Jornal O pregão, nº 19

Propriedade: Escola Secundária Martins Sarmento
Alameda Prof. Abel Salazar - 4810-247 Guimarães
Tel.: 253 513 240
Código da Escola: 402187
Diretora: Ana Maria Silva
Coordenação Geral: Joana B. Silva
Grafismo e paginação: José Faria
Email: o.pregao@esmsarmento.pt
nº 19
Jornal da Escola Secundária Martins Sarmento, Guimarães Setembro 2018
Editorial
O Liceu: a nossa escola
O que é uma escola? Para que serve a escola? O que
é este liceu?
Desde pequeninos que os nossos pais desejam
que entremos para a escola com alegria. E que nela,
Escola, onde se enforma a vida, sejamos bem tratados.
Ser bem tratado significa, não apenas receber
uma educação integral de excelência, mas, também,
estarem atentos a nós, à nossa diferença, às
nossas fraquezas e capacidades: acolherem-nos
bem. É para isso que a escola serve. Afinal, nesse lugar
cria-se identidade. Espaços, língua, território,
símbolos, valores comuns, conteúdos, competências,
projetos, pessoas, realizações... confluem, em
geometrias de complexidade variável, para nos ensinarem
a saber como estar, ser e viver com o Outro.
Tudo o que aprendemos na escola não é uma preparação
para a vida; não. É já vida. A minha vida. É por
isso que a Escola é tão importante.
Muitos alunos chegam agora, de novo, ao Liceu.
Já sabem muitas coisas. Sabem que as Festas Nicolinas
estão ancoradas nesta instituição que recebeu
o nome de um notável arqueólogo vimaranense,
Martins Sarmento. Sabem que o Liceu é portador de
uma história transversal a muitas gerações. Sabem
que há bom ambiente, que a inclusão e a equidade
não são palavras vãs. Aqui, os alunos sabem que
têm horários de turno único, que têm projetos e clubes
à disposição da sua criatividade e pensamento
crítico. Que têm profissionais que os ajudam a resolver
os seus problemas. E depois há O Pregão, o nosso
jornal que mudara de nome em 2003. Fez em março
15 anos que o professor António Leite, percebendo a
alma desta comunidade escolar, deu um new look a
um dos rostos do Liceu. Recordemos, saudosamente,
umas linhas do seu editorial: “Vou adoptar algo
que é bem nosso — O Pregão — o grito audível e visível
da nossa existência, a voz que ajudou, ao som
dos tambores, a projectar esta escola no calendário
das mais concorridas festas estudantis.”
Folheiem-me! Verão que as minhas páginas estão
prenhes de atividades, encontros, imagens,
desenhos, relatos... histórias que se vão contando
e ilustram o trabalho desta comunidade escolar.
Poderemos ser injustos em destacar esta ou aquela
iniciativa, por isso convidámo-los a ler o que se fez,
desde a última publicação online (março/n.º 18).
continua na última página
DESTAQUE:
Mostra de projetos
CURSOS PROFISSIONAIS
Notícias: Concurso de Curtas
Metragens “Jovens Iluminados”:
ESMS conquista o 2.º lugar
Destaque:
Jornadas Culturais
2018
Destaque:
31 Projeto "A Empresa" Equipa da
02
ESMS ganha prémio “Santander”
09
Projeto Voltar à Escola:
Encerramento do projeto 40
'Dê 10 min. à Língua Portuguesa
Universo ESMS:
Erasmus+ em Eindhoven
Diário de viagem…
Sketchbook:
Artes Visuais:
Registos gráficos
Foto: Gabinete de Imagen da ESMS
p. 04
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Em destaque
Ana Luísa Silva, Ana Rita Martins,
Bruna Ribeiro e Jéssica Costa, com a
miniempresa WorldBlind

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Escola Secundária Martins Sarmento O Pregão
Em destaque
Vídeo do projeto em: https://www.youtube.com/watch?v=zA0Q0MV_Xnw
• Participação de alunos dos cursos profissionais no projeto “A Empresa”
Equipa da Secundária Martins
Sarmento ganha prémio “Santander”
A Escola Secundária Martins Sarmento
aderiu ao projeto “A Empresa”,
da responsabilidade da Junior Achievement
Portugal, lançando um desafio
a todos os alunos dos segundos anos
dos cursos profissionais, com o intuito
de desenvolver nos seus alunos
competências de pesquisa e conhecimentos
autónomos num contexto real.
Deste modo, e respondendo ao desafio,
as alunas Ana Luísa Silva, Ana Rita
Martins, Bruna Ribeiro e Jéssica Costa,
com a miniempresa WorldBlind;
os alunos João Costa, Luís Lopes, Ricardo
Ferreira, Romão Pinto e Tiago
Monteiro, com o produto DriveAware;
todos os alunos do 2º ano do Curso
Profissional de Técnico de Vendas e os
alunos Bruno Lopes, Márcia Abreu,
Tiago Ribeiro e Vítor Lemos, do Curso
Profissional Técnico de Qualidade de
Calçado e Marroquinaria, com a miniempresa
Walkers, destacaram-se na
fase distrital, passando à fase regional.
Assim, no dia 2 de maio, no Hard
Club, realizou-se a Feira (I)limitada do
Porto, onde estes três grupos de alunos
participaram, apresentando em palco
o seu “pitch” e divulgando, durante a
tarde, o seu produto num stand. Esta
participação, resultado de esforço e
dedicação, colheu os seus frutos, tendo
a equipa criadora da miniempresa
WorldBlind passado à fase nacional.
O seu produto, DriveBlind, consiste
numa bengala para invisuais com
sensor de obstáculos e GPS integrado,
diretamente ligado por Bluetooth a um
auricular sem fios.
A fase nacional realizou-se no
Museu do Oriente, em Lisboa, no passado
dia 28 de maio, onde estavam
presentes vinte e seis miniempresas.
Aí, a equipa da ESMS teve de fazer
uma nova apresentação do pitch e submeteu-se
a uma entrevista, toda ela
em inglês, para explicar o seu produto
a diferentes empresários presentes.
Esta prestação foi excelente, tendo-lhe
garantido o prémio Santander como
reconhecimento pelo seu zelo, rigor
e capacidade de trabalho. Não passaram
à fase europeia, no entanto, foi
muito gratificante terem esta visibilidade
pública e, assim, em contexto
real, usufruirem de uma oportunidade
de adquirir novas competências
de trabalho em equipa. Neste sentido,
desenvolveram um espírito inovador e
empreendedor, capacidades que devem
caracterizar a postura dos alunos dos
Cursos Profissionais e às quais tanto se
apela nesta escola.
Ana Silva, Ana Martins, Bruna
Ribeiro, Jéssica Cunha, 2º PV
Para além da WorldBlind, a
nossa escola foi representada,
na final regional, pela equipa
da DriveAware, do 2º ano
do Curso Profissional de
Técnico de Vendas e a Walkers
Bag, do Curso Profissional
Técnico de Qualidade de
Calçado e Marroquinaria,
com a miniempresa Walkers,
destacando-se na fase distrital,
ao passar para a fase regional.
A final regional da Feira (I)limitada realizou-se no Porto, no Hard Club, onde os
três projetos da ESMS apresentaram o seu “pitch” e divulgaram o seu produto num
stand.

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Em destaque
Esta iniciativa tem como principal objetivo dar
a conhecer à comunidade escolar e ao tecido
socioeconómico local, o trabalho realizado pelos
alunos e pelas diferentes equipas educativas
dos três anos dos cursos profissionais.

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Em destaque
Reportagem em: https://www.youtube.com/watch?v=PDuRYH6HqUE&t=40s&frags=pl%2Cwn
1ª Mostra de
Projetos
Cursos profissionais
No âmbito do Plano Anual de Atividades
da nossa Escola decorreu, no
passado dia 28 de junho, a 1ª Mostra de
Projetos com trabalhos dos alunos dos
cursos profissionais.
Esta iniciativa teve como principal
objetivo dar a conhecer à comunidade o
trabalho realizado pelos alunos e pelas
diferentes equipas educativas dos três
anos dos cursos profissionais em funcionamento
na nossa escola. Nesta mostra
divulgamos as diferentes dinâmicas
que caracterizam os cursos e o espírito
empreendedor dos nossos alunos.
Os visitantes conheceram os vários
projetos desenvolvidos pelos alunos.
Os do 1º ano, numa lógica de lecionação
interdisciplinar e articulada
do currículo, pretenderam ser projetos
aglutinadores de aprendizagens
das diferentes disciplinas. Os projetos
do 2º ano pretenderam desenvolver
competências de empreendedorismo
através da criação de Mini Empresas.
Os do 3º ano são os projetos desenvolvidos
pelos alunos no âmbito da sua
Prova de Aptidão Profissional em que
os alunos aplicam os conhecimentos
adquiridos ao longo do seu percurso de
formação e que os capacita para o exercício
de uma atividade profissional.
Esta iniciativa promoveu uma troca
de experiências entre alunos/escola e
empresários de forma a criar sinergias
com o mundo empresarial para uma
maior aproximação das duas realidades.
Profª. Rosa Dinis
Este evento contou ainda com o concurso 'O Melhor Projeto
da PAP' que reconheceu a qualidade do projeto do Bruno Vale,
aluno finalista do Curso Profissional de Técnico de Gestão e
Programação de Sistemas Informáticos

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Em destaque
• Projeto de turma 1º PM
Multimédia por uma causa
No projeto de turma do 1º ano de multimédia,
os alunos foram desafiados a
promover uma causa social através dos
vários registos multimédia como o design,
som, vídeo e fotografia. O projeto
teve a preocupação de ir ao encontro
do repto lançado pela escola, ou seja,
dinamizar o projeto numa lógica de
lecionação interdisciplinar e articulada
do currículo. Assim, em diferentes
fases e disciplinas, o projeto ganhou
forma e promoveu a reflexão de temas
como a discriminação sexual, violência
no namoro, direitos das crianças,
violência doméstica e fanatismo no
futebol. A orgânica das campanhas
teve também a preocupação de seguir
uma metodologia empresarial, com
atribuição de cargos entre os elementos
do grupo e uma lógica de criação
de marcas, com a promoção de processos
de branding e apresentação de
produtos. O resultado final ficou visível
em marcas, websites, campanhas
publicitárias impressas e em vídeo. Os
projetos foram mostrados à comunidade
na 1º Mostra de Projetos realizada
no passado dia 28 de junho.
Prof. José Faria
Campanha 'LGBT+'
No início do 2º período, fomos desafiados
a realizar uma campanha social
como base do nosso Projeto de Turma. O
tema que escolhemos foi o preconceito
LGBT+ porque consideramos ser um assunto
interessante de ser explorado no
ambiente escolar. Hoje em dia, apesar de
alguma flexibilização de mentalidades,
o preconceito ainda existe. Rotula-se,
discrimina-se e há ainda quem adote
comportamentos pouco assertivos.
O nosso objetivo foi tentar sensibilizar
os alunos da Escola Secundária Martins
Sarmento para o tema e tentar diminuir a
discriminação e o preconceito.
Ao longo do projeto, conseguimos criar
uma marca. Procuramos que essa espelhasse
o valor da nossa causa. O elemento
figurativo do logótipo representa duas raparigas
a beijarem-se. Este gesto revela
a parte lésbica da sigla LGBT+. Foi criado
através de vectores retirados a partir de
uma foto da nossa autoria. O nosso nominativo
é “PRIDE”, ou seja, esta palavra
preconiza o apreço, pois devemos ter orgulho
no que somos. A cor escolhida foi o roxo,
uma vez que é uma cor neutra e, também,
porque é uma das cores do arco-íris. Foi
precisamente às cores do arco-íris que nós
recorremos para lhe dar um aspeto mais
jovial e descontraído. Estas tonalidades
estão presentes sobretudo na nossa campanha
impressa, composta pelos cartazes
e panfletos. Produzimos, em paralelo, uma
entrevista (formato de áudio), um vídeo
(spot comercial) e um website.
Com este trabalho conseguimos desenvolver
as nossas capacidades nas
disciplinas técnicas e preparamo-nos
para possíveis situações na nossa vida
profissional.
Carlos Silva, Helena Abreu, Hernâni
Teixeira e Margarida Santos, 1º PM

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Escola Secundária Martins Sarmento O Pregão
Em destaque
'SOS Violência Doméstica'
No âmbito do projeto de turma de
multimédia, o nosso grupo escolheu um
tema muito em voga na atualidade: a
violência doméstica.
Começamos por fazer um estudo onde
ficamos a saber que diariamente 14 mulheres,
3 idosos, 2 crianças e 2 homens
são vítimas de maus-tratos. Face a esta
situação, ficamos chocados com o número
de denúncias.
O nosso objetivo foi, então, o de sensibilizar
a comunidade escolar para o tema,
pois, apesar de ser uma problemática da
atualidade, não é muito discutido na nossa
escola.
Neste projeto, dinamizamos várias
tarefas coisas com vista a chamar a atenção
de toda a comunidade escolar para
esta temática. Assim, elaboramos um
cartaz, um flyer, uma entrevista para a
rádio escola, um vídeo sobre o tema e
um website. Criamos e vendemos rifas
de forma a podermos suportar os custos
do projeto.
Após este projeto, concluímos que o
trabalho em grupo é complicado, pois
sentimos dificuldades em estabelecer
estratégias comuns a todos, mas conseguimos
chegar sempre a bom porto. Com
este projeto, preparamo-nos melhor para
o nosso futuro nas áreas técnicas de multimédia,
pois desenvolvemos muitas
competências nessa área específica.
Ana Carvalho, Beatriz Castro,
Cristiana Rocha, 1º PM
'Stopunch': não à violência nos estádios
O nosso projeto de turma consiste
em apelar à não violência nos estádios
através de uma campanha publicitária
promovida pelos multimédia. O objetivo
do projeto foi, portanto, consciencializar
a comunidade Martins Sarmento e a população
em geral sobre as consequências
associadas a comportamentos violentos
nos estádios de futebol para o infrator e
para o seu clube.
Logo no início deste projeto, fomos
desafiados a criar uma ‘marca’, com um
nome e identidade própria. Assim, na
primeira fase, criamos a “Stopunch” que
surgiu a partir da palavra inglesa stop,
cujo significado é conhecido de todos, à
qual juntamos punch que significa soco,
ou seja, queremos parar a violência. Escolhido
o nome, criamos um logótipo.
As suas cores são o vermelho, pois simboliza
a paixão vivida por um adepto e,
também, o sangue derramado no estádio,
já o verde representa a esperança que
temos de acabar com a violência nesses
recintos desportivos, que é o objetivo
desta campanha.
De seguida, passamos para a divisão da
comunicação. Para tal, elaboramos uma
campanha impressa com: panfletos, cartazes,
website, spot de vídeo e áudio. Ao
longo do projeto, levamos a cabo várias
apresentações e, na Mostra de Projetos,
fomos avaliados por um júri.
Tiago Sousa, Francisco Fernandes,
Leonardo Silva, Marco Ferreira , 1º PM

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Em destaque
• Curso Profissional de Técnico de Vendas
Desfile de moda e exposição e
venda de obras de arte
no Museu de Alberto Sampaio
Nos dias 31 de maio e 1 de junho, no
Museu de Alberto Sampaio, decorreu
um Desfile de Moda e Exposição e Venda
de obras de arte, evento inserido na
componente empírica de dois Projetos
de Aptidão Profissional, da autoria das
alunas Susana Silva e Jéssica Henriques,
do Curso Profissional de Técnico
de Vendas, da Escola Secundária Martins
Sarmento. Estes projetos foram
integrados na temática da Comunicação
Below the Line.
O Desfile de Moda resultou de uma
parceria estabelecida com a Escola
Profissional Cenatex e o seu Curso de
Design de Moda, com o intuito de dar
a conhecer os vestidos e coordenados
concebidos pelos jovens alunos. A aluna
Susana Silva, responsável por este
projeto, integrou, inclusivamente, o
grupo de modelos no desfile.
A exposição e venda das obras de
arte contou com a colaboração da
turma do 11º AV1, do Curso de Artes
Visuais, da Escola Secundária Martins
Sarmento, tendo, para o efeito,
sido redigido, por ambas as partes,
um contrato de consignação.
A divulgação da Mostra de Arte foi
bem conseguida, uma vez que, no
final, alguns dos quadros foram vendidos.
Para a promoção deste evento,
as alunas prepararam cartazes e convites,
que foram distribuídos por
professores, familiares e amigos.
A Diretora da Escola, bem como a
Diretora de Curso e a Professora Orientadora
dos projetos assistiram ao Desfile de
Moda, apesar de ter sido realizado num
feriado, dia santo.
Por fim, o testemunho dos convidados
presentes no evento foi muito
positivo, tendo as alunas ficado muito
satisfeitas com o resultado final e
agradecidas pela colaboração das entidades
externas na concretização
dos respetivos Projetos de Aptidão
Profissional.
Susana Silva e Jéssica Henriques, 3º PV
• Formação em Contexto de Trabalho
“Conta-nos como foi...."
No âmbito do estágio, do Curso Profissional
de Técnico Auxiliar de Saúde,
decidimos participar neste concurso,
intitulado, “Conta-nos como foi…”,
para partilharmos a nossa experiência
do primeiro dia de Formação em Contexto
de Trabalho.
O medo, o receio e o entusiasmo estiveram
presentes no primeiro dia, era
verdadeiramente um misto de sensações
que sentíamos. Medo de não
alcançar as expectativas; receio em
criar laços fortes com os doentes e
medo de presenciar a morte de um
ser humano. No entanto, partilhamos
também entusiasmo, porque estávamos
a entrar numa nova fase da nossa
vida, em que iriamos ser colocadas à
prova e também seria a oportunidade
ideal para demonstrar conhecimentos
adquiridos em sala de aula.
Refletimos imenso com a elaboração
deste “testemunho”, pois passamos
a estar mais conscientes do que é ser
um Técnico Auxiliar de Saúde. Verificamos
que as suas competências vão
para além do auxílio nos cuidados
prestados ao doente. Ainda constatamos
que é necessário que o TAS saiba
ser paciente, saiba adotar estratégias
para lidar com os diversos doentes e,
fundamentalmente, veja cada doente
como um todo e não apenas como um
objeto aos nossos cuidados!
A participação neste concurso foi
muito relevante, não somente pelas
reflexões que fizemos enquanto elaboramos
este texto, mas sobretudo
porque também foi um momento em
que pudemos dar a conhecer o quão
este dia nos marcou e reparar na nossa
evolução tanto a nível pessoal, como
a nível profissional. Para tal, fomos
sempre aperfeiçoando a nossa prática
diária, durante as várias Formações
em Contexto de Trabalho, tornando-
-nos cada vez mais autónomas e mais
responsáveis.
Carla Teixeira, Bruna Fernandes, Carina
Oliveira, Clara Ribeiro, Marta Cunha, 3º TAS

