O Trenzinho Desgovernado

O Trenzinho
Desgovernado
Viva
Para a aptidão física
Dos 4 aos 8 anos
O QUE VOCÊ
PRECISA
PARA JOGAR?
Uma quadra ou outra
área espaçosa e sem
obstáculos
ANTES DE COMEÇAR
Em pares, convide seus alunos e alunas
a caminhar e depois correr colocando
as mãos na cintura do companheiro (na
posição de trenzinho). Faça-os mudarem
de posição frequentemente: quem está
na frente passa para trás e vice-versa.
O exercício também pode ser realizado
em grupos de três ou quatro, e você
pode criar percursos com desvios entre
cones e pequenos objetos.
OBJETIVO
DO JOGO
Esta atividade treina a resistência e a coordenação. As crianças gostam
dela porque se movimentam bastante, por um bom tempo e em grupo,
e porque o jogo tem um objetivo envolvente.

O Trenzinho
Desgovernado
Um jeito de jogar
Outros jeitos de jogar
1 2
Divida seus
alunos e alunas
em grupos de
quatro ou cinco.
3
4
Nos grupos, as crianças
devem ficar em fila e
formar um trenzinho, com
as mãos na cintura do
companheiro da frente.
O primeiro da fila deve tentar se conectar à última criança
dos outros trenzinhos. Estas, por sua vez, tentam não ser
alcançadas. Todo mundo tem o mesmo objetivo: pegar e não ser
pego! Se um trenzinho conseguir se unir a outro, forma-se um
novo trem, maior, que continuará tentando se ligar aos outros.
No final, todas as crianças formarão um
único trenzinho bem longo. Quando isso
acontecer, o primeiro da fila deve tentar
pegar a última criança do mesmo trem. O
jogo do Trenzinho Desgovernado termina
quando as crianças formarem um círculo.
A. PARA VARIAR OS PADRÕES
MOTORES:
Vocês podem alternar entre
tentar encaixar os trens apenas
caminhando rapidamente e, depois,
ao seu sinal, correndo.
B. PARA VARIAR AS
MODALIDADES DO
MOVIMENTO:
Os trenzinhos podem
correr ou caminhar somente
na ponta dos pés, somente
com os calcanhares, com o
pé esquerdo primeiro, com
o pé direito primeiro etc.
C. PARA VARIAR A DIREÇÃO
DO MOVIMENTO:
Por exemplo, os trenzinhos
podem andar para trás.
D. PARA VARIAR A ALTURA:
Os trenzinhos podem passar
por túneis baixos (as crianças se
movem com as pernas dobradas),
muito baixos (as crianças se movem
com as mãos e os pés no chão) ou
muito, muito baixos (as crianças
engatinham, segurando os pés do
companheiro da frente).
E. PARA VARIAR A VELOCIDADE:
Vocês podem supor que
o trenzinho está cansado
e lento, porque tem uma longa
subida pela frente ou porque
subiram muitos passageiros
e os vagões estão pesados. Assim
como podem supor que o trem está
rápido e animado, porque ganhou
um motor mais potente.
F. PARA VARIAR AS
CONDIÇÕES DE EQUILÍBRIO:
Vocês podem imaginar que
o trenzinho está com um
problema e corre apenas em
um trilho, ou seja, as crianças
devem andar ou correr
lateralmente (elas devem
ficar juntas, ombro a ombro,
voltadas para o mesmo lado ou
para lados alternados).
Para assistir ao vídeo deste jogo, que é o número 6, acesse:
WWW.JOYOFMOVINGHANDBOOK.COM

