Corrida dos Planetas

Corrida dos
Planetas
Viva
Para a coordenação motora e as habilidades de vida
A partir dos 7 anos
O QUE VOCÊ
PRECISA
PARA JOGAR?
Uma bola
Fita adesiva ou giz
Música
ANTES DE COMEÇAR
Diga a seus alunos e alunas que vocês vão
experimentar correr em círculos, mudando
a cada pouco de direção e ritmo, para que
eles aprendam a manter a forma do percurso
enquanto se movem ao longo de uma
circunferência. Aproveite e mostre a eles
uma representação gráfica do Sistema Solar.
OBJETIVO
DO JOGO
Por meio da representação da órbita dos planetas do Sistema
Solar, este jogo rítmico ensina as crianças a correrem em
círculo e treina a aptidão física e o equilíbrio dinâmico.

Corrida dos Planetas
Um jeito de jogar
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Coloque no chão, no centro da área de
jogo, uma bola (de basquete, de futebol
ou qualquer outra bola grande que
você tiver à mão). Essa bola representa
o Sol. Desenhe no chão, ao redor dessa
bola, quatro círculos concêntricos,
espaçados entre si, com fita adesiva
– ou então, deixe as crianças
desenharem os círculos com giz. Esses
círculos representam as órbitas dos
planetas ao redor do Sol.
Quatro crianças
devem se colocar
lado a lado, com o
Sol à sua esquerda,
sobre cada uma das
órbitas desenhadas
(e que se referem
a Vênus, à Terra, a
Marte e a Júpiter).
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Quando você sinalizar,
chamando o nome do
planeta, a criança que
está na órbita deve trocar
de lugar com a primeira
da fila correspondente.
Quem sai da órbita entra
na fila do planeta seguinte
em sentido anti-horário.
Assim, cada um dos
estudantes pode
experimentar todas as
diferentes velocidades
de deslocamento dos
diversos planetas.
Outros jeitos de jogar
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Elas devem correr em cima das
órbitas, imitando a rotação
dos planetas no Sistema Solar,
sempre no sentido anti-horário.
Oriente seus alunos e alunas a
começarem com uma corrida de
teste: eles devem se movimentar
sobre suas órbitas, mantendo
o alinhamento entre si, ou seja,
cada um em uma velocidade
diferente.
Coloque uma música
acelerada para que as
crianças nas órbitas corram
em torno do Sol mantendo
o alinhamento entre si.
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Para que todas as crianças
possam participar, divida
o restante da turma em
quatro filas, cada uma
com o nome de um dos
planetas: a fila dos que
serão Vênus, a dos que
serão Terra, a dos que
serão Marte e a dos que
serão Júpiter. As filas
devem ficar equidistantes
entre si, fora das
órbitas dos planetas e
posicionadas radialmente
em torno do Sol.
A. VOCÊS PODEM ADICIONAR
UMA QUINTA ÓRBITA, O
PLANETA URANO.
As crianças representando
Vênus, Terra, Marte e Júpiter
devem começar com o Sol à sua
esquerda. No entanto, a criança
que representa Urano deve
começar com o Sol à sua direita,
já que Urano é o único planeta do
Sistema Solar cuja rotação é no
sentido horário.
B. VOCÊS PODEM FAZER A
VARIAÇÃO A AUMENTANDO
A VELOCIDADE.
C. UM DESAFIO INTERESSANTE
É FAZER O JOGO SEM
DESENHAR AS ÓRBITAS
NO CHÃO, MANTENDO O
OBJETIVO DE CORRER SEM
ALTERAR A FORMA CIRCULAR
DA ÓRBITA E SEU DIÂMETRO.
D. VOCÊS PODEM FAZER A VARIAÇÃO C
COM ÓRBITAS ELÍPTICAS.
E. VOCÊ PODE DESAFIAR OS ESTUDANTES
A ANDAR E A CORRER AO LONGO DA
ÓRBITA E, AO MESMO TEMPO, GIRAR EM
TORNO DO PRÓPRIO EIXO, COMO FAZEM
OS PLANETAS.
F. OUTRA OPÇÃO É ADICIONAR CRIANÇAS
ÀS ÓRBITAS COM NOVOS PAPÉIS.
As crianças da fila Vênus podem dar as mãos
e formar um círculo ao redor da criança que
representa o planeta, formando os anéis
gasosos de Vênus. Elas devem acompanhar
o planeta ao longo de sua órbita, mas sem
obstruir a rotação em torno do Sol. As crianças
da fila Terra podem revezar, uma por vez, e se
movimentar ao longo da órbita com a criança
que representa o planeta. Elas devem rodar
sobre si mesmas, imitando a Lua. As crianças
da fila Júpiter podem fazer o mesmo, mas em
grupos de quatro – o mesmo número das luas
de Júpiter. As crianças da fila Marte podem se
segurar na criança que representa o planeta,
mantendo um braço livre, fazendo de conta que
são montanhas rochosas.
Para assistir ao vídeo deste jogo, que é o número 49, acesse:
WWW.JOYOFMOVINGHANDBOOK.COM

