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epb

escola profissional de braga

#atuaprimeiraescolha

Edição 2024

sustentabilidade

1

revista epb — sustentabilidade edição 2024

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índice

Editorial

Destaques

Epbianos de Gema

Nascidos e Criados

Atividades

Cursos

Mobilidade

Saúde

Cultura

Passatempos

Oferta formativa

páginas

5

9

25

36

40

52

93

97

101

107

110

Ficha técnica

Propriedade

Escola Profissional de Braga

Coordenadora Editorial

Liliana Esteves

Editorial

Filipe Lopes

Identidade

Seegno

Fotografia

Arquivo EPB

Revisão de Texto

Ana Cláudia Rodrigues

Ana Marta Vilaverde

Eugénia Coutinho

Natália Rebelo Pinto

Sílvia Encarnação

Colaboradores

Afonso Silva

Ana Cláudia Rodrigues

Ana Isabel Oliveira

Ana Marta Vilaverde

António José Araújo

António Ruão

Carla Sepúlveda

Carlos Miranda

Carlos Morais

Carlos Moreira

Cátia Santos

Cátia Silva

Deomar Panzo

Eliana Lopes

Elisa Fernandes

Francisco Pires

Guilherme Fernandes

Helena Oliveira

Íris Ferreira

João Lima

João Melo

José Esteves

José Oliveira

Liliana Esteves

Líria Vasconcelos

Lucília Cardoso

Magda Ferreira

Manuela Oliveira

Maria França

Maria João Oliveira

Maria José Saganha

Marta Brito


Nayara Meireles

Pedro Lourenço

Rafael Nunes

Rosa Martins

Said Abdulrahim

Tiago Leite

3


4


editorial

5

revista epb — sustentabilidade edição 2024 edição 2024


editorial

Entre o sonho e a

realidade na construção

de caminhos inovadores

e sustentáveis

«Um projeto deve ir além do que

é apenas mensurável e finito,

conectando-se à missão e às

metas traçadas.»

José Oliveira, consultor pedagógico (Diretor

Pedagógico da EPB entre 1992/93 e 2021/22)

A ideia de projeto, numa organização educativa, não se

pode dissociar de outros conceitos que com ela confinam

como sejam as ideias de objeto, trajeto, sonho e utopia.

Projeto não se pode ater somente ao que é finito, lógico,

inteiramente mensurável, quantificável, operativo, que

transmita a sensação de plenitude logo que esteja

consumado. Projeto necessita de se prender à ideia de

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objeto (missão) e de trajeto assumido como estratégia

e como meta ou objetivo perspetivado ou alcançado.

Porém, os reinos da objetividade, racionalidade, estratégia,

não se podem exilar do sonho e da utopia, que são a alma

mater de um projeto educativo, que para se alimentar

necessita de crenças, convicções, princípios e valores.

O projeto educativo como instrumento

aglutinador e orientador da ação educativa tem a

sua origem, na vida escolar portuguesa, na década

de noventa, década em que emergem as escolas

profissionais com projetos educativos focados

no objetivo da qualificação escolar e profissional,

no desenvolvimento social e económico local e

regional e num modelo pedagógico aberto, flexível

e inovador.

«A objetividade e a estratégia de

um projeto educativo devem ser

inspiradas por sonhos e utopias,

alimentados por crenças e

valores.»

A revisão do Projeto Educativo da EPB não põe em

causa o trajeto de três décadas, antes se concebe

num continuum de um horizonte para três anos,

norteados por objetivos estratégicos e navegando

com instrumentos de monitorização como o

Quadro de Referência Europeu de Garantia da

Qualidade na Educação e Formação Profissional

(EQAVET), cujo selo foi renovado em 2024. A

revisão não perde de vista a etapa seguinte, rumo

a 2030, o desígnio de «Assegurar a educação

inclusiva e equitativa de qualidade, e promover

oportunidades de aprendizagem ao longo da vida

para todos», contido na Declaração de Incheon.

Este e outros documentos de orientação

internacional, europeia, nacional estão na

base da ação educativa, de forma a assegurar

o desenvolvimento sustentável e inclusivo, a

educação para a cidadania.

A política da qualidade para este ciclo breve tem

como pilares a ação educativa, a cooperação e

capacitação organizacional.

Uma ação educativa orientada para um público

com uma heterogeneidade de maior amplitude, nas

suas origens sociais, proveniências geográficas,

complexidade psicossocial, no grau de adesão

ou rejeição da mundividência escolar e do que ela

comporta.

«A ação educativa deve atender

a um público diversificado,

com diferentes origens e

complexidades psicossociais.»

A natureza dos alunos acaba por evidenciar

a necessidade de estratégias de ensino/

aprendizagens diversificadas, aplicáveis à

situação concreta de cada aluno, convocando

a construção de caminhos inovadores para a

aprendizagem.

A cooperação na ação educativa implica a

convocação de docentes, integrados nas

respetivas estruturas organizativas de natureza

científica, para um trabalho de reflexão e

progressivamente maior articulação, porventura

facilitador da construção de um currículo menos

atomista, que reduza a tradição individualista

do trabalho docente e avance para formas de

trabalho colaborativo e cooperativo.

A capacitação organizacional engloba múltiplos

domínios que garantem a operacionalização

do projeto educativo. A título de exemplo, a

capacitação dos docentes (formação contínua)

para os novos e complexos desafios da inclusão e

integração escolar.

Esta capacitação implica um conceito de Escola

com foco não só na promoção de conhecimentos,

mas também na aprendizagem de condutas

eticamente sustentadas. O alinhamento com

documentos como a Estratégia de Educação

para a Cidadania e o Perfil dos Alunos à Saída

da Escolaridade Obrigatória abrem pistas para

uma ação educativa de qualidade e processos

pedagógicos inovadores.

