v i-m ent oAlgumasideiasC6C7C8C9C10C11C12C13C14C15a. Aspectos políticos que levaram à formação da União Europeia:Em 1957, foi assinado o Tratado de Roma, que prorrogou o período de cooperaçãono âmbito da Comunidade Europeia do Carvão e do Aço e criou a ComunidadeEconômica Europeia (CEE). A União Europeia foi formalmente criada em 1992, coma assinatura do Tratado de Maastricht.Busca pela integração europeia, após o final da 2ª Guerra Mundial, o que era vistapor muitos como uma fuga das formas extremas de nacionalismo, que tinhadevastado o continente.Fortalecimento do regime de governo democrático. Os países membros da UE sãoEstados democráticos consolidados e politicamente estáveis.A política agrícola protecionista que contribuiu para a formação de um mercadocativo com as ex-colônias europeias na Ásia e na região do Pacífico, consolidadapela complementariedade dos produtos, favorecendo o crescimento da UE.A legislação social e trabalhista bastante desenvolvida, proporcionando amparo eproteção à sociedade e aos trabalhadores. Estreita coordenação das políticaseconômicas nacionais visando a uma maior integração dos países da UE.A estreita coordenação das políticas econômicas nacionais visando a uma maiorintegração dos países da UE.A busca do equilíbrio das condições de vida das populações dos países membrosmenos desenvolvidos.A ampliação do mercado de trabalho e o consequente aumento do poder aquisitivoda população dos países-membros.A integração regional facilitada pela redução dos custos das viagens aéreas,ferroviárias e rodoviárias, do transporte de cargas e da circulação de pessoas, entreos países da UE, como resultado da construção de redes eficientes de infraestruturaem transportes e telecomunicações.Com o fim da guerra fria, surgiu a necessidade de cooperação entre os antigospaíses rivais.b. Aspectos econômicos que levaram à formação da União Europeia:ESCO-RESC16 A péssima situação das economias dos países europeus a partir da década de 1980. 10C17O Tratado de Maastricht (1992) abriu caminho para a melhoria da economiaeuropeia por meio da criação do Instituto Monetário Europeu e do estabelecimentode uma moeda única, o Euro.1010101010101010101010ESCALUNO

6C18 A harmonização e regulamentação das políticas fiscais. 10C19C20C21C22C23C24A criação de um mercado único europeu, ou seja, uma união aduaneira, reduzindoas taxas entre os países -membros e favorecendo o comércio intrarregional.A facilidade do intercâmbio comercial no âmbito intrarregional, favorecendo aformação, ampliação e consolidação da UE, por meio da união aduaneira.A expansão e modernização dos complexos industriais nos países maisdesenvolvidos e na instalação de parques industriais modernos nos países menosdesenvolvidos.O aumento das trocas comerciais entre os países-membros, em busca dacomplementaridade dos produtos e do crescimento e modernização da economia,objetivando uma maior competitividade nos mercados internacionais.A necessidade de equiparar o PIB da UE com o do EUA. Em 2008, o PIB da UE foide US$14,45 trilhões, enquanto que o do EUA foi de US$14,00 trilhões.Outras ideias julgadas pertinentes.Subtotal – CONHECIMENTO 24010101010103. EXPRESSÃO ESCRITAPARÂMETRO(A) COERÊNCIA: as ideias são encadeadas demodo a respeitar a ordenação lógica dopensamento; o autor não se contradiz; podehaver incoerências localizadas ou o texto inteirose caracterizar por uma grande incoerência.(B) CLAREZA: o texto claro reflete a limpidez dopensamento, facilita a pronta percepção e jamaisobriga o leitor a retornar para entender melhoralguma parte.(C) OBJETIVIDADE: caracteriza-se pelaeconomia verbal, sem prejuízo da eficácia dacomunicação do pensamento. O bom texto vaidireto ao ponto, desenvolve-se de maneirasóbria e retilínea e evita divagações inúteis,muitas vezes propositais (expediente infantil,usado para aumentar o texto sem lhe conferirqualidade). O exagero da objetividade leva aolaconismo, comprometendo a clareza, ouredundando em omissão de conteúdo.(D) COESÃO: avalia-se o emprego deelementos coesivos: pronomes, conjunções,preposições, tempos verbais, pontuação.(E) CORREÇÃO GRAMATICALTOTAL: 80 (oitenta) escoresASPECTOS A SEREM CONSIDERADOSA1: Desenvolvimento incompreensível, incoerente, ilógicoou contraditório devido à inexistência de articulação deideias e/ou a excessivas contradições.A2: Desenvolvimento p a r c i a l m e n t ecompreensível, embora fragmentado, com má articulaçãode ideias. Há contradições que não dificultam acompreensão, coerência e lógica global, mas registramdificuldade de compreensão localizada.A3: Desenvolvimento compreensível, coerente, lógico esem contradições, no qual todas as ideias apresentadassão desenvolvidas, proporcionando leitura fluente.ESCO-RES0 (1)510 (2)B1: Texto pouco claro como um todo, obrigando retornosfrequentes do leitor.0 (1)B2: Ocorrência de pouca clareza em partes do texto. 5B3: Texto suficientemente claro, de fácil entendimento doleitor.10 (2)C1: É pouco objetivo, vago e com divagações inúteis na(quase) totalidade do texto.0 (1)C2: É parcialmente objetivo em determinadas partesdo texto.5C3: É objetivo, com linguagem direta e preciso naexposição das suas ideias.10 (2)D1: Inobservância total dos elementos que efetuam acoesão intraparágrafos e/ou interparágrafos. Pouco coeso.0 (1)D2: Emprego inadequado dos elementos da coesão. 5D3: Empregou parcialmente os elementos coesivos. 8D4: Emprego correto e diversificado dos elementoscoesivos, gerando texto coeso.10 (2)E1: Ortografia. 10 (4)E2: Pontuação. 10 (4)E3: Concordância. 10 (4)E4: Regência. 10 (4)Subtotal – EXPRESSÃO ESCRITA 80ESCALUNO(3)OBS: (1) Grau mínimo. (2) Grau máximo. (3) Atribuir somente um valor que melhor se enquadre na avaliação doitem considerado. Pode haver um valor intermediário. (4) Retirado 1 (um) escore por erro.RESULTADO DA QUESTÃOESCORES / GRAU BRUTO MÁXIMO 400 4,00ESCORES / GRAU BRUTO OBTIDO

7RESULTADO FINALVALOR DAS QUESTÕES ESCORES ESCORES OBTIDOS GRAU OBTIDO1ª Questão – 6,0 6002ª Questão – 4,0 400TOTAL – 10,0 1000OBSERVAÇÕES JULGADAS PERTINENTES PARA A ORIENTAÇÃO DO ALUNO