Corrida dos Planetas
Estas atividades foram elaboradas para que a experiência do
jogo tenha outros tipos de desdobramentos e contribuições ao
processo de alfabetização e letramento de seus alunos e alunas.
Como fazer o jogo funcionar
É importante certificar-se de que as
crianças tenham experiências práticas nas
diversas velocidades das órbitas e que
elas façam o melhor para se adaptar às
sugestões que você der.
Como todo mundo deve seguir o mesmo
ritmo em órbitas diferentes, as crianças vão
estratégias de ensino
perceber rapidamente que não são capazes
de manter o alinhamento se não adaptarem
seus passos (ou saltos). A criança Terra deve
dar passos mais longos do que a criança
Vênus, enquanto que a criança Marte deve
dar passos mais longos do que a criança
Terra. Já a criança Júpiter deve dar passos
mais longos do que todas as outras.
Atividades
interdisciplinares
DENTRO DO JOGO
Avaliações específicas
Para
Embora no jogo apareçam apenas alguns, o Sistema Solar tem,
como você sabe, oito planetas e uma estrela, o Sol. Mostre a
seus alunos e alunas cada um desses planetas e diga-lhes que
eles receberam seus nomes como uma homenagem a deuses
e deusas da mitologia romana (ou grega, no caso de Urano).
OBJETIVOS DE
APTIDÃO FÍSICA
Melhorar a eficiência
cardiovascular e a
velocidade.
OBJETIVOS COGNITIVOS
E DE CRIATIVIDADE
Melhorar as habilidades
de atenção, a flexibilidade
cognitiva (durante as
mudanças de papel e
velocidade) e a capacidade
de inibir estímulos de
interferência no papel de
Urano (variação A) para
evitar a tendência de
avançar em sentido
anti-horário, como todos
os outros planetas.
OBJETIVOS DE COORDENAÇÃO
MOTORA
Melhorar as habilidades de orientação
necessárias para se movimentar ao
longo da órbita (com rotações completas
em torno de si mesmo na variação E) e
entrar e sair da órbita.
Melhorar as habilidades rítmicas
necessárias para adaptar os movimentos
ao ritmo dado pelo professor ou
professora.
Melhorar as habilidades de velocidade
e controle motor preciso, especialmente
as habilidades de diferenciação
cinestésica para aumentar ou reduzir o
passo (ou salto), mantendo o número de
passos, conforme o ritmo determinado.
Melhorar as habilidades de ajuste
perceptivo-motor: a capacidade de
reagir a sinais sonoros para a mudança
dos planetas e a capacidade de adaptar
as próprias habilidades motoras e os
movimentos com os de outras pessoas.
OBJETIVOS DE
HABILIDADES DE
VIDA
Intrapessoal:
melhorar a capacidade
de expressar emoções
ao assumir diferentes
papéis (Vênus anda
lentamente, Júpiter
anda rapidamente).
Interpessoal:
melhorar a capacidade
de relacionamento
entre os membros do
grupo.
ler
Mercúrio – Herdeiro dos
deuses, representado por
um homem que tem asinhas
nos calcanhares. O planeta
recebeu esse nome por ter a
órbita mais rápida em torno
do Sol.
Vênus – Era a deusa do amor e
da beleza. O planeta recebeu
esse nome por ser o mais
brilhante de todos.
Marte – Era o deus da guerra.
O planeta recebeu esse nome
por sua cor vermelha, que
lembra o sangue.
Júpiter – Era o deus dos
deuses, o mais poderoso de
todos os deuses romanos. O
planeta recebeu esse nome
por ser o maior de todos.
Saturno – Era o pai de Júpiter
na mitologia romana. Embora
ele não seja o maior planeta,
é bem grande e está bem
pertinho de Júpiter. Daí o
nome.
Urano – Esse é um planeta
que os romanos nunca
viram, porque não é visível
a olho nu. Por isso, quando
foi descoberto, recebeu o
nome do rei da Inglaterra,
George! Mas os cientistas
consideraram que seria muito
esquisito ter um planeta
George entre tantos outros
com nomes de deuses e o
rebatizaram com o nome de
Urano, o deus grego do céu.
Netuno – Era o deus romano
dos mares. O planeta recebeu
esse nome por sua cor
azulada.
Peça a seus alunos e alunas que desenhem cada um desses deuses,
tal como os imaginam.

