NOREVISTA JULHO 2020

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R E P O R T A G E M ANA MASSA No âmbito de uma breve exposição online, Ana Raquel Matias, socióloga e professora auxiliar convidada no departamento de sociologia do ISCTE-Instituto Universitário de Lisboa, debruçou-se sobre o tema das desigualdades sociolinguísticas em tempos da crise COVID-19. Quando questionada sobre de que forma pode a desigualdade linguística gerar desigualdades sociais, Ana Matias armou que, de facto, a “nossa sociedade tem observado uma crescente presença de população estrangeira, de diversas partes do mundo e a diversidade de origens tem aumentado, o que implica que cada vez mais temos indivíduos que são falantes de diferentes línguas, de diferentes partes do mundo, além das línguas nacionais dos seus países, também as línguas regionais e locais que têm bastante importância em alguns países e que têm uma disseminação que ultrapassa fronteiras”. Esta diversidade vem, portanto, na forma de jovens estudantes, de trabalhadores que constituem família e “trazem toda esta riqueza que é uma 22 NOJUL20
R E P O R T A G E M riqueza no sentido em que nos permite aceder a diferentes culturas, entender melhor diferentes culturas através dessas línguas e até aceder a diferentes formas de conhecimento e de produção de conhecimento”, estabelecendo-se assim uma valiosa oportunidade de aprendizagem. Todavia, Raquel Matias alerta para o facto de que o estatuto social que estas populações estrangeiras assumem na sociedade portuguesa não acarretam o mesmo peso, reconhecimento e valorização do que as suas línguas maternas, na medida em que “há línguas sobre as quais se aufere maior valor em termos económicos e a nível da economia e da política internacional como o inglês e o francês e o alemão, mas há outras línguas que não são valorizadas da mesma forma pela nossa sociedade e isso tem implicações na disponibilização de informação”, que podemos encontrar a vários níveis, no acesso ao trabalho, no acesso à habitação e no acesso à saúde, a principal “questão que nos preocupa aqui e nas escolhas das várias línguas em que poderemos aceder a essa informação, ou seja, os cidadãos não estarão de todo no mesmo pé de igualdade para aceder a essa informação se as suas línguas não estiverem disponibilizadas”. No entanto, Raquel Matias arma que a política de ensino de língua portuguesa para a população estrangeira, residente em Portugal, “tem sido uma das prioridades desde há 20 anos para cá, com políticas nacionais para adultos e para crianças e jovens que frequentam o sistema de ensino”, embora se tenha vericado que não tem sido acessível de igual forma a todas as populações, sendo que as mais vulneráveis em termos de precariedade no mercado de trabalho, necessidades de regularização e exercícios dos seus direitos e também de baixos níveis de escolaridade “nem sempre têm sido aquelas que mais fácil acesso têm tido aos programas de ensino de língua portuguesa, o que lhes pode dicultar o exercício dos seus direitos e a criação de uma autonomia nanceira face a situações possíveis de maior precariedade e de exploração”. Com o COVID-19, arma a socióloga, se as situações de desigualdade se acentuaram em termos gerais, as desigualdades a este nível também se acentuaram. Dentro do contexto da pandemia COVID-19, Raquel Matias alude a vários estudos que NOJUL20 23
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