PORTAFOLIO ABR 2020 II - NO MORE STRESS

PORTAFOLIO ABR
2020 - II
Integrantes:
• Huamantupa Racacha, Jacobo - 100076576
• Huaracc Pacheco, Carlos Alberto - 100076577
• Ibañez Ybañez, Maria Lucia - 100076582
• Inga Naupay, Alex Waldir - 100076583
• Jiménez Ayala, Nicole Hiromi Asae - 100076642
Institución: Universidad Científica del Sur
Ciclo: I
Sección: 1C
Carrera: Medicina Humana
Curso: Desempeño Universitario
Docente: Paulina Yarihuamán Walde
Fecha: 6 / 12 / 2020
Lugar: Lima - Perú

I. Semana 9
a) Sesión 17: Aprendizaje basado en retos (portafolio de ABR)
b) Sesión 18: Normas de citación y referencias APA
II. Semana 10
a) Sesión 19: Normas de citación y referencias VANCOUVER
b) Sesión 20: Génesis de la investigación:Tipos de textos
académicos, las fases para la elaboración de una
investigación académica
III. Semana 11
a) Sesión 21: Búsqueda de información científica: Jstor, science
direct, scopus, scholar google, scielo
b) Sesión 22: Presentaciones de alto impacto 2: Estrategias y
herramientas tecnológicas
IV. Semana 12
a) Sesión 23: Evaluación continua 2
b) Sesión 24: Evaluación continua 2
V. Semana 13
a) Sesión 25: Pasos del método científico: Observación de la
realidad, entrevista planteamiento del problema.
b) Sesión 26: Pasos del método científico: Planteamiento de
objetivo
VI. Semana 14
a) Sesión 27: El informe científico: Organización, estructura y
características
b) Sesión 28: Trabajos de investigación 1: El ensayo; ensayo
académico/crítico
VII. Semana 15
a) Sesión 29: Trabajos de investigación 2: El ensayo; ensayo
académico/crítico
b) Sesión 30: Exposición del Informe ABR

Somos un grupo conformado por estudiantes de la carrera de
Medicina Humana de la Universidad Científica del Sur,
comprometidos con el bienestar de la sociedad y el cuidado de su
salud mental, la cual se ha visto afectada por los acontecimientos
actuales de la pandemia. El presente portafolio, contiene la
realización de nuestro proyecto “El estrés académico” de manera
detallada, así como la organización de las diversas actividades y
todos los pasos que seguimos para poder llegar a muchas personas,
las cuales hoy en día poseen las herramientas necesarias para lidiar
con el estrés. A continuación, se presentará a los integrantes del
proyecto ABR.
Mi nombre es Jacobo
Huamantupa Racacha y he
sido uno de los creadores
del contenido para nuestra
página en Instagram: “No
more stress”. Me considero
una persona determinada y
con grandes ideas, las
cuales han sido de apoyo
para la realización de este
proyecto.

Mi nombre es Carlos
Alberto Huaracc Pacheco y
he sido el recolector de
datos para nuestra página
en Instagram: “No more
stress”. Me considero una
persona responsable y
puntual, que colaboró
notablemente en la
presentación de los
trabajos semanales, así
como en la organización de
la elaboración del informe
final.
Mi nombre es Maria Lucia
Ibañez Ybañez y he sido la
directora del proyecto. Me
considero una persona
responsable y solidaria,
que supo determinar y
organizar cada actividad
asignada, para poder
presentarlos a tiempo y con
calidad. Además, colaboré
en la recolección de datos
del trabajo final, así como
en la organización de la
charla virtual y la
realización de un video
para nuestro contenido.

Mi nombre es Alex Waldir
Inga Naupay y he sido uno
de los creadores de
contenido para nuestra
página: “No more stress”.
Realicé videos y recolecté
información para las
publicaciones.
Me
considero una persona
amable y siempre dispuesta
a apoyar en todas las
actividades encomendadas.
Mi nombre es Nicole Hiromi
Asae Jiménez Ayala y he
sido la administradora de
nuestra página de
Instagram, su creación, la
organización de las
publicaciones, los videos y
el avance, que permita
llegar a más personas. Me
considero una persona
responsable, puntual y
solidaria, que brindó
diversas ideas y apoyó en
cada actividad semanal.