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Escola Secundária Martins Sarmento O Pregão
Em destaque
Mais umas Jornadas
Culturais da Martins
Sarmento
Nos dias 21, 22 e 23 de março, a ESMS
realizou as suas IX Jornadas Culturais,
uma iniciativa que faz parte da
tradição da nossa escola.
Ao longo de três dias, a Martins
Sarmento levou a cabo inúmeras atividades
dirigidas a alunos, a pais e
encarregados de educação e a toda
a comunidade em geral. Todas os
empreendimentos tiveram como objetivo
principal desenvolver nos alunos,
numa perspetiva integradora, competências
cognitivas, sociais, cívicas
e culturais. Pretendeu-se responder a
um desafio dos próprios alunos: contactar
com especialistas de diferentes
áreas do saber e, desta forma, aprender
em contextos diferentes da sala de
aula. As palestras que fizeram parte
do programa foram organizadas pelos
diferentes grupos disciplinares, procurando
ir ao encontro dos interesses
do maior número possível de alunos.
O momento musical da sessão de
abertura foi a forma escolhida através
da qual se recebeu os alunos das escolas
básicas que, no primeiro dia destas
Jornadas, participam nos já clássicos
Laboratórios Abertos. Alunos e professores
de diferentes cursos da ESMS
organizaram atividades que pretendiam
mostrar aos visitantes aquilo de
que são capazes em contexto laboratorial.
Estas iniciativas envolveram
diferentes áreas do saber desde a Física
e Química, à Biologia e Geologia,
à Matemática, às Artes, passando
pela Multimédia, pela Robótica, pela
Saúde e pela Restauração. Neste dia,
celebrou-se também o Dia Mundial da
Árvore com a iniciativa Toma e Planta,
organizada conjuntamente pelo Projeto
Eco-Escola e pela Coordenadora da
Segurança. Num gesto simbólico, foi
oferecido a cada turma que nos visitou
um exemplar de uma árvore a ser
plantada nos jardins das suas escolas,
tendo sido assinado um compromisso
para o efeito.
Nos dias 21 e 22 à noite, a ESMS abriu
as portas aos pais e encarregados de
educação com duas sessões Acompanhar
e Responsabilizar: como fazer?,
organizada pela Associação de pais e
Encarregados de Educação da ESMS e
apresentação do Plano de Ação Estratégica-
Sucesso Escolar sob a tutela da
Biblioteca e Centro de Recursos da escola.
Foi possível refletir, com os pais
e encarregados de educação, sobre estratégias
facilitadoras e necessárias
para que os nossos alunos possam
atingir a excelência.
Os Torneios Desportivos planeados
pelo Grupo de Educação Física foram
uma das atividades em que os alunos
participaram mais ativamente e onde
o mérito desportivo se manifestou. Ao
longo dos dois primeiros dias, os torneios
sucederam-se de forma intensa e
envolveram toda a comunidade escolar,
quer direta quer indiretamente.
Os Torneios Desportivos
organizados pelo Grupo de
Educação Física foram uma
das atividades em que os
alunos participaram mais
ativamente e onde o mérito
desportivo se manifestou.
Ao longo dos dois
primeiros dias, os torneios
sucederam-se de forma
intensa e envolveram toda
a comunidade escolar

Escola Secundária Martins Sarmento O Pregão
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Em destaque
No dia 22, pela manhã, foi altura
para falar de Segurança na Internet.
Elementos das Forças de Segurança,
afetos ao Programa Escola Segura, vieram
à escola para fazer recomendações
sobre como fazer para criar e partilhar
conteúdos na Internet, de forma responsável
e consciente. Foi a data que
a ESMS escolheu para assinalar a efeméride
europeia - Dia da Internet mais
Segura 2018 – que este ano tem como
tema “Cria e partilha com responsabilidade:
Uma Internet melhor começa
contigo”.
Ainda no dia 22, no período da tarde,
falou-se de Conciliar é Preciso! Tarantini
veio à ESMS conversar com os
alunos e, durante cerca de 45 minutos,
mostrou que é fundamental conciliar
os estudos com a prática desportiva de
alto rendimento. No presente ano letivo,
a ESMS integra o Projeto-piloto
Unidades de Apoio ao Alto Rendimento
na Escola (UAARE). O seu objetivo
principal é o de criar condições para
que os jovens alunos e atletas possam
conciliar, com sucesso, a atividade escolar
com a prática desportiva quando
enquadrados no regime de alto rendimento,
seleções nacionais ou que
revelem potencial desportivo elevado.
A atividade cumpriu plenamente os
seus propósitos e a adesão de alunos e
professores foi significativa.
Em paralelo a esta iniciativa, decorreu
a final do concurso “Jovem
Cozinheiro Martins Sarmento”. Este
concurso já faz parte da cultura organizacional
da ESMS e mostra os talentos
dos nossos jovens cozinheiros. Nesta
edição, o júri foi constituído por antigos
alunos que já desenvolvem a sua
atividade como chefes de cozinha em
restaurantes de renome, designadamente
no Grupo José Avillez.
O Sarau Cultural, que se realizou no
dia 23 de março, no Centro de Artes e
Espetáculos S. Mamede, finalizou as
IX Jornadas Culturais. O grande espetáculo
da Martins Sarmento deu a
oportunidade aos alunos de revelarem,
mais uma vez, as suas aptidões
artísticas e criativas e, simultaneamente,
desenvolverem competências
sociais e culturais. Nele foi visível o
sentido de pertença de toda a comunidade
ESMS. O envolvimento de alunos,
pais, professores, assistentes, associação
de estudantes e de pais mostra
o valor que esta atividade tem para os
que fazem parte da nossa comunidade
educativa. Foi um espetáculo de
som, luz e cor, repleto de momentos
mágicos para todos os que nele participaram.
A final do Liceu’ Got Talent
pôs a descoberto talentos que poderão
abrir caminhos de realização artística
e influenciar a vida profissional futura
dos concorrentes. Foi um desfecho
cheio de profissionalismo e de espírito
de solidariedade e de companheirismo
bem patentes no momento da revelação
do vencedor da edição deste ano.
A cobertura fotográfica e vídeo de
todo o evento esteve a cargo do Gabinete
de Imagem da ESMS.
Foram três dias nos quais a ESMS
não parou, demonstrando claramente
o dinamismo de todos quantos se envolveram
para que esta iniciativa fosse
um êxito.
Ana Maria Silva, Diretora da ESMS

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Escola Secundária Martins Sarmento O Pregão
Universo ESMS
Foram três dias em que a Martins Sarmento não
parou, demonstrando todo o seu dinamismo,
numa abertura à comunidade envolvente

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Em destaque
Atuações do Sarau em: https://www.youtube.com/user/ESMSARMENTO/
videos

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Em destaque
• Sarau Cultural 2018
Lago dos Cisnes
Como vem sendo habitual em espetáculos
anteriores que a nossa escola tem o
prazer de oferecer a toda a comunidade
educativa, este ano o grupo de Educação
Física apresentou uma atuação verdadeiramente
memorável, digna, na nossa
perspetiva, de um galardão (perdoem-
-nos a escassez de modéstia!)
E porque estamos sempre recetivos
a qualquer desafio, desta feita,
assumindo convictamente a nossa sensibilidade,
delicadeza e talento inato,
decidimos "recriar" o "Lago dos Cisnes",
peça musical amplamente conhecida de
Piotr Ilitch Tchaikovsky.
Assim, após muito empenho e dedicação
nos ensaios de preparação que o
antecederam, somos de opinião que o
Sarau 2018 foi engrandecido pela beleza
de vários cisnes ( mais de umas do que
de outros, é certo!).
Foi um belo momento, de diversão, de
romantismo, de feminilidade com a exibição
de algumas aves mais musculosas!
Enfim, um grupo eclético que se complementa
e harmoniza! Um apreço e
louvor a todos nós e a todos os que colaboraram
dando o seu melhor!
Agradecemos a oportunidade e prometemos
cá estar para aceitar reptos
futuros!
Acreditamos que "juntos somos mais
fortes" e, quando cada um de nós dá o
melhor de si, atingimos o Sucesso!
Parabéns a todos!
Bom ano!
O Grupo de Educação Física
A atuação subiu ao palco da sala de
espetáculos do São Mamede e foi o
ponto alto da segunda parte da edição,
deste ano, do Sarau Cultural da nossa
Escola

Escola Secundária Martins Sarmento O Pregão
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Em destaque
• Jornadas Culturais
Laboratórios abertos
de Biologia, Geologia
e Saúde
Estamos em 2018, e, no dia 21 de março,
mais um ano de participação ativa dos
nossos alunos na dinamização dos Laboratórios
Abertos de Biologia, Geologia e
Saúde, atividade integrada nas Jornadas
Culturais. Na área da Biologia, da Geologia
e da Saúde, alunos e professores
empenharam-se na receção aos jovens
alunos de 9º ano de outras escolas, assim
como na divulgação de algumas das
atividades que vão sendo desenvolvidas
nas várias disciplinas da área, ao longo
do ano. Mais uma vez foi de realçar a
interação em clima de boa disposição, a
curiosidade e o grande empenho do público
envolvido.
No laboratório de Biologia, foi possível
observar, manusear, identificar
estruturas em órgãos de um mamífero
e identificar odores específicos e ver os
famosos pintainhos que todos os anos
nascem nos nossos laboratórios, depois
de um período de tempo de grande
dedicação de alunos, de professor e funcionários
da escola. No Laboratório de
Geologia, foi possível observar e identificar
amostras de rochas que, ao longo
dos anos, vão sendo recolhidas por alunos
e professores em cada nova aula de
campo, catalogadas e guardadas na escola.
No Laboratório de Saúde, os alunos
do Curso Profissional de Técnico Auxiliar
de Saúde ensinaram a fazer a manobra de
Heimlich para a desobstrução de via aérea
e a lavar corretamente as mãos, entre
outras iniciativas.
Obrigada a todos.
Profª Frederica Sampaio
A iniciativa de Laboratórios Abertos divulgou a ciência entre os jovens das escolas do
1º. 2º e 3º ciclos , motivando-os para a Ciência e Tecnologia e, em particular, para a
área da Biologia, Geologia e Saúde.
O programa deste evento incluiu visitas a laboratórios, execução de experiências
laboratoriais e demonstrações feitas pelos nossos alunos e professores.

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• Jornadas Culturais: Serviço de Psicologia e Orientação
Peça de teatro “Meu amor, dói”
O Serviço de Psicologia e Orientação promoveu
a peça de teatro “Meu amor, dói”, dinamizada
pelo Projeto Tabu, com dramaturgia e encenação
de Marcela Fernandes, para seis turmas de
11.º e 12.º anos, no âmbito dos seus Projetos de
Educação Sexual. No dia vinte e três de março de
2018, a peça, apresentada em dois momentos, foi
integrada no programa das Jornadas Culturais
da Escola, e contou com a presença das turmas
11.º CT1 e CT6, 3.º PM e PV. No dia vinte e seis de
abril de 2018, a peça foi reposta para as turmas
11.º SE1 e SE3.
Cada peça foi constituída por três monólogos
sobre violência sexual, baseados em relatos
reais, em que o ambiente do espetáculo se desenrolava
num cenário simbólico, ou seja, o limbo
mental das personagens que iam descrevendo as
suas histórias pessoais. A dramática história das
personagens Ana, Eva, Varela e Zé tiveram um
forte impacto, representando, metaforicamente,
a problemática sexual que as personagens
viveram e expondo abertamente todos os seus
pensamentos sobre o que vivenciaram.
Vocacionada para as questões da violência
de género, a peça recorreu às artes cénicas
como instrumento de intervenção social. A violência
de género é considerada um obstáculo à
concretização dos objetivos de igualdade, de desenvolvimento
e paz, ao violar, dificultar e anular
os direitos humanos e as liberdades fundamentais
do ser humano. Os textos funcionaram como
uma descarga elétrica da realidade, desencadeando
nos espetadores um misto profundo de
emoções e reações.
As histórias foram um ponto de partida para
o debate que permitiu a partilha de experiências
por parte dos jovens e a troca de ideias sobre
temas como a orientação sexual, a violência no
namoro e a violência de género que incidiram na
aceitação de papéis sexuais e na forma de abordar
a sexualidade individual. O debate foi muito
participado pelos alunos e professores, sendo
as opiniões unânimes ao considerar a peça de
grande utilidade, enriquecedora do ponto de
vista das atitudes e valores e uma mais valia
para os seus Projetos de Educação Sexual. Agradecemos
ao Projeto Tabu a disponibilidade, a
inovação e o profissionalismo com que vieram
enriquecer a temática.
Carla Sofia Rodrigues, Serviço
de Psicologia e Orientação
Psicóloga Diana Teixeira do Espaço Municipal para a Igualdade e atores
Diana, Rafael e Marcela do Projeto Tabu
Dinâmica de grupo sobre rótulos sociais e a forma como condicionam as
relações interpessoais
Peça “Meu amor, dói” apresentada às turmas de SE, na sala dos espelhos

Escola Secundária Martins Sarmento O Pregão
16
Em destaque
• Serviço de Psicologia e Orientação
Comportamentos
autolesivos na adolescência
A adolescência é considerada uma
etapa de desenvolvimento e maturação
entre a infância e a idade
adulta, sendo um período de desenvolvimento
humano em que os jovens
desenham a sua identidade, escolhem
o que querem fazer profissionalmente
e preparam o seu projeto de vida. Pode
ser um período vulnerável em que há
busca de independência dos pais e
maior valor dos amigos e vontade de
exploração de novas situações, com
as quais o jovem não sabe ainda como
lidar. Desta forma, os comportamentos
autolesivos em adolescentes são de
grande relevância, estando associados
a doença psiquiátrica e à maior probabilidade
de suicídio futuro.
Atendendo à complexidade da temática,
o Serviço de Psicologia e
Orientação dinamizou, no âmbito das
Jornadas Culturais, no dia vinte e dois
de março, uma palestra sobre comportamentos
autolesivos na adolescência,
à qual compareceram o primeiro e segundo
anos do Curso Profissional de
Saúde. Os comportamentos autolesivos
na adolescência constituem um
problema de saúde pública, resultando
em riscos físicos, sociais e educacionais
significativos. Segundo dados da
Organização Mundial de Saúde, atinge
2% da população mundial, com predominância
do sexo feminino. Cerca
de 10% dos adolescentes apresentam
comportamentos autolesivos pelo menos
uma vez ao longo da vida, sendo
que 40 a 60% dos adolescentes com
psicopatologia apresentam este tipo
de comportamentos.
O comportamento autolesivo pode
ser encarado como um comportamento
com resultado não fatal em que o
individuo:
- iniciou comportamento com intenção
de causar lesões ao próprio (ex:
cortar-se, queimar-se);
- ingeriu uma substância numa dose
excessiva em relação à dose terapêutica
reconhecida;
- ingeriu uma droga ilícita ou substância
de recreio, num ato em que a
pessoa vê como de autoagressão;
- ingeriu uma substância ou objeto
não ingerível, como detergentes,
solventes.
A automutilação é um dos comportamentos
autolesivos mais frequentes,
caracterizando-se como um comportamento
direto, inaceitável e repetitivo,
que causa ligeira a moderada lesão física,
resultando em dano infligido no
próprio corpo, em que há agressão direta
ao corpo sem intenção consciente
de suicídio e perturba o funcionamento
fisiológico e psicológico do indivíduo
e que não é social ou culturalmente
aceite. O perfil clínico do adolescente
com comportamentos autolesivos
associa-se a ansiedade, depressão,
impulsividade, agressividade, personalidade
borderline, esquizotípica,
dependente ou evitante, baixa autoestima
ou consumo de substâncias.
As estratégias de intervenção devem
ser multidisciplinares, englobando Intervenções
escolares que conduzam a
uma redução do estigma sobre a saúde
mental, a comportamentos de pedido
de ajuda na situação de perturbação
emocional e apostando no treino de
estratégias de coping. Deve apostar-
-se na formação dos profissionais
escolares acerca dos comportamentos
autolesivos, que permitam uma maior
facilidade de identificação de jovens
em risco, que capacitem os técnicos
para lidar com estes jovens e que informem
sobre o encaminhamento
adequado a dar ao adolescente. Da
mesma forma, deve haver uma maior
facilitação do acesso aos cuidados de
saúde mental dos jovens em risco, ou
já com comportamentos autolesivos e
capacitar os serviços de saúde mental
que tratam os adolescentes em aceder
a tratamentos do foro psicossocial. É
importante promover o envolvimento
do adolescente em atividades, na sua
família e na sua comunidade.
O encaminhamento para serviços
técnico-pedagógicos das escolas,
como o Serviço de Psicologia e Orientação,
desempenha um papel fulcral. A
psicoterapia é fundamental nos comportamentos
autolesivos na medida em
que: ajuda a identificar os problemas
implícitos que provocam os comportamentos
autolesivos; ajuda a procurar
outras formas de lidar com a frustração;
ajuda a regular a impulsividade e
outras emoções; ajuda a gerir melhor
a angústia/preocupação; permite desenvolver
capacidades/aptidões de
resolução de problemas mais assertivas;
promove a autoestima e os
relacionamentos sociais; fornece feedback
e ativa rede de suporte.
Desta forma, pode-se concluir que a
intervenção deve ser abrangente e integrada,
envolvendo vários domínios,
como a família, a escola e a comunidade.
Carla Sofia Rodrigues, Serviço
de Psicologia e Orientação

2018
17
Escola Secundária Martins Sarmento O Pregão
Notícias
• Dia Mundial da Árvore
“Toma e Planta”
No dia 21 de março, integrando as
Jornadas Culturais da nossa escola, assinalamos
o dia Mundial da Árvore, com a
atividade “Toma e Planta”.
Foi com entusiasmo que oferecemos
uma pequena árvore a cada uma das escolas
que nos visitou, não sem antes um
responsável se comprometer a cuidar devidamente
desse novo ser vivo.
Passar pequenas plantas para as mãos
de alunos, de crianças e jovens de outras
escolas, e vendo a sua alegria, revelou-se
um prazer. Temos a certeza que estarão
bem entregues e que crescerão fortes
juntos.
Projeto Eco escola e
Coordenadora da Segurança
• Dia Aberto
A ESMS abre as portas à Comunidade
A promoção da escola junto da comunidade
é uma das metas do nosso Projeto
Educativo e, no dia 12 de maio, cumprimos
mais uma etapa dessa divulgação.
O Dia Aberto Martins Sarmento foi uma
iniciativa concebida dentro do espaço escolar,
mas voltada para a comunidade. Foi
uma atividade muito positiva e este sentimento
é partilhado por todos os que
participaram na sua realização, bem como
por aqueles que nos visitaram.
Este ano, conseguimos superar as nossas
expectativas. Estamos certos de que
tudo o que projetamos pretende promover
o serviço educativo de excelência
que nos caracteriza, e que juntos conseguimos
atingir a excelência desejada em
todas as atividades que realizamos. Este
dia é mais um exemplo disso!
Ana Maria Silva, Diretora da Escola
Os pais e alunos do ensino básico tiveram a oportunidade de conhecer as instalações,
os cursos e algumas atividades que a escola desenvolve ao longo do ano.

Escola Secundária Martins Sarmento O Pregão 18
Notícias
Conciliar Sucesso Escolar e desportivo
Somos todos UAARE
Terminada esta primeira experiência
como Escola Piloto UAARE é possível
fazer um balanço final do desenrolar de
todo o processo de acompanhamento
de Alunos/Atletas com carreiras duais,
pertencentes por direito próprio ao Projeto
UAARE – Martins Sarmento. Assim
sendo, apesar de ter sido necessário trabalho
árduo para promover uma forte
e eficaz articulação de vontades, entre
todos os envolvidos, tais como: Coordenador
Nacional UAARE, Câmara
Municipal, Diretora da Escola, Equipa
da Sala de Estudo “Aprender+”, Diretores
de Turma, Professores dos Conselhos
de Turma, Alunos/Atletas, Encarregados
de Educação, Federações, Clubes,
Diretores Desportivos e Treinadores, foi
alcançado com sucesso o desígnio para
o qual todos nos propusemos. Não foi fácil,
deu muito TRA-BA-LHO é verdade,
no entanto, todo o esforço foi compensado,
com a constatação de que todos os
alunos/atletas, sem exceção, atingiram
o sucesso escolar pretendido.
Envolveu mudança de alguns paradigmas,
compreensão das dificuldades/
necessidades de gestão de carreiras
duais, aulas de recuperação, adiamento
de testes sumativos, adaptações curriculares,
aulas de apoio individualizado,
apoio à distância, reuniões, formações,
entre outras. Não foi um trilho fácil, mas
foi certamente um caminho que valeu a
pena percorrer.
A devida consideração para todos
aqueles que cooperaram e acreditaram
no projeto, tendo sempre presente que
os alunos são a razão da nossa paixão.
O justo reconhecimento ao trabalho/esforço/dedicação
que todos os Alunos/
Atletas demonstraram ao longo do ano,
não só no seu percurso académico, mas
também no seu percurso desportivo, o
mérito também foi deles.
A todos eles, manifesto a opinião de
que nunca desanimem na vontade da
procura dos seus sonhos.
Votos de bom ano!
Prof. Adelino Carvalho
No passado dia 30 de julho, teve lugar, no auditório da ESMS,
a assinatura do acordo de cooperação para o fomento das
carreiras duais, que sentou à mesma mesa a Câmara Municipal
de Guimarães, a Escola Secundária Martins Sarmento
| Unidade de Apoio ao Alto Rendimento na Escola, o Agrupamento
de Escolas João de Meira e o Vitória Sport Clube. O
acordo de cooperação contou com a presença de João Paulo
Rebelo, Secretário de Estado da Juventude e Desporto.

