Corvos e Cegonhas

Corvos e
Cegonhas
Viva
Para a aptidão física
A partir dos 8 anos
O QUE VOCÊ
PRECISA
PARA JOGAR?
Uma quadra, ginásio,
campo ou qualquer outro
espaço aberto
ANTES DE COMEÇAR
Convide seus alunos e alunas a correr
livremente pelo espaço. Eles devem
reagir a determinados sinais: uma
batida de tambor ou sopro do apito
significa corrida; duas batidas ou
sopros, eles devem mudar de direção;
três batidas ou sopros, eles devem
parar abruptamente; quatro batidas
ou sopros, devem se fingir de mortos.
OBJETIVO
DO JOGO
Este é um jogo de alta intensidade focado no padrão motor da corrida.
O aspecto divertido desvia a atenção das crianças do esforço físico,
que, dessa forma, pode ser modulado e prolongado para treinar
a aptidão física.

Corvos
e Cegonhas
Um jeito de jogar
Outros jeitos de jogar
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Divida seus alunos
e alunas em duas
equipes, os corvos
e as cegonhas.
As duas equipes devem
ficar dispostas em duas
filas, uma de frente para
a outra, a uma distância
de cerca de 2 metros.
Devem ser delimitadas
também duas áreas
de segurança, a uma
distância de 6 a 9 metros
das crianças.
A. DURANTE O JOGO:
Surpreenda as crianças falando
nomes de outros animais, como
“crocodilos” ou “cobras”, que
devem ser ignorados (estímulo de
interferência).
B. VOCÊS PODEM TROCAR
OS ANIMAIS QUE NOMEIAM
AS EQUIPES.
Nesse caso, você pode pedir
para as crianças se moverem
como os novos animais, pulando
como sapos ou andando de
quatro como raposas.
C. AS CRIANÇAS PODEM
ORGANIZAR ESTRATÉGIAS
DE EQUIPE, INCLUSIVE
FAZENDO FINTAS.
D. CONVIDE AS CRIANÇAS
A JOGAR EM DUPLAS.
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Quando você gritar “Corvos!”, os corvos devem perseguir as
cegonhas, que precisam escapar para as áreas de segurança
o mais rápido possível. Quando você gritar “Cegonhas!”, os
papéis se invertem e as cegonhas devem perseguir os corvos.
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Os jogadores que forem pegos
devem congelar no local e se
agachar, e só serão libertados
se um companheiro da mesma
equipe encostar neles.
Para assistir ao vídeo deste jogo, que é o número 15, acesse:
WWW.JOYOFMOVINGHANDBOOK.COM

Corvos
e Cegonhas
Estas atividades foram elaboradas para que a experiência do
jogo tenha outros tipos de desdobramentos e contribuições ao
processo de alfabetização e letramento de seus alunos e alunas.
Como fazer o jogo funcionar
Com o objetivo de criar intervalos de
descanso, você pode alternar duplas de
animais rápidos e lentos (variação B).
Quando decidir introduzir uma nova dupla
de predadores e presas, certifique-se de que
os animais escolhidos se movem na mesma
velocidade (sapo e doninha, por exemplo).
Certifique-se também de que a captura não
gere qualquer tipo de confronto físico. Pode
estratégias de ensino
ser uma boa ideia introduzir uma regra, como
a de que basta um toque no colega para que
ele seja pego.
Você também pode, para tornar o jogo mais
emocionante e evitar que um dos grupos
ganhe sempre, falar o nome de outro animal
e inverter os papéis quando quase todas as
crianças de uma equipe forem capturadas.
Atividades
interdisciplinares
DENTRO DO JOGO
OBJETIVOS DE APTIDÃO
FÍSICA
Melhorar tanto a eficiência
cardiovascular (atividade
intensiva de cerca de 160
pulsações por minuto, alternada
com períodos de recuperação)
quanto a força dos músculos
usados para imitar os
movimentos dos diferentes
animais (variação B).
OBJETIVOS COGNITIVOS E DE CRIATIVIDADE
Avaliações específicas
OBJETIVOS DE
COORDENAÇÃO MOTORA
Melhorar a capacidade
de adaptação perceptivomotora
rápida, seja reagindo
rapidamente ao seu sinal,
professor ou professora, seja
mudando os movimentos para
imitar o animal chamado ou
a direção, de acordo com o
movimento dos oponentes.
Melhorar a capacidade de prestar atenção aos nomes dos animais
chamados (variações A e B), a capacidade de não reagir quando o
professor introduz um estímulo de interferência (variação A) ou quando
os oponentes fazem fintas (variação C) e melhorar a flexibilidade
cognitiva ao mudar de papel, de predador para presa.
OBJETIVOS DE
HABILIDADES DE VIDA
Intrapessoal: melhorar
as habilidades de
autorregulação, criatividade,
resolução de problemas e
tomada de decisão na escolha
de estratégias para perseguir
e escapar (variação C),
controlar as emoções e lidar
com o estresse na alternância
de papéis (aproximar/evitar)
e de sucesso ou fracasso
(capturar/ser capturado).
Interpessoal: melhorar
a capacidade de trabalhar
em equipe, aumentar as
habilidades sociais, o espírito
de cooperação e a empatia.
Para
ler
Os corvos e as cegonhas são aves bem comuns
na região da Europa em que este jogo foi criado.
Esses animais também aparecem em várias
fábulas clássicas, também europeias, como
“A Raposa e a Cegonha” ou “O Agricultor e a
Cegonha”, ambas de Esopo, fabulista grego, ou
“A Raposa e o Corvo” e “O Corvo e o Jarro”, do
mesmo fabulista.
Escolha algumas dessas fábulas para ler com
seus alunos e alunas.