O Trenzinho
Desgovernado
Estas atividades foram elaboradas para que a experiência do
jogo tenha outros tipos de desdobramentos e contribuições ao
processo de alfabetização e letramento de seus alunos e alunas.
Como fazer o jogo funcionar
estratégias de ensino
Com as crianças menores, o jogo fica mais empolgante se forem atribuídas sensações
e emoções ao trenzinho (variações E e F). Com as crianças maiores, é interessante
alternar entre esforço e descanso, mudando a cada pouco os parâmetros espaciais e
corporais por meio das variações, e de forma que os estudantes possam percebê-los.
Também é importante que cada criança tenha a oportunidade de conduzir o trenzinho.
Atividades
interdisciplinares
A literatura brasileira tem um sem-número de poesias cujo
tema são os trens, seus sons e seus movimentos. Talvez a mais
conhecida delas seja “Trem de Ferro”, de Manuel Bandeira:
DENTRO DO JOGO
OBJETIVOS DE
HABILIDADES DE VIDA
Intrapessoal: melhorar a
capacidade de tomar decisões
rapidamente e o controle
das emoções negativas (a
decepção dura pouco porque
quem é pego imediatamente
passa a fazer parte de um
trenzinho com mais vagões).
Interpessoal: melhorar a
capacidade de interagir com
os companheiros do próprio
vagão e com os outros vagões
(capacidade relacional, de
cooperação) e a empatia.
OBJETIVOS DE
COORDENAÇÃO
MOTORA
Melhorar a capacidade
de adaptação
perceptivo-motora
(capacidade de reação e
transformação motora)
ao esquivar-se
dos outros trens e
em variações que
requeiram mudanças de
movimento. Melhorar
a orientação espaçotemporal
(variação C) e o
equilíbrio (variação F).
OBJETIVOS COGNITIVOS E DE CRIATIVIDADE
Avaliações específicas
Melhorar, por meio das variações, a capacidade de antecipar
e prever a ação do adversário e a flexibilidade mental.
OBJETIVOS DE
APTIDÃO FÍSICA
Melhorar tanto a eficiência
cardiovascular, por meio
de uma atividade vigorosa
(cerca de 150 batimentos
por minuto) que alterna
fases de recuperação,
quanto a força dos
membros inferiores
especificamente (por meio
de movimentos com as
pernas flexionadas) ou de
todos os membros (em
movimentos no solo, com a
variação D).
Para
ler
Café com pão
Café com pão
Café com pão
Virge Maria que foi
[isso maquinista?
Agora sim
Café com pão
Agora sim
Voa, fumaça
Corre, cerca
Ai seu foguista
Bota fogo
Na fornalha
Que eu preciso
Muita força
Muita força
Muita força
Oô…
Foge, bicho
Foge, povo
Passa ponte
Passa poste
Passa pasto
Passa boi
Passa boiada
Passa galho
De ingazeira
Debruçada
No riacho
Que vontade
de cantar!
Oô…
Quando me
[prendero
No canaviá
Cada pé de cana
Era um oficiá
Oô…
Menina bonita
Do vestido verde
Me dá tua boca
Pra matá minha
[sede
Oô…
Vou mimbora vou
[mimbora
Não gosto daqui
Nasci no sertão
Sou de Ouricuri
Oô…
Vou depressa
Vou correndo
Vou na toda
Que só levo
Pouca gente
Pouca gente
Pouca gente…
Leia para seus alunos e alunas o poema de Bandeira. Se seus estudantes ainda são pequenos, leia
apenas as primeiras quatro estrofes do poema, ressaltando a sonoridade dos versos, quase uma música.
Faça várias leituras e vá acrescentando movimentos que as crianças devem fazer com os braços e pernas,
imitando os movimentos de engrenagens do trem. Varie o ritmo da leitura: quando você lê rapidamente, o
trem formado pelas crianças deve se mover velozmente e, quando você lê lentamente, o trem deve se mover
como corresponde. Se seus alunos são mais velhos, faça uma análise do poema, explicando cuidadosamente
os elementos de contexto – referências à escravidão, ao ambiente rural, às máquinas a vapor etc.

