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CADERNO DE RESUMOS pgcult

V Semana Acadêmica do

V Semana Acadêmica do Programa de Pós-Graduação em Cultura e Sociedade – PGCult-UFMA Página | 88 “Desafios e experiências na construção interdisciplinar” INDÍGENAS NOS LIVROS DIDÁTICOS: uma análise das representações dos povos indígenas nos livros didáticos de História do Ensino Médio adotado pela Escola Liceu Maranhense (2017 – 2018) Diêgo Fernando Silva Rabêlo Licenciado em História pela Universidade Federal do Maranhão – UFMA Especializando em Metodologia do Ensino Superior – UFMA Mestrando em História – UEMA diegofhistoriador@gmail.com Orientador: Antônio Almeida Evaldo Almeida Barros Doutor em Estudos Étnicos e Africanos. Atualmente é professor permanente do Mestrado em História – UEMA RESUMO: Este trabalho tem por objetivo analisar como os livros didáticos de História do Ensino Médio adotado pela escola estadual Liceu Maranhense representam os povos indígenas nos textos e nas iconografias. Partimos da Hipótese que a partir do advento da lei 11. 645/08 os povos indígenas passaram a ser representados com maior ênfase nos livros didáticos de História, porém continuam sendo retratados de forma folclorizado, estereotipado, romantizado e homogenizado. Neste sentido, a metodologia que fundamentará este estudo é a pesquisa bibliográfica e documental, pois através desses métodos buscaremos analisar as representações (discursivas e imagéticas) que acompanham os capítulos dos livros didáticos que tratam sobre os povos indígenas. Para o estudo do conteúdo dos livros didáticos, focalizaremos dois eixos: os textos escritos (discursos) e os textos imagéticos (gravuras, pinturas etc.). Nesta etapa de análise pretendemos compreender como os autores dos livros didáticos constroem através da narrativa histórica discursos sobre a história e cultura dos povos indígenas e também verificar como as imagens que ilustram os livros os representam. É importante frisar que os livros que analisaremos serão aqueles que atualmente a escola Liceu Maranhense adotou, ou seja, os livros do PNLD (2017 – 2018). Em síntese o percurso metodológico para a pesquisa será o seguinte: 1 Levantamento e fichamento da bibliografia adotada para o aprofundamento da pesquisa; 2 Identificação dos livros didáticos de História; 3 Leitura dos livros didáticos nos capítulos que tratam da questão indígena; 4 Análise dos textos escritos (discursos) e iconografias (fotografias, pinturas etc); 5 observação do cotidiano escolar (método etnográfico) para observar como o tema indígena aparece nas aulas; 6 Análise de alguns documentos oficias como a lei 11. 645/08 que trata da questão indígena e também análise do último edital do PNLD no que concernem as recomendações para a temática indígena. Palavras-chave: Povos indígenas. Representações. Livro didático de História. Discursos. Narrativas históricas.

V Semana Acadêmica do Programa de Pós-Graduação em Cultura e Sociedade – PGCult-UFMA Página | 89 “Desafios e experiências na construção interdisciplinar” INTEGRAÇÃO DE APLICATIVOS EM CONTEXTO ESCOLAR: limites e potencialidades. Larize Kelly Garcia Ribeiro Serra Mestranda em Cultura e Sociedade (UFMA) Licenciada em Pedagogia (UFMA) larizepedagoga@gmail.com João Batista Bottentuit Junior (Orientador) Doutor em Ciências da Educação com área de especialização em Tecnologia Educativa (Universidade do Minho) Departamento de Educação II Universidade Federal do Maranhão joaobbj@gmail.com RESUMO: O presente estudo trata-se de uma pesquisa de natureza bibliográfica, cujo objetivo consistiu em verificar os limites e as potencialidades do uso de aplicativos para dispositivos móveis no contexto escolar. Buscou-se fundamentação em teóricos como Castells (2003), Johnson et al., (2011) e Moura (2010). Nos resultados, constatou-se que os dispositivos móveis oferecem aos alunos, a oportunidade de aprender a qualquer hora e em qualquer lugar (mobile learning) abrindo um leque de possibilidades pedagógicas, conforme os objetivos de ensino. Por outro lado, verificou-se que a escola precisa encontrar o equilíbrio entre o uso das tecnologias digitais voltadas para a aprendizagem do aluno e para o lazer. Somado a isto, a necessidade de Formação Continuada aos professores voltados para a temática. Palavras - Chave: TIC. Contexto Escolar. Aplicativos. Limites. Potencialidades.

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