2018
19
Escola Secundária Martins Sarmento O Pregão
Notícias
• Artes visuais e performativas
Primeiro encontro de antigos
alunos de artes da ESMS
Registo Momentos 1 foi o nome escolhido
para um encontro que reuniu
os trabalhos artísticos de vários antigos
alunos da Escola Secundária
Martins Sarmento, no passado dia 5 de
maio, no Museu Alberto Sampaio, em
Guimarães.
Esta iniciativa juntou cerca de 20
criadores de várias áreas como a música,
escultura, pintura, performances
e vídeo, com a finalidade de criar um
espaço de partilha entre variados diálogos
artísticos. Segundo os seus
impulsionadores, para além desse
momento de comunhão, pretende-se
que esse espaço seja de reflexão e de
estímulo criativo em torno das problemáticas
da arte em Guimarães e,
até, em Portugal. A arte é, aqui, entendida
como um conceito alargado que
abrange o campo da prática artística e
um outro mais próximo do âmbito industrial.
A promoção da relação entre
as vertentes educativa e artística também
far-se-á com base nas vivências e
nas expectativas das pessoas que participam
neste projeto.
A inauguração aconteceu no dia 5
de maio, pelas 16 horas, e contou com
a atuação de alguns músicos que passaram
pela nossa escola, entre eles:
Diogo Cosme, Manuel de Oliveira, Mathilda,
Toulouse e Virar DaSquina.
O registo do impacto que a criação
artística teve e tem em cada um dos
participantes, bem como a sua interação
na comunidade em que estão
inseridos, será ainda objeto dum próximo
encontro, a realizar em julho, na
Casa da Memória, em Guimarães.
Prof. José Faria
A inauguração aconteceu no dia 5 de maio, pelas 16 horas, e contou com a atuação de
alguns músicos que passaram pela nossa escola, entre eles: Diogo Cosme, Manuel de
Oliveira, Mathilda, Toulouse e Virar DaSquina.

Escola Secundária Martins Sarmento O Pregão 20
Notícias
• Visita de Estudo com voluntariado
Morabeza
Dez ilhas vulcânicas, na região central
do Oceano Atlântico, constituem a República
de Cabo Verde. País insular que os
exploradores portugueses descobriram
e colonizaram no século XV. E o escolhido
para o projeto Volunteen dos alunos do
11CT2. Projeto aventura! Porque, de facto,
foi à descoberta que partimos para a Ilha
de Boa Vista. O objetivo? Oferecer o nosso
tempo e as nossas ações voluntárias em jardins
de infância da ilha. Paralelamente,
diminuir a pegada ecológica que decorre
da crescente oferta turística da ilha, através
da limpeza de areais. É esta aventura
que me pedem para descrever. Não é fácil,
porém. Deveria sê-lo já que não foi
imaginada. Foi real. Mas a dificuldade da
sua redação prende-se com o embaraço
de transformar em palavras as emoções
que foram vividas, os toques, os abraços,
os cheiros sentidos. As sensações são
algo tão íntimo que, quando partilhadas,
parecem perder a sua essência.
“Morabeza!” Morabeza será a melhor
resposta à questão que naturalmente
ocorre após esta viagem. Cabo Verde
é Morabeza. É ser genuinamente feliz. É
ser amável, afável, delicado, gentil. Não
se traduz. Sente-se.
Foi de sentimentos este projeto. Muitos.
Desde o seu início, um ano antes. Acreditar
que a Escola Secundária Martins Sarmento
poderia voar até terras africanas e “fazer diferente”.
In loco. As empresas Filinto Mota,
Donaire Portugal e Lasermind acreditaram
e apoiaram o projeto. O Volunteen sentia-
-se fortalecer. Os encarregados de educação
não o deixaram esmorecer nunca. Todos os
intervenientes tornaram o Volunteen humanamente
sentido. Igualmente grande, e
com especial destaque, o apoio da ONG Colcheia,
sediada em Guimarães, na pessoa do
professor Óscar Ribeiro, que nos ofereceu o
seu know-how e nos guiou pelas ruas… pela
terra batida da “Bubista”.
Estar em Boa Vista é ser capaz de dar,
abraçar e sentir. Sentir como, de tão pouco,
se fazem dias plenos. Foram assim os
nossos 7 dias: plenos. Desde o primeiro minuto
em que o despertador toca à 01.00 da
manhã de sábado, logo seguido de toques
de chats em que alguém grita “estou a sentir-me
preparado, AGORAAA!”, um dia
inteiro de viagem para chegar a Boa Vista
e sentir aquele primeiro impacto de…choque!!
Cabo Verde?!! Mas é tudo castanho!!
Cores desertas que se espraiam até mergulhar
na frescura azul esverdeada das
águas do Atlântico. A um lado. Porque, do
outro… uma das raras ruas de Sal Rei, a capital
da ilha, ladeada por lojas de comércio
... Foi uma visita de estudo
diferente, que nunca se
irá apagar das nossas
memórias. Para muitos foi
a primeira vez que viajaram
de avião, foi a primeira
vez fora de Portugal, mas
para todos esta viagem foi
especial pela companhia,
pelos sítios que visitamos e
que muito nos marcaram...
europeu… mas com sabores africanos oferecidos
em bancas improvisadas na berma
da calçada. Sair desta avenida significa
entrar na Bubista que conheceríamos…
na desorganização paisagística caótica,
mas que se apresentaria bela. Porque
há arte nos sorrisos das crianças que nos
acolheram nas suas salas de aula. Não há
muito mais.
Tínhamos combinado não pesar as nossas
malas com material escolar. Um ou
outro par de conjuntos de lápis de cor e caderninhos,
apenas. E essa foi a escolha
acertada porque os jardins de infância que
visitamos, que acolhem todas as crianças
do bairro (degradado) da Boa Esperança,
precisam mesmo é de quem possa ir até
lá FAZER! Não há muitos educadores de
infância nestes espaços. Há monitoras.
Ávidas, elas próprias por aprender a fazer.
E há crianças, sedentas de carinho!
Muitas, em cada sala, que acariciam os
nossos cabelos lisos e segredam que irão
“casar com aquele titio”. Porque lhes oferecemos
flores feitas de pedacinhos de
papel fino, improvisadas no momento.

2018
21
Escola Secundária Martins Sarmento O Pregão
Notícias
A pobreza destes espaços contrasta com
a alegria da praia e do cais, ao fim da tarde.
O nosso momento. A reflexão. Sentados
em círculo, partilhando visões e concordando
que esta experiência já era, desde
o primeiro dia, reveladora… de que a falta
de luxo não significa falta de bem-estar.
O sentimento era de que nunca havíamos
imaginado que esta experiência seria tão
profunda… até pelo impacto que nós próprios
causávamos em alguns dos locais
que, demonstrando alguma desconfiança,
ainda assim nos abordavam com um
caloroso “high five”. Concordamos, no final
da noite, que há uma escolha a fazer:
fechar os olhos e não correr riscos ou meter
mãos à obra e fazer a diferença.
Levantamo-nos no dia seguinte para
comprovar isso mesmo. A empresa KLS,
Comércio e Distribuições, recebe-nos
e mostra-nos que o sonho, realmente,
“comanda a vida”. Uma empresa que é,
ela própria, espelho da vida do seu diretor.
Grande! Alguém que depois de sair
do “seu” Brasil, vem para Portugal como
jogador de futebol, mas, por infortúnio,
perde “tudo”. Arregaça as mangas,
aprende a fazer e levanta uma empresa
em Cabo Verde cuja missão é “vender
com qualidade”. Alguém que nos ensina
a nunca desistirmos dos nossos sonhos.
Foi na KLS que aprendemos um pouco
da dinâmica das importações/ distribuições
de produtos e foi com ela que
honramos o compromisso com o meio
ambiente, de fazer brilhar ainda mais as
belas praias da ilha, tentando diminuir a
grave pegada ecológica de que sofrem os
areais de Sal Rei. Não demoramos mais
do que 20 minutos a encher mais de uma
dezena de sacos e caixotes com lixo deixado
na praia…
De manhã, no dia seguinte, o cenário
é outro. Hora de conhecermos a Escola
Secundária de Boa Vista e de sermos
recebidos por uma turma de 11º ano.
Não houve tempo para formalismos. A
receção foi imediatamente calorosa. Assistimos
às suas aulas de Português e de
Química... até que nos convidam para
a aula de Biologia. E lá fomos. Para a
praia... recolher amostras de algas, numa
aula que pareceu ter demorado 15/20 minutos.
Calcorreando os extensos areais
das praias circundantes, contavam-nos,
orgulhosos, sobre a origem do nome de
cada uma delas, e falavam-nos de como
a Praia d’ Cruz acolhe o festival de verão
em agosto.
O último dia era chegado. E com ele
uma experiência única. Um miminho
que nos ofereceram. Uma volta à ilha.
Primeiro, Rabil, para conhecer a arte da
olaria local. E tocar uma morna com os
músicos locais; depois, Povoação Velha,
berço da primeira povoação da ilha. Duas
ruas ladeadas por casas baixas e que
“fervilha” com a chegada de jipes com
turistas. Daí, uma reta interminável por
caminhos que raramente conhecem a
água…pedras, pedregulhos, uma árvore
aqui e ali e dois montes a cortar a planície
até sermos levados à praia de Sta Mónica.
Maravilhosa. Linda. Mais uns quilómetros
e chegamos a um cenário de cortar
a respiração: um deserto à beira mar. O
Deserto de Viana e, com ele, a magia de
surfar naquele mar de areia.
Foi assim a Bubista. Chegou, triste, a
“ora di bai. Xei de Morabeza”.
Profª Brigitte Gomes

Escola Secundária Martins Sarmento O Pregão 22
Notícias
• Curso Profissional Técnico de Vendas
Visita de estudo à Vista Alegre
No passado dia 6 de março, as turmas
dos 2º e 3º anos do Curso Profissional
Técnico de Vendas tiveram o privilégio
de visitar as instalações e de conhecer a
riquíssima história da empresa Vista Alegre,
em Ílhavo, Aveiro, fundada em 1824
pelo visionário José Ferreira Pinto Basto,
oriundo do Norte do país, mais precisamente
de Cabeceiras de Basto.
Esta empresa produz cerca de 50 000
peças por dia, de gama média e alta, inseridas
nos segmentos de porcelana de
mesa, decoração, hotelaria, faiança e
cristal, comercializadas nos mercados
nacional e externo, representando este último
uma quota superior a 60% do volume
de negócios.
A internacionalização da marca Vista
Alegre deu os primeiros passos na década
de 90, mas, atualmente, já se afirmou
nos quatro cantos do mundo, tendo alcançado
mercados improváveis como a Índia,
onde inaugurou recentemente o último
Showroom; a Coreia do Sul; os Estados
Unidos e o Brasil, entre outros, sendo alguns
dos seus clientes casas reais, como a
rainha Isabel II.
A Fábrica da Vista Alegre, que está prestes
a comemorar o segundo centenário, já
passou por períodos conturbados, tendo
estado na iminência de colapso há menos
de uma década. Porém, em 2009, foi integrada
no Grupo Visabeira, detentor da
maior parte do capital social, e agrega no
seu portefólio as marcas Atlantis e Bordalo
Pinheiro, bem como a loiça de mesa em
grés, produzida pela Fábrica Ria Stone,
cujo principal cliente e parceiro é o Ikea.
O nosso anfitrião e guia, o Dr. Santiago,
um dos responsáveis pelo marketing
da Vista Alegre, começou a visita orientada
pela capela privada, objeto de obras
de restauro, na qual destacou as duas torres
e dois púlpitos – características típicas
das catedrais -, e o presépio Vista Alegre,
com a presença física de Deus e a imagem
da Padroeira “Nossa Senhora da Penha de
França”, o túmulo do Bispo e reitor da universidade
de Coimbra, nos finais do séc.
XVII, D. Manuel de Moura Manoel, da autoria
do escultor Claude Laprade, que se
Esta empresa produz cerca de 50 000 peças por dia, inseridas nos
segmentos de porcelana de mesa, decoração, hotelaria, faiança
e cristal, comercializadas nos mercados nacional e externo.
encontra na posição vertical. O guia partilhou
connosco inúmeros episódios e
curiosidades sobre a cultura ímpar da empresa,
pela qual nutria enorme orgulho
e abordava com fulgurante entusiasmo.
Realçou que a Vista Alegre foi e é pioneira
em várias vertentes sociais e recreativas.
Assim, o primeiro desafio de futebol em
Portugal foi organizado por esta empresa,
assim como a primeira escola do país, em
1826. Na mesma época, os trabalhadores
foram brindados com um corpo de bombeiros
e teatro privativos, um bairro
operário cuja renda simbólica correspondia
a um dia de salário, um grupo coral,
refeitório, creche, pois a visão humanista
e solidária, bem como o sentido comunitário
de José Pinto Basto fez dele um
empresário de sucesso, respeitado e venerado
pelos seus trabalhadores, na medida
em que procurava aliar o progresso da indústria
ao investimento na educação e

2018
23
Escola Secundária Martins Sarmento O Pregão
Notícias
O Museu Vista Alegre reúne no seu acervo mais de 30 000 peças
dos séculos XIX, XX e XXI, entre as quais peças domésticas, de
Christian Lacroix, da rainha Pia de Saboia, peças com rostos,
coleções de aves em biscuit, sendo que um faisão tem um custo
de 800€ e uma perdiz 20000€, com pigmentos naturais.
cultura dos seus trabalhadores. Além de
que era um requisito do recrutamento de
novos colaboradores a apetência por um
instrumento musical, a fim de integrarem
a banda filarmónica. Ou seja, este
empresário preocupava-se com o bem-
-estar físico e psicológico de todos os que
o rodeavam e com o seu desenvolvimento
pessoal e profissional.
No trajeto entre a Capela e o Museu, o
Dr. Santiago fez alusão ao hotel de charme,
de cinco estrelas, “Montebelo Vista Alegre
Hotel”, inaugurado recentemente pelo Presidente
da República, que esteve encerrado
durante três dias para apresentação de novos
modelos da marca.
Já na receção do Museu Vista Alegre,
deparamo-nos com dois imponentes fornos
que remontam à origem da fábrica,
mas que perduraram durante longos anos
em atividade, atingindo temperaturas
de 1300º e 1400º para a cozedura da porcelana.
As principais matérias-primas
utilizadas no fabrico da porcelana são argila
branca (caulino), quartzo e feldspato,
sendo a primeira proveniente de Ovar e a
última de Viseu. A primeira sala a visitar
foi a do vidro, já que, numa primeira fase,
José Ferreira Pinto Basto se inicia na produção
de vidro, aplicando o saber fazer
do setor vidreiro à porcelana. Durante a
passagem por este espaço e aquando da
admiração das magníficas peças expostas,
o Dr. Santiago sublinhou que a palavra
é um dos valores chave da empresa e os
pedidos de testemunho do seu mentor são
cumpridos por todos. Na Sala do Fundador,
a peça mais importante é o seu busto,
onde se pode apreciar o fato bordado pelas
filhas, a condecoração do Estado da figura
nobre, empreendedora, católica e liberal,
bem como a foto dos 100 anos da fábrica,
o primeiro catálogo que data de 1824 e um
LCD com vários tipos de catálogos – dos
mais antigos aos mais modernos. A sala
das Litofanias é reservada a exposições
não permanentes: Feira de Paris, Frankfurt,
Londres e Nova Iorque, e continha
peças singulares.
O Museu Vista Alegre reúne no seu acervo
mais de 30 000 peças dos séculos XIX,
XX e XXI, entre as quais peças domésticas,
de Christian Lacroix, da rainha Pia de
Saboia, peças com rostos, coleções de aves
em biscuit, sendo que um faisão tem um
custo de 800€ e uma perdiz 20000€, com
pigmentos naturais. Há sempre um exemplar
exposto, mesmo que se produza uma
peça por encomenda, fica uma réplica na
coleção, conforme eram os desejos do fundador.
Contudo, as séries numeradas não
se reproduzem. Uma outra curiosidade
que, nos chamou a atenção, prendeu-se
com o ouro cuja cor de origem é negra e,
para ficar dourado, as peças vão ao forno
a altas temperaturas, e com o facto de
os pintores terem de possuir uma experiência/formação
de 5 anos para estarem
aptos a integrar a oficina de pintura que
tivemos o prazer de visitar. Não é de estranhar
que os preços de algumas peças
sejam exorbitantes, uma vez que pudemos
observar a minuciosidade a que está
sujeita a sua pintura e os materiais preciosos
que incorpora, assim como o
recurso a artistas de alto gabarito - nacionais
e estrangeiros -, onde constam (os
que já desapareceram), numa tela decorada
a preceito, que encima a escadaria
de acesso, com uma árvore genealógica,
dando relevo aos pintores que marcaram
a história da empresa e que contribuíram
para que se tornasse célebre no país
e além fronteiras. Por último e antes de ingressarmos
na loja principal, o anfitrião
alertou-nos para um painel onde constam
todos os logótipos desta instituição, que
mudam sempre que há alteração do presidente
do conselho de administração da
empresa e peças de prestígio como coroas
douradas.
Na loja de artigos de gama alta, ficámos
deslumbrados com a beleza, cores,
motivos das pinturas, requinte e inovação
de múltiplas peças, quer de serviços
de mesa quer de decoração, em porcelana
e vidro. Posteriormente, visitámos uma
loja outlet nas imediações, com peças de
gama média/baixa e a loja da marca Bordalo
Pinheiro, onde pudemos apreciar
soberbas peças decorativas de grande
excentricidade.
Após esta visita a uma empresa de vanguarda
nacional no setor das porcelanas
e sexta maior no mundo, seguimos para
o centro da cidade de Aveiro, onde o almoço
decorreu no Forum Aveiro, seguido
da visita às várias lojas, com intuito de
apreciarmos alguns detalhes de merchandising
e técnicas de atendimento e vendas
adotadas pelos lojistas locais, a fim de respondermos
a um inquérito concebido pelas
docentes organizadoras: Engrácia Bastos e
Graça Ribeiro.
Finalmente, fizemos um breve passeio
pela cidade, num dia soalheiro, mas
que foi ameaçado por um curto aguaceiro
durante o qual contemplamos a bela paisagem
e os seus canais, e alguns alunos
experimentaram os famosos moliceiros e
as bugas.
Em suma, foi uma visita muito enriquecedora
do ponto de vista dos
conhecimentos técnicos do curso profissional
de vendas, mas também ao nível
cultural e social.
Susana Silva e Vera Vieira, 3º PV