SEMANA 9
SESIÓN 17: Aprendizaje basado en retos (portafolio de ABR)
LOGROS
Al finalizar la sesión, el estudiante elabora el esquema de
viabilidad del reto que realizará en beneficio de su comunidad
¿Sientes que alcanzaste el logro de la sesión?
Sí, creo que alcanzamos el logro de la sesión; debido a que, al final de la
clase, logramos elaborar nuestro esquema de viabilidad. Esto nos
permitió realizar la proyección del proyecto, para determinar si sería un
fracaso o un éxito. Logramos recopilar datos para tener los elementos
necesarios para saber si seguíamos realizando el estudio completo del
proyecto que elegimos o si íbamos por otro. Buscamos revistas,
entrevistas y por medio de charlas tratamos de hallar el éxito de
nuestros enfoques. Una vez hicimos todo lo que necesitábamos,
comprobamos que nuestro proyecto seleccionado tenía una viabilidad
positiva. Debido a eso, conseguimos completar los primeros pasos de
nuestro ABR.

¿Qué aprendiste de manera general en la clase?
De manera general, aprendimos todo lo que se necesita para
elaborar un proyecto desde sus bases, comenzando por la búsqueda
de un reto, el cómo tratarlo, en qué basarnos para buscar las
soluciones y las actividades y preguntas guía para llegar a nuestro
punto de inflexión. También aprendimos a realizar un análisis
FODA, este nos permitió aprender nuestras fortalezas, debilidades,
oportunidades y amenazas, las cuales nos ayudarán a desarrollar
un buen trabajo. Por último, determinamos la viabilidad de nuestro
proyecto, aprendimos a guiarnos de todos los recursos, a buscar qué
nos faltaba y a potenciar lo que ya teníamos. Aprendimos cómo usar
las diferentes redes sociales y artefactos digitales para llevar
nuestro proyecto de ABR a un público más extenso; lo cual, permitió
que decidiéramos qué población sería en la que estaríamos
centrados.

Reflexión de la sesión
Con esta sesión, aprendimos a realizar diferentes
análisis, como los de viabilidad y el FODA. Ambos nos
ayudarán para toda nuestra carrera y fuera de ella,
en nuestra vida cotidiana. Por ejemplo, con respecto
al análisis de viabilidad, aprendimos que para
comenzar un proyecto no se puede tener solo una
idea, debemos analizar si esta idea es viable y si
tenemos los recursos y posibilidades para llevarlo a
cabo con éxito. Por otro lado, con el FODA
aprendimos a reconocer lo bueno y lo malo de un
grupo y de nosotros, como individuo. Esto es algo
esencial para reconocer lo que hacemos mal y las
formas en las que podemos arreglarlo tanto como
para saber lo que tenemos a nuestro alcance y
potenciarlo.

SEMANA 9
SESIÓN 18: Normas de citación y referencias APA
LOGROS
Al finalizar la sesión, el estudiante elabora citas y
referencias bibliográficas usando las normas APA.
¿Qué aprendiste a hacer o a realizar?
Durante esta sesión, aprendimos a seguir la estructura de las
normas APA, así como, el fin de aprender a usarlas y su realización.
Aprendimos a elaborar citas de acuerdo a las normas. También
aprendimos a elaborar las referencias respectivas. Supimos
diferenciar los tipos de cita; puesto que, cada una tiene diferentes
características para llevarse a cabo. Finalmente, y más importante,
aprendimos a buscar información en páginas confiables y a darles
el respectivo crédito que merecen. De este modo, aprendemos a
realizar correctos trabajos de investigación.

¿Para qué nos sirve lo aprendido?
Lo aprendido nos sirve para la redacción e investigación de nuestros
futuros informes y trabajos académicos. Con las citas y referencias
bibliográficas podemos rescatar información de diferentes fuentes
dando el respectivo crédito a los autores de dicha información. Usar
estas normas nos permite evitar el plagio y mejorar nuestra calidad
de investigación; ya que, para evitar estas situaciones, debemos no
solo citar, sino crear nuestras propias ideas teniendo en cuenta las
citas realizadas. De esta forma nos transformamos en futuros
escritores e investigadores y evitamos la mala costumbre de muchos
estudiantes de solo copiar y pegar. También se evitan las situaciones
de coger información de otros y hacerla suya.

