desafios da educação ambiental para o século xxi ... - SIGAM

Encontro Água & Floresta:Resultados e PerspectivasBragança Paulista - 1 a 3 dez 2009DESAFIOS DA EDUCAÇÃO AMBIENTALPARA O SÉCULO XXI:CONCEPÇÕES E ESTRATÉGIAS DEINTERVENÇÃORenata Ferraz de Toledo

REPRESENTAÇÕES DEEDUCAÇÃO E DE AMBIENTEO QUE ENTENDEMOS POR EDUCAÇÃO?O QUE ENTENDEMOS POR AMBIENTE?

EDUCAÇÃOEDUCERE:PUXAR PARA FORAPROMOVER SITUAÇÕES E EXPERIÊNCIASQUE ESTIMULEM AS POTENCIALIDADESHUMANAS

AMBIENTEAmbiente: dois vocábulos latinosamb = ao redor, à voltaire = iramb + ire = ambire“ir à volta”tudo que vai à volta

MEIO AMBIENTE“Lugar determinado ou percebido, ondeos elementos naturais e sociais estãoem relações dinâmicas e em interação.Essas relações implicam processos decriação cultural e tecnológica eprocessos históricos e sociais detransformação do meio natural econstruído”Reigota, 1995

CONSTITUIÇÃO BRASILEIRA“Todos têm direito ao meio ambienteecologicamente equilibrado, bem de usocomum do povo e essencial à sadia qualidadede vida, impondo-se ao Poder Público e acoletividade o dever de defendê-lo para aspresentes e futuras gerações”(Art. 225)

POR QUE ENTÃOENFRENTAMOS ISSO?

ORIGEM DOS PROBLEMASSOCIOAMBIENTAISCARÁTER PÚBLICO DOSBENS AMBIENTAISXINTERESSESPRIVADOS

ORIGEM DOS PROBLEMASSOCIOAMBIENTAISSOCIEDADEDESARMONIARECURSOSNATURAISPROBLEMASSOCIOAMBIENTAIS

CONCENTRAÇÃO POPULACIONALAUSÊNCIA DE SANEAMENTO BÁSICOCONTAMINAÇÃO DA ÁGUA, SOLO, ARDEGRADAÇÃO SOCIOAMBIENTALSAÚDE E QUALIDADE DEVIDA AMEAÇADAS

QUALIDADE DE VIDAÁREA DA SAÚDEÁREA SOCIAMBIENTALÁREA EDUCACIONAL

MODELO DE DESENVOLVIMENTOSÓCIO-ECONÔMICOEXPLORAÇÃO PREDATÓRIA DERECURSOS NATURAISDESIGUALDADE DE CONSUMO EDESPERDÍCIOPOBREZA

“O problema ambiental não está naquantidade de pessoas que existe noplaneta e que necessita consumir cadavez mais os recursos naturais para sealimentar, vestir e morar; o problema estáno excessivo consumo desses recursospor uma pequena parcela da humanidadee no desperdício e produção de artigosinúteis e nefastos à qualidade de vida”.REIGOTA, 1994

DESASTRES NATURAIS NO MUNDOPROVOCARAM EM UMA DÉCADA :• US$ 691 BILHÕES DE PREJUÍZOS;• 2,5 BILHÕES DE VÍTIMAS;• 673 MIL MORTOS;• EM 2003, 76,8 MIL MORTOS, 255 MILHÕESDE VÍTIMAS, PREJUÍZOS DE US$ 56 BILHÕES;(METAS DO MILÊNIO/ONU)

MAIS ALGUNSDADOS IMPORTANTES• Há 1,1 bilhão de pessoas no mundo sem acessoa água potável.• Cerca de 3 milhões de pessoas morrem por anode doenças relacionadas com a água.• Ocorrem 4 bilhões de casos de diarréia ao ano,com 2,2 milhões de mortes, a maioria entrecrianças de até cinco anos de idade.• Na área urbana, cerca de 20 milhões de pessoasnão têm acesso a água tratada.

MAIS ALGUNSDADOS IMPORTANTES• Entre 2000 e 2005, 200 km 2 de florestasdesmatadas por dia no mundo (7,3 milhões dehectares por ano).• Entre 2000 e 2005, 42% de hectares de matacortada no planeta foram no Brasil (3,1 milhõesde hectares por ano).• Desmatamento no Brasil nesse período foi 6vezes maior que a média mundial.• Aumento das exportações de soja,biocombustivéis, carnes e exploração ilegal demadeira.