Escola Secundária Martins Sarmento O Pregão 24
Notícias
• 10º SE2
Visita de Estudo ao Banco de
Portugal, Palácio da Bolsa e
Super Bock Group
No dia 8 de junho de 2018, foi organizada uma visita de
estudo ao Banco de Portugal, Palácio da Bolsa e Super
Bock Group, no âmbito da disciplina de Economia A.
A visita iniciou-se com uma conferência
no Banco de Portugal, no Porto,
dividida em duas partes e intercalada por
uma curta pausa para o lanche.
Na abertura da conferência, visionamos
um pequeno vídeo alusivo ao
historial do Banco de Portugal, bem
como às suas principais funções e missões.
Seguidamente, foram abordadas,
pela Dra. Cláudia e pela Dra. Helena, duas
temáticas fundamentais: Contas de Depósitos
à Ordem e Meios de Pagamento.
Neste âmbito, fomos devidamente esclarecidos
sobre a ficha de informação
normalizada (FIN); o formulário de informação
ao depositante (FID); o fundo
de garantia de depósitos; a abertura de
conta através de canais digitais, onde se
procede à recolha de dados do cliente
por videoconferência, para validação da
sua identidade e atribuição de código de
segurança através de SMS; o extrato bancário
digital; a titularidade de contas;
tipologias de contas bancárias - singulares,
coletivas/conjuntas (solidárias e
mistas); base de dados de contas (BDC);
encerramento formal de contas; cheques;
transferências bancárias, pagamentos
digitais (cartão contactless – pagamento
através da aproximação de um cartão a
um terminal TPA); MB WAY (patente portuguesa),
que equivale ao multibanco no
telemóvel e permite efetuar transferências
instantâneas através do telemóvel/
tablet; MB NET; Débitos Diretos - nos
quais é possível estabelecer limites de
pagamento por meio de homebanking
ou de ATM, para pagamentos automáticos
de serviços de água, eletricidade
ou outros, mas que pressupõe uma autorização
formal dada pelo cliente ao
credor (comerciante); cartões de débito
e de crédito – no caso deste último, os
encargos podem ser juros, anuidade e comissões
para operações de pagamento no
estrangeiro; Serviços Mínimos Bancários
– possibilitam a manutenção das contas
de depósitos à ordem e a realização
de transferências intra e interbancárias
(direitos e deveres dos depositantes, vantagens
e custo simbólico associado de
4,28€).
A segunda parte da sessão de formação
foi conduzida pela Dra. Cármen Pinheiro,
tendo versado sobre o “Conhecimento
da Nota e Moeda do Euro”, tema revestido
de um caráter mais prático. Assim, a
formadora começou por nos dizer que as
notas de euro são produzidas na fábrica
VALORA, no Carregado, e possuem alguns
detalhes que nos permitem verificar
se são genuínas ou falsas (bandeira europeia,
assinatura do presidente do BCE e

2018
25
Escola Secundária Martins Sarmento O Pregão
Notícias
respetiva sigla, elementos holográficos,
a designação do euro e o símbolo copyright,
filete de segurança, janela com
retrato, número de série, marcas táteis, variantes
linguísticas, etc.), sendo que um
dos métodos que permite a distinção é o
TOI (Tocar – Observar – Inclinar), havendo
outros como a lupa para detetar microtextos,
e a luz ultravioleta para observação
das propriedades do papel (fibras e tintas).
A Dra. Cármen informou-nos, também,
acerca das duas séries da nota do euro e
das suas especificidades; alertou-nos, ainda,
para o facto de nunca contarmos as
notas pelas pontinhas e que as pessoas cegas
conseguem identificar se as notas são
contrafeitas através das marcas táteis que
emitem sons.
Relativamente à moeda de euro, falou-nos
das variantes comemorativa
(sempre de 2€) e de coleção (2,50€, 3€,
10€), ou seja, com valores faciais distintos
das moedas tradicionais.
Na sequência da sua exposição, que se
pautou pela interação permanente connosco,
tivemos o privilégio de fazermos
experiências com notas falsas e genuínas
com recurso a equipamento que funcionava
a radiação ultravioleta.
Após a palestra, a formadora transportou-nos
até ao edifício imponente da filial
do Banco de Portugal, no Porto, situado
na Praça da Liberdade, no qual teve o cuidado
de nos mostrar uma máquina que
contava, de forma célere, grandes quantidades
de moeda e convertia em notas
de euro. Também nos deu a conhecer a
maquete do edifício e falou dos vários pisos
subterrâneos e departamentos.
Na despedida da Dra. Cármen, fomos
contemplados com um certificado relativo
à formação e com a oferta de um
livro sobre a nota e moeda de euro e um
pequeno desdobrável informativo dos
vários países da Zona Euro e símbolos
das respetivas moedas euro.
Fomos, então, almoçar na baixa portuense
onde aproveitamos para conviver
um pouco.
Da parte da tarde, deslocamo-nos, a pé,
até ao Palácio da Bolsa, passando nalgumas
ruas mais emblemáticas do Porto.
Já no Palácio, tivemos uma visita guiada
A turma do 10º SE2 iniciou a visita com uma conferência no
Banco de Portugal, no Porto, seguindo-se uma visita ao Palácio
da Bolsa e à fábrica da cerveja da Super Bock e Museu da Cerveja
pelo Dr. António, tendo os alunos ficado
deslumbrados com a mistura de estilos
arquitetónicos, desde os brasões dos aliados
de Portugal expostos no Pátio das
Nações, até aos Salões decorados a ouro,
como o Salão Árabe, local onde tiramos
uma foto conjunta para recordação, uma
biblioteca, uma sala do antigo tribunal do
Comércio e uma sala de reuniões da assembleia
geral da Associação Industrial
e Comercial do Porto. O nosso guia fez
questão de salientar que o Palácio da Bolsa
é um dos monumentos nacionais mais
importantes e belos, sendo um dos mais
visitados, imprescindível na agenda turística
de personalidades que visitam o
nosso país.
Para concluir esta magnífica visita de
estudo, os alunos dirigiram-se para a
fábrica de cerveja Super Bock Group, antiga
Unicer, a maior empresa portuguesa
de bebidas, ativa nos cinco continentes
e em 50 países. Esta empresa comercializa
as marcas Superbock, Carlsberg,
Cristal, Cheers, entre outras. Nesta empresa,
começamos por ver pequenas
amostras das matérias-primas: cereais
(cevada e milho), lúpulo, malte, levedura
e água. A seguir realizamos uma visita
guiada a uma unidade fabril que agrupava
todas as fases do processo produtivo
e, posteriormente, visitamos as diferentes
secções de produção, com enorme
capacidade instalada, onde observamos
a tecnologia de ponta utilizada de
fabrico automático. Passamos, depois,
ao departamento logístico no qual nos
deparamos, novamente, com os processos
automatizados de embalagem e de
supervisão.
Por fim, fomos guiados para o luxuoso
Museu da Cerveja, onde tivemos uma explicação
do historial da empresa e, antes
de regressarmos a Guimarães, fomos ainda
brindados com um lanche. Em suma,
foi uma visita muito produtiva, pois o
nosso conhecimento saiu fortalecido
com estas experiências enriquecedoras.
Resta-nos agradecer aos professores
que nos acompanharam.
Francisca Faria e Joana Picoto, 10º SE2

Escola Secundária Martins Sarmento O Pregão 26
Notícias
• Ensino Superior
Alunos da ESMS na 16ª
Mostra Universidade do Porto
Hoje em dia, a grande maioria dos estudantes
do ensino secundário não
está certa relativamente ao caminho a
percorrer.
De modo a contrariar esta tendência,
inúmeras iniciativas foram (e são) criadas.
Projetos como a Mostra da Universidade
do Porto promovem a interação entre
o público-alvo e professores e estudantes
universitários, o que leva a uma partilha
de informação mais detalhada e fidedigna
sobre os cursos, instalações, processos
de candidatura, planos de estudo, entre
outros.
Contudo, mesmo existindo a possibilidade
de encontrar dados similares em
várias plataformas (digitais ou físicas),
é o contacto com as perspetivas dos diferentes
indivíduos que vai causar mais
impacto na decisão que vai guiar o destino
profissional do futuro estudante
universitário. De facto, ao conversarmos
com estudantes dispostos a partilhar
a sua experiência universitária (o que
inclui as praxes, receções ao caloiro, alojamentos
e residências, e, sobretudo, a
sua opinião sobre a totalidade do percurso),
as dúvidas sentidas por cada um
de nós foram atenuadas e, consequentemente,
tivemos o privilégio de ficar
mais informados sobre as várias possibilidades
existentes e a essência da
universidade em si.
Concluindo, depois de termos a oportunidade
de vivenciar esta iniciativa,
podemos, agora, afirmar com certeza que
projetos desta dimensão servem não só
os seus propósitos, mas tocam, também,
os alunos de tal forma que os efeitos de
algo, aparentemente tão simples, é, na
realidade, o fator que promove o começo
da jornada mais importante da vida de
todos os jovens-adultos. Daí sermos capazes
de repetir o slogan da 16° Mostra UP
"Quatro dias de informação, experimentação
e descoberta" e ainda acrescentar
e enfatizar que, apesar de ser de curta
duração, os seus efeitos manifestam-se
muito para além das expectativas criadas,
levando-nos a acreditar no poder da
partilha correta de informação.
Ana Beatriz Mendes, Ana
Carneiro, Diana Silva, 12° CT1
A visita à Mostra da Universidade do
Porto foi uma experiência que permitiu,
por um lado, percebermos a grande
diversidade de cursos à disposição dos
jovens e que, por outro lado, foi uma ajuda
para decidirmos o nosso futuro, já que
Joana Carvalheiro
foi possível trocar impressões com alunos
que frequentam diversos cursos do
ensino superior e recolher informações
adicionais acerca dos mesmos.
Não é possível deixar de referir que o
único aspeto negativo foi a quantidade
exagerada de alunos que estavam a visitar
em simultâneo a mostra.
Luís Fonseca Rodrigues, 11º CT3

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Escola Secundária Martins Sarmento O Pregão
Notícias
• 2º ano Profissional de Qualidade - Calçado e Marroquinaria
Visitas de estudo: fábrica
de solas Bolflex e a rota do
Calçado
Durante o presente ano letivo, a turma
do 2º ano do curso Profissional
de Qualidade - Calçado e Marroquinaria
realizou duas visitas de estudo
que vieram reforçar e complementar
as aprendizagens adquiridas nas disciplinas
técnicas, ao longo do curso,
assim como consciencializar os alunos
para a importância e dimensão da
indústria do calçado no país.
A primeira visita de estudo aconteceu
a 6 de fevereiro, à fábrica de solas
Bolflex, em Felgueiras, onde foi possível
observar o processo criativo e
produtivo de uma sola. A visita contemplou
a parte criativa com uma
visita ao gabinete de design e de desenvolvimento
de amostras, seguida
da parte de produção dos moldes para
posterior injeção e vulcanização das
solas. A empresa defende, também,
uma forte política ambiental, nomeadamente
no reaproveitamento e na
reciclagem de todos os resíduos inerentes
ao processo produtivo.
Mais tarde, a 7 de maio, a turma voltou
a sair a caminho de “A rota do Calçado”,
em S. João da Madeira. Esta visita de estudo
incluiu a ida ao Centro Tecnológico
do Calçado de Portugal – CTCP (laboratório
acreditado de referência na área do
calçado), ao Instituto do Design e do Calçado,
ao Museu do Calçado e à fábrica de
calçado Evereste. Esta visita permitiu
aos alunos terem diferentes perspetivas
sobre a indústria do calçado, nomeadamente
sobre: a relevância do controlo de
qualidade em laboratório, a importância
e a dimensão da formação profissional
na área, o relevo do sapato do ponto de
vista histórico e a sua evolução, além da
visão industrial e, por fim, a produção
do sapato e controlo de qualidade em
produção/fábrica.
Para além destas visitas, a turma
participou, também, ao longo de grande
parte do ano letivo, num projeto da
Junior Achievement Portugal, que permitiu
desenvolver competências em
diferentes vertentes, destacando-se
o empreendedorismo, a cooperação
e a responsabilidade. A miniempresa
Walkërs passou à segunda fase do
projeto, Feira (I)limitada, com o seu
produto desenvolvido produzindo
uma mochila versátil com um kit
multifunções.
2º PQCM

Escola Secundária Martins Sarmento O Pregão 28
Notícias
• Visita de Estudo de Biologia e Geologia
Aula de campo no Parque Natural
do Litoral Norte de Esposende
Os alunos de Biologia e Geologia de
11ºano (CT1, CT3, CT4, CT5 e CT6) realizaram,
ao longo do mês de maio,
visitas de estudo ao Parque Natural do
Litoral Norte de Esposende (PNLNE).
Esta visita foi, na realidade, uma grande
aula de campo para cada turma,
onde foram trabalhados conteúdos da
disciplina sob a orientação do professor
Artur Viana do PNLNE.
Ao longo da manhã, a aula foi
essencialmente orientada para a interpretação
dos diferentes ecossistemas
que existem ao longo das margens
do rio Cávado, que desagua entre Esposende
e Ofir, para a técnica de
observação da variedade de aves que
habita na região e a importância da
preservação da biodiversidade na manutenção
do equilíbrio da Natureza.
Ao longo do final da manhã e tarde, a
aula de campo foi dedicada à geologia
através da interpretação das diferentes
litologias (formações rochosas) da
região; os processos de transformação
inerentes, uma caça aos fósseis
de rastos trilobites (da era paleozoica)
na praia de Apúlia, a observação do
resultado da ocupação pelo Homem
(ocupação antrópica) desta zona costeira
ao longo das ultimas décadas e a
análise dos efeitos das obras de engenharia
que têm sido implementadas
no sentido de minimizar os efeitos da
ocupação antrópica.
Com esta atividade, foi possível relacionar
os conteúdos trabalhados nas
aulas com a sua observação no terreno.
Mas quem melhor para avaliar do
que os próprios alunos. Junto segue o
testemunho dos alunos Luís Pereira e
Miguel Faria do 11º CT4.
Grupo de professores de Biologia
e Geologia, 11º ano
Esposende, uma cidade geológica
Durante o mês de maio de 2018, foram
realizadas visitas de estudo a Esposende
no âmbito da disciplina de Biologia e
Geologia.
A visita começou na margem sul da
zona estuarina do rio Cávado, onde comparamos
a biodiversidade existente no
leito de cheia e na zona de margem. De
seguida, fizemos um percurso pedonal
até à restinga, e, aí, foram-nos dadas a
conhecer as consequências de construção
das obras de proteção costeira em
Viana do Castelo. Falamos ainda da
alimentação artificial da restinga com
geotubos e da sua mobilidade com o passar
do tempo.
Fomos, também, à praia de Ofir, e, lá,
analisamos rochas metamórficas com
vestígios fósseis (icnofósseis de trilobites).
Da parte da tarde, visitamos o
Castro de São Lourenço, onde nos foi
explicada a sua formação (devido a
uma orogenia) e relembrados conteúdos
programáticos do ano anterior, como
transportes transmembranares.
Durante a viagem de regresso, finalizamos
determinadas respostas cujas
perguntas nos tinham sido feitas no
guião orientador da visita, observamos,
no terreno, muitos assuntos que tínhamos
abordado nas aulas, o que foi muito
interessante, e percebemos, então, que
aquele dia foi muito agradável e educativo
e seria ótimo se fosse possível,
fazermos mais aulas de campo, uma vez
que se aprende melhor a Geologia.
Miguel Amorim e Luís Pereira, 11º CT4

2018
29
Escola Secundária Martins Sarmento O Pregão
Notícias
• Época desportiva
Desporto na Martins Sarmento
Foi nos últimos dias de aulas
do 2º Período que se
realizaram os Torneios das
Jornadas Culturais. O Espírito
Desportivo e Fair Play foi
uma constante nas manhãs
e tardes desse evento cultural
e desportivo, salientando
o trabalho de arbitragem da
responsabilidade dos alunos
federados e dos alunos dos
cursos profissionais que colaboraram
na organização.
Como já tem vindo a acontecer há
vários anos, os professores de Educação
Física organizam, no final do 1º e
2º períodos, torneios de várias modalidades
desportivas. Neste sentido, este
ano, realizaram-se torneios de Voleibol
e Badminton, no final do 1º período
nos dias 14 e 15 de dezembro e de Futebol
e Basquetebol, nos dias 22 e 23 de
março, final do segundo período.
As inscrições foram abertas a rapazes
e raparigas, e cerca de 1000 alunos
da Escola Secundária Martins Sarmento
participaram nesta experiência,
distribuídos pelas várias modalidades,
manifestando visivelmente a sua
vontade de superação e dedicação nos
vários eventos desportivos.
Foi nos últimos dias de aulas do 2º
Período que aconteceram os Torneios
das Jornadas Culturais. O Espírito Desportivo
e Fair Play foi uma constante
nas manhãs e tardes desse evento
cultural e desportivo, salientando o
trabalho de arbitragem da responsabilidade
dos alunos federados nas várias
modalidades e dos alunos dos cursos
profissionais que colaboraram na organização
destes Torneios.
Relativamente ao projeto Desporto
Escolar, os alunos participaram no
Mega Sprint e Mega Kilómetro Distrital,
tendo sido apurada a aluna
Carlota Ribeiro para os Nacionais. A
Carlota conseguiu um excelente 7º Lugar
na Final do campeonato Nacional
de Mega Sprint, realizado em Lisboa,
no dia 24 de março. Também ocorreram
os campeonatos regionais de
Natação em Bragança, nos quais ficaram
apurados para a fase Distrital, no
dia 28 de abril, os alunos Ricardo Faria,
José Ribeiro e Inês Ferreira.
Por último, a nossa escola também
esteve representada no Regional Norte
do Tiro com Arco, em Vila de Conde,
no dia 18 de maio.
Ao organizar estes torneios, os professores
de Educação Física tiveram
como objetivo envolver o maior número
possível de jovens e estimular o
seu interesse pelo desporto. Houve um
consenso alargado de que estas atividades
tiveram uma influência positiva
sobre todos os participantes e se desenrolaram
com o êxito esperado!
Grupo de Educação Física

Escola Secundária Martins Sarmento O Pregão 30
Notícias
• Projetos empreendedores
Orçamento
participativo das
Escolas mobiliza
alunos da ESMS
edição online em
www.esmsarmento.pt
A Associação de Estudantes realizou várias
atividades com o intuito de divulgar e
promover a 2ª edição do Orçamento Participativo
das Escolas. É uma iniciativa que
pretende estimular o espírito cívico e democrático
dos alunos, desafiando-os a
desenvolver projetos no sentido de melhorar
a escola e celebrar o dia do estudante,
no dia 24 de março.
Depois de todos os procedimentos
que o projeto exige, apareceu apenas
um projeto que deriva de uma necessidade
premente, sentida por professores
e alunos, isto é, a aquisição de quatro
projetores multimédia para apetrechar
quatro salas de aula.
O projeto foi apresentado em sessão
pública pelos proponentes e obteve 493
votos no ato eleitoral realizado no dia 22
de março.
Os alunos participaram de forma ativa
e manifestaram o seu contentamento
por terem contribuído para reduzir as
desigualdades pedagógicas sentidas no
dia a dia dos alunos e dos professores da
ESMS.
Ana Maria Silva, Diretora da ESMS
O OP é promovido pelo município de Guimarães abrangendo os 14 Agrupamentos de
Escolas e as 2 Secundárias do concelho e prevê um montante máximo das propostas
de 12.50,00€. As propostas desta edição foram enquadradas no âmbito das áreas de
sustentabilidade ambiental, voluntariado e solidariedade e articulação com o projeto
Pegadas. A sessão de apresentação dos projetos na nossa escola contou com a presença
da Dra. Patrícia Ferreira da Câmara Municipal de Guimarães.