Reflexión de la sesión
Durante la sesión aprendimos la importancia de las
citas y sus usos adecuados. Esto es algo a recalcar;
puesto que, necesitamos aprender a utilizarlas de tal
modo que demos crédito al que ingenió y diseñó los
textos, imágenes y videos que nosotros tomamos
como referencia. El punto de las citas es poder
reconocer a los autores; pero, eso no es todo. Al
emplear las citas, nos damos cuenta de lo fácil que es
copiar y pegar información de otros e, incluso si los
citamos, nos forma malos hábitos en nosotros. Un
estudiante puede usar las citas, pero no en exceso.
Con esta sesión también aprendimos lo importante
que es poder crear nuestras propias ideas de
diversos temas.

SEMANA 10
SESIÓN 19: Normas de citación y referencias VANCOUVER
LOGROS
Al finalizar la sesión, el estudiante reconoce las
características de los distintos tipos de textos académicos.
¿Qué valores y actitudes aprendieron?
El valor que aprendimos en esta sesión es la honestidad. Debido a
que el principal objetivo de las citas y referencias es evitar el plagio
y respetar los derechos de autor de los diversos textos de donde
extraemos información.

¿De qué manera creen que lo que aprendieron les sirve de manera
personal y profesional?
En lo profesional, con las citas y referencias podemos brindar una
credibilidad al lector de lo que está leyendo. Por otro lado, la
honestidad, que es el pilar fundamental, deberá estar presente en
nuestra vida personal y profesional.

Reflexión de la sesión
En esta sesión, el logro de elaborar citas y
referencias usando las normas Vancouver, se
concretó, ya que, especialmente para nuestra
carrera, este estilo de citación es mucho más
predominante que APA. Además, aprendimos la
estructura de las referencias según el tipo de
documento, y las dos clases de citas. De igual
manera, se puede resaltar el valor de la honestidad,
puesto que, su objetivo es respetar la autoría de las
diferentes fuentes de donde obtenemos información,
y para dar credibilidad al lector. Por lo que es
fundamental para el resto de nuestra vida
académica y para cumplir el valor ético de la
honestidad, que es uno de los pilares del código ético
en la investigación de la Universidad Científica del
Sur.

SEMANA 10
SESIÓN 20: Génesis de la investigación: Tipos de textos
académicos, las fases para la elaboración de una
investigación académica
LOGROS
Al finalizar la sesión, el estudiante reconoce las
características de los distintos tipos de textos académicos.
¿Sienten que el grupo, en general, alcanzó el logro de la sesión?
Sí, alcanzamos el logro de la sesión; además esto quedó demostrado
mediante la actividad académica, en la que elaboramos una
monografía, en base a la estructura expuesta en clase. El tema fue el
mismo del ABR, elección que nos facilitó al momento de elaborar el
marco teórico del informe final, ya que pudimos extraer fragmentos
de este documento.

¿De qué manera creen que lo que aprendieron les servirá de manera
personal y profesional?
Los conceptos y elementos de una investigación nos serán de mucha
ayuda en toda nuestra etapa universitaria y profesional, porque el
espíritu indagador de una persona no debe limitarse. Además, las
características y estructuras expuestas según el tipo de texto, nos
servirán de guía cuando realicemos uno; ya sea un informe, ensayo,
monografía, etc.

Reflexión de la sesión
En esta sesión, se logró en equipo, el objetivo de
identificar los diversos textos académicos, junto con
su estructura. Además, como actividad, se elaboró
una monografía en base a nuestro tema escogido en
el ABR, en el que aplicamos nuestras técnicas de
búsqueda de información, nuestras capacidades de
síntesis, y, por último, la revisión, para evitar
cualquier falta ortográfica. De igual manera, no se
debe olvidar las referencias que servirán de consulta
al lector y una manera de créditos a los autores de
donde extrajimos información. Esta sesión nos
enseñó las características de una investigación y sus
elementos, que nos servirá para un futuro cuando
elaboraremos una, además el texto académico, que
será el medio para difundirlo.

SEMANA 11
SESIÓN 21: Búsqueda de información científica: Jstor,
science direct, scopus, scholar google, scielo
LOGROS
Al finalizar la sesión, el estudiante recurre a repositorios
de revistas indexadas para la búsqueda de información
científica.
¿Qué sientes que te ayudó a aprender mejor?
Las referencias de páginas a manera de ejemplos de fuentes
confiables, que, sin duda, contribuyó a un mayor aprendizaje en el
tema. Las diapositivas mostradas en clase también aportaron
mucho en la selección de fuentes.

