Relatório parcial enviado à Coordenação Geral do Pibid-IFSP em ...

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Relatório parcial enviado à Coordenação Geral do Pibid-IFSP em ...

Ministério da EducaçãoCoordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível SuperiorSetor Bancário Norte, Quadra 2, Bloco L, Lote 6.CEP: 70.040-020 Brasília/DFBrasilRELATÓRIO DE ATIVIDADESANO BASEPARCIAL/FINALIESCOORDENADORPROGRAMA DEBLOCAL E DATA


____________________________________________Relatório de Atividades do Programa XXXXX1. DADOS DA INSTITUIÇÃONome e Sigla:Endereço:Telefones:CNPJ:Responsável legal da IES:Anexo XIRelatório de Atividades ( X ) Parcial ( ) Final2. DADOS DA EQUIPE2.1) Coordenador InstitucionalCoordenador institucional:CPF:Endereço:Endereço eletrônico:Telefones de contato:Unidade Acadêmica:Link para Curriculum Lattes:2.2) Professores ParticipantesNome Instituição FunçãoFernando Santiago dos Santos IFSP – São Roque Professor EBT e coordenador dosubprojeto de São Roque2.3) Professores da Educação Básica Participantes do ProjetoNome Instituição FunçãoJoana Daher EMEF Barão de Professora de EF-IIPiratiningaJanaina Ruivo EMEF Tetsu Professora de EF-IIChinone3. DADOS DO PROJETO3.1) Dados Gerais2


____________________________________________Relatório de Atividades do Programa XXXXXTítulo:Convênio ou AUXPE n.º: (quando couber)Duração do projetoData de Início:Data de Término:Número de meses de vigência do projeto:Apresentação – Resumo executivo do projeto (até 500 palavras)Palavras chave (até seis)3.2) Licenciaturas/subprojetos/Programas de Pós-Graduação envolvidosLicenciatura (nome)Número de alunos participantesCiências Biológicas 123.3) Escolas ParticipantesNome da escola IDEB Número de alunos na escola Número de alunosenvolvidos no projetoEMEF Barão de Piratininga 4,7 900 6EMEF Tetsu Chinone 4,1 350 63.4) Outros colaboradores do projeto (além dos bolsistas)NomeMarcio PereiraSandro Eugenio GazzinelliFunção no projetoColaborador na EMEF Barão de PiratiningaColaborador na EMEF Tetsu Chinone3


4. ATIVIDADES DESENVOLVIDAS E RESULTADOS ALCANÇADOSIndicadordaatividadeObjetivo da atividade Descrição sucinta da atividade (inserir início eperíodo de realização)1. Demonstrar conceitosbásicos de físicanewtoniana paraalunos do 9º ano doEF-II.2. Trabalhar conceitos eproblemasenvolvendo físicanewtoniana paraalunos do 9º ano doEF-II.3. Trabalhar conteúdosrelativos à água e suaimportância nomundo e formas decaptação e reuso damesma.4. Discutir a importânciadas hortas orgânicas eda sustentabilidade navida atual.Elaboração de uma pista, feita de papel pardo commarcações fixas e móveis, onde os alunosinteragem com a criação de vários cenários para ademonstração dos conceitos sobre físicanewtoniana básica, em que a participação de todostorna a demonstração empolgante e comoconseqüência o despertar do interesse pela ciência.Início em outubro de 2011 e término em novembrode 2011.Elaboração de material audiovisual para 6 aulas defísica newtoniana, e material de apoio compostopor cinco folhas de atividades e diversas bolas eobjetos. Foi produzido material para ajudar osalunos em física. Início em setembro de 2011 etérmino em outubro de 2011.Elaboração de um captador de água paraarmazenamento e reuso de água de chuva. Inícioem outubro de 2011 e término em novembro de2011.Elaboração de uma cartilha sobre sustentabilidadeutilizando os conceitos de horta orgânica. Omaterial está disponível no site criado para osubprojeto do Pibid de São Roque(www.fernandosantiago.com.br/pibid.htm) naforma de PDF. A atividade foi inteiramenterealizada em dezembro de 2011.Resultados alcançadosMaior interesse dos alunos pelos conteúdos deFísica do 9º ano do EF-II e reflexão dosbolsistas envolvidos em estratégias queincentivem o estudo da Física. Professorasupervisora da escola envolveu-se de formaativa, sugerindo caminhos e questionando aviabilidade de certos procedimentos.Preparação de kits de materiais didáticos paraos alunos, além de subsídios teóricos para aprofessora supervisora (preparação dePowerPoint com os conteúdos em questão). Aprofessora supervisora surpreendeu-se com omaterial gerado e com a abordagem feita pelosalunos bolsistas envolvidos.Os alunos interessaram-se pelo assunto ‘reusode água de chuva’ e esclareceram dúvidasquanto à quantidade de água disponível noplaneta. A professora supervisora manifestoutotal satisfação com o projeto, uma vez que játinha concebido a ideia, mas não haviaconseguido realizá-la por diversos motivos.Os alunos bolsistas da EMEF Tetsu Chinoneelaboraram uma cartilha sobre sustentabilidadeque foi disponibilizada no formato PDF no sitedo subprojeto. A cartilha traz dados coletadospelos próprios bolsistas, em campo (na escola)e de bibliografia pesquisada. A cartilhapretende ser um primeiro material escrito do