2018
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Escola Secundária Martins Sarmento O Pregão
Notícias
• Concurso
Concurso Nacional de Curtas
Metragens “Jovens Iluminados”:
ESMS conquista o 2º lugar
Curta em: https://www.youtube.com/watch?v=_GyDvpD4p54
Em outubro de 2017, foi lançado,
pelo Departamento de Matemática e
Aplicações, da Universidade do Minho,
o concurso nacional de criação
de curtas-metragens denominado “Jovens
Iluminados”, destinado a alunos
do ensino secundário.
Este inédito, e muito participado,
evento nasceu sob o tema "José Anastácio
da Cunha - o Tempo, as Ideias, a
Obra...”, e visava homenagear o ilustre
matemático. O principal objetivo do
concurso foi o de instruir os jovens para
uma “leitura” informada e crítica - do
mundo que nos rodeia.
O concurso, antecedido, (em 12 de
outubro) pela participação dos alunos
Cláudia Dinis, Francisco Moreira, Francisca Gonçalves
e Joana Sousa foram os alunos responsáveis pela
concepção da curta-metragem que conta a história
de quatro jovens que viajam no tempo para encontrar
Isaac Newton, o famoso físico e matemático inglês
em 10 workshops, na UM, foi transversal
a várias áreas do conhecimento:
matemática, ciências da computação,
história, balística, filosofia, literatura,
música, etc. Estes encontros serviram
de mote para as curtas.
Para realizar o filme, os alunos Cláudia
Dinis, Francisco Micael Moreira,
M.ª Francisca Gonçalves e Joana Pinto
Sousa (do 11.º AV1) aprenderam e
trabalharam muito. Reuniram, durante
uns meses (às quartas-feiras e
noutros dias) com o professor da disciplina
de Filosofia e, por vezes, com
outros profissionais e alunos do Liceu.
Partilharam ideias; leram; visionaram
filmes e curtas; escreveram; contactaram
com instituições (Museu de
Alberto Sampaio, uma banda de música
internacional, a UM); prepararam
contínua na próxima página

Escola Secundária Martins Sarmento O Pregão 32
Notícias
cenários; alugaram vestimentas do
séc. XVI a XVIII e vestiram-nas várias
vezes para as filmagens.
Trataram da pré-produção, da produção
e da pós-produção. Tiveram muitos
problemas para resolver. Esqueceram
as falas das personagens; deixaram
as baterias das máquinas de filmar
descarregar em momento cruciais;
carregaram cabos, máquinas e tripés.
Perceberam o que é ter problemas de
som (falta de material adequado) e de
luz... Reescreveram o guião e redesenharam
a storyboard. Choveu quando
precisavam de filmar à noite. Tiveram
de regravar várias cenas; penaram horas
a fio na edição; ouviram o professor
dizer, vezes sem conta, “cortem, cortem:
são 5 minutos e não mais do que
5 minutos.” Afinaram os créditos, remasterizaram
meia dúzia de vezes e,
por fim, o filme ficou pronto. Nunca
desistiram!
Foram uma equipa fantástica. O
anúncio dos vencedores atrasou duas
semanas, mas a 8 de junho de 2018,
lá fomos todos receber o 2.º prémio
do concurso nacional, no Instituto do
Design, Campus de Couros da UM. A
cerimónia teve alguma pompa e circunstância.
Os alunos das equipas
vencedoras, para além dos prémios
recebidos em palco, foram ainda contemplados
com um prémio extra, uma
participação em atividades do Verão
no Campus, da Universidade do
Minho.
Deixo-vos agora com as palavras que
a aluna Joana Sousa Pinto (realizadora)
leu quando a equipa foi receber os
prémios:
“Recebemos a proposta de participação
nas oficinas de sabedoria e no concurso
nacional de curtas-metragens e cartaz,
logo no início de outubro de 2018.
Acho que nenhum de nós se imaginava
a trabalhar num projeto como este,
quando o ano começou! Mas, quando
a oportunidade surgiu, através do
professor Carlos Félix, abraçámos o
desafio e o tema lançado pela Universidade
do Minho: Jovens Iluminados.
Definitivamente não tínhamos noção das
horas e dedicação que viríamos a investir
no projeto. Forçou-nos a sermos mais
independentes e autónomos proporcionando-nos
a colaborar com instituições
como o Museu Alberto Sampaio, sem esquecer,
claro, o apoio e colaboração de
vários profissionais da Escola Secundária
Martins Sarmento.
Encontrar uma ideia interessante para
a Curta não foi difícil. Sempre gostei
imenso da ideia, de que não conhecemos
realmente nada. Sempre me encantou
acreditar que a dita “história”, que os
factos e datas que nos enfiam na cabeça
desde que aprendemos a ler e a escrever,
não são mais do que suposições. Não
passam de uma ficção escrita por alguém
que decidiu interpretar os espaços
em branco, os espaços sem registo. Deste
modo perguntámo-nos: como preencheríamos
nós os espaços em branco?
E a ideia surgiu: E se em vez de contarmos
a parte que o mundo já conhece,
justificássemos as coisas que o mundo
não entende?
Primeiro procurámos uma vítima.
Tenho de admitir, como adolescentes

2018
33
Escola Secundária Martins Sarmento O Pregão
Notícias
normais que não distinguem génios do
século XV de génios do século XVIII esta
parte do processo foi a mais simples.
Abrimos a wikipédia, pesquisamos por
“iluminismo” e, algures naquele aglomerado
de palavras azuis e pretas, o nome
Isaac Newton salta-nos à vista. Boa! Cá
está o nosso iluminado.
Após algumas horas de pesquisa,
sabíamos que Newton, para além de físico,
também tinha uma queda para a
alquimia. Fora membro da Royal Society.
Criara um novo telescópio que usa
espelhos em vez de lentes. E que a fatídica
queda da maçã ocorrera quando ele se
isolara dois anos na casa da sua família,
protegendo-se da peste.
A ideia da viagem no tempo surgiu algures
nesta fase. Acho que pela necessidade
de ilustrar um paralelismo entre o passado
e o futuro. E o conceito nasceu: quatro
jovens viajariam para o passado e seriam
eles que ensinariam a Newton tudo pelo
qual o físico é conhecido por ter “inventado”.
Três dos jovens representam pessoas
reais da vida de Newton. Nicolas Fatio
de Duillier, também membro da Royal
Society. Catherine Barton, sobrinha de
Newton, e, Emilie du Châtelet, física
francesa. Por fim, a última personagem
representa todos aqueles jovens iluminados
que são esquecidos ou não chegam
sequer a ser reconhecidos pela sociedade.
Estas iniciativas fortalecem o nosso
espírito de equipa, porque no final de
contas somos uma equipa. Por mais talentosos
ou espertos que sejamos como
indivíduos, a chave para o sucesso, a
chave para criarmos algo do qual nos orgulhamos
está na nossa capacidade para
comunicar, entender e trabalhar uns com
os outros.
Se há oito meses nos perguntassem:
“o que terão feito no fim do ano?”.
Provavelmente não responderíamos:
— Uma curta-metragem. Mas estamos
certamente satisfeitos por podermos responder:
— contámos uma história.
Muito obrigada!
Joana Pinto de Sousa, 11º AV1
O Storyboard dos 'Iluminados com Futuro' foi da autoria da aluna Joana Pinto de
Sousa, a realizadora e argumentista da curta-metragem.
A tua escola no facebook. Acede através de: www.esmsarmento.pt

Escola Secundária Martins Sarmento O Pregão 34
Notícias
• Biologia e Geologia
Desenvolvimento
sustentável em Guimarães
No âmbito da disciplina de Biologia e Geologia, os alunos
do 11º CT4 e 11º CT5 desenvolveram, ao longo do segundo
e terceiro períodos, um projeto de investigação sobre Desenvolvimento
Sustentável em Guimarães, associado à
candidatura de Guimarães a Capital Verde Europeia 2020.
Durante este processo estabeleceram ligações com o meio
(Câmara Municipal de Guimarães, Laboratório da Paisagem,
Juntas de Freguesia, entre outras instituições). Organizaram-se
em grupo para a distribuição de tarefas de pesquisa
para o envio de mails para solicitar informação e para a realização
de entrevistas para elaborar o trabalho final. Este foi
apresentado nos dias 5 e 6 de junho, no Pequeno Auditório
da Escola, sob a forma de poster, powerpoint e vídeos, entre
outros tipos de divulgações. Demonstraram dinamismo
e empenho na elaboração, cuidado, atenção e criatividade
na apresentação.
No entanto, apesar de Guimarães não ter saído vencedora
do galardão, os vários grupos de trabalho deste projeto
consideraram que é urgente e importante continuar-se o caminho
do combate às alterações climáticas no sentido de
diminuir o aquecimento global através da contínua redução
das emissões de carbono; reduzindo a produção de
resíduos, nomeadamente de plásticos, acelerando a transição
da nossa cidade para uma mobilidade mais sustentável
incrementando uma maior eficiência energética e prosseguindo
os Objetivos do Desenvolvimento Sustentável e da
Agenda de 2030.
Mas nada melhor do que a leitura de alguns testemunhos
dos jovens alunos para percebermos o impacto da realização
desta atividade.
Profª. Frederica Sampaio, dinamizadora do Projeto
“Na nossa opinião, a realização deste trabalho trouxe um
enorme reforço do nosso conhecimento acerca de Guimarães e
de todas as medidas que estão a ser implementadas para tornar
Guimarães numa cidade mais sustentável, assim como para
uma sensibilização acerca do que deve ser melhorado para a
tornar mais sustentável. (…) Acima de tudo, assumimos este
trabalho com responsabilidade, agarrando todas as possibilidades
de descoberta e procura, pisando o terreno. No entanto,
sentimos algumas dificuldades como: apresentar o trabalho
com criatividade, com algo de novo/ inovador, e o tratamento
das entrevistas realizadas junto da população vimaranense,
uma vez que obtivemos opiniões muito variadas sobre o que
tem sido feito.”
Ana Sofia Poleri, Mariana Torres e Rafaela Vilar (11º CT4)
e crítica relativamente a estes temas. Foi também uma importante
forma de sensibilização, pois tomei consciência de que
posso melhorar alguns hábitos relacionados com a preservação
do ambiente na minha cidade, assim como tomar algumas
medidas que podem contribuir para melhorar o nosso planeta.”
Maria Inês Coelho, 11º CT5
A realização deste trabalho permitiu-me colmatar as dúvidas
existentes no meu conhecimento relativamente ao desenvolvimento
sustentável que vem sendo implementado na nossa cidade
Guimarães, e perceber que a procura por uma cidade melhor, a
nível ambiental, é um caminho a ser percorrido por gerações.”
Joana Machado, 11º CT5
“O trabalho de investigação realizado na disciplina de Biologia
e Geologia acerca da candidatura de Guimarães a Capital
Verde Europeia 2020, nos subtemas EcoInovação e Emprego
Sustentável e ainda o diagnóstico de situações que resultam
da ocupação antrópica, levaram-me a adquirir novos conhecimentos
e despertaram-me para novas prioridades. Contudo,
também me deparei com algumas dificuldades, as quais fui ultrapassando
ao longo do desenvolvimento de todo o projeto,
como por exemplo, que locais visitar no âmbito dos subtemas
do meu trabalho e descobrir o significado de emprego sustentável.
Além disso, descobri bastante acerca do contributo de
algumas freguesias de Guimarães para a candidatura do Concelho
a Capital Verde Europeia 2020.
Apesar de Guimarães não ser uma das finalistas ao Galardão
Capital Verde Europeia 2020, é muito importante que os
cidadãos continuem a ter atitudes amigas do ambiente. A participação
neste projeto ajudou-me a valorizar mais o meio
ambiente e a prestar mais atenção ao que me rodeia, nomeadamente,
na identificação de situações que resultaram da
ocupação antrópica e que ainda não foram solucionadas.”
Ana Beatriz Frade, 11º CT5
“O que aprendi de novo?"
A realização deste projeto permitiu-me passar a prestar mais
atenção aos problemas relacionados com a sustentabilidade e
a ocupação antrópica de Guimarães e a ser mais participativa

2018
35
Escola Secundária Martins Sarmento O Pregão
Notícias
• Física
Masterclasses
Internacionais em Física de
Partículas 2018
No passado dia 2 de março, os alunos
do 12º CT3 levaram com uma
onda de informação particularmente
interessante.
A Física não é novidade nenhuma
para qualquer pessoa, visto ser uma
das ciências mais reconhecidas e mais
respeitadas, porém esta é apenas o
tronco de vários ramos, sendo um deles
a Física de Partículas, tal como
estes alunos puderam constatar.
Por entre o burburinho inicial,
numa das salas da Universidade do
Minho, local desta International Masterclass,
ouviam-se uns “Não sei bem
o que é isto” ou “O que viemos aqui fazer?”.
Pois, para perceber o que estes
alunos realmente fizeram, é preciso
primeiro compreender o que é a Física
de Partículas.
A Física de Partículas estuda os
constituintes elementares da matéria
e da radiação, assim como as
suas interações e aplicações. É também
conhecida como “Física das altas
energias” visto que estas partículas só
podem ser criadas com energias muito
elevadas.
Todos estes conceitos foram explicados
na palestra inicial, assim como
alguns métodos gerais da Física, a
título de exemplo, a lei das áreas de Kepler.
Segundo esta, um raio vetor que
liga um planeta ao Sol descreve áreas
iguais em intervalos de tempo iguais.
Assim sendo, os diferentes planetas
têm não só velocidades diferentes
entre si, como também velocidades diferentes
na sua trajetória, pois esta é
elíptica e não circular.
Porém, os olhares brilharam quando
o assunto foi a matéria e a energia negra.
Algo que não interage com o nosso “mundo
comum”, mas que é essencial à sua
existência, é simplesmente impressionante!
Quem diria que apenas conhecemos
5% da constituição do Universo!
A Física de Partículas estuda os constituintes elementares
da matéria e da radiação, assim como as suas
interações e aplicações. É também conhecida como “Física
das altas energias” visto que estas partículas só
podem ser criadas com energias muito elevadas.
Explicados todos estes conceitos,
chegou o momento de atribuir uma tarefa
aos alunos. Estes iriam avaliar a
existência de duas partículas elementares,
Bosão Z e Bosão de Higgs.
Bosão Z decai num par muão-antimuão
ou num par eletrão-positrão
Bosão de Higgs decai em 2 Bosões Z
e pode originar 2 fotões.
Após as análises dos resultados,
estes foram partilhados com outros
países presentes no projeto e com o
próprio CERN (Conseil Européen pour
la Recherche Nucléaire).
Para terminar o dia, os alunos puderam
ainda ouvir o testemunho de
um aluno da universidade que teve o
privilégio de trabalhar nesse local tão
prestigiado.
Após tudo isto, quem sabe se o 12º
CT3 não terá um futuro físico de partículas
entre eles?
Prof. João Paulo

Escola Secundária Martins Sarmento O Pregão 36
Universo ESMS
• Escola Secundária Martins Sarmento
Projetos de Futuro
Pregão
Pregão, o grito audível e visível da
nossa existência; a voz que ajudou, ao
som dos tambores, a projectar esta escola
e os seus alunos no calendário das
mais concorridas festas estudantis.
Mas o processo relacional não poderia
ficar por aqui. Afinal, sou um jornal escolar
e estas páginas têm de reflectir a
realidade que é uma escola (...) As diferentes
atividades dinamizadas pelos
vários clubes e projectos são uma espécie
de laboratório onde se ensaiam e
exploram as novas aprendizagens.
Prof. António Leite
“As minhas asas, - deu-mas
O tanto sonhar eu poder gritar-te, ó
Morte:
-Inútil! Podes vir
Acabar de matar as mortes do meu ser!
Tu podes vir buscá-lo, podes vir!
Mas eu não sou de morrer!
Eu vou voando!
Sou asas para o Porvir...”
José Régio
Voluntariado MS
O Voluntariado MS pretende promover
a solidariedade, a cidadania,
colaborar para a formação dos alunos,
contactar diretamente com a realidade
, criar laços afetivos entre diferentes
gerações e incentivar e promover a prática
do voluntariado, - Despender de
tempo EM PROL DOS OUTROS
Assim, no âmbito da promoção dos
valores essenciais do projeto, durante
o passado ano letivo, desenvolvemos
várias atividades em parceria com alguns
organismos da nossa cidade.
Deste modo, cooperamos com a Cruz
Vermelha nos projetos: recolha de alimentos;
fizemos embrulhos na época
do Natal, junto da superfície comercial
Continente. Continuamos, no Hospital
Senhora da Oliveira, com a iniciativa
Hospital Divertido, na Consulta externa
de pediatria. Juntamente com a
União de Freguesias, colaboramos na
recolha de alimentos junto do Supermercado
Pingo Doce e dinamizamos o
centro de dia do Lar de Santos Passos
com oficinas de iniciação à informática.
Com o projeto ERDAL, estivemos
em duas provas, auxiliando na logística.
Colaboramos, também, no auxílio
aos utentes do Lar de Santos Passos. E,
finalmente, participamos na logística
no Campeonato Mundial de Ginástica.
No próximo ano letivo, pensamos
centrar-nos mais na escola, lançando
o desafio à comunidade educativa
(professores, alunos e funcionários),
para que o grupo de Voluntários MS
seja mais alargado e esteja presente em
mais iniciativas da nossa escola.
Profª Helena Rodas
Escola Com Pedalada
A “Escola Com Pedalada” é um Eco
projeto no âmbito da sustentabilidade
ambiental da nossa escola que é
feita de múltiplos projetos interessantes
e que mobilizam, ao longo do ano,
muitos alunos em atividades de enriquecimento
pessoal e educativo.
A escolha do transporte para as
nossas deslocações diárias pode melhorar
a qualidade de vida das cidades
e, consequentemente, da nossa Escola,
tornando-a mais sustentável e agradável.
Os mais jovens deslocam-se todos
os dias para a escola e a maioria recorre
ao transporte motorizado, mesmo residindo
nas proximidades.
“Escola com Pedalada” dispõe de
10 bicicletas para estimular na comunidade
educativa uma mudança de
hábitos no domínio da mobilidade,
no sentido da sustentabilidade e combate
ao sedentarismo das deslocações
para a escola, contando para tal com
a parceria da “ERDAL” e de “Guimarães
+ verde”. O projeto está em marcha
e as bicicletas foram utilizadas pelos
alunos nas aulas de Educação Física,
faltando um uso mais frequente em vários
contextos.
No próximo ano letivo, pretende-se
aprovar o documento que estabelece
as normas de cedência das bicicletas e
regula a sua adequada utilização. Estas
bicicletas destinam-se a toda a comunidade
educativa da ESMS mediante
um registo de adesão e apresentação
de termo de responsabilidade assinado
pelo Encarregado de Educação quando
o requisitante for menor, ficando este
responsável por qualquer dano causado
na via pública e pelo bom uso dos
equipamentos.
Esta medida poderá potenciar as
deslocações de bicicleta para a escola,
recuperando um hábito antigo e saudável
e, simultaneamente, a utilização
regular da futura Ecovia por parte da
comunidade educativa, dada a sua proximidade.
Este projeto também poderá
interferir positivamente nos níveis de
poluição junto das escolas e melhorar
as condições de segurança rodoviária.
Prof. Ricardo Lopes