¿Sentiste que alcanzaste el logro de la sesión?
Sí, porque llegué a entender la importancia de la información y sus
fuentes veraces que nos ayudarán a sustentar, indagar y
corroborar trabajos de investigación.

Reflexión de la sesión
En esta clase pude entender y aprender la necesidad
e importancia de la búsqueda de información de
manera confiable y segura, teniendo en cuenta la
cantidad de datos imprecisos en la web que
actualmente ofrece. Pienso que las estrategias y
consejos brindados en clase se mostraron de forma
notoria en la cualidad de precisión de los
documentos/artículos que pueda redactar en la
carrera, ya que la construcción de conocimientos
viene de la articulación de información que se tenga,
de manera que para que esta construcción sea
correcta deberé de contar con información que
cuente con un respaldo científico.

SEMANA 11
SESIÓN 22: Presentaciones de alto impacto 2: Estrategias y
herramientas tecnológicas
LOGROS
Al finalizar la sesión, el estudiante elabora presentaciones
de alto impacto haciendo uso de estrategias y
herramientas tecnológicas.
¿Qué conceptos aprendiste?
Comprendí la perspectiva de la construcción analítica y directa de
la organización espacial, diseño de factores visuales y audibles, en
primer plano, de una presentación en base a diapositivas. Pude
figurar al final de la clase, la noción de posición del público frente a
una ponencia y sus requisitos para la síntesis de atención dirigida.

¿El docente te ha ayudado a aprender mejor? ¿Ha sido claro?
En efecto, la pedagogía usada en la clase se desempeñó de forma
efectiva y eficiente, ayudando al alumno a captar la mayor
información posible. Existió una generalidad muy bien explicada y
con suma claridad en las ideas.

Reflexión de la sesión
Las presentaciones con diapositivas son muy usuales
en los campos académicos, por su didactismo y su
apertura popular; justo por esto, considero que la
sesión ha sido de mucha utilidad, puesto que me
brindará herramientas para llevar a cabo el
propósito comunicativo de lo que quiero transmitir.
De manera análoga, comprendí la distribución y
organización espacial de paneles a crear en estas
herramientas de presentación, su utilidad y su
finalidad, sin dejar de lado su característica estética
inmersa en la misma.

SEMANA 12
SESIÓN 23: Evaluación continua 2
LOGROS
Durante la sesión, el estudiante realiza una presentación
efectiva sobre un valor de la universidad.
¿Qué aprendiste de manera general en la clase?
En esta sesión, cuatro grupos hicieron su respectiva presentación,
donde cada uno expuso acerca de un valor de la universidad. En
líneas generales, podemos afirmar que se aprendió cuatro valores
muy importantes como la honestidad, solidaridad, justicia y
responsabilidad. De los ya mencionados valores, podemos rescatar
que, a partir de las exposiciones, encontramos otras muchas
características que desconocíamos.

Dentro de los valores más relevantes están los expuestos y eso nos
quedó más claro, ya que la exposición de los compañeros estuvo muy
didáctica, lo que nos ayudó a la comprensión de dichos valores. Y
entre las actitudes podemos decir, que aprendimos a escuchar y
respetar las opiniones de los compañeros.

Reflexión de la sesión
En esta sesión básicamente quiero resaltar la
participación de mi grupo, en el que presentamos el
valor de la solidaridad, dando conceptos, ejemplos y
sobre todo como este valor se asocia con la
universidad y la carrera que estamos estudiando.
También, cabe señalar la preparación que tuvimos
tanto yo y todo mi grupo para hacer una buena
presentación, ya que eso se refleja en lo que hemos
conseguido, primero que la docente nos felicitó, y del
mismo modo nuestros compañeros; y todo esto se
refleja en la buena nota que logramos.

SEMANA 12
SESIÓN 24: Evaluación continua 2
LOGROS
Durante la sesión, el estudiante realiza una presentación
efectiva sobre un valor de la universidad.
¿Cómo te sentiste?
En general, al estar siempre guiado por la docente y la buena
presentación de la exposición por parte de los alumnos, en esta
sesión se reflejó un ambiente dinámico y muy activo, hace que cada
uno se sienta en cómodo y con la capacidad de aprender. Esto ayuda
a adquirir con mayor facilidad los conceptos de cada uno de los
valores mencionados anteriormente.
H

¿Sientes que alcanzaste el logro de la sesión?
Sí, porque desde el momento que los compañeros presentaron y
explicaron los conceptos referidos a los valores, puedo afirmar que,
aprendí algunos nuevos datos, o información que será útil en la vida
diaria. Por otro lado, la forma como presentaron la información
ayudó a comprender con mayor facilidad la información brindada.