Corrida dos Planetas
Para
escrever
Como vocês já devem ter notado, há apenas
dois corpos celestes em nosso Sistema Solar
que não têm nomes de deuses: o Sol e o nosso
planetinha, a Terra. A tarefa de seus alunos e
alunas será a de inventar esses novos deuses,
desenhando cada um deles, definindo se
serão deuses ou deusas, conferindo-lhes
poderes especiais, como acontecia sempre
com os deuses romanos.
Neste jogo, a questão do ritmo do deslocamento
é bem importante. Como as crianças devem
percorrer círculos concêntricos, se todas
andarem no mesmo passo, não conseguirão
manter o alinhamento que o jogo requer.
Faça um desenho que produza um efeito
semelhante no chão da sala de aula ou da
quadra, mas com linhas retas. Desenhe quatro
linhas: uma bem curta, uma um pouco maior,
outra ainda maior e uma bem maior. Os alunos
e alunas deverão percorrer suas respectivas
linhas – um em cada linha – ajustando a
velocidade de seu deslocamento ao tempo de
uma canção infantil qualquer – escolha uma que
eles gostem. Assim, enquanto você canta
“O cravo brigou com a rosa”, por exemplo, os
quatro alunos deverão começar a se deslocar
pelas linhas no chão de forma que, quando você
acabar de pronunciar o “despedaçada”, que
encerra uma parte da canção, todos eles tenham
alcançado o final da linha que lhes corresponde
ao mesmo tempo. Antes de trocar o grupo de
alunos que fará o deslocamento, discutam que
parte do movimento eles precisaram ajustar para
o exercício dar certo. Vocês concluirão que eles
só podem ajustar duas variáveis: o tamanho do
passo ou a velocidade do deslocamento.
Para
contar
Para
saber
mais
Assim como as mitologias grega e
romana, as mitologias dos povos
indígenas brasileiros e de muitos
povos africanos também têm vários
deuses diferentes, que são ligados
a fenômenos naturais – como os
raios de Zeus ou as águas de Iara –,
ou a certas atividades humanas –
como o Curupira, que persegue os
caçadores, ou Iemanjá, que protege
os pescadores. Escolha alguns
desses mitos tão bonitos de outras
culturas para apresentar a seus
alunos e alunas.
Para
criar
Além desses deuses e deusas, os
gregos e romanos tinham também,
em suas mitologias, muitos
monstros interessantes – como
o Minotauro, que era um homem
muito forte, mas com uma cabeça
de touro; a Medusa, que tinha,
no lugar dos cabelos, serpentes;
ou ainda os ciclopes, que eram
gigantes com um só olho, bem no
meio da testa. Convide seus alunos
e alunas a criar outros seres
bem monstruosos. Eles podem
desenhá-los ou fazer pequenas
esculturas de argila, por exemplo.

Corrida dos Planetas
Reproduza a posição dos planetas e mostre,
com uma flecha, a direção em que eles giram
em torno do Sol. Coloque as iniciais dos nomes
dos planetas em cada um deles.
Este questionário foi elaborado para ser respondido por seus
alunos e alunas após eles terem participado deste jogo.
Resolução de problemas e criatividade
Faça como no exercício ao lado, mas acrescente
Urano (variação A) e indique seu sentido de
rotação. Onde você está?
O que aconteceria se uma tempestade magnética
alterasse a velocidade de rotação dos planetas?
Invente um problema matemático... de outro mundo!
Se, por exemplo, a Terra orbitasse em uma
velocidade duas vezes maior, a posição das
crianças-planeta mudaria ao final da rotação?
Sim Não Se sim, como?
Se, por exemplo, Marte se deslocasse a 50% de sua
velocidade, a posição das crianças-planeta mudaria
ao final da rotação?
Em uma folha, represente a posição dos seus
colegas na variação D (órbita elíptica dos planetas).
Onde você está?
Em uma folha, represente a posição dos seus
colegas na variação F (anéis gasosos, luas e
montanhas rochosas). Onde você está?
Escreva uma história na qual os protagonistas são
os cinco planetas do jogo, conte a seus colegas
e façam uma encenação. Que emoções o
protagonista da história viveu?
Sim Não Se sim, como?
Se, por exemplo, Júpiter se deslocasse a apenas
25% de sua velocidade, onde ele estaria ao final da
rotação completa das outras crianças-planeta?