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Orientações de DI para Livro

Orientações voltadas aos professores conteudistas do Curso de Educação em Direitos Humanos.

CURSO DE

CURSO DE APERFEIÇOAMENTO EM EDUCAÇÃO EM DIREITOS HUMANOS Orientações para produção de material didático Em atividade no Ambiente Virtual Moodle, quando perguntamos: “Qual a sua disponibilidade para dedicar-se a este curso?” tivemos a seguinte realidade: Gráfico 1 - Análise de disponibilidade FONTE: Disciplina IAVA. Lembrando que, um dos motivos que leva os participantes de cursos a distância a desistirem, é a quantidade desequilibrada de leitiuras e atividades, sobrecarregando o tempo disponível para participação. Assim, fica expressa a importância de efetivar a etapa de Análise a partir do público real a ser atendido. Ao mesmo tempo, ressalta a importância do planejamento de aulas que tenham durações coerentes com o perfil do público atendido. Visite o endereço http://pepsic.bvsalud.org/scielo. php?script=sci_arttext&pid=S1679-33902013000100004 e saiba mais sobre Evasão em cursos a distância. 6 Outra característica que precisa ser considerada é a forma de ingresso no curso. Temos, como resultado da Análise que 73,7% dos participantes, foram indicados pela Secretaria de Educação ou pela Gestão Escolar. Além disto, temos aqueles que tiveram acesso ao curso por meio de participação em sorteio

(6,1%), e apenas 13,1% procuraram se inscrever por interesse próprio. 7,1% dos participantes, teve acesso ao curso por outros meios (indicação de amigos, indicação de outras secretarias do Município ou Estado). AULA 1 Alguns relatos de Tutores durante a Fase de Análise merecem destaque, como este: Tal vivência nos apresenta a fragilidade do público em questão, assim como a necessidade de conquista e conscientização inicial para a importância do debate proposto. Tendo em vista que aproximadamente 82% dos participantes inscritos são vinculados a escolas, o texto a ser desenvolvido precisa contextualizar esta realidade, ao mesmo tempo, permitindo reflexões aos partícipes (18%) que atuam em Secretarias de Educação ou espaços administrativos. A maior parte participantes (91%) relata que realizarão seus estudos e atividades do curso em casa. Este dado nos remete à necessidade do incentivo em relação ao contato com o polo presencial, onde poderão dialogar com outros educadores envolvidos, fortalecendo os elos com demais cursistas, e minimizando o sentido de solidão impresso muitas vezes nos estudos realizados com mediação de ambientes virtuais. Não pode-se deixar de mencionar, para fecharmos esse trecho, as questões políticas. Estas interferem positiva ou negativamente na participação no curso, visto que os cursistas foram inscritos por meio, principalmente, das Secretarias de Educação. Temos neste documento apenas alguns dos dados mais relevantes da Fase de Análise. Agora, que já se conhece alguns limites e possibilidades do curso para o qual a produção de um livro didático destina-se, nossa primeira tarefa está concretizada. A Análise inicial, nos dá segurança para traçarmos metas que não caiam na utopia. 7

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