guia de autoavaliação do cp/eceme, do pep e do concurso de ...

GUIA DE AUTOAVALIAÇÃO DO CP/ECEME, DO PEP E DO CONCURSO DE ADMISSÃOFICHA AUXILIAR DE CORREÇÃO / 2012MODELO PARA A SERVIDÃO JUSTIFICARJUSTIFICAR ...2ª QUES TÃ O (Valor 4,0)1. MÉTODOTOTAL: 80 (oitenta) escoresPARÂMETRO IDEIAS ASPECTOS A SEREM CONSIDERADOS – INTRODUÇÃOI ntr od uçã o(10% a 20%)Identificaçãodo objetocorretoM1 Abordagem da ideia central. 2M2 Delimitação do espaço geográfico e/ou do tempo 2M3Ideias complementares relacionadas com a questão que evidenciem umapreparação correta para o desenvolvimento5M4 Não elaboração da introdução de forma abrupta. 2M5 Não antecipação de partes do desenvolvimento. 2M6 Ligação com o desenvolvimento. 2PARÂMETRO IDEIAS ASPECTOS A SEREM CONSIDERADOS – DESENVOLVIMENTODesenvol vim ent o(80% a 90%)Compreensãodo nível dedesempenhoM7 Divisão da solução em introdução e desenvolvimento. 5M8Atendimento da imposiçãoda servidão (citação ejustificativa das ideias ousomente justificativa).ESCO-RESESCO-RESEm todas as ideias. 10Em mais da metade das ideias. 5Em menos da metade das ideias. 2Em nenhuma das ideias. 0ESCALUNOESCALUNODesenvol vim ent oIdentificaçãodo objetocorretoM9M10Identificação da coerênciadas ideias com o objeto.Em todas as ideias. 20Em mais da metade das ideias. 10Em menos da metade das ideias. 5Em nenhuma das ideias. 0Em todas as ideias. 30Justificativa das ideias comEm mais da metade das ideias. 20ligação de causa e efeito.Em menos da metade das ideias. 10Em nenhuma das ideias. 0Subtotal – MÉTODO 80MÉTODO – MENÇÃO (E-MB-B-R-I)2. CONHECIMENTOTOTAL: 240 (duzentos e quarenta) escores- 240 (duzentos e quarenta) escores atribuídos para ideias constantes do barema- 50 (cinquenta) escores atribuídos para ideias novas** A critério do oficial responsável pela correção, caso considere pertinentes ideias que não constem do barema. A essasideias serão atribuídos valores, no limite do estabelecido para “ideias novas” (somente computar se o aluno obtivermenos de 240 escores e até esse limite).PARÂMETRO IDEIAS ASPECTOS A SEREM CONSIDERADOS – INTRODUÇÃOI ntr od uçã o(10% a 20%)AlgumasideiasC1C2C3C4C5C6Outras ideias julgadas pertinentes.ESCO-RESESCALUNO