____________________________________________Relatório de Atividades do Programa XXXXX5. Estudar relaçõesecológicas entre seresvivos presentes emum ambientecontrolado (terrário).6. Abordar o temasustentabilidade parasubsidiar o projeto dehorta orgânica.7. Desenvolver ahabilidade de síntesee foco do aluno efixar de formacriativa os conteúdosexpostos em sala deaula.8. Verificar o período dedecomposição demateriais orgânicos eConfecção de terrários com roteiros de atividades eacompanhamento de conteúdos em PowerPoint. Osterrários e os roteiros de atividades foramrealizados entre setembro e novembro de 2011.Palestra técnica realizada pelo servidor do campusRamieri Moraes com o tema “Sustentabilidade” noauditório do campus São Roque. Após a palestra,houve dinâmica encaminhada pelo próprio servidore os alunos participantes visualizarammicrorganismos nos microscópios do campus SãoRoque. O evento ocorreu no dia 31 de outubro de2011.Jogo da senha em que se incentiva o aluno a usarsua individualidade a favor do grupo, criar umambiente espontaneamente favorável à pesquisa eexploração do conteúdo teórico dado em sala deaula, ou seja, fazer do aluno o agente principal doconhecimento. A atividade foi realizada emoutubro de 2011.Criação, implementação e manutenção de umacomposteira simples instalada nas dependênciasexternas de uma das escolas conveniadas para darsubprojeto de São Roque demonstrando ostrabalhos que vêm sendo desenvolvivos pelosbolsistas e pela professora supervisora JanainaRuivo.Os alunos do 6º ano do EF-II foramincentivados a pesquisar o que ocorre em umterrário e qual a sua importância comosimulação de fenômenos que ocorrem nanatureza (ciclo hidrológico, relaçõesecológicas, ecossistemas etc.). A professorasupervisora revisou os conteúdos relacionadosa ecossistemas e biomas brasileiros com o usodo terrário.Alunos de 6º, 7º, 8º e 9º anos da EMEF TetsuChinone visitaram o campus, tendo acesso àsinstalações físicas (laboratórios, auditório, salade aula etc.) e mantendo o primeiro contatocom uma IES que também mantém cursostécnicos sequenciais e concomitantes. Muitosalunos manifestaram interesse nos cursostécnicos oferecidos no instituto. A professorasupervisora ficou extremamente satisfeita coma atividade planejada pelos bolsistas.O jogo foi totalmente planejado pelos alunosbolsistas, que aplicaram o jogo com totalliberdade. A professora supervisora incentivoua participação dos alunos e fez críticasconstrutivas ao jogo, discutindo com os alunosa fundamentação pedagógica necessária para aconcretização dos objetivos propostos e suapertinência para os alunos do EF-II.Bolsistas da EMEF Tetsu Chinone planejaramuma composteira para dar continuidade esubsídio ao projeto de hortas orgânicas e5


