Edição 5: Educação de qualidade

Contudo este será um trabalho (mais um!) que requer um
acompanhamento ainda mais próximo. É que, caso esta matéria
não fique bem consolidada, o gosto pela matemática por
parte dos meus alunos estará em risco.
Parece demasiado dramático? Acreditem que não.
A matemática tem uma fama horrenda, logo desde o 1.º ano de
escolaridade. Ouvi e continuo a ouvir por demasiadas vezes (há coisas
que simplesmente não mudam) “professora, eu não sou boa a
matemática” de crianças que, caso os níveis de final de período fossem
o mais importante na educação escolar, teriam 4 e 5 (de 1 a 5 valores).
As mães, pais e avós são iguais “eu também era zero a matemática.” –
ainda hoje ouvi essa.
Há uma pressão enorme na escola hoje em dia. Parece que
não há mais lugar ao erro, à experiência, ao tentar até conseguir, e
talvez seja por isso que a matemática e os alunos sofrem. Isso e os
programas absolutamente desadequados à faixa etária a que se
destinam, mas isso é uma outra história e aparentemente sem fim à
vista.
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