PARÂMETRO IDEIAS ASPECTOS A SEREM CONSIDERADOS – DESENVOLVIMENTODesenvol vi-m ent o(80% a 90%)AlgumasideiasC7C8C9C10C11C12C13C14C15C16C17C18Outras ideias julgadas pertinentes.ESCO-RESSubtotal – CONHECIMENTO 240CONHECIMENTO – MENÇÃO (E-MB-B-R-I)ESCALUNO3. EXPRESSÃO ESCRITAPARÂMETRO(A) COERÊNCIA: as ideias são encadeadas demodo a respeitar a ordenação lógica dopensamento; o autor não se contradiz.Pode haver incoerências localizadas ou otexto inteiro se caracterizar por uma grandeincoerência, o que deve ser evitado.(B) CLAREZA: o texto claro reflete a limpidez dopensamento, facilita a pronta percepção e jamaisobriga o leitor a retornar para entender melhoralguma parte.(C) OBJETIVIDADE: caracteriza-se pelaeconomia verbal, sem prejuízo da eficácia dacomunicação do pensamento. O bom texto vaidireto ao ponto, desenvolve-se de maneirasóbria e retilínea e evita divagações inúteis,muitas vezes propositais (expediente infantil,usado para aumentar o texto sem lhe conferirqualidade). O exagero da objetividade leva aolaconismo, comprometendo a clareza, ouredundando em omissão de conteúdo.(D) COESÃO: avalia-se o emprego deelementos coesivos: pronomes, conjunções,preposições, tempos verbais, pontuação.(E) CORREÇÃO GRAMATICALTOTAL: 80 (oitenta) escoresASPECTOS A SEREM CONSIDERADOSESCO-RESA1: Desenvolvimento incompreensível, incoerente, ilógicoou contraditório devido à inexistência de articulação de 0 (1)ideias e/ou a excessivas contradições.A2: Desenvolvimento p a r c i a l m e n t ecompreensível, embora fragmentado, com má articulaçãode ideias. Há contradições que não dificultam a 5compreensão, coerência e lógica global, mas registramdificuldade de compreensão localizada.A3: Desenvolvimento compreensível, coerente, lógico esem contradições, no qual todas as ideias apresentadas 10 (2)são desenvolvidas, proporcionando leitura fluente.B1: Texto pouco claro como um todo, obrigando retornosfrequentes do leitor.0 (1)B2: Ocorrência de pouca clareza em partes do texto. 10B3: Texto suficientemente claro, de fácil entendimento doleitor.15 (2)C1: É pouco objetivo, vago e com divagações inúteis0 (1)na (quase) totalidade do texto.C2: É parcialmente objetivo em determinadas partesdo texto.C3: É objetivo, com linguagem direta e preciso naexposição das suas ideias.1015 (2)D1: Inobservância total dos elementos que efetuam acoesão dentro dos parágrafos e/ou entre os parágrafos de 0 (1)um mesmo tópico (SFC). Pouco coeso.D2: Emprego inadequado dos elementos da coesão. 5D3: Empregou parcialmente os elementos coesivos. 8D4: Emprego correto e diversificado dos elementoscoesivos, gerando texto coeso.10 (2)E1: Ortografia. 10 (4)E2: Pontuação. 10 (4)E3: Concordância. 5 (4)E4: Regência. 5 (4)Subtotal – EXPRESSÃO ESCRITA 80ESCALUNO(3)EXPRESSÃO ESCRITA – MENÇÃO (E-MB-B-R-I)OBS: (1) Grau mínimo. (2) Grau máximo. (3) Atribuir somente um valor que melhor se enquadre na avaliação doitem considerado. Pode haver um valor intermediário. (4) Retirado 1 (um) escore por erro.

RESULTADO DA QUESTÃOESCORES / GRAU BRUTO MÁXIMO (400 escores = Nota 4,00) 400ESCORES / GRAU BRUTO OBTIDOMENÇÃO OBTIDA NA QUESTÃO (E-MB-B-R-I)ORIENTAÇÕES GERAISO avaliador deverá fazer as observações que julgar pertinentes na própria prova e no espaço abaixo, demaneira a orientar o estudo do aluno.A prova deverá ser corrigida por escores (AvF e AvS) ou menções (E-MB-B-R-I, para AvD e PEP) em cadauma das partes que a constituem, formulando-se uma avaliação geral por questão, de modo a facilitar odirecionamento do estudo do aluno para que realize uma prova equilibrada.Algumas ideias são sugeridas para balizar a avaliação do conhecimento a ser feita pelo orientador.No que se refere ao MÉTODO, as considerações a serem feitas pelo Avaliador deverão estar de acordo com oprescrito na Publicação de MÉTODO PARA A SOLUÇÃO DE QUESTÕES, do CP/ECEME.Para uma melhor avaliação da Expressão Escrita, sugere-se ao aluno do PEP enviar sua prova para umprofessor de Português.OBSERVAÇÕES JULGADAS PERTINENTES PARA A ORIENTAÇÃO DO ALUNO