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V Semana Acadêmica do

V Semana Acadêmica do Programa de Pós-Graduação em Cultura e Sociedade – PGCult-UFMA Página | 58 “Desafios e experiências na construção interdisciplinar” AS REPRESENTAÇÕES DA SOCIEDADE SENEGALESA PÓS-COLONIAL NA FILMOGRAFIA DE OUSMANE SEMBÈNE: uma análise do filme Xala (1974) Ana Paula Mendes Ferreira Graduanda em História – UEMA anamenfe3@gmail.com RESUMO: A trajetória do cinema africano teve início na década de 1960, período a partir do qual a maioria dos países colonizados foi alcançando sua independência. Com o reconhecimento do trabalho do cineasta senegalês Ousmane Sembène, começou-se a falar de um Cinema Africano, cujo intuito seria o de desconstruir as representações equivocadas e pejorativas instituídas sobre África e suas populações na cinematografia corrente e na mídia em geral. Xala, que em wolof – língua local do Senegal – significa maldição, foi o sexto filme de Sembène, produzido no ano de 1974. O longa-metragem é marcado pela profunda crítica à sociedade senegalesa recém-independente. Dessa forma, a presente proposta tem por objetivo discutir as representações da sociedade senegalesa pós-colonial no filme Xala. Palavras-chave: Cinema africano. Ousmane Sembène. Xala. Senegal. Pós-colonial

V Semana Acadêmica do Programa de Pós-Graduação em Cultura e Sociedade – PGCult-UFMA Página | 59 “Desafios e experiências na construção interdisciplinar” AS TECNOLOGIAS DE INFORMAÇÃO E COMUNICAÇÃO (TIC’s) NO ENSINO DE BIOLOGIA Thaliana Cruz Dantas Mestranda em Gestão de Ensino da Educação Básica – PPGEEB/ UFMA thalyanacdantas@gmail.com Carlos Bruno Cabral de Oliveira Mestrando em Gestão de Ensino da Educação Básica – PPGEEB/ UFMA ol.carlosbruno@gmail.com Orientadora: Profa. Dra. Mariana Guelero do Valle Professora do Departamento de Biologia - UFMA e dos programas de pós-graduação PPGEEB e PPECEM mariana.valle@ufma.br RESUMO: O presente trabalho objetivou investigar o uso das TIC’s no contexto da Biologia. Segundo a Base Nacional Comum Curricular, o componente curricular Biologia tem se organizado em torno do pressuposto de que entender a vida como fenômeno é reconhecer que os sistemas orgânicos estão em constante transformação. Nessa concepção, o trabalho em Biologia permite a ampliação das interfaces entre essa ciência, processos e produtos tecnológicos e questões de âmbito social, político, ético e moral. Diante disso, a inserção das TIC’s no contexto do ensino de Biologia pode ser uma forma de enriquecer o processo de ensino-aprendizagem por meio de discussões e problematizações frente aos conteúdos abordados. Palavras-chave: Tecnologias educacionais, Ciências, Ensino-aprendizagem, Investigação.

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