2018
37
Escola Secundária Martins Sarmento O Pregão
Universo ESMS
O projeto Eco Escola
Eco Escolas é um programa internacional
direcionado para a educação
ambiental, desenvolvido em Portugal
desde 1996 pela ABAE e que conta a nível
internacional com cerca de 20000
escolas, distribuídas por 46 países. A
nossa escola adotou este projeto desde
o ano letivo de 2006/2007.
O programa “Eco-Escolas” promove
o desenvolvimento de atividades
direcionadas para a melhoria do desempenho
ambiental quotidiano da
escola, contribuindo para a alteração
de comportamentos.
Na prática, o programa visa criar hábitos
de participação e de cidadania,
envolvendo os alunos na tomada de
decisões e implementação das ações
planeadas, procurando encontrar soluções
que permitam melhorar a
qualidade de vida na escola e na comunidade.
As ações desenvolvidas
pelos alunos e por toda a comunidade
educativa proporcionam a tomada de
consciência de que simples atitudes individuais
contribuem, no seu conjunto,
para melhorar o ambiente global.
Divulgar boas práticas ambientais,
fomentar o trabalho em
equipa, familiarizar os alunos com
a fauna e flora da região, estimular
o aluno na construção do seu saber
são objetivos a atingir. Este programa
abrange iniciativas direcionadas
para as temáticas da água, resíduos,
energia, floresta, mar, geodiversidade,
biodiversidade, alimentação saudável,
alterações climáticas, ruído e mobilidade
sustentável.
Contamos com a tua energia. Não
deixes de participar!
Profª Gisela Freitas
Projeto Nicolinas
Este Projeto pretende colaborar na
divulgação e preservação das Festas
Nicolinas na comunidade educativa,
informando e colaborando no que for
necessário com todas as Instituições/
Associações responsáveis pela sua
concretização anualmente.
No âmbito deste projeto, temos
realizado o "Jantar Nicolino" na noite
do Pinheiro, na Escola Secundária
Martins Sarmento, aberto a toda a comunidade;
participamos sempre no
Cortejo das Maçâzinhas, assim como,
no Pregão; colaboramos com a Comissão
de Festas na realização de palestras
sobre este tema aos alunos de 10º ano.
Mas o que devemos saber sobre as
Nicolinas? Segue um breve texto que
podes consultar no site da ESMS:
As tradicionais e seculares Festas
Nicolinas decorrem de 29 de Novembro
até 7 de Dezembro de cada ano.
As Festas Nicolinas têm a sua origem
na devoção religiosa dedicada a
São Nicolau que era oriundo da Ásia
Menor e terá vivido nos séc. III e IV.
Julga-se que terá sido Bispo em Mira,
Turquia. A devoção a este santo deve-
-se à sua proteção às raparigas pobres,
perseguidos, comerciantes, presos,
crianças, infelizes, abandonados à sua
sorte e estudantes.
Este culto terá chegado até Guimarães
através dos peregrinos de vários
pontos do país e do estrangeiro que
aqui se deslocavam para venerarem
Nossa Senhora de Guimarães (Padroeira
de Portugal até ao séc. XVII),
e também através da passagem de
romeiros de/e para Santiago de Compostela
que terão deixado como marca
a sua devoção a S. Nicolau.
São as festas mais antigas de Guimarães
e durante estes dias, os estudantes
tinham e têm várias “atividades” que
fazem parte da estrutura da Festa. São
os designados Números Nicolinos, os
quais são fundamentais conhecer para
entender o espírito destas Festas:
- as Novenas;
- as Ceias Nicolinas;
- o Pinheiro;
- as Posses
- o Magusto;
- as Roubalheiras;
- o Pregão;
- as Maçãzinhas;
- as Danças de S. Nicolau;
- o Baile Nicolino
Ao longos dos tempos, as Festas
Nicolinas têm sofrido algumas alterações
em função do evoluir normal da
civilização, mas a sua essência mantém-se
e representa um testemunho
intangível do património cultural
vimaranense.
Prof. Filipe Freitas

Escola Secundária Martins Sarmento O Pregão 38
Universo ESMS
Clube de Programação
e Robótica
O Clube de Programação e Robótica
(CPR) da Escola Secundária Martins
Sarmento (ESMS) foi criado em 2004,
no âmbito do Curso Tecnológico de
Informática, mantendo a sua atividade
e o seu compromisso profissional,
sem interregno, até ao presente, com o
Curso Profissional de Gestão e Programação
de Sistemas Informáticos.
É um centro de interesses educativos
e científicos, de inovação e tecnologia,
na área da automação e robótica criativa
e competitiva, que estabelece a
união entre a vertente académica e prática,
garantindo competências gerais
no crescimento académico, pessoal e
humano dos jovens.
Ambiciona, assim, que a Escola
ganhe, cada vez mais, um lugar de
destaque na comunidade, em termos
tecnológicos e de engenharia. Neste
sentido, objetivamos que o Clube apresente
sempre, e de forma renovada,
um potencial de construção de mecanismos
robóticos, com utilidade e
aplicabilidade em trabalhos de laboratório,
no desenvolvimento das Provas
de Aptidão Profissional (PAP’s) e no
investimento em experiência mais especializada,
de modo a adequá-los aos
projetos de Formação em Contexto
de Trabalho (FCT). Numa perspectiva
de projeção do interior (escola) para
o exterior (comunidade) e vice versa,
procuraremos e desenharemos, como é
nossa prática, uma dinamização e participação
em competições e eventos.
De modo a alargar o nosso raio de
ação, protocolamos diversas parcerias
empresariais e institucionais com
variados objetivos de cooperação e de
interação.
Os resultados mais ambicionados
remetem-nos para a conquista de competências
dos alunos que são atraídos
para o clube. A efetiva evolução das
suas capacidades de autoconhecimento
leva-os a serem responsáveis e
agentes do seu próprio processo educativo,
na versatilidade que passamos a
elencar: na comunicação; na agilidade;
na adaptação; na interacção; na partilha
colaborativa; na diversidade e
interesse na aprendizagem e trabalho
em equipa; num espírito competitivo,
criativo, curioso, imaginativo, inovador
e no pensamento crítico. Entenda-
-se que tudo é arquitetado e pensado
numa perspetiva de construção e projeção
no futuro.
Além disso, destaca-se, no presente
ano letivo, o projeto do concurso “Melhor
Projeto PAP da Escola”. Por ter sido
a sua primeira edição neste evento foi
especialmente acarinhado e objecto de
um sucesso notório e visível. Com efeito,
envolveu todos os alunos de todos
os cursos profissionais e contou com a
participação de um júri externo, com
diversas individualidades empresariais
e representativas de instituições
da comunidade.
Prof.ª Luísa Vieira
Gabinete de Imagem
Nove de julho 2018, pouco falta para
as nove da manhã, um grupo já está
no Centro Cultural Vila Flor a preparar
o equipamento e a verificar o mapa
de atividades para o dia. Alunos e professores.
Objetivo, apoiar, a nível de
imagem e vídeo, o V Encontro Internacional
da Casa das Ciências, este
ano a decorrer em Guimarães, ao longo
de três dias, e cuja colaboração foi
solicitada ao Gabinete de Imagem. Na
escola, o grupo de editores prepara-
-se também para receber e editar as
primeiras imagens de forma a serem
divulgadas o mais cedo possível. Na
sala de multimédia, mais alunos e professores.
Durante os três dias em que
se realizou o Encontro, a azáfama foi
muita, as equipas revezaram-se e, entre
fotografias, vídeos, o leva e traz de
equipamentos e conteúdos, muitas
edições, os grupos mostraram o seu
desembaraço. O mais gratificante foi
aceder às plataformas da organização
e verificar que o trabalho estava a ser
apreciado. É sempre a melhor parte, a
sensação de fazer e fazer bem!
Quando nos perguntam em que consiste
este projeto, a melhor resposta é
o trabalho feito, nomeadamente, as
reportagens de fotografia e de vídeo
(que alimentam a página eletrónica
da escola ou as suas redes sociais,
trabalhos que fazemos para entidades
exteriores quando nos é pedido).
Além da divulgação da imagem da
escola, as atividades junto da comunidade
escolar e local são alguns
dos nossos objetivos, sendo que
o principal pretende envolver os
alunos na dinâmica da escola e deste
projeto. Criado para envolver,
especialmente, os alunos do curso de
Multimédia, integra alunos de Artes
Visuais, Ciências e Tecnologias, Línguas
e Humanidades, Informática e
Restauração.
A nossa intenção visa colocar as
equipas em situações o mais próximo
possível do mundo do trabalho,
de modo a que os participantes se
apercebam do que pode ser um futuro
relacionado com esta área.
Orientamos a Rádio Escola e o
Estúdio Multimédia, publicamos
conteúdos na página da escola e no
facebook. Além disso, criamos conteúdos
de vídeo para a LiceuTV,
com reportagens fotográficas e audiovisuais.
Ainda, elaboramos os
suportes gráficos para a divulgação
de diversas atividades, entre outras, a
coordenação multimédia do Sarau, o
desenvolvimento de atividades específicas
(em momentos pontuais das
Jornadas Culturais ou o Dia Aberto)
e… não menos importante, paginamos
este jornal, o ‘O Pregão’.
Por isso, se te imaginas a fazer algumas
destas tarefas, esta é a tua
equipa!
Prof.ª Raquel Silva
edição online em
www.esmsarmento.pt

2018
39
Escola Secundária Martins Sarmento O Pregão
Universo ESMS
• Gabinete de Apoio e Informação ao Aluno
A Educação para a Sexualidade
também é trabalhada no
ensino secundário
O GAIA, ou Gabinete de Apoio e Informação
ao Aluno, funciona na nossa
escola em articulação com os alunos,
professores, assistentes operacionais,
pais e encarregados de educação. Tem
como principais áreas de intervenção
a Cidadania, a Educação para a
Saúde e Sexualidade. Além disso, articula
com a Direção no sentido do
acompanhamento de alunos que revelam
problemas de integração escolar,
assiduidade, sociabilidade ou outros
aspetos psicopedagógicos.
Ao longo do ano, foram realizadas
sessões sobre o tema “Saber ser, saber
estar” para todas as turmas de 10º
ano dos cursos de ciências e tecnologias
e 1º ano dos cursos profissionais
(cerca de 550 alunos), nas quais foram
abordados, entre outros pontos, a fundamentação
ética do estatuto do aluno
e a ética escolar, pelo professor António
Moura. Os alunos estiveram envolvidos
na sua elaboração e avaliação.
No GAIA, também se proporciona
um atendimento individualizado,
com encaminhamento para outro serviço,
nomeadamente o Serviço de
Psicologia, sempre que solicitado por
um aluno, o diretor de turma, o professor
e a Diretora, essencialmente.
Houve ainda a preocupação de acompanhar
vários alunos para a orientação
vocacional no Serviço de Psicologia.
Além disso, foram levadas a cabo
várias sessões sobre questões ligadas
à Saúde e Educação para a sexualidade
a nível de turma, 28 turmas no
total (cerca de 784 alunos) abordando
temas como a sexualidade e os
afetos; questões de atitude; postura
e assertividade dos jovens; IST’s e
relações sexuais e métodos contracetivos;
sexualidade; prevenção de
comportamentos desviantes, nomeadamente
os que são tipificados como
crimes sexuais (como os detetar, como
os enfrentar); a violência no namoro e
a violência pela internet. Estas sessões
foram dinamizadas pelos docentes
do GAIA, António Moura e Frederica
Sampaio e pela psicóloga Carla Sofia
Rodrigues, do SPO, à medida que
alunos e respetivos professores responsáveis
pelo Projeto de Educação
Sexual da Turma foram solicitando a
sua colaboração. Considera-se que os
alunos estiveram envolvidos na preparação,
dinamização, participação e
avaliação das atividades. Sobre estas
sessões, os alunos fizeram uma avaliação
anónima, com sugestões de temas
para novas intervenções, acerca das
quais se juntam alguns testemunhos.
Prof. Frederica Sampaio,
Coordenadora da Educação para a
Saúde e Sexualidade e do GAIA
“Na minha opinião, achei muito interessante
esta sessão, pois falamos
da diferença entre sexo e amor e muita
gente, de certeza, achava que o sexo poderia
ser mais importante do que o amor
e, nesta sessão, foi possível debatermos
as nossas opiniões de forma tão aberta,
para esclarecer dúvidas existentes, sem
o desconforto e a vergonha, geralmente
associados. Numa próxima sessão, acho
que podíamos abordar melhor as relações
entre as pessoas que têm relações
sexuais e também sobre a dúvida, a incerteza
e a pressão por uma das partes
em relação à outra.”
Aluno anónimo
“Com esta sessão aprendi bastante sobre
a diferença entre sexo e amor. Isto
fez me refletir sobre quando é que estarei
preparado(a) para ter relações sexuais e
como hei de lidar com as minhas ideias
acerca do assunto. Obrigada pela sua
presença, que volte mais vezes, pois foi
um diálogo muito produtivo e que nem
sempre nos é possível.”
Aluno anónimo
“Penso que esta sessão foi importante,
pois na escola nunca temos sessões
tão abertas como estas e acho que é interessante
porque muitas pessoas têm
dúvidas em relação à sexualidade e têm
medo de perguntar ou questionar alguém
sobre o tema.”
Aluno anónimo

Escola Secundária Martins Sarmento O Pregão 40
Universo ESMS
•Por decisão da autora, este texto não obedece ao novo acordo ortográfico
• Projeto Voltar à Escola
“Dê 10 minutos à Língua Portuguesa”:
No encerrar de um projecto
Apresentação da edição manuscrita
de “Os Lusíadas”,
promovida pelo grupo “Voltar
à Escola”
Sociedade Martins Sarmento, 2018-06-10
No ano lectivo que agora termina,
o grupo “Voltar à Escola” decidiu,
por sugestão da colega Salete Pinto,
promover uma cópia integral de “Os
Lusíadas”, manuscrita colectivamente.
Em sessão realizada a 16 de Novembro,
na Escola Martins Sarmento, convidámos
os vimaranenses a colaborar
nesse projecto, que intitulámos “Dê 10
minutos à Língua Portuguesa”. Com a
consciência de que estávamos em contraciclo,
explicitámos então os nossos
objectivos:
1. Homenagear a língua portuguesa,
o mais valioso património nacional
imaterial, que temos o dever de conhecer,
estudar, defender e valorizar;
2. Propiciar o espírito de colaboração
e de entreajuda;
3. Exercitar a escrita manual como
meio de desenvolver a atenção e a destreza,
e facilitar a memorização.
A Escola Martins Sarmento, a Sociedade
Martins Sarmento e a Biblioteca
Municipal Raul Brandão, instituições
parceiras na nossa iniciativa desde o
primeiro momento, puseram à disposição
dos eventuais copistas as
respectivas bibliotecas. E foi assim, entre
livros, que o nosso livro nasceu e foi
crescendo.
A meio da maratona da escrita, tivemos
uma agradável surpresa: a turma
de Artes Visuais do 12.º ano da Escola
Martins Sarmento brindou-nos com
um projecto próprio, a que foi dada a
sugestiva designação de “Tempo de
ilustrar a Língua Portuguesa”: em ambiente
de aula, cada aluno criou uma
ilustração para uma diferente estrofe
de “Os Lusíadas”. Os trabalhos foram
apresentados e estiveram expostos na
Sociedade Martins Sarmento, e posteriormente
na Escola durante a Semana
Cultural, e também na Biblioteca Raul
Brandão, voltando alguns a estarem
hoje, dia da apresentação, de novo
presentes.
Em meados de Maio, a cópia do poema
de Camões, feita vagarosamente,
de forma paciente e esforçada, estava
praticamente concluída.
Dez cantos; 1 102 estrofes; 8 816 versos;
muitas horas de trabalho não
contabilizadas, 100? 180? ; cerca de 450
escreventes, cujas assinaturas constam
no final do volume, como marca
pessoal de cada participante. Uma
tarefa a que aderiu um número significativo
de jovens estudantes de
várias escolas, mas também antigos
alunos, professores, funcionários, profissionais
dos mais variados sectores
de actividade, donas de casa, reformados,
turistas de passagem; pessoas de

2018
41
Escola Secundária Martins Sarmento O Pregão
Universo ESMS
todas as idades, o mais novo apenas de
6 anos (um rapazinho que acelerou o
seu processo de aprendizagem da escrita
para poder participar), o mais
velho contando 95 primaveras; portugueses,
obviamente em maioria, mas
também alguns estrangeiros: meia dúzia
de entusiásticos brasileiros, um
luso-brasileiro escritor, galegos, belgas,
uma francesa, um italiano, uma
americana, um angolano; desde o
mais anónimo de todos nós, até algumas
personalidades bem conhecidas
no nosso meio, autarcas, antigos autarcas,
universitários, directores de
instituições culturais, etc… O Senhor
Presidente da República, Professor
Marcelo Rebelo de Sousa, deu-nos a
honra de escrever as três últimas estrofes
do Poema.
E aí está, finalmente, ainda por encadernar
para mais facilmente poder
ser mostrada, a nossa edição manuscrita
de “Os Lusíadas”, obra de muitas
mãos, produto de caligrafias diferentes.
Ei-la, como já foi referido, junto a
um dos raríssimos exemplares da primeira
edição impressa do Poema, feita
em 1572, ainda em vida de Camões –
que, por deferência da Direcção da
Sociedade Martins Sarmento, volta
a estar exposto neste dia. É uma
presença que não pode deixar de nos
emocionar.
Está a nossa cópia enriquecida com
uma introdução da autoria do poeta
Carlos Poças Falcão e com 12 ilustrações
originais, distribuídas pelos
diversos cantos. Carlos Falcão, naquele
dizer diferente de que só os poetas
são capazes, considera a nossa versão,
manuscrita no século XXI, como
“um belo e consciente anacronismo”.
E continua: “…a edição que aqui se
apresenta é, mais do que porventura
qualquer outra, uma homenagem
de afeição, um anacronismo de amor
a Camões e a "Os Lusíadas”. Refere
depois a importância de Os Lusíadas
enquanto “monumento maior da nossa
língua”, capaz de “conseguir dizer os
mundos todos, visíveis e invisíveis”, “a
voz (…) que melhor nos desenha a vida
e a história (…)”.
Teremos atingido os objectivos que
formulámos em Novembro? Numa autoavaliação
honesta, cremos que sim:
agitámos a bandeira da língua e cerca
de 450 pessoas seguiram-nos, comungando
do nosso sentir. Ler e copiar
uma estrofe de “Os Lusíadas” é tarefa
modesta, mas pode ser o despertar de
um interesse, o desejo de entender melhor,
a admiração pelo Poema e pelo
Poeta, o respeito por uma língua que
foi a dele, mas que hoje é nossa. Acreditamos
que o menino de seis anos e os
jovens do 12.º AV guardarão por muito
tempo uma lembrança positiva da sua
participação neste projecto.
Houve quem confidenciasse: “Há
quanto tempo não ouvia falar de “Os
Lusíadas”! Ou ainda “Há quantos anos
não escrevia à mão!”
Em relação ao grupo “Voltar à Escola”,
a experiência foi enriquecedora.
Fez-nos sair da nossa zona de conforto,
estabelecer contactos, tomar
decisões, aceitar críticas, sugestões
e encorajamentos. Entre nós, houve
quem pela primeira vez tivesse a
oportunidade de ler integralmente “Os
Lusíadas”; quem se ficasse num determinado
episódio ainda lembrado ou já
esquecido; quem voltasse a desenhar;
quem se espantasse com a profunda
cultura clássica de Camões, com a riqueza
imaginativa do dizer, ou com a
musicalidade do verso.
E hoje, os nossos sentimentos são
de satisfação por termos chegado
ao fim e de gratidão para com todos
os companheiros de viagem. De um
modo especial, queremos renovar publicamente
o nosso agradecimento
à Escola Martins Sarmento, à Biblioteca
Municipal Raul Brandão e à
Sociedade Martins Sarmento, pela disponibilidade
com que nos acolheram;
pelo entusiasmo com que adoptaram a
nossa iniciativa; pelas ajudas que nos
dispensaram; pela atenção sempre vigilante;
pelo cuidado e carinho posto
nas pequenas coisas. E também pela
intervenção de há pouco do Dr. Paulo,
da Dr.ª Ana Maria e da senhora Vice-
-Presidente da Câmara Municipal de
Guimarães, Dr.ª Adelina Paula.
Não esquecemos os muitos que deram
"10 minutos à Língua Portuguesa
"(ou mesmo um pouco mais). As nossas
últimas palavras só podem ser
estas: Bem hajam! Obrigada!
Dra. Manuela de Alcântara
Santos, Projeto Voltar à escola

