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CADERNO DE RESUMOS pgcult

V Semana Acadêmica do

V Semana Acadêmica do Programa de Pós-Graduação em Cultura e Sociedade – PGCult-UFMA Página | 112 “Desafios e experiências na construção interdisciplinar” O PARADOXO COMERCIAL DA TELEFONIA VERSUS O ANALFABETISMO FUNCIONAL BRASILEIRO Perla Maria Berwanger perla.berwanger@hotmail.com José de Ribamar Ferreira Júnior Programa de pós graduação em Cultura e Sociedade PgCult - UFMA jferr@uol.com.br RESUMO: A presença e o uso constante das tecnologias digitais móveis têm instaurado um novo posicionamento social frente ao volume de informação disponíveis na web. Essa presença traz consigo mudanças que afetam as esferas econômicas, políticas, culturais e educacionais, revelado nesta última, desafios constantes a todos os agentes escolares. Por meio de uma análise quantitativa, apresentaremos o consumo brasileiro por telefonia, internet, redes sociais e smartphone frente ao paradoxal cenário do analfabetismo funcional, seus tipos e ocorrência, como declara o Instituto de Analfabetismo Funcional (INAF). Para tanto, foi feita uma compilação de dados secundários referente ao ano de 2017, encontrados nos Relatórios da Agência Nacional de Telecomunicações, TELECO, We are Social HootSuite e UNESCO. Palavras-chave: Telefonia digital móvel. Internet. Analfabetismo funcional brasileiro

V Semana Acadêmica do Programa de Pós-Graduação em Cultura e Sociedade – PGCult-UFMA Página | 113 “Desafios e experiências na construção interdisciplinar” O PERCURSO DA INCLUSÃO DE PESSOAS COM AUTISMO NAS INSTITUIÇÕES DE ENSINO DE SÃO LUÍS/MA Letícia Helena do Vale Façanha leticiavale11@hotmail.com Orientadora: Profa Dra Thelma Helena Costa Chahini Mestrado Interdisciplinar em Cultura e Sociedade – PGCult-UFMA thelmachahini@hotmail.com RESUMO: O presente estudo investiga como vem ocorrendo o percurso da inclusão de pessoas com autismo nas instituições de ensino de São Luís/MA. Enfatiza-se que embora os direitos educacionais, sociais e profissionais das referidas pessoas sejam assegurados pelo Ordenamento Jurídico Brasileiro, verifica-se no cenário das instituições de ensino que ainda há o desconhecimento das peculiaridades e necessidades educacionais diferenciadas, delas. Por isso, apesar de, na maioria das vezes, o acesso de discentes com autismo em instituições de ensino regular seja garantido, ainda se observa a falta de capacitação dos profissionais envolvidos, o que gera a incompreensão das necessidades educacionais específicas, dificultando, sobremaneira, a verdadeira inclusão desses no contexto educacional. Palavras-chave: Autismo. Ensino-aprendizagem. Qualificação profissional. Inclusão.

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