Catálogo de obras PNLD 2020 _ Editora Saraiva

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Além disso, a Base prevê que as aprendizagens essenciais e
as competências gerais devem “assegurar aos estudantes a
capacidade de acompanhar e participar dos debates que a
cidadania exige, entendendo e questionando os argumentos
que apoiam as diferentes opiniões”. Para que isso seja possível,
a Base entende que é preciso garantir um diálogo constante
com as realidades locais.
De forma geral, a intenção da BNCC é promover a igualdade
educacional, isto é, que todos tenham a oportunidade de
ingressar e permanecer na escola desenvolvendo competências
e habilidades essenciais para a vida em sociedade, mas
considerando e atendendo as singularidades locais.
COMO O CONTEXTO DA ESCOLA
PODE SER INCORPORADO AO
CURRÍCULO?
Para garantir que o contexto e a realidade local sejam de fato
incorporados ao currículo escolar, sua construção deve passar
por um processo coletivo e democrático, abrangendo assim
a participação e a visão de todos os envolvidos no processo de
ensino-aprendizagem.
Com o propósito de possibilitar essa construção conjunta, as
escolas ou redes de ensino podem criar grupos de trabalho
contemplando todos os integrantes do ambiente escolar,
incluindo alunos e pais, para promover discussões, aprofundar
e desenvolver o novo currículo escolar.
Nesse processo, é preciso ter sempre em mãos a Base Nacional
Comum Curricular, os documentos atualizados da escola —
para refletir a identidade e o carisma da instituição — e as opiniões
da comunidade escolar e dos professores, para garantir que a
realidade e os anseios deles sejam contemplados no documento.
A escola pode criar, por exemplo, enquetes e fóruns de
discussões para reunir essas informações. O importante é
consultar a comunidade escolar e ouvir com atenção o que eles
têm a dizer, pois assim será garantido que, ao implantar um novo
currículo, haverá engajamento dos professores na elaboração e
na implementação de novas práticas pedagógicas e dos alunos na
interação e participação em sala de aula.
CONCLUSÃO
O contexto e a realidade local são pontos
fundamentais na BNCC, já que juntos tornam
possível sua implementação integral. As
considerações contextuais garantem o
engajamento de professores e alunos ao
novo conteúdo do currículo escolar.
A Base, apesar de apontar as aprendizagens
essenciais e as competências gerais que
todos os alunos da Educação Básica brasileira
devem desenvolver, não engessa o ensinar
e dá liberdade para que escolas e redes
de ensino possam montar seu currículo e
incluir nele aspectos referentes à identidade,
ao contexto e à realidade da escola.
Com isso, as escolas e redes de
ensino têm o desafio de construir
currículos equilibrados, garantindo o
desenvolvimento do que é proposto pela
Base e a contextualização a partir de
considerações sobre as características
locais. Exaltar a voz de toda comunidade
escolar é peça fundamental para a
contextualização de um currículo elaborado
conforme os direcionamentos da BNCC.
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Quando a versão preliminar do documento estiver pronta, a escola
deve analisá-lo, observando não somente a sua coerência e estrutura,
mas também se as aprendizagens essenciais e as competências
gerais estão contextualizadas de acordo com aspectos
demográficos, geográficos, socioculturais e econômicos.