Escola Secundária Martins Sarmento O Pregão 42
Universo ESMS
• Projeto Voltar à Escola
A sublime e sempre jovem
Língua Portuguesa
Língua moderna de civilização transcontinental
Excelentíssimos Membros da Mesa
Distinta Assembleia
Com cerca de 270 milhões de falantes,
é a Língua Portuguesa a 3.ª maior
da Europa, entre mais de 60, e a 6.ª
mais falada no mundo, entre milhares
de outras línguas. Falada em todos
os continentes, é Língua oficial de 9
países, e faz parte dos currículos de
escolas não só do Uruguai, Argentina,
Paraguai, Venezuela e Bolívia, mas
também da República do Congo, Senegal,
Namíbia, Suazilândia, Costa do
Marfim e África do Sul, entre outras.
Na universidade de Goa tem um mestrado
em Estudos Portugueses desde
1988. Para além da sua presença em
comunidades europeias, com destaque
para o Luxemburgo onde é língua
materna de 19% da população, é falada
em pequenas comunidades do Zanzibar
(na Tanzânia), da costa oriental da
África, de Macau, Goa, Damão e Diu,
de Malaca (na Malásia), de Java (na
Indonésia), da Austrália e Nova Zelândia
(na Oceânia), e, nas palavras
do poeta, “se mais mundo houvera, lá
chegara!” (VII, 14). Enquanto Língua
Transoceânica e Transcontinental
está o Português em franca expansão,
aumentando significativamente
o seu interesse na China; e, nos países
de língua espanhola limítrofes do Brasil,
está a introduzir-se e a expandir-se
para lá das fronteiras do país lusófono.
Com cerca de 270 milhões de falantes,
perspetiva-se que, por volta
de 2050, tenha cerca de 400 milhões,
sendo atualmente, de acordo com a
UNESCO, “o idioma que tem maior potencial
de crescimento como língua
internacional na África Austral e na
América do Sul”.
A grandiosidade da Língua Portuguesa
vai muito para além do seu
espaço linguístico no mundo. O Português
é língua de prestígio, língua
sublime e distinta naquilo que de tão
especial nos oferece. Língua difícil,
afirmam todos, mas, talvez por isso
e pelas suas particularidades distintivas,
língua de estudos e de teses
frequentes por especialistas estrangeiros.
Língua de civilização, a par
da inglesa, espanhola e francesa, é a
Língua Portuguesa senhora de uma
riqueza tão sem igual, que podemos
afirmar que nós, porque tivemos e temos
o privilégio de a falar, somos
os prediletos, os eleitos entre todos
os povos. Não hesitemos, por isso,
em prestar-lhe justiça, colocando-
-a, por distinção, no pódio das mais
polidas e mais completas línguas do
mundo. Rica na abundância dos seus
sinónimos, é, quando comparada à
francesa ou à inglesa, única na expressividade
dos seus aumentativos e
diminutivos, como podemos ver em “rapagão”
ou em “rapazinho” e “rapazito”;
única na semântica contida no adjetivo
“quentinho”, que, totalmente diferente
do significado de “quente” e de “muito
quente”, traduz aqui, graças ao sufixo, o
calor exato do aconchego e do bem-estar;
única no uso, conceito e expressividade
dos termos “menino” (muito mais terno
e doce do que “criança”), “formoso” (que
está para além de “belo”), “jeito” (tão diferente
de “habilidade”), ou “saudade”,
cuja riqueza semântica não permite encontrar
par nas outras línguas; rica e
completa na sua conjugação verbal de

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todos os tempos e modos, não precisando,
salvo algumas exceções, da presença
do pronome sujeito para sabermos qual
a pessoa referida, pois o morfema de
pessoa e número contido na forma verbal
dispensa a pronúncia e a grafia
desse pronome. “Quando estavas em
casa, trabalhávamos em conjunto”, frase
exemplificativa da ausência gráfica e
fónica do “tu” e do “nós”, necessários na
enunciação das frases em inglês e francês,
sob pena de ruído na receção da
mensagem; única capaz de se referir à 2.ª
pessoa com a forma verbal da 3.ª – “O senhor
estuda português?”; “você não sabe
onde deixou os óculos? - particularidade
de difícil compreensão para estrangeiros.
E se estes exemplos não bastam,
atentemos na exclusiva, morfológica e
semanticamente exata utilização das
formas de agradecimento “obrigado” ou
“obrigada” com as suas variantes de número,
que, incorretamente usadas por
muitos portugueses, são de difícil entendimento
para falantes de outras
línguas. Tão diferente da língua francesa
no emprego diferenciado entre o
pretérito perfeito simples e o composto!
Esta língua abundante, enérgica,
concisa e elegante, para cuja perfeição
tanto contribuíram reis como D. Dinis
ou D. Duarte, e para cujo poder comunicativo
encontramos eco em Fernão
Lopes, mostrou esse grau de perfeição,
aquele vigor expressivo em Camões,
Garrett ou Pessoa, aquela força argumentativa
em António Vieira, aquela
dor e ansiedade em Florbela Espanca,
aquela paixão telúrica em Torga, aquele
poder interventivo em Sttau
Monteiro ou Manuel da Fonseca, aquela
denúncia sentida em Ary dos Santos,
aquela busca de justiça em Sofia, aquele
reconhecimento internacional em
Saramago, aquela candura e inebriante
doçura em Matilde Rosa Araújo.
Esta sublime idoneidade, este grande
caráter, esta nobre energia, esta
elegância e capacidade da nossa Língua
deveriam colocar os seus falantes,
compreensivelmente orgulhosos, no
píncaro linguístico europeu e mundial.
Mas esta Língua de ouro está a
ser delapidada, profanada e desonrada
por alguns dos seus falantes. De Língua
de glória está, para e por certos (ir)
responsáveis, a transformar-se num
idioma sem ambição, pela desprezível
e ingénua “mania de quererem parecer
estrangeiros na sua própria pátria.”
Esta bela Língua Portuguesa está a ser
ameaçada pelo desnecessário, despropositado
e abusivo uso de palavras
estrangeiras na conversação, nos discursos
públicos, na publicidade. Esta
ignorante presunção está a prostituir
este nosso Tesouro, introduzindo-lhe
ou tentando introduzir-lhe termos
que, disfarçados em português, ou
não, negam o uso e a riqueza dos sinónimos
que a nossa Língua possui
e que, seguramente, contêm igual ou
maior expressividade do que aqueles.
Com o orgulho linguístico que nos
brota do coração, sempre certos de
que a Língua Portuguesa, tal como todas
as línguas vivas, não pode estar
“couraçada em si própria”, mas, em
natural e permanente evolução, aberta
à influência de outras línguas, que
a ajudam seguramente a remoçar-se;
sempre aberta, por conseguinte, às
entradas lexicais de que necessita, e
criando, simultaneamente, outras palavras
no seu seio e atribuindo novos
significados às já existentes; conscientes
ainda de que, para esta permanente
renovação que “lhe mantém a pujança
da saúde e do vigor”, o contributo
de todos é indispensável, urge pôr cobro
àqueles portugueses que, atrás
referidos, por razões inaceitáveis,
de “peraltice ou jactância”, às vezes
com intuito de ascensão social, dão a
conhecer simultaneamente a milhares
de portugueses novos vocábulos
e expressões estrangeiras inúteis, e,
por isso, de emprego despropositado
na nossa Língua, classificando-os
o linguista Amadeu Torres “de um
zebroidismo bacoco”, “de um falar
exibicionista e assarampelado”. Digamos-lhes
que a Língua Portuguesa
não é um tecido com traça que precise
de remendos; que a Língua Portuguesa
dispensa a ajuda dos que já não
acreditam ou procedem como se não
acreditassem nas suas inesgotáveis
capacidades. Esta infeliz teimosia de
certos (ir)responsáveis em tornar esta
Língua de ouro numa manta de retalhos,
nunca aceitaremos. Esta nossa
persistência neste ponto deve-se à
responsabilidade acrescida e, nas palavras
de Amadeu Torres, e cito, aos
“cuidados múltiplos em ordem à manutenção
e salvaguarda [do nosso
património] contra os agentes deterioradores
que imperceptivelmente
pervadem e infestam os escaninhos
do léxico e da gramática”; contra, e volto
a citar, «“os yuppies” do léxico e da
pontuação, […] apodados [por alguns]
de zebras da imprensa em alarde canhestro,
e retalhistas de café.» (fim de
citação). E recordando o conto “Bobok”
de Dostoiewsky, conclui o linguista
que “quem tão mal fala a sua língua
sabe a defunto.”
Este nosso magnificente idioma – 3.º
mais falado na Europa – na sua sublime
perfeição, no seu permanente rejuvenescimento
e, consequentemente,
na sua total capacidade de realização,
parece não ter sido criado para
todos, refiro-me novamente àqueles
que atrás mencionei, mas para uso
dos ungidos, dos selecionados, que
encontram a seiva, o mel, a vida nos
distintamente consagrados, como
Eça, Eugénio de Andrade, Agustina,
Pessoa ou Camões.
“Tenho, num sentido, um alto sentimento
patriótico. A minha Pátria é a
Língua Portuguesa”, afirmou Pessoa.
E o linguista, várias vezes por mim
citado, acrescenta que «a verdadeira
mundialização da Língua Portuguesa,
adentro dos limites da Lusofonia ou
para além deles, sempre atual e lídima,
sempre outra e sempre a mesma,
teve o condão de, pela sua universalidade
transcontinental tornar-se, tal
como a proclamou o então Presidente
Mário Soares em 1989, “uma pátria de
muitas pátrias”, uma “língua de afeto,
uma língua de liberdade”».
Professor Doutor João Ferreira,
Projeto Voltar à Escola

Escola Secundária Martins Sarmento O Pregão 44
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Spoken Word
Moods
A poesia performática - recitação ou,
em inglês “spoken word” - é uma forma
de arte em que o texto existe para ser
dito mais do que lido. A performance
é um ato emocional, gentil ou agressivo,
reflexivo ou até violento, de índole
marcadamente interventiva. Nos anos
80, foram organizadas as primeiras
poetry slams: competições de recitais
de poesia em locais mais populares,
retirando a poesia da academia e espalhando-a
por todo o lado. De enorme
adesão pelos jovens, existem já competições
a nível mundial e centenas de
vídeos são postados no youtube todos
os meses, com a gravação de performances
únicas. De referir Harry Baker
e o seu poema “49”, ou Darius Simpson
& Scout Bostley, com o poema "Lost
Voices" ou Rudy Francisco com "Things
I Strongly Believe".
Um dos desafios que coloquei há minha
turma de 12º foi o de escreverem
uma peça interventiva. Algo que fosse
sentido, emocional, para ser dito com
garra e vontade: que “saísse de dentro
e nos fizesse tremer”. Como sempre,
aderiram, porque são pessoas excecionais
e alunos curiosos.
Apresento-vos quatro na impossibilidade
de mostrar todos, como gostaria.
Foram todos lidos. E aí, mais uma vez,
estes alunos mostraram compreensão
plena e pessoal da razão de ser desta
forma de arte. Convido-vos a lê-los.
Façam-no em voz alta! Bem alta. Com
vigor! Com vontade! Porque estes textos
merecem-no.
I suffer from drastic mood changes
You might be thinking «here she comes with that thing»
It´s super hard to understand what mood changes are if you don´t suffer from them
People don´t understand that it can ruin your day, your relationships or friendships
There are days that I'm feeling great and all of the sudden I feel super sad
This is one of the worst feelings on the world, because you don`t know why or what is happening
You don´t have guarantees of how your mood is going to be
You lost your mind, because it´s all so weird
You start to cry but you are not sad
You get nervous without having reasons to be
Nothing makes sense, you don´t know how to control your own feelings
But what can be the worst is the fact of people making fun of you because they don´t understand what you are going trough
It hurts so much
It hurts knowing that you can be laughing so hard it hurts or you can be crying your heart out
All in the same day, and sometimes with not much difference of timing
It hurts because you have no idea of what to do, or how to behave
Maria Martins, 12º CT5
https://www.inprnt.com/gallery/stvn-h/mood-swings/

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Forgotten
Lately, I’ve been approached by people asking the same questions.
“Hey, aren’t you the granddaughter?”,
“Is he okay?”,
“How is your mother?”.
And every time it’s the same answers.
“Yes, I am”,
“He´s okay”,
“She’s fine”.
Even if I give such small replies, they try to start a conversation.
They start saying that it must be complicated, that we must be strong.
Are you kidding me, what do you know?
It’s terrifying.
Knowing the day is coming when your loved one won’t know you
Is the most horrific feeling of them all for an Alzheimer’s caregiver.
Is like riding the world’s biggest, scariest and emotional roller coaster.
People tend to get frustrated because of their loved ones who have Alzheimer's.
“Oh, he doesn't recognize me anymore, how can I recognize this person, if they don't recognize me? They're not the same person.”
Well, they are the same person, but they've got a brain disease.
And it's not their fault they've got this disease.
Do you actually think that a person prays to have Alzheimer´s?
And he may not recognize me, but I recognize him.
Loving a patient with Alzheimer’s is like loving a haunted house.
It’s fun to visit once a year, but no one wants to live there.
It´s not easy to have something, and in the next moment it disappears.
The thing that I miss the most is the scrunching the nose gesture that we always did.
I never gave importance when he did it, I just responded to it equally.
But now, when I’m with him, I’m the only one that makes it.
It saddens me knowing that he doesn´t understand.
It saddens me that I can’t even demonstrate that I’m sad.
It saddens me that my mother and uncle are in a worst position.
It infuriates me that people keep talking when they know nothing.
So, to those people that keep talking and saying that we must be strong,
Thank you very much for the unneeded information.
But mind your damn business.
Filipa Guimarães, 12º CT6
https://abrilexame.files.wordpress.com/2018/01/alzheimer1.jpg?quality=70&st
rip=info&w=530&h=453&crop=1

Escola Secundária Martins Sarmento O Pregão 46
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Euthanasia
Euthanasia, the current favorite theme of the Portuguese people
Euthanasia, the theme on which everyone has an opinion
Euthanasia, who has the right to decide?
Euthanasia, to what extent should individual liberty go?
I've heard arguments like:
"euthanasia is a violation of human life";
“life is sacred”;
"only the "creator" can take someone's life"
Well, to these arguments I answer:
"Non-Euthanasia" is violence to Human Dignity;
The choice of life is sacred;
Only we are the owners of our lives.
Put yourself in this situation:
Trapped to a hospital bed,
Unable to breathe alone,
Unable to eat alone,
Without any quality of life,
With unbearable pains,
Without any hope,
Simply waiting…
What would you do?
I can state,
With all my certainties
That no one deserves a slow, gradual and painful death
Everyone should have the right to end their suffering
Everyone should be entitled to a dignified death.
If life is a right, then death is too.
Ana Luísa Azadinho, 12º CT5
One Percent
When I stroll around my thoughts,
I analyse words and their phonetics.
"Cul-ture"…
Is it an unpleasant word?
Since, sometimes, it seems that powerful people
Fear its sound.
Is it too mighty for them?
Culture,
Why don't they help you?
Those who wear pompous black suits that,
Perfectly,
Match with the darkness of their
Self-styled cultured souls.
Your museums' walls hold colourful paintings
Portraying someone's mind,
Feelings an artist didn't left behind.
It's called an a-bil-i-ty.
Those who wear black suits don't have
Sensibility.
Books are touchable knowledge,
The place where truth lives.
Those who manipulate run away
From their fears.
Plays depict society in a jocular way.
Oppressors avoid citizens who have something
To say.
Your sound has a revolutionary rhythm,
It unites by causing
A reaction.
Those who tyrannize citizens keep them
Under distraction.
Without Culture,
We would be small dots in a desert's empty immensity.
Indistinguishable.
The vastness' silence would be out of tune.
Culture,
You're too true and
Humanized lies can't stand you.
Matilde Reitor Ramos, 12º CT6
https://www.youthvoices.live/2017/12/02/voluntary-euthanasia-survey/
http://culturalconundrums.theblogpress.com/files/2014/03/Culture_by_AagaardDS.jpg

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• Momentos de ref lexão
A propósito de “O avanço
da ciência e o recuo de
Deus”…
No passado dia 30 de abril, a nossa escola
teve a oportunidade de receber, como orador
convidado, o Sr. Prof. Álvaro Balsas. Trata-se
de uma pessoa com um nível de conhecimento
excecional, não só pelo alto grau de
sabedoria que possui em várias temáticas,
mas também pela diversidade de disciplinas
que o seu saber engloba, desde a Teologia à
Física. É também de salientar o modo como,
enquanto professor, é capaz de transmitir as
suas ideias e fazer com que o seu auditório as
compreenda.
O professor foi convidado pelos alunos
do 11º CT3, no âmbito da disciplina de Filosofia,
com o intuito de expor um pouco
daquilo que expressa no seu livro "O Avanço
da Ciência e o Recuo de Deus" e desenvolver
um pouco mais este tema. Antes de iniciar o
seu discurso, o professor pediu que os alunos
colocassem questões, de modo a que ele
pudesse, mais eficazmente, satisfazer a sua
curiosidade. As perguntas, todas pertinentes,
variaram desde “Será que Deus existe?”
a “Qual é a relação entre a ciência e a Igreja?”.
A isto, seguiu-se cerca de uma hora em
que o orador, em constante interação com
os alunos, foi esclarecendo o que lhe havia
sido questionado. Deste modo, desenvolveu
alguns temas, entre os quais: as bases da
ciência; a sua origem relacionada com o cristianismo;
a sua evolução e os requisitos para
que se possa praticar a ciência. Abordou todas
estas questões, recorrendo sempre a
exemplos ilustrativos, como o contraste entre
a teoria de Einstein e de Newton para
demonstrar que, mesmo as crenças mais
fortes, que se aceitam como completamente
certas, podem, na verdade, não o ser.
Por fim, todos se despediram do Sr. Prof.
António Balsas com um forte e sincero
aplauso, nunca duvidando que fora uma
palestra produtiva, já que nela toda a gente
aprendeu algo ou, pelo menos, ficou algum
estímulo para a reflexão.
Luís Fonseca Rodrigues, 11º CT3
Este livro destina-se ao mercado universitário, aos cursos e alunos de
filosofia, sociologia, ética, e bioética, ciências cognitivas, psicologia, filosofia
das ciências, só para citar alguns.