Reflexión de la sesión
En esta sesión, se realizó la evaluación continua dos,
con la presentación efectiva. Este trabajo constaba
de la exposición de manera grupal, en la que cada
grupo realizó la presentación de un valor de la
universidad. A partir del trabajo, se puede afirmar
que tuvo un gran impacto en todos los compañeros,
ya que a muchos nos ayudó a reconocer y reforzar
conocimientos acerca de valores muy importantes
como la solidaridad, la justicia, la responsabilidad,
etc. Por ello, del trabajo realizado en esta sesión
rescatamos la capacidad que tiene cada compañero
para transmitir conocimientos y conceptos.

SEMANA 13
SESIÓN 25: Pasos del método científico: Observación de la
realidad, entrevista planteamiento del problema.
LOGROS
Al finalizar la sesión, el estudiante en equipo plantea el
problema de su investigación en base al proyecto de ABR
que realizará en beneficio de su comunidad.
¿Qué sientes que te ayudó a aprender mejor?
Esta sesión estaba basada en la conceptualización del problema de
nuestro proyecto del ABR, entonces, lo que me ayudó a comprender
o aprender, fue en primer lugar, las diapositivas presentadas por la
profesora. En segundo lugar, la explicación realizada por la docente,
que ayudó a dilucidar muchas de las preguntas que tenía en mente.
Y todo esto fue complementado por las preguntas realizadas por mis
compañeros de tal manera que la profesora nos guíe.

¿Qué conceptos aprendiste?
Dentro de la sesión, principalmente aprendimos a redactar, de
forma correcta, los objetivos de nuestro proyecto del ABR, de la
misma manera aprendí a diferenciar los objetivos específicos de los
objetivos generales. Por otro lado, aprendí a usar los verbos
infinitivos dentro de la redacción de nuestros objetivos.

Reflexión de la sesión
Dentro de toda esta sesión nos empapamos de
conocimientos científicos, y en específico del método
científico su concepto, sus pasos, su aplicación, etc.
Esto se realizó con la finalidad de que nos ayude a la
realización de nuestro proyecto ABR, que gracias a
los pasos delimitaremos desde un buen tema, hasta
objetivos tanto generales como específicos. Por otra
parte, se puede resaltar el dinamismo que aplicó la
maestra para que de ese modo los alumnos
aprendamos de una forma más fácil, ya que la clase
fue muy didáctica, facilitando el entendimiento del
tema.

SEMANA 13
SESIÓN 26: Pasos del método científico: planteamiento de
objetivo
LOGROS
Al finalizar la sesión, el estudiante en equipo plantea sus
objetivos en base al proyecto de ABR que realizará en
beneficio de su comunidad.
¿Cómo te sentiste?
Fue una clase dinámica, por lo tanto, hubo un ambiente en donde se
podía dilucidar todas nuestras dudas, porque la interacción
docente-alumno ayuda a que todos aprendan. En lo personal me
sentí a gusto en la clase, de la misma forma con lo expresado por la
docente, y con las intervenciones de mis compañeros que hacen
preguntas que nos ayudan a aclarar el tema expuesto durante la
clase.

¿He puesto suficiente interés y motivación en la clase?
En lo personal, la clase me pareció bastante interesante, por ello mi
interés hacia este fue mucho, y esto se refleja en lo aprendido, que
quedó claro dentro de mis aprendizajes adquiridos.
La motivación hacia la clase, como a muchas otras, es que
aprenderemos algo nuevo, y esto es una motivación extra,
especialmente a mí, me motiva que cada clase, tanto la docente
como mis compañeros, lo hacen interesante y dinámica.