Corvos
e Cegonhas
Para
escrever
Corvos e cegonhas é um jogo muito parecido com o pegapega,
que conhecemos por aqui. E o nome do jogo, nesse
caso, é quase uma descrição do que deve ser feito pelo
jogador: pegar os outros participantes sempre que puder.
Mas este não é o único significado que atribuímos à palavra
pegar, não é mesmo?
Podemos dizer que pegamos uma gripe, que pegamos
alguém no flagra, que pegamos pesado com alguém e em
nenhuma dessas situações o verbo significa estritamente o
ato de agarrar algo com as mãos.
Mostre a seus alunos e alunas como isso acontece com
várias palavras da língua portuguesa, como a construção
de significados pode se dar de maneiras muito distintas.
Ofereça a seus alunos e alunas outras situações em que isso
é possível, montando conjuntos de frases que podem ser
completadas com a mesma palavra, mas com significados
bem diferentes, como mostramos neste exemplo:
Como dissemos, cegonhas e corvos são
muito comuns na Europa, mas nem tanto
assim no Brasil. O nome do jogo foi escolhido
para denotar a existência de dois times que
concorrem entre si durante a partida.
Peça a seus alunos e alunas que montem
outros nomes possíveis para este jogo,
usando o mesmo critério de nomear os times
como animais que concorrem, como, por
exemplo, as galinhas e os patos ou os porcos e
os cães etc., ensinando-lhes como fazer esses
jogos de pareamento lógico.
Para
contar
Este número é par.
Não achei o par
desse brinco.
Parecemos um
par de vasos.
Cada um procura
seu par.
Ele ganhou uma grande
soma de dinheiro.
Acertou o raciocínio,
mas errou a soma.
Aqui está a soma de
nossos esforços.
Qual é a soma de todas
as despesas.
Mostre a seus alunos e alunas que, embora haja uma variação
de significado conforme o uso que se faz da palavra, há
sempre uma parte da ideia geral do significado que se mantém
em todos os casos, motivo pelo qual podemos usar a mesma
palavra para expressar coisas tão diferentes. Peça, então, a
seus alunos e alunas que criem outros exercícios como os do
exemplo, com palavras que eles conhecem.
Para
saber
mais
Esta é uma brincadeira que não requer nenhum material ou
brinquedo: apenas jogadores e jogadoras, e algum espaço.
Pergunte a seus alunos e alunas se eles conhecem outras
brincadeiras assim e façam uma lista de brincadeiras que
só precisam da vontade de brincar para acontecer. Se achar
interessante, amplie a pesquisa entrevistando outras pessoas
da escola ou das famílias dos alunos e alunas.
Para
criar
Como você já viu, este jogo é uma variante
do clássico jogo de pega-pega, que todas as
crianças conhecem.
Peça a seus alunos e alunas que criem, pelo
menos, outras três variações para o mesmo
jogo. Pode ser pega-pega em duplas, no qual
os alunos e alunas devem pegar e fugir sempre
de mãos dadas com algum colega. Pode ser
pega-pega com critérios variáveis, conforme
a instrução do professor: ora, meninos pegam,
meninas fogem... outra hora os que estão com
tênis pegam os que têm chinelos etc.

Corvos
e Cegonhas
Em uma escala de 0 a 10, quanto você se divertiu?
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
Você prefere ATACAR ou DEFENDER?
Circule acima a opção que você mais gostou.
Você prefere correr SOZINHO (ação individual)
ou COM OS SEUS COLEGAS (trabalho em equipe)?
Circule a opção que você mais gostou.
Este questionário foi elaborado para ser respondido por seus
alunos e alunas após eles terem participado deste jogo.
Autoconsciência
Ao final do jogo, escreva no caderno:
Qual parte do seu corpo você usou mais:
músculos, ossos, sistema cardiovascular,
sistema respiratório?
Qual tipo de movimento fez você usar
mais os músculos?
Qual dupla de animais fez você usar mais
o sistema cardiovascular?
Em uma escala de 0 a 10, quão cansado você ficou?
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
Que outras atividades você pode fazer
durante o dia para ficar em forma?
Tente prestar atenção aos seus
batimentos cardíacos durante o jogo
e na fase de recuperação.
Verifique seu pulso (o número de
batidas por minuto, ou seja, durante
60 segundos). Meça seu batimento
cardíaco pressionando levemente
dois dedos no lado do pescoço, perto
da carótida. Inicie a contagem quando
o professor ou professora, com o
cronômetro na mão, der o sinal e pare
quando ele falar (após 15 segundos).
Multiplique o número de batidas por
4 e você terá seu ritmo cardíaco.
Se a frequência cardíaca estiver entre 140
e 160 batimentos por minuto, você fez uma
atividade física de moderada a intensa, que
treinou sua eficiência cardiovascular. Você
sabia que deveria jogar várias vezes por dia,
por pelo menos uma hora, para se manter
saudável? Escreva o nome de outros jogos
que treinam a eficiência cardiovascular.
Antes do jogo (em repouso):
Durante o jogo:
Escreva abaixo em que outras circunstâncias
seu coração bate mais rápido:
Após o jogo:
Você sabe por que há uma diferença?
Experiência
Mantenha um padrão de respiração profunda e regular. Expire
profundamente durante um longo período de tempo para abaixar
o diafragma e permitir que os pulmões se expandam e oxigenem.
Agora fique em uma posição confortável e relaxe os músculos do
seu corpo durante a respiração. Como você se sentiu?
Em que situações a capacidade
de relaxar pode ser útil, no jogo
ou fora dele (antes ou depois
de uma prova, por exemplo)?