____________________________________________Relatório de Atividades do Programa XXXXXdiscutir os princípiosda compostagem eseus usos naagricultura orgânica.9. Disponibilizarfotografias, imagens etextos sobre as açõesrealizadas na EMEFTetsu Chinone.10. Conhecer práticasligadas à cidadania econhecimento depráticas agrícolas erurais.11. Promover a reflexãosobre as práticaseducacionais naescola públicabrasileira.suporte e complementar o projeto de hortasorgânicas e sustentabilidade. Início em outubro de2011 e atividade até o presente momento.Um blog/banco de imagens foi criado poriniciativa de duas bolsistas da EMEF TetsuChinone. O blog foi criado em janeiro de 2012 epermanece ativo até o momento.Ocorreu uma visita técnica à empresa Tortuga, emMairinque (SP), no início de novembro de 2011,com alunos de 8º ano da EMEF Tetsu Chinone. Avisita fez parte das programações elaboradas pelaprofessora supervisora sobre cidadania, ética econsumo consciente.No início de novembro de 2011, alunos da EMEFTetsu Chinone participaram da gravação de umvídeo educacional sobre a “Educação Brasileira:Paulo Freire”.sustentabilidade, sob supervisão da professoraJanaina Ruivo, que manifestou total interessena atividade. Alunos auxiliaram os bolsistas naimplementação da composteira e verificaram ataxa de decomposição de alguns materiaisorgânicos.A iniciativa de criação de um blog para postarimagens, textos etc., à semelhança de um‘diário de bordo’ foi acolhida com muitasatisfação pelos demais bolsistas que atuam naEMEF Tetsu Chinone e pela professorasupervisora. De certa forma, o blog criadopode ser uma complementação à iniciativa dopróprio coordenador do subprojeto de SãoRoque, que disponibilizou, desde o início dasatividades do Pibid, um link em:http://www.fernandosantiago.com.br/pibid.htmHouve total adesão dos alunos à visita e boarepercussão da mesma entre os bolsistas e aprofessora supervisora. Durante a visita, foramdiscutidos aspectos sobre consumo consciente,ética, boa práticas agrícolas e perspectivassobre a vida rural – assuntos totalmenteinseridos na realidade em que se desenvolvemas atividades do subprojeto do Pibid em SãoRoque.O vídeo (método Paulo Freire de educação)fez parte de uma atividade obrigatória dadisciplina História da Educação (3º semestredo curso de Licenciatura em CiênciasBiológicas do IFSP campus São Roque, emque estão inscritos três alunos bolsistas). Aideia partiu dos bolsistas com consentimentoda professora supervisora. Os alunos que6


____________________________________________Relatório de Atividades do Programa XXXXX12. Desenvolverconteúdosrelacionados aosistema nervoso paraalunos do 8º ano doEF-II.13. Desenvolverconteúdosrelacionados aosistema respiratóriopara alunos do 8º anodo EF-II.Em outubro de 2011, bolsistas da EMEF Barão dePiratininga confeccionaram um jogo sobre osistema nervoso, abordando os conteúdos do 8ºano.Em novembro de 2011, bolsistas da EMEF Barãode Piratininga confeccionaram um simulador desistema respiratório, abordando os conteúdos do 8ºano.participaram da gravação do vídeo puderamperceber a relação entre pesquisa acadêmica eprática educacional.Alunos, bolsistas e professora supervisoraaprovaram o jogo, que alcançou os objetivospretendidos (compreensão dos conceitos sobresinapse nervosa, impulso elétrico,morfofisiologia do sistema nervoso etc.) emposterior atividade avaliativa e feedback dadopelos alunos.Utilizando materiais simples (sucata erecicláveis), bolsistas confeccionaram umsimulador para consolidar os conteúdos sobrerespiração (função do músculo diafragma,inspiração e expiração etc.). Os alunos,observando o modelo, confeccionaram seuspróprios simuladores e aprovaram a atividade,que obteve total êxito, conforme feedbackdado pela professora supervisora em avaliaçãorealizada posteriormente.7