O Trenzinho
Desgovernado
Para
escrever
Se seus alunos e alunas são muito pequenos
e ainda não aprenderam a ler e a escrever,
peça a eles que desenhem, em um papel
grande, vagões de trem, cujas janelas devem
ser recortadas de tal forma que as crianças,
em pé atrás das folhas, possam aparecer no
recorte da janela. Quando já tiverem alguns
vagões e uma locomotiva, crie uma brincadeira
na qual as crianças escolhem um lugar distante
aonde ir: ver o mar, montanhas ou vulcões
distantes. Aí, embarquem em seu trem e façam
a viagem juntos. Conversem, imaginem e,
depois, cada um deverá desenhar a paisagem
que mais gostou. Se quiser, enriqueça a
atividade construindo uma história coletiva
para cada viagem: as crianças contribuem para
a criação da história em si e você atua como
escriba do grupo, fazendo o registro do que
elas dizem.
Se seus alunos e alunas são maiores e já sabem
ler e escrever, peça-lhes que criem pequenas
quadrinhas ou poemas curtinhos, com rimas
ou repetições, assim como fez Bandeira.
Se seus alunos e alunas são bem pequenos
e ainda não dominam completamente as
técnicas de contagem, esse jogo é uma boa
oportunidade para ensinar-lhes como fazer
isso. Peça-lhes que decidam qual trem é
maior ou menor, escolhendo entre dois
trens, ambos com oito ou dez crianças,
mas, em um deles, as crianças devem estar
bem juntinhas e, no outro, o mais distantes
que puderem. É provável que as crianças
respondam que o trem que ocupa mais
espaço é maior e aí é sua vez de mostrar
que os dois trens são iguais, pois ambos
têm o mesmo número de crianças. Você
pode ir elaborando a brincadeira, conforme
a idade e a competência de contagem de
seus alunos e alunas, pedindo a eles que
calculem quantas pernas há em um trem
de 9 crianças, ou braços, ou dedos etc.
Para
contar
Para
saber
mais
Os trens não são o meio de transporte mais comum
no Brasil. Se suas crianças são pequenas, pergunte a
elas de que forma costumam se deslocar quando têm
que percorrer distâncias maiores. Vá construindo
com elas uma lista de meios de transporte que elas
usam e também aqueles que elas não usam, mas
existem. Discuta com as crianças quais meios de
transporte são os mais adequados para cada situação.
Se suas crianças são mais velhas, faça a mesma
discussão e a mesma lista de meios de transporte,
mas organize o que vocês descobrem em um gráfico,
que mostre quantas pessoas da sala já viajaram de
carro, ônibus, trem, avião, bicicleta ou navio.
Para
criar
Mostre a seus alunos e alunas que, além
desses meios de transporte que todos
conhecemos e usamos, há outros, muito mais
restritos, como os submarinos ou os foguetes.
Explique que essas são formas muito caras
e complexas de se deslocar e, por isso, nem
todos podemos fazê-lo. Mas não seria bacana
se pudéssemos?
Peça a eles que imaginem um tempo qualquer
no futuro em que viajar de foguete ou de
submarino será mais ou menos como é viajar
de ônibus ou de avião hoje em dia.
Então, peça-lhes que se reúnam em pequenos
grupos e criem, como se fossem uma agência
de viagens, uma propaganda anunciando uma
viagem que seria feita com um submarino e
outra feita com um foguete. Explique-lhes que
eles devem decidir o destino de cada viagem e
apresentar em suas propagandas as enormes
vantagens desses meios de transporte: a
velocidade, as paisagens extraordinárias etc.

O Trenzinho
Desgovernado
Este questionário foi elaborado para ser
respondido por seus alunos e alunas após eles
terem participado deste jogo.
Agora que você já conhece o jogo...
Autoconhecimento, identificação do objetivo e das emoções
Desenhe seu trem. Quantas crianças têm nele?
Marque onde você está com a cor que mais representa
o que você sentiu enquanto brincava:
Quando ele andava mais devagar?
Quando ele andava mais rápido?
Quando ele apitava?
Quando ele mudava de direção?
Quando ele se separava? O que você sentiu
quando seu trem se separou?
Responda às perguntas do seu professor ou
professora em voz alta:
Quantos trenzinhos havia no início do jogo?
Quantos trens havia no final do jogo? Desenhe
na lousa o formato do trem e a posição que você
ocupou nele.
Qual momento você mais gostou, a partida ou a
chegada?
Por que o trem ficou desgovernado?
(Ou seja, qual foi o objetivo do jogo?)
Quando ele se estendia? O que você sentiu
quando o trem ficou muito comprido?
O que você mais gostou, evitar os outros
trens ou tentar alcançá-los? O que você
experimentou nesses dois momentos?
Você preferiu guiar o trem ou ficar na ponta
dele?
Experiência em sala de aula
Experiência em quadra
Agora, com seus companheiros, projetem um trem
dos sonhos! Ele pode atravessar montanhas e
ultrapassar rios, cruzar cidades e estações...
Tracem, em uma folha, o caminho dos trilhos (mudem
as direções), com subidas e descidas (alternem
as inclinações e a velocidade), criem um caminho
cheio de obstáculos (insiram túneis e pontes de
diferentes alturas e dimensões) e tudo mais que a
imaginação permitir. Por exemplo: “aqui rastejamos”,
“ali damos as mãos e pulamos de lado”. Cuidado com
os outros trens: eles podem colidir com o seu, então
estabeleçam algumas regras!
Quando todos os trens tiverem completado
suas rotas... joguem! Vocês conseguiram não
descarrilhar? Como?
Mãos à obra: construam os trilhos
por onde o trem vai passar (utilizem
cones, cordas, madeiras) e façam
um caminho com subidas, descidas,
túneis (utilizem caixas de papelão ou
tapetes). Decidam como a rota deve
ser percorrida.
Vocês transformaram o jogo do trem
desgovernado! Agora, estabeleçam,
todos juntos, as regras do novo jogo.
Por exemplo: os trilhos são zonas
livres, você pode capturar e ser
capturado apenas fora dos trilhos.