CRISE CIVILIZATÓRIA:NECESSIDADE DE MUDANÇA• Precisamos colocar as questões chamadasde socioambientais no centro e no iníciodos planejamentos.• Avaliar previamente impactos.• Verificar se não há alternativas.• Calcular os custos socioambientais emcada ação.

A IMPORTÂNCIA DOPROCESSO EDUCATIVOSOLUÇÃO PARA A CRISE SOCIOAMBIENTAL?CAPACITAÇÃO DE RECURSOS HUMANOSEDUCAÇÃO:HABILIDADES CIENTÍFICASVALORES ÉTICOSOPÇÕES CONSCIENTES

COMO DEVE SER ESTEPROCESSO EDUCATIVO?PROCESSOS EDUCATIVOSMUDANÇASCOMPREENSÃO DOS CONTEXTOSSOCIAIS E CULTURAISPARTICIPAÇÃO

PROCESSOS EDUCATIVOSPARTICIPAÇÃO DA COMUNIDADEPOPULAÇÃO SUPERA A CONDIÇÃO DEBENEFICIÁRIA PASSIVA DAS AÇÕESPLANEJADAS E EXECUTADAS PORINSTITUIÇÕES E PASSA A ADOTAR UM PAPELATIVO E CONSCIENTE QUANTO AOSBENEFÍCIOS DIRETOS E INDIRETOS.PONTO DE PARTIDA PARA REFLEXÃO EIMPLICA TOMADA DE DECISÕES.

PARTICIPAÇÃO COMUNITÁRIARECOMENDADA QUANDO SE OBJETIVADAR PODER À POPULAÇÃO E DESENVOLVERSUAS CAPACIDADESINTERAGIR COM BENEFICIÁRIOS NA IDENTIFICAÇÃO DENECESSIDADESE PRIORIDADESIMPLEMENTAR PROJETOS QUE DEMANDAMDIÁLOGOS E NEGOCIAÇÕESMOTIVAR USUÁRIOS PARA DIRIGIR PROCESSOS

DESAFIOS DA EDUCAÇÃO AMBIENTALPARA O SÉCULO XXI?EDUCAÇÃO EDUCAÇÃO AMBIENTALPOLÍTICAS PÚBLICAS

DE QUE EDUCAÇÃO AMBIENTALESTAMOS FALANDO?PLANTAR ÁRVORES?PALESTRAS?LIMPEZA DOCÓRREGO?COLETA SELETIVA ERECICLAGEM DO LIXO?PASSEIONA TRILHA?CONSCIENTIZAR?

EDUCAÇÃO AMBIENTALCOMPARTILHAR INFORMAÇÕES,PERCEPÇÕES E SENTIMENTOSCONSTRUIR CONHECIMENTOSE HABILIDADES NOVASDESENVOLVER POTENCIALIDADESDESPERTAR VALORES

EDUCAÇÃO AMBIENTALAPRESENTARINSTRUMENTOS PARA AGIRESTAR NA COMUNIDADEDE FORMA SUSTENTÁVELDE FORMA SUSTENTÁVEL?RESPEITO E SOLIDARIEDADE COMO AMBIENTE E COM AS PESSOAS,AGORA E NO FUTURO

EDUCAÇÃO AMBIENTALÉ UM PROCESSO QUE CAPACITA OINDIVÍDUO PROPICIANDO:AUTO-CONHECIMENTO;CONHECIMENTO DA REALIDADE;IDENTIFICAÇÃO DAS FORÇAS QUE INTERAGEM EMSEU AMBIENTE;PARTICIPAÇÃO NA BUSCA DE ALTERNATIVAS DETRANSFORMAÇÃO DAS SUAS CONDIÇÕES DEVIDA.

EDUCAÇÃO AMBIENTALPROCESSO CONTÍNUO DECONSTRUÇÃO DA CIDADANIABUSCA REFORMULAR COMPORTAMENTOSE RECRIAR VALORESGERAR PRÁTICAS INDIVIDUAIS E COLETIVASINTERVENÇÃO NOS ASPECTOSSOCIAIS, ECONÔMICOS, POLÍTICOS,ÉTICOS, CULTURAIS E ESTÉTICOSIDEOLOGIA QUE CONDUZ ÀMELHORIA DA QUALIDADE DE VIDA

EDUCAÇÃO AMBIENTAL“Deve ser entendida como educação política,no sentido de que ela reivindica e prepara oscidadãos para exigir justiça social, cidadanianacional e planetária, autogestão e ética nasrelações sociais e com a natureza”REIGOTA, 1994

EDUCAÇÃO AMBIENTALPAPEL DO EDUCADOR :COLOCAR SUA CAPACIDADE TÉCNICAEM FUNÇÃO SOCIAL E ELABORAR ESTRATÉGIASCOM A COMUNIDADEPARA BUSCAREM JUNTOS UM CONHECIMENTONOVO EPOTENCIALMENTE VALIOSOPARA A SOLUÇÃO DE PROBLEMAS.