5. DESCRIÇÃO DA PRODUÇÃO EDUCACIONAL GERADA5.1) PRODUÇÕES DIDÁTICO-PEDAGÓGICAS1) Tipo do produto: Pista conceitual; Indicador atividade: 1a) Descrição do produto gerado:Elaboração de uma pista, feita de papel pardo com marcações fixas e móveis, onde os alunosinteragem com a criação de vários cenários para a demonstração dos conceitos sobre físicanewtoniana básica, em que a participação de todos torna a demonstração empolgante e comoconseqüência o despertar do interesse pela ciência. Foram confeccionados: 1 pista, 10 Bandeiras decores variadas, 5 Carrinhos.Quantidade total 12) Tipo do produto: Aulas de Física; Indicador atividade: 2a) Descrição do produto gerado:Material audiovisual para 6 aulas de física newtoniana, e material de apoio composto por cincofolhas de atividades e diversas bolas e objetos. Foi produzido material para ajudar os alunos emfísica. Produção de um kit de qualidade que servisse os propósitos da escola e das aulas. Foramconfeccionados: 9 PowerPoint , 10 Folhas de Atividades, 10 Bolas de tamanhos e cores variadas.Materiais podem ser visualizados em:http://www.youtube.com/watch?v=cTmzCs6qj0c&feature=player_embeddedQuantidade total 63) Tipo do produto: Captador de água; Indicador atividade: 3a) Descrição do produto gerado:O projeto do captador envolve três etapas, sendo a primeira duas aulas para falar sobre a água e suaimportância, depois sobre armazenamento e captação de água e por último a produção de umcaptador de pequeno porte. Detalhes do captador em Figura 1 e Figura 2 (ANEXOS). Foramutilizados: 2 PowerPoint e 1 captador de 200 litros.Quantidade total 14) Tipo do produto: Noções de Ecologia; Indicador atividade: 5a) Descrição do produto gerado:Criação de terrários representando ecossistemas brasileiros onde poderão ser observadas asadaptações das plantas e seres aos ambientes, assim como suas relações ecológicas. Foramelaborados: 5 PowerPoint e 10 Folhas de Atividades. Na Figura 7 (ANEXOS) há o registro debolsista conferindo informações em um dos terrários confeccionados.Quantidade total 15) Tipo do produto: Jogo da senha; Indicador atividade: 7