Reflexión de la sesión
Para esta sesión dividimos el trabajo en dos puntos.
Primero, la docente mediante diapositivas muy
didácticas nos enseñó la estructura y la forma como
se redactan los objetivos, tanto especifico y
generales. En segundo punto tocamos el avance de
nuestro proyecto agrupándonos en grupos de
trabajo, donde pasamos a realizar la redacción de
tres objetivos, uno general y tres específicos. Esto fue
realizado de forma organizada, y ello se reflejó en
las capacidades de cada uno de los integrantes que
redactaron dichos objetivos. En conclusión, la
maestra nos brindó pautas para mejorar, por ello
podemos decir que fue una de las mejores clases.

SEMANA 14
SESIÓN 27: El informe científico: Organización, estructura
y características
LOGROS
Al finalizar la sesión, el estudiante en equipo estructura y
redacta el informe académico poniendo en práctica lo
desarrollado en la clase.
¿Qué aprendiste de manera general en la clase?
Aprendí a redactar de forma correcta un informe académico.
Comprendí el objetivo usual, características, facciones y la
organización dinámica del informe; así también como su uso en la
descripción detallada de algún proceso.

¿Qué valores y actitudes aprendiste?
Aprendí sobre tener una actitud de especificidad acerca de la
descripción de algunos procesos; es decir, respetar los lineamientos
de algo que se ha realizado, para redactarlo de forma eficiente en
un informe, con el objetivo de que se pueda repetir mediante el uso
de dicho documento.

Reflexión de la sesión
Aproveché la presente clase, ya que comprendía la
importancia vital de la creación escrita de los
informes académicos como herramientas que
permiten detallar pasos y/o secuencias de un
proceso para llegar a una finalidad material/no
material. Gracias a la clase, compenetré el
significado de la concepción de un informe
académico, respetando su estructura y partes
organizativas. Sé que en la carrera me será muy útil
al describir procedimientos médicos que necesiten
de una secuenciación específica para así llevarlas a
cabo con éxito y precisión.

SEMANA 14
SESIÓN 28: Trabajos de investigación 1: El ensayo; ensayo
académico/crítico
LOGROS
Al finalizar la sesión, el estudiante en equipo estructura y
redacta un ensayo académico fundamentando su punto de
vista en base a las películas sobre valores.
00
¿Qué sientes que te ayudó a aprender mejor?
Considero que la especificidad de las diapositivas ayudó mucho en
el aprendizaje, pues mostraban de forma muy didáctica la enorme
extensión del ensayo. Paralelamente, la atención que mostré en
clase también contribuyó.

¿Cómo te sentiste?
Muy satisfecho, es un tema muy interesante. En lo personal, ayuda
en gran manera a desarrollar un espíritu crítico y una cultura de
escritura, que con la práctica continua podrá ser capaz de
comunicar de forma espontánea e incluso precisa fundamentos y
puntos de vista.

Reflexión de la sesión
Me fue muy grato entender la capacidad discursiva
del ensayo, su aplicación como herramienta de
difusión de ideas y la complejidad que alberga como
medio de opinión. Ensayistas notables formaron las
filas de la medicina, marcando un camino de
aplicación del ensayo en las ciencias médicas, no solo
en las letras, sino también como un medio por el cual
el médico interactúa con el mundo y su percepción.
Aunque esta vez, como finalidad de explicar la valía
de los valores, no mermó en el didactismo de la
comprensión de su importancia en clase.

SEMANA 15
SESIÓN 29: Trabajos de investigación 2: El ensayo; ensayo
académico/crítico
LOGROS
Al finalizar la sesión, el estudiante expone y presenta un
ensayo fundamentando su punto de vista sobre la
visualización de dos películas sobre valores.
¿Qué valores y actitudes aprendieron?
De las películas vistas, Leal: solo hay una forma de vivir, película
paraguaya, y El cambio (The shift), con el protagonismo del
reconocido psicólogo, Wayne Dyer, autor del libro “Tus zonas
erróneas”; se elaboró un ensayo expresando nuestra postura crítica,
en donde aprendimos dos valores importantes para el trabajo en
equipo y para la interacción con la sociedad en general, la escucha
y la lealtad.

¿De qué manera creen que lo que aprendieron les sirve de manera
personal y profesional?
Estos valores aprendidos nos servirán en lo personal y profesional,
especialmente porque en algún momento trabajaremos en equipo, y
para el correcto diálogo necesitamos la escucha, es decir oír todas
las propuestas, recomendaciones, sin excluir alguna. Además, en la
lealtad, esto no servirá para actuar con respeto y fidelidad hacia el
equipo.