EFETIVAÇÃO DA AÇÃO EDUCATIVAPLANEJAMENTO:DIAGNÓSTICO DAS PRÁTICASCOLETIVAS E REPRESENTAÇÕES;DEFINIÇÃO DOS OBJETIVOS EDUCATIVOS;SELEÇÃO DE ESTRATÉGIAS EDUCATIVAS E DEMATERIAL PEDAGÓGICO DE APOIO;DEFINIÇÃO DE CRITÉRIOS EINSTRUMENTOS DE AVALIAÇÃO.

“QUEM SE PRETENDE ATINGIR”?IDENTIFICAR OS ATORESSOCIAIS ENVOLVIDOSNO PROBLEMANA SOLUÇÃOQUEM SÃO?QUAL O PAPEL DE CADA ATOR SOCIAL?COMO PERCEBEM OS PROBLEMAS?

“O QUE SE PRETENDE EM RELAÇÃOAOS PROBLEMAS”?COGNITIVA: PENSARAFETIVA: SENTIRPSICOMOTORA: AGIRPASSOS A SEGUIR

“COMO DEFINIR OS TEMAS”?CONSIDERAR OS OBJETIVOSCONCEPÇÃO PEDAGÓGICAINTERRELAÇÕES ENTRE SAÚDE E AMBIENTEPENSAMENTO CRÍTICO

“COMO AGIR?”CONSIDERAR OS OBJETIVOSATORES SOCIAIS / PARTICIPAÇÃOARTICULAÇÃO INTERSETORIALDESENVOLVIMENTO E ACOMPANHAMENTODE PRÁTICAS PEDAGÓGICAS;AVALIAÇÃO DO PROCESSO QUANTOAOS IMPACTOS E EFEITOS.

PASSOS DO PLANEJAMENTOAUXÍLIO NA ORGANIZAÇÃO PARA AÇÃO1. O QUE FAZER?2. PARA QUE?3. PARA QUEM?5. COM QUE?6. QUANDO?7. COMO AVALIAR?4. COMO?

ESTRATÉGIAS E INSTRUMENTOSDE EDUCAÇÃO AMBIENTALSUPORTES EDUCACIONAISDESENVOLVEM A CONFIANÇA EAFETIVIDADE DO GRUPOREFORÇAM A EXPERIÊNCIA DA APRENDIZAGEMAJUDAM NA ELIMINAÇÃO DE TENSÕES ECANSAÇO DO ESFORÇO DE APRENDIZAGEMPROMOVEM DIÁLOGOS

ESTRATÉGIAS E INSTRUMENTOSDE EDUCAÇÃO AMBIENTALSELEÇÃOCONSIDERAR DIAGNÓSTICO DA REALIDADE LOCALCARACTERÍSTICAS DA POPULAÇÃO ALVOOBJETIVOS EDUCATIVOSE RECURSOS DISPONÍVEISPERMITAM SER REPRODUZIDAS INICIALMENTE COMAPOIO EXTERNO E DEPOISDE FORMA AUTÔNOMASEJAM AVALIÁVEIS

ESTRATÉGIAS E INSTRUMENTOSDE EDUCAÇÃO AMBIENTALPROCESSOS EDUCATIVOSMUDANÇASCOMPREENSÃO DOS CONTEXTOSSOCIAIS E CULTURAISPARTICIPAÇÃO

ESTRATÉGIAS E INSTRUMENTOSDE EDUCAÇÃO AMBIENTALMAPA FALANTEREPRESENTAÇÃO GRÁFICAELABORADA COLETIVAMENTEDIAGNOSTICAR SITUAÇÃO-PROBLEMAFORMULAÇÃO DE PLANOS DE AÇÃOCONSTRUÇÃO DE CONHECIMENTOS NOVOS