____________________________________________Relatório de Atividades do Programa XXXXXa) Descrição do produto gerado:Uma dinâmica onde se dividem os alunos em quatro ou seis grupos de acordo com a quantidade dealunos na sala. O grupo 1 formará uma parceria com o grupo 2 e o grupo 3 formará uma parceriacom o grupo 4 e assim por diante. Dá-se nome a cada grupo e formulam-se palavras (senhas) ligadasa um tema já apresentado pelo professor. Apresenta-se uma senha a um grupo. Este terá queinformar ao seu grupo parceiro uma única dica (palavra) correspondente à senha e o grupo parceiroterá que adivinhar a senha e assim por diante. Pontuam-se os acertos gerando motivação e umacompetição saudável entre as equipes e fomentando de forma lúdica a aprendizagem e memorizaçãodo conteúdo visto em sala de aula. Esta dinâmica é ideal para ser realizada como estudo para umapossível prova (Figura 9 dos ANEXOS).Quantidade total 16) Tipo do produto: Blog PIBID – IFSP – SR; Indicador atividade: 9a) Descrição do produto gerado:Criação do Blog PIBID – IFSP – SR (http://www.pibidifspsr.blogspot.com/) para divulgação detrabalhos e compartilhamento de experiências de informações. Uma forma de divulgar o andamentode trabalhos e resultados de trabalhos já concluídos.Quantidade total 17) Tipo do produto: Visita técnica e elaboração de atividade didática; Indicador atividade: 10a) Descrição do produto gerado:A Tortuga é uma empresa comprometida com a realização de trabalhos sociais para valorizar ocidadão do campo, ajudando a criar condições reais para o seu crescimento pessoal e odesenvolvimento profissional. Após análise criteriosa das necessidades sociais que envolvem aatividade em que atua, a Tortuga criou uma estrutura própria para apoiar programas educacionaisque levam oportunidades às crianças e aos adolescentes que vivem no meio rural. Nasceram, assim,o Instituto Tortuga e o Programa Valores do Campo. Alunos do 8º ano foram da EMEF TetsuChinone visitaram a empresa e elaboraram atividades voltadas à temática abordada durante a visitatécnica (Figura 11 – ANEXOS). A visita também pode ser visualizada em maiores detalhes em:http://www.pibidifspsr.blogspot.com/2012/01/visita-na-empresa-tortuga-em-mairinque.htmlQuantidade total 18) Tipo do produto: Jogo do sistema nervoso; Indicador atividade: 12a) Descrição do produto gerado:Elaboração de um jogo contendo informações sobre o sistema nervoso para discutir, consolidar erevisar conteúdos do 8º ano do EF-II sobre este importante sistema orgânico (Figura 12 –ANEXOS).Quantidade total 59) Tipo do produto: Simulador do aparelho respiratório; Indicador atividade: 139


____________________________________________Relatório de Atividades do Programa XXXXXa) Descrição do produto gerado:Elaboração de simuladores de aparelho respiratório para demonstrar, figurativa e praticamente, ofuncionamento do sistema respiratório humano, com destaque para o funcionamento do músculodiafragma (Figura 13 – ANEXOS).Quantidade total 355.2. PRODUÇÕES BIBLIOGRÁFICAS1) Tipo do produto: Cartilha da Sustentabilidade; Indicador atividade: 4a) Descrição do produto gerado:Material escrito confeccionado após aplicação do projeto de horta orgânica na EMEF TetsuChinone. Detalhes de bolsistas e alunos da escola conveniada trabalhando na horta da escola (Figura3, Figura 4, Figura 5 e Figura 8 - ANEXOS). A cartilha está disponível no link:http://www.fernandosantiago.com.br/cartilha_sustent.pdf e também nos ANEXOS.Quantidade total 15.3) PRODUÇÕES ARTÍSTICO-CULTURAIS1) Tipo do produto: Interdisciplinaridade e gravações; Indicador atividade: 11a) Descrição do produto gerado:Participação de alguns alunos da EMEF Tetsu Chinone na gravação de um vídeo educacional sobre a“Educação Brasileira: Paulo Freire”, (método Paulo Freire de educação) com os Alunos do 3ºsemestre do curso de Licenciatura em Ciências Biológicas do IFSP- SR, na disciplina de História daEducação.Quantidade total 45.5) PRODUÇÕES TÉCNICAS, MANUTENÇÃO DE INFRAESTRUTURA E OUTRAS1) Tipo do produto: Palestra técnica e visita a laboratórios do IFSP; Indicador atividade: 6a) Descrição do produto gerado:Os Alunos da EMEF Tetsu Chinone visitaram o Instituto Federal de São Roque, onde participaramda palestra ministrada pelo servidor do campus Ramieri Moraes. A atividade abordou o assuntosustentabilidade. Os alunos conheceram todo o ambiente do instituto e encerraram a visita com aobservação de microrganismos nos microscópios de luz dos laboratórios do campus. A Figura 6mostra parte dessa atividade (ANEXOS). O evento pode ser visualizado em vídeo no endereçoeletrônico: http://www.youtube.com/watch?v=kTIpqn2Jh8s&feature=player_embeddedQuantidade total 12) Tipo do produto: Composteira; Indicador atividade: 810


