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CADERNO DE RESUMOS pgcult

V Semana Acadêmica do

V Semana Acadêmica do Programa de Pós-Graduação em Cultura e Sociedade – PGCult-UFMA Página | 30 “Desafios e experiências na construção interdisciplinar” A BASE DE CONHECIMENTO PEDAGÓGICO E TECNOLÓGICO DO TUTOR EM EAD NO CONTEXTO DA UEMA Danielle Martins Leite Fernandes Lima (UFMA) danielle.mlf@gmail.com Orientadora: Profa. Dra. Sannya Fernanda Nunes Rodrigues (UFMA) Resumo: As transformações resultantes da inserção das Tecnologias Digitais de Informação e Comunicação – TDICs na economia, no mundo do trabalho e na vida das pessoas trouxeram implicações diversas para a forma de organização da sociedade e, particularmente, do sistema educativo. Na sociedade da informação têm-se como características preponderantes o uso massivo das TDICs e o fluxo intenso de informações, oferecendo, no âmbito educacional, novas possibilidades de aprender e de ensinar. No atual contexto educacional surge o questionamento: como a base de conhecimento docente (TPACK) tem contribuído para a formação de tutores no âmbito da docência virtual? Assim, o presente projeto debruça-se sobre desafios e possibilidades da Educação a Distância, pretendendo empreender uma análise das utilizações da base de conhecimento pedagógico na performance de tutores da Universidade Estadual do Maranhão. Para tanto, será considerado o conceito do TPACK (Technological Pedagogical and Content Knowledge), ou seja, Conhecimento Tecnológico e Pedagógico de Conteúdo como subsidio para aproximação da formação de tutores o uso das tecnologias de maneira pedagógica. Nesta conjuntura, o TPACK é compreendido como uma estrutura que identifica os conhecimentos que os tutores precisam para ensinar de forma eficaz por meio do uso de variadas tecnologias. Para embasar a pesquisa serão utilizados como fundamentação teórica autores que discutem os conceitos de Era da Informação (Toffler, 1980; Castells, 2011), Conectivismo (Siemens, 2004) e, por fim, os conceitos de Base de Conhecimento Docente e Saberes Docentes (Shulman, 1986, 2014 e Tardif, 2002). A metodologia será baseada na análise de conteúdo, entendida como um conjunto de técnicas de análise de comunicações e tendo como corpus uma gama de tutores que atuam nos cursos mediados pelo Uemanet. Os resultados preliminares encontrados nesta pesquisa apontaram que ainda há um vasto terreno a ser pesquisado e analisado acerca da formação de docentes para EaD e dos processos de ensino e aprendizagem nos diversos cursos ofertados na referida modalidade. Palavras-chave: Tutoria; Educação a Distância; TPACK; Formação Docente.

V Semana Acadêmica do Programa de Pós-Graduação em Cultura e Sociedade – PGCult-UFMA Página | 31 “Desafios e experiências na construção interdisciplinar” A CONSTITUIÇÃO DO EU SOB A ÓTICA DE FREUD E SUA ENTRADA NO SOCIAL Jaime Sousa da Silva Júnior Estudante de Psicologia da UFMA - bolsista PIBIC/UFMA jaimesilvajunior@hotmail.com Orientadora: Profa. Dra. Valéria Maia Lameira (PPGPSI) Universidade Federal do Maranhão (Bolsa PIBIC/UFMA) valerialameira@hotmail.com Resumo: O presente trabalho faz parte da pesquisa “A constituição do sujeito e entrada no social: considerações psicanalíticas”. Estando a pesquisa em andamento, partimos do que Freud aponta em 1985 como das ding, ou simplesmente “coisa”. Algo semelhante ao núcleo do Eu, que não pode ser definido ou comprovado, que é a marca fundamental da constituição e funcionamento do aparelho psíquico. Falar da constituição do Eu sob a ótica de Freud é o objetivo da presente comunicação. Sendo este um trabalho de psicanálise, não partimos de nenhum tipo de certeza, mas apresentar algo como possibilidade de contribuição aos estudos de Psicologia social e Ciências Sociais, de forma que estejamos também implicados em suas consequências. Palavras-chave: Psicanálise. Freud. Eu. Social. Das ding.

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