Reflexión de la sesión
En esta sesión, se logró el objetivo de escribir un
ensayo con nuestro punto de vista crítico sobre las
dos películas visualizadas, en el que resaltamos los
valores de la escucha y la lealtad, ya que
consideramos ambos de gran importancia en la
sociedad y en el trabajo en equipo. De igual manera,
se expuso nuestro ensayo en clase para poder tomar
opiniones de nuestros compañeros, ya que estos
temas que tocaron las películas hacen recordar la
pregunta del propósito en la vida. De igual modo,
escuchamos activamente las exposiciones del resto,
en las cuales, muchas opiniones coincidían en
resaltar los valores para vivir en una sociedad más
armoniosa, y, además, que el propósito de la vida no
se basa en lo material, sino en nuestra
autorrealización, a través de buenas acciones o
según nuestros ideales.

SEMANA 15
SESIÓN 30: Exposición del Informe ABR
LOGROS
Al finalizar la sesión, el estudiante demuestra el
aprendizaje basado en retos, a través de su exposición y
presentación de un informe académico en el que se
evidencia el proyecto realizado.
¿Sienten que el grupo, en general, alcanzó el logro de la sesión?
Sí, lo alcanzamos, porque durante esta sesión fue la presentación del
informe académico, portafolio y la exposición del proyecto ABR, los
cuales, desde semanas previas, en coordinación con el equipo
estábamos avanzando hasta su culminación. Además,
complementario a esto, se elaboró el video del ABR, en el que
recopilamos todos los pasos seguidos, y la explicación de nuestro
reto y resultados.

¿De qué manera creen que lo que aprendieron les servirá de manera
personal y profesional?
En primer lugar, un informe académico comúnmente se elabora en
el proceso de investigación, algo que nos será útil, pues nuestra
carrera está relacionada con las ciencias. En segundo lugar, el
portafolio nos sirvió de gran ayuda para reflexionar acerca de cada
sesión; además, nos servirá para mejorar en algunos aspectos. En
tercer lugar, la exposición del ABR nos ayudó a conocer y practicar
algunas técnicas discursivas. Por último, la práctica en equipo,
permite disminuir el nerviosismo y eliminar las muletillas.

Reflexión de la sesión
En esta sesión alcanzamos el logro de presentar
nuestro proyecto ABR, por medio de la exposición, en
el que aplicamos nuestros conocimientos en
herramientas tecnológicas para una presentación
de alto impacto; el informe académico, en donde
recopilamos las evidencias, el proceso de la
elaboración; además, la realización del video, un
modo más intuitivo de visualizar nuestro proyecto.
De igual manera, el portafolio, en el que detallamos
nuestras reflexiones en cada sesión del curso, el
proceso de nuestro aprendizaje y la metacognición,
que nos permitió conocer nuestros errores para
mejorar y lograr satisfactoriamente los objetivos.
Los valores que se pueden resaltar en esta sesión,
son la responsabilidad y organización, pues
destacamos que nuestro equipo, estuvo avanzando,
casi simultáneamente, el informe, video,
diapositivas y portafolio, siendo necesario para ello
la planificación.

Con el desarrollo de nuestro portafolio del proyecto ABR logramos
aprender diversas técnicas de aprendizaje, de investigación y de
redacción. Mediante las preguntas de metacognición se pudo
alcanzar a valorar cada sesión y sobre todo, aprender a interiorizar
cada consejo brindado para el desarrollo óptimo de nuestro reto.
Cada pregunta desarrollada nos ayudó a descubrir más sobre
nosotros, como individuos y como equipo. Aprendimos en qué
fallamos, qué hacemos bien, qué nos falta y qué hemos alcanzado.
Nos evaluamos en conjunto para poder llegar a brindar nuestro cien
por ciento en no solo el Proyecto ABR, sino también, en cada trabajo
del que nos toque ser parte de ahora en adelante; ya que, cada
semana fuimos integrándonos poco a poco. Aprendimos que, para
realizar un buen trabajo, debemos conocernos a nosotros mismos
para saber qué podemos aportar y en qué debemos mejorar. Este
proyecto nos brindó la oportunidad de formar lazos entre nosotros
y entre la comunidad de nuestra universidad y fuera de ella y, estos
nos ayudarán a actuar de tal modo en el que tengamos a las
personas, en conjunto, como un factor a beneficiar en todas nuestras
acciones.