____________________________________________Relatório de Atividades do Programa XXXXXa) Descrição do produto gerado:Uma composteira feita com materiais recicláveis e de sucata instalada nas dependências externas daEMEF Tetsu Chinone foi agregada ao projeto da horta orgânica e sustentabilidade (Figura 10 -ANEXOS).Quantidade total 16. DESCRIÇÃO DE IMPACTOS DAS AÇÕES/ATIVIDADES DO PROJETONA: FORMAÇÃO DE PROFESSORES; LICENCIATURAS ENVOLVIDAS;EDUCAÇÃO BÁSICA; PÓS-GRADUAÇÃO e ESCOLAS PARTICIPANTESO subprojeto de São Roque compreende alunos de Licenciatura em Ciências Biológicas (2º e 3ºsemestres) em que se destacam três bolsistas com experiência didática (uma bolsista é graduada emLicenciatura em Química e atua como professora eventual na rede estadual em Sorocaba, SP; outraatuou como professora de Educação Infantil e possui graduação em Pedagogia; e outro bolsista atuacomo professor de inglês para crianças em uma escola em Cotia, SP) que muito contribuíram comideias e procedimentos junto aos outros bolsistas. Os demais bolsistas não tiveram, antes do início dosubprojeto do Pibid de São Roque, experiências didáticas. Para estes, o Pibid tem sido visto comouma excelente oportunidade de crescimento, compartilhamento de opiniões, práticas, ideias e visõessobre educação em Ciências. Os professores colaboradores do projeto manifestam grande prazer emacompanhar as atividades das equipes nas duas escolas conveniadas (EMEF Barão de Piratininga eEMEF Tetsu Chinone), e têm atuado diretamente na orientação dos alunos, empréstimo de materialde referência etc. Os alunos das escolas participantes têm demonstrado grande interesse nos projetos,demonstrações, simulações, materiais e outros produtos confeccionados pelos alunos bolsistas, o quepode ser evidenciado pelo levantamento quali-quantitativo realizado junto a alunos da EMEF TetsuChinone (disponível em: http://www.megaupload.com/?d=UXCDFYX1 e também nos ANEXOS).Os links a seguir indicam depoimentos dos bolsistas, das professoras supervisoras, dos professorescolaboradores e do coordenador do subprojeto de São Roque acerca das experiências do Pibid até omomento:Depoimento 1: http://www.youtube.com/watch?feature=player_embedded&v=r8lhFbnSGRUDepoimento 2: http://www.youtube.com/watch?v=et-gtd47AMs&feature=player_embeddedDepoimento 3: http://www.youtube.com/watch?v=8Cjs46ZILOA&feature=player_embedded7. CONTRIBUIÇÕES PARA AS LICENCIATURAS DA IES11