Escola Secundária Martins Sarmento O Pregão 48
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Erasmus+
em Eindhoven
Diário de viagem…
Segunda-feira, dia 14 de maio, começou cedo. Perto
das 06:15, toda a equipa portuguesa se encontrou na Escola
Secundária Martins Sarmento - nosso ponto de encontro -,
para todos nos dirigirmos ao aeroporto, onde apanharíamos
um avião, por volta das 09:15, que nos levaria para Eindhoven,
Holanda. Apesar do inevitável atraso do avião que nos
fez perder parte das atividades marcadas para o primeiro
dia do encontro, assim que chegamos, parecia que já lá estávamos
há semanas! Foram todos tão generosos e amáveis
connosco e as amizades estabeleceram-se tão rapidamente,
que nos sentimos imediatamente bem acolhidos.
Quando chegamos ao centro de Eindhoven, por volta das
três horas da tarde, começamos por fazer um peddy-paper,
onde teríamos que descobrir mais sobre a cidade e interagir
com estrangeiros. Depois desta atividade, todas as equipas
(austríaca, espanhola, holandesa, turca, finlandesa e portuguesa)
se juntaram para tirar a primeira fotografia de grupo.
Mais tarde, dirigimo-nos ao De Zonnewende, hotel no qual
ficamos instalados.
Na primeira noite, no hotel, preparamos o quarto, jantamos
e criamos laços com os alunos dos outros países. E,
apesar de ter sido apenas o primeiro dia de projeto, onde
apenas estivemos menos de doze horas rodeados dos
alunos dos outros países, desde o primeiro instante apercebemo-nos
do quão única esta oportunidade fora e o quão
maravilhosa acabaria por ser.
Inês Cruz, 10º CT4
necessárias para enfrentar o dia. De seguida, apanhamos
um autocarro que nos levou ao “Nemo Science Centre”, um
museu de ciência fabuloso, repleto de atividades interativas
e versátil, pois abordava um leque variadíssimo de temas!
À tarde, fomos visitar Amsterdão, algo que todos esperávamos
com ansiedade! Tiramos imensas fotos, rimos sem
limite e jantamos num dos cafés mais bonitos onde eu já
tinha estado! Bonito, mas até nem era pela decoração, era
mesmo pelo aconchego, pelo bom ambiente que transmitia,
pelo facto de a cozinha ser mesmo, ali, diante dos nossos
olhos e de pairar no ar um cheiro delicioso a bolos acabadinhos
de fazer! Quando acabamos a refeição, voltamos para o
“De Zonnewende” e cada um pôde divertir-se à sua maneira!
E, agora, vem a parte mais hilariante do dia! Vou eu, mais
A manhã de terça feira, 15 de maio, acordou-nos muito
cedo e, com ela, todos os que estavam na “De Zonnewende"
(ah, porque se queríamos aproveitar o dia, tínhamos de
levantar cedo!). O sol espreitou por entre as árvores e trouxe
o calor. Trouxe um dia quente e soalheiro, ótimo para
desfrutar!
Após o maravilhoso pequeno-almoço, que devo assinalar,
diariamente, manteve essa qualidade, apesar de sermos
muitos, proporcionando-nos um carregamento de energias
duas amigas e o professor, andar numa espécie de baloiço
para quatro pessoas, cujos assentos eram pneus suspensos
por um ferro (como podem ver na fotografia), sentados
frente a frente, dois a dois. Como ninguém se ofereceu para
nos empurrar, começa o professor a subir e a descer daquela
engenhoca, de modo a poder “dar lanço” para o baloiço andar.
Pouco depois, decidiu sair e, como sem ele aquilo perdia
toda a graça, resolvi descer também. Não é que me ponho a
olhar para o lado, muito sossegada, quando, de repente, vejo

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uma coisa preta enorme a aproximar-se e a bater-me com
força na cara! Era um pneu que vinha ainda com todo o lanço!
Olho para os professores e estão eles desmanchados a
rir! E eu, ali, com a cara dormente e cheia de comichão por
causa das picadas dos mosquitos!!! É claro que, num instante,
também desatei a rir de mim mesma e pensei: “Tu eras
a única a quem poderia acontecer isto!!!”. Só mesmo a mim!
Este é o relato de apenas um dia desta grandiosa semana
que passamos e que vai ficar gravada, para sempre, na história
do meu coração!
Marta Soares, 12º CT5
No período da manhã, divertimo-nos com os mais diversos
jogos, entre os quais o que mais me marcou foi o Jogo do
Javali que consistia em tentar acertar com dardos em áreas
delimitadas, e o Jogo Sueco que foi o meu preferido, visto
que fomos obrigados a responder a questões relacionadas
com “Olympics”.
Depois de uma manhã intensiva a treinar para as competições
que iríamos ter à tarde com estes mesmos jogos,
soube mesmo bem o almoço que nos serviram.
Fizemos a digestão e estávamos novamente prontinhos
para disputar os desafios. Pessoalmente, gostei da forma
como eles organizaram os jogos, pois estes tanto testavam a
componente física como a intelectual. Assim, por exemplo,
no jogo de obstáculos era necessária uma estratégia bem
definida para conseguirmos fazer um percurso em menos
tempo possível.
Neste dia, quarta-feira, 16 de maio, era suposto que
todos nos dedicássemos à concretização do projeto previsto
para este mês “Olympics”.
Começamos naturalmente o dia, com um pequeno almoço
completo e saudável. Seguimos, imediatamente, para
o anfiteatro onde todos fomos divididos por 5 equipas, as
quais constavam de diversas pessoas oriundas de países
diferentes. Tive a sorte de ficar com Roos e Wenxi, duas raparigas
holandesas que conhecera no dia anterior.
Às 16:00 horas, começou o torneio de futebol, aquele que
culminou com o meu braço partido (eu sei que futebol se joga
com o pé! Ahahah!). Seja como for, esta situação permitiu-
-me conhecer o hospital de Eindhoven, onde percorri imensas
salas. Estive ainda entretida a falar com o meu professor acompanhante,
professor João Paulo, e uma senhora holandesa
relacionada com o projeto Erasmus+, que, amavelmente, me
explicou como funcionava o sistema educativo holandês.
Enquanto isso, as minhas colegas divertiam-se com danças
e música no tal anfiteatro. Nessa mesma noite, decorreu
a chamada “Feira dos Países”, onde cada país colocou, em exposição,
a sua gastronomia típica e lembranças alusivas às
suas tradições, que podíamos tocar, provar e mesmo levar

Escola Secundária Martins Sarmento O Pregão 50
Universo ESMS
connosco de recordação.
Quando cheguei, após "o chorrilho" habitual de perguntas,
acabei o meu dia, como considero que deveria acontecer,
essencialmente, num programa Erasmus, rindo, falando e partilhando
pedaços da nossa cultura com um rapaz austríaco da
nossa idade e um outro holandês de 13 anos, juntamente com as
minhas colegas Bárbara e Mafalda. E foi bom, porque uma pessoa
como eu, com um futuro povoado provavelmente de viagens
pela frente, estas experiências são as mais importantes, porque
me preparam, e, ao mesmo tempo, deixam uma marca doce na
minha memória.
Joana Cruz, 12º CT3
Nesse dia, quinta-feira, 17 de maio, levantámo-nos, fomos
tomar o pequeno-almoço e preparamos o nosso almoço.
Entrámos no autocarro e fizemos a viagem até Noord-Holland,
Enkhuizen, um lugar muito frio. Lá, visitamos várias casas,
cada uma com a sua história, vimos um moinho, águas limpas
e paisagens magníficas. Almoçamos e, depois, continuamos a
nossa visita. Seguidamente, fizemos a viagem de volta a Zonnewende
e jantamos.
Este dia, sexta-feira, 18 de maio, começou exatamente
como qualquer outro dia desta semana, mas todas sabíamos que
provavelmente seria o dia mais triste desta jornada magnífica.
Estávamos todas com pouca vontade de nos levantarmos e de
dizer adeus àquele que foi o nosso abrigo durante uma semana.
Assim que todas ganhamos coragem para nos levantarmos,
umas mais tarde que outras, procedemos à rotina habitual que
tínhamos criado. Tomamos o pequeno-almoço, despedindo-
-nos do refeitório e da mesa que tinha sido “nossa”, sabendo que
aquela seria a última refeição ali.
Com muita tristeza, acabamos de fazer as malas e deixamos o
quarto arrumado, tal como tinha sido encontrado.
Nenhuma de nós estava preparada para deixar aquele lugar e
as pessoas maravilhosas que conhecemos, mas sabíamos que,
quanto mais cedo o fizéssemos, melhor.
Tínhamos combinado encontrar-nos às 09:45 de modo a nos
dirigirmos para a paragem de autocarro que ficava a 15 minutos
daquele lugar. Como era de esperar, não partimos à hora combinada,
porque a despedida era muito difícil, pois tivemos que
dizer adeus à Espanha, à Holanda e à Turquia e foi muito comovente!
Só conseguia olhar para toda a gente a chorar e a querer
ficar mais uns dias, uma semana quem sabe.
Mas, para mim, o momento mais emotivo, ainda, foi quando
caminhávamos para a paragem de autocarro e fomos seguidas
por um grupo de alunos mais próximos de nós, que não nos
queriam deixar partir e nos acompanharam até metade do percurso.
Quando se aperceberam que tinhamos de nos despedir,
começaram a dançar uma música portuguesa que o nosso grupo
lhes tinha ensinado. Foi realmente muito bonito ver que, em
tão pouco tempo, conseguimos transmitir tanto a outras culturas!
Mas a partida foi inevitável!
Nesta noite, pude conhecer melhor as pessoas de outros países,
pois fiquei a saber como é a vida e a cultura deles. Esta foi a
última e a melhor noite de convívio de uns com os outros. Nessa
noite é que nos apercebemos que teríamos de nos despedir e de
voltar à nossa vida, cada um para o seu país.
Desta experiência fica uma grande certeza, a de que estas pessoas
e este país permanecerão nas minhas memórias!
Inês Reis, 10º CT4
Chegamos a uma cidade que ainda não conhecíamos e foi nos
dado algum tempo para a visitarmos sozinhos e almoçar. Nessa
cidade, depois da refeição, tivemos de dizer adeus à Finlândia
e à Áustria que ficariam para trás. Não tardava já estávamos a
chegar ao aeroporto, onde teríamos de fazer um jantar rápido,
porque a hora do voo aproximava-se.
Fiquei isolada do grupo no voo, pois não tinha ninguém que conhecesse
perto de mim e, infelizmente, não tinha nada com que
me entreter, porque o meu telemóvel tinha ficado sem bateria.

2018
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Universo ESMS
Eindhoven
1 .
dia 3
Então, a única coisa que eu podia fazer era lembrar-me dos momentos
únicos que tinha passado naquela semana, com pessoas
tão diferentes e de culturas tão diversas que chegava a ser engraçado
como conseguíamos darmo-nos bem, sendo tão diferentes!
Pensei nos amigos daquele projeto que levarei para a vida.
Pensei também no quão bem recebidos fomos pelos holandeses
e o quão acessível era o alojamento e qualquer professor responsável
assim como as alunas! Pensei, por último, nos momentos
fantásticos que nos tinham sido proporcionados, nas visitas às
cidades, nos jogos de equipa, e no convívio entre todos!
Foi realmente uma das melhores experiências que vivi na
minha vida e quero levar comigo. E fico feliz por, no próximo
ano, estar de novo neste projeto fantástico para poder rever a
maior parte destas pessoas.
Inês Almeida, 10º CT4
Ao acordar, na manhã daquela quinta-feira, 17 de maio, todos
os participantes que integravam o projeto Erasmus se sentiam
invadidos pela mesma sensação, à medida que o regresso se
aproximava - já era possível sentir o cheiro de Casa! Uns com
vontade de ficar, outros com vontade de voltar – eu, para todos
os efeitos, já fantasiava com uma cama que não fosse um
beliche!
Como plano para aquela última quinta-feira, foi organizada
uma visita ao Museu Zuiderzee em Enkhuizen, na zona Norte
da Holanda. Sem qualquer ideia para onde nos levavam, e
longe de sequer poder pronunciar este nosso destino, partimos
num autocarro igualmente repleto de jovens meio-acordados e
crianças sob o efeito energético do açúcar (que, misturado com
o entusiasmo da experiência, resultava na produção e reprodução
de sons altos e repetitivos, causadores de uma profunda dor
de cabeça aos primeiros).
Passadas cerca de três horas do início da viagem, havíamos
chegado ao Museu. Bastou um pé fora do autocarro para
sermos abalroados pelos ventos locais que, diria eu, não se
encaixam muito bem na estatura e resistência portuguesas.
Gélidos, abraçados a nós próprios e com dentes a bater uns nos
outros, corremos para o interior do edifício, onde nos foi feita
uma breve introdução àquilo que iríamos encontrar naquele
local. Era essencialmente uma recriação das cidades e vidas
passadas dos Holandeses, onde, tanto podíamos encontrar pequenas
casinhas, cujo interior facilmente nos introduzia para a
cultura doméstica nórdica, como descobríamos ruinhas estreitas
que nos levavam ao passado assim que as atravessávamos.
Sem receios ou anseios, deixei-me perder por aquele local tão
amistoso, que mais parecia uma cidade “a brincar” – é curioso
como dificilmente nos sentimos perdidos em locais bonitos.
Sem dar conta para onde os diferentes trilhos me levavam, segui-os
cega e fielmente (e ainda bem que o fiz!). Vi-me perante
uma paisagem de uma beleza inimaginável, tão magnífica que
qualquer descrição por palavras ficaria aquém da realidade, por
isso, fotografei-a.
De olhos cheios, as fantasias com camas que não fossem beliches
subitamente desapareceram – naquele momento, não
havia motivos para estar em qualquer outro lugar. Podia não
ser a despedida do projeto, nem tão pouco era uma despedida
da Holanda, mas foi um bonito até já. Acho que, se me pedirem
para resumir toda a minha experiência como parte desta iniciativa
de Erasmus, resumi-la-ia neste momento em que fui,
sem pensar em ser, e vi, sem pensar naquilo que estava diante
mim. Não houve qualquer outro local, experiência ou conversa
que me proporcionasse igual sensação. É aí que brilham estes
projetos, que proporcionam uma partilha de vivências e costumes
impossíveis de experienciar de qualquer outra forma.
Na Holanda fui holandesa.
Mafalda Costa, 12º LH3

Escola Secundária Martins Sarmento O Pregão 52
Universo ESMS
• Artes Visuais
Sketch books
Gabriela Duarte, 10º AV
Gabriela Duarte, 10º AV
Gabriela Duarte, 10º AV
Beatriz Salgado, 10º AV
Renata Mendes, 11º AV
SOLUÇÕES DAS PALAVRAS CRUZADAS N.º 19
GARUPA; GASTOS; AI; RAM; ERA; SI; S; RITA; ORIA; M; SANAR; MORDE; C; MAME; ELAI; R; AS; MAL; TAS; FE; MAR; RA; RR; TAC; ARIA; D; I; PODA; RA; TROCA-
DO; AP; A; IA; TU; I; ARU; MU; ME; ARU; GATA; A; O; ORAL; EDITAR; RAPARA; MALETA; AMARAR.

2018
53
Escola Secundária Martins Sarmento O Pregão
Universo ESMS
Célia Vieira, 11º AV2
Vera Rodrigues 11º AV2
Gabriela Duarte, 10º AV
Célia Vieira, 11º AV2
Célia Vieira, 11º AV2
Sara Novais, 12º AV2
Marta Marques, 12º AV2
Joana Arantes, 12º AV2

Escola Secundária Martins Sarmento O Pregão 54
Universo ESMS
• Artes Visuais
Cidades invisíveis
Adriana Oliveira
Bárbara Castro
Carolina Salgado
Ana Catarina Lopes
Bárbara Lopes
Ana Helena Costa
Hernâni Fernandes
Andreia Costa
Adriana Lopes
Cátia Abreu

2018
55
Escola Secundária Martins Sarmento O Pregão
Universo ESMS
“A cidade de Leónia refaz-se a si própria
cada dia que passa: todas as
manhãs a população acorda no meio de
lençóis frescos, lava-se com sabonetes
acabados de tirar da embalagem, veste
roupas novinhas em folha, extrai do
mais aperfeiçoado frigorífico frascos e
latas ainda intactos, ouvindo as últimas
canções no último modelo de aparelho de
rádio. (…)”
In Italo Calvino, As Cidades Invisíveis
Em “As Cidades Invisíveis”, considerada
a obra mais emblemática de Italo
Calvino, o escritor cria um diálogo fantástico
entre o imperador mongol
Kublai Khan e Marco Polo, conhecido
por ser o maior viajante de todos os
tempos. Khan, ao perceber a impossibilidade
de conhecer os seus domínios
por inteiro, utiliza os olhos de Marco
Polo para visualizar as suas terras.
Deparámo-nos com 55 cidades com
nomes femininos que surgem como
personagens dotadas de diferentes carácteres.
Incluídas em onze temas,
vão indicando o assunto abordado:
memória, desejo, sinais, subtilezas,
trocas, olhos, nome, mortos, céu, contínuas
e ocultas.
O grupo do 12º ano AV2 apresentou,
na Semana da Leitura, um trabalho de
ilustração sustentado nesta obra que,
entre outras, incluiu as cidades de Zenóbia
com as suas palafitas, Armilla,
que não tem nada que a faça parecer
uma cidade, Octávia, a cidade teia de
aranha, Sofrónia, com duas meias cidades,
ou Leónia cujo lixo, pouco a
pouco, invadiria o mundo.
Prof.ª Raquel Silva
Filipe Rocha
Pedro Berbereia
Pedro Guimarães
Lara Ribas
Inês Gonçalves
Sara Novais
Marta Marques
Joana Arantes
Lídia Lemos

Jornal ‘O Pregão’
online: issuu.com/opregao
impresso: biblioteca e sala de estudo
Pede uma cópia impressa na reprografia.
Se pretendes ver publicado o teu artigo ou trabalho no
jornal da escola, envia-o para o email:
o.pregao@esmsarmento.pt
Equipa de ‘O Pregão’
Fátima Caldas
Joana B. Silva
Jorge C. Faria
José L. Faria
M. Fátima Lopes
Raquel Silva
www.esmsarmento.pt
19
Editorial (continuação)
Do regresso à Escola de muitos
docentes que celebram a
língua pátria, passando pe-
-la I Mostra de Projetos dos
Cursos Profissionais, pelas Jornadas
Culturais, pelo Liceu’s
Got Talent, até ao desporto, aos
concursos e às estimulantes visitas
de estudo e voluntariado,
há muito para ler, fruir e guardar
para memória futura.
A Escola conjuga passado,
presente e futuro. A Escola permite
ensinar e aprender. Por isso
a Escola é uma grande, multifacetada,
séria e amistosa conversa
que temos uns com os outros.
Ensinando e partilhando... tal
como Darwin caminhava com
o seu mestre nas charnecas, ou
como Aristóteles passeava com
Platão. Todos, ontem e hoje, procuramos
construir e descobrir o
mundo em que vivemos. Dar-lhe
um sentido. Sejam, pois, todos
bem-vindos, a este novo ano letivo
de 2018-2019. Como José
Régio dissera, ganhemos asas,
sonhemos, — folheiem-me! —
somos asas para o Porvir.
Prof. Carlos Félix
Palavras Cruzadas 19
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3
Cartoon (Sofia Carmo, 11º AV2)
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J
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A
N
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O
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1
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8
A
Prof. António Costa
9
S T O
10
11
12
13
H 1 Parte posterior do cavalo, entre o lombo e a
cauda; despesas.
2 Momento; memória de computador; época
histórica; nota musical.
3 Nome feminino; língua indiana falada no
Orixá, estado do Nordeste da Índia.
4 Recobrar a saúde; ferra.
5 Engane; prendei.
6 Elas; antónimo de bem; bigorna de aço,
sem hastes, usada pelos ferradores e nos
estabelecimentos de cunhar moedas; crença.
7 Lago de grandes dimensões; rádio (s.q.);
“Rádio Renascença”; “tomografia axial
computorizada”.
8 Peça musical para uma só voz, dotada de
unidade própria apesar de pertencer a uma
composição maior; corte.
9 “Região Autónoma”; confundido com outro;
“Área Protegida”.
10 Atravessava; pronome pessoal que designa a
segunda pessoa do singular.
11 Nota musical; operação de salvamento; ástato.
12 Anfíbio anuro, nativo da América do Sul, de
cor acastanhada, corpo achatado, cabeça com
focinho pontiagudo e patas traseiras com
membranas; mulo; “Ministério da Economia”;
espécie de sapo das regiões amazónicas.
13 Mulher considerada atraente; exame realizado
com base em perguntas e respostas de viva voz.
14 Publicar; cortara rente.
15 Mala pequena; pousar no mar o hidroavião.
V 1 Fluido gasoso, combustível, utilizado para
aquecimento, aplicação culinária e iluminação;
convivência amigável.
2 Instante; nome feminino; ermida fora do
povoado.
3 Memória de computador; ridiculariza;
proveitoso.
4 Expelir pela uretra; embaraçar; amarre.
5 Painel de inclinação nula; sobre; “Aeródromo
de Trânsito”.
6 Pálido; transpirara.
8 Estudo das propriedades dos «seres
geométricos» que são invariantes para as
operações de um grupo de transformações;
fruto silvestre.
9 Inventariar; telúrio (s.q.); amerício (s.q.).
10 Abandonaras; grande vaso de barro destinado a
conter líquidos; balandrau.
11 Juntei; porco; ferir.
12 Aqueles; mulher bela e bondosa; mentira.
13 Anuência; repetir sumariamente.
edição online em
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