CONSTRUÇÃO DO MAPA FALANTE

APRESENTAÇÃO DO MAPA FALANTE

ESTRATÉGIAS E FERRAMENTASDE EDUCAÇÃO AMBIENTALPAINEL INTEGRADOIDENTIFICAR CONHECIMENTOS PRÉVIOSRECINHECER RESPONSABILIDADES, CAUSASE SOLUÇÕESCONSTRUÇÃO DE CONHECIMENTOS NOVOSALINHAMENTO CONCEITUAL

CONSTRUÇÃO DO PAINEL

CONSTRUÇÃO DO PAINEL

APRESENTAÇÃO DO PAINEL

ESTRATÉGIAS E INSTRUMENTOSDE EDUCAÇÃO AMBIENTALGRUPO FOCALAÇÕES DIAGNÓSTICASPLANEJAMENTO DE ATIVIDADES EDUCATIVASPROMOÇÃO EM SAÚDE E MEIO AMBIENTEREVISÃO DE PROCESOS DE ENSINO-APRENDIZAGEMFORMA DE APROXIMAÇÃO E INTEGRAÇÃOPermite formar opiniões e atitudes nainteração com outras pessoas

ESTRATÉGIAS E INSTRUMENTOSDE EDUCAÇÃO AMBIENTALGRUPO FOCALDEBATE DE TEMA FOCALIZADOREPRESENTANTES DA POPULAÇÃOMODERADOR(recepção; conduzir para tópicos; aprofundar assuntos;estimular tímidos; desestimular dominadores)OBSERVADOR(reações)RELATOR(acontecimentos de maior interesse)

ESTRATÉGIAS E INSTRUMENTOSDE EDUCAÇÃO AMBIENTALPALESTRADINÂMICASINTERATIVASESPAÇO PARA PERGUNTASELEMENTO DISPARADOR/SENSIBILIZADORCONSTRUÇÃO CONHECIMENTOS

ESTRATÉGIAS E INSTRUMENTOSDE EDUCAÇÃO AMBIENTALATIVIDADES DE SENSIBILIZAÇÃOCONSTRUÇÃO DE CONHECIMENTOSBUSCA DE SOLUÇÕES PROBLEMASPROCESSO DE ENSINO-APRENDIZAGEMDESENVOLVIMENTO DE HABILIDADESINCORPORAÇÃO DE VALORES

APRENDIZADO SEQUENCIALJOSEPH CORNELLDESPERTAR O ENTUSIASMOCONCENTRAR A ATENÇÃOEXPERIÊNCIA DIRETACOMPARTILHAR A INSPIRAÇÃO

COMUNICAÇÃO EDUCACIONALEDUCAÇÃO COMUNICAÇÃODesvendar uma realidade e buscarna sociedade elementos quepermitam transformá-la.Comunicação: base dos processoseducativos (socialização; reflexãodialogal da realidade; recriaçãode conhecimentos).

ESTRATÉGIAS E FERRAMENTASDE EDUCAÇÃO AMBIENTALRECURSOS AUDIOVISUAISPREPARADORES, MOTIVADORESSELEÇÃO ADEQUADAMATERIAIS IMPRESSOSATINGE GRANDE NÚMERO DE PESSOASNÃO SUBSTITUEM RELAÇÃOEDUCADOR/EDUCANDO

USO DE RECURSOSDEFINIR BEM O FOCODEFINIR OS CONCEITOS BÁSICOSLINGUAGEM ACESSÍVELDIMENSÕES DE VALORES, HABILIDADES E ATITUDESVALORIZAR O LÚDICO E O ESTÉTICOESPAÇO PARA A REFLEXÃOESSÊNCIA EDUCATIVA(TRAJBER E MANZOCHI 1996)

INFORMAR?Contribuir para odesenvolvimento social;Instrumentopolíticode mobilizaçãoeparticipação comunitária;Estimular reflexão, discussão e ação.

MOBILIZAÇÃOSOCIALPARTICIPAÇÃOCOMUNITÁRIACOMUNICAÇÃO - EDUCAÇÃOTRANSFORMAÇÃO DA REALIDADE

A EDUCAÇÃO TEM PROCURADORESPONDER AOS PROBLEMAS DAHUMANIDADEQUAIS SITUAÇÕES DO COTIDIANOGOSTARÍAMOS DE MUDAR?QUAL EDUCAÇÃO AMBIENTAL TEMOS?QUAL EDUCAÇÃO AMBIENTALQUEREMOS PARA O SÉC. XXI?

OBRIGADA!!Renata Ferraz de ToledoE-mail: renataft@usp.br