____________________________________________Relatório de Atividades do Programa XXXXXO campus São Roque do IFSP possui apenas a Licenciatura em Ciências Biológicas atualmente. Ooutro curso superior presente no campus é de tecnologia (Tecnologia em Gestão Ambiental).Consideramos que o subprojeto do Pibid de São Roque poderá gerar dados importantes para futuroscursos de licenciatura no campus ou presentes em outros campi do IFSP no sentido de mostrar oimpacto dos projetos engendrados pelos alunos bolsistas, sob supervisão das professoras, dosprofessores colaboradores e do coordenador, e sua repercussão nas escolas conveniadas.8. BENS PATRIMONIÁVEIS ADQUIRIDOSCaso o edital tenha previsto recurso de capital, liste todos os equipamentos patrimoniáveis adquiridosno projeto, com descrição de marca, modelo, série, acessórios, outros.Tipo:Modelo:Marca:QuantidadeModelo9. DIFICULDADES ENCONTRADAS E JUSTIFICATIVAS DE ATIVIDADESPREVISTAS E NÃO REALIZADASO projeto vivenciou, até o momento, a saída da bolsista Beatriz F. Zumckeller (substituída pelabolsista Adele S. S. Megan em novembro de 2011) e pelo desligamento da professora supervisoraJanaina Ruivo (EMEF Tetsu Chinone, ainda sem indicação de professor supervisor para a escolaconveniada, em janeiro de 2012). A bolsista Débora M. Yamada será desligada do programa porrazões pessoais em fevereiro de 2012, e o próximo candidato da lista de espera classificado seráchamado para fazer parte da equipe. Com estas saídas e substituições, houve pequenos problemas derelacionamento nas equipes, os quais foram rapidamente superados, além de pequenos acertos noscronogramas previamente acordados entre as equipes quanto ao desenvolvimento das ações nasescolas conveniadas. Os bolsistas da EMEF Barão de Piratininga não conseguiram tabular dados delevantamento quali-quantitativo junto aos alunos desta escola, à semelhança do que foi realizadopelos bolsistas da EMEF Tetsu Chinone (http://www.megaupload.com/?d=UXCDFYX1), porquenão se organizaram de forma apropriada para confeccionar os questionários, aplicá-los e tabular osdados. Diversos kits de experimentos projetados pelos bolsistas e professores supervisores nãopuderam ser confeccionados, pois ainda não foi liberada a verba de custeio prevista para osubprojeto de São Roque. Algumas atividades planejadas ficaram para serem implementadas durante12


____________________________________________Relatório de Atividades do Programa XXXXXo ano de 2012, pois, apesar da presença de alguns bolsistas às terças-feiras e quartas-feiras na EMEFBarão de Piratininga, quase sempre, nessas datas, a escola apresentava alguns eventos nos horáriosde aula o que acabava atrapalhando um pouco o andamento do projeto. No entanto, as atividadesimplantadas representaram um avanço significativo e quando foram aplicados questionáriosavaliativos referentes ao tema, o rendimento dos alunos foi superior se comparado com seushistóricos anteriores.10. CONSIDERAÇÕES FINAIS E PERSPECTIVASO subprojeto de São Roque tem como foco principal a confecção de materiais didáticos subsidiáriosà prática pedagógica, além do treinamento em planejamento, execução e acompanhamento deatividades docentes em geral (aulas de campo, aulas em laboratório, simulações, jogos etc.). Asprofessoras supervisoras enviaram relatórios mensais dos alunos bolsistas, seguindo o modelodesenvolvido pelo coordenador do subprojeto (o modelo pode ser consultado no link:http://www.megaupload.com/?d=BNCERECZ e também nos ANEXOS), e este tem sido um dosindicadores de avaliação adotados até o momento. A falta de verba de custeio tem sido um grandelimitador do subprojeto de São Roque, pois muitas ações pretendidas, entre as quais a criação de kitsexperimentais para química e física, não puderam ainda ser concretizadas. Projetos desenvolvidos,como o da horta orgânica e sustentabilidade, ocorreram por conta da colaboração dos bolsistas e dadisponibilização de materiais encontrados na escola conveniada em que o projeto foi desenvolvido.O subprojeto de São Roque precisa ser continuado, e à medida que a verba de custeio for liberada,certamente as ações previstas e limitadas até o momento serão executadas, acrescentando maisqualidade ao subprojeto e alcançando os objetivos e metas traçadas no Plano de Trabalhopreviamente enviado.Local e dataResponsável pelo projeto (coordenadorinstitucional)(Nome e assinatura)Pró-Reitor de Graduação (PIBID, Novos Talentos, PRODOCÊNCIA)ou de Pós-Graduação e Pesquisa (Observatório da Educação)13

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