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8


destaques

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35 anos EPBianos

de Braga para um

mundo sustentável

critico enquanto processos de capacitação para o

desenvolvimento sustentável.

Do ambiente à participação cívica, da saúde e bemestar

ao acesso à cultura, da mobilidade ao desporto,

a abordagem é absolutamente transversal, procurando

alavancar um ecossistema de inovação que acelere a

consciência dos mais jovens sobre esta temática, mas

também as diversas transições que se nos impõe fazer

para garantir o sucesso do desafio a que nos propomos.

Carla Sepúlveda, vereadora da Educação, Inovação

Inovação e Coesão Social da Câmara Municipal

de Braga

Numa altura em que a sustentabilidade deve ser uma

preocupação diária de todos os cidadãos, para podermos

garantir o futuro e a sobrevivência das novas gerações,

a educação é chave na promoção do desenvolvimento

sustentável da comunidade educativa e da sociedade

global sendo um meio fundamental, atrevendo-me até

a afirmar que é o único capaz de mudar mentalidades e

comportamentos.

Com base no Lema Inovar e Educar para uma Cidade

de Coesão, e partilhando deste mesmo sentimento e

preocupação, a Sustentabilidade representa o cerne das

ações e projetos que o Município de Braga desenvolveu

na última década. Neste seguimento, o trabalho

desenvolvido nas escolas, em torno da temática, está

plasmado no Projeto Educativo Local. Anualmente, o

Município investe em diversos programas, projetos,

atividades e iniciativas no sentido da valorização da

sustentabilidade aos mais diversos níveis. São exemplos

deste facto as mais de 200 iniciativas que o Município

oferece para participação dos nossos alunos no ano

letivo 2024/25, e que de forma transversal promovem a

adoção de boas práticas na área da participação efetiva

dos jovens e desenvolvimento do seu pensamento

Entre os vários e a título de exemplo, podemos

destacar projetos como “17 Contos para 17 Objetivos:

Agenda 2030”; “De Braga para o Mundo”; “Orçamento

Participativo”, “Tribunal do futuro”; “Mobilidade Urbana

Sustentável”; “Literacia para a prevenção das florestas”;

“Literacia Alimentar”; “A minha escola é eficiente –

Poupas”, “Oxigenar Braga”, “Mentoring Academy”; entre

outros. Para além dos projetos, destacam-se as diversas

atividades e iniciativas em torno dos variados dias

comemorativos assinalados no calendário e que visam

promover boas práticas e desenvolvimento de hábitos

de sensibilização em torno das temáticas assinaladas

destacamos como exemplo “O Dia Mundial da Terra,

“Dia Mundial do Silêncio”, “Florestar Braga”, entre

muitos outros. Todas as atividades, projetos e medidas

desenvolvidas pelo Município estão alinhadas com os 17

Objetivos do Desenvolvimento Sustentável.

Em tornos das iniciativas, muito nos honra e sensibiliza

testemunhar o trabalho realizado pelas escolas

públicas, privadas e de ensino profissional do concelho

de Braga no desenvolvimento dos seus projetos

educativos, de forma cooperante e complementar,

ao responderem afirmativamente aos desafios que

o Projeto Educativo Local do Município propõe,

contribuindo com as suas ações de boas práticas para

a construção de um concelho inovador e coeso na

educação e formação, e boas práticas para a construção

de um concelho inovador e coeso na educação e

formação, e consequentemente para um mundo melhor.

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Excelente exemplo desta promoção é o trabalho

realizado pela Escola Profissional de Braga, ao longo dos

seus 35 anos.

«A EPB tem sido exemplar

no trabalho com os alunos,

procurando responder aos

desafios das novas profissões e

promovendo um mundo mais

justo e sustentável.»

Baseada em princípios e valores de excelência foi-se

adaptando face às constantes mutações do mundo

do saber e do trabalho reajustando a sua missão para

“atender às necessidades da sociedade” e “garantir o

exercício de uma atividade profissional qualificada e uma

cidadania participativa e responsável”. É esta a base que

procuramos promover enquanto Braga Cidade Educadora.

Desempenhando o ensino profissional um

papel crucial na formação de indivíduos,

preparando-os para enfrentar os desafios do

mercado de trabalho contemporâneo, tornase

imprescindível o acompanhamento das

mutações da sociedade para criar estratégias

de atuação eficazes nas suas práticas e

métodos de ensino. Neste contexto, a Escola

Profissional de Braga tem sido exemplar no

trabalho com os alunos, ao longo destas mais de

três décadas, procurando não só responder aos

desafios das novas profissões como acima de

tudo promover a construção de um mundo mais

justo e sustentável através do desenvolvimento

de estratégias pedagógicas anuais humanistas,

baseadas na formação cívica dos seus alunos

e sustentadas em sólidos valores e princípios.

Por outro lado, e no que concerne à sustentabilidade,

torna-se imperativo promover uma consciencialização

responsável nos jovens, desde cedo, como fora de

os despertar para as problemáticas que nos afetam

a todos. É necessário motivá-los para a participação

ativa nas medidas que podem mudar e salvar o

planeta, oferecer-lhes a oportunidade de dar a sua

opinião, apresentar projetos e participar em iniciativas

promovam a responsabilização de comportamentos

individuais corretos que não comprometam o futuro.

Esta consciencialização advém da envolvência nos

diversos projetos desenvolvidos pelas escolas – e não

só – quer na formação base, quer na específica, através

da exploração dos currículos que promovem a aquisição

de conhecimentos, habilidades e valores, reflexões e

desenvolvimento de pensamento crítico na tomada

de decisão. Uma educação inclusiva e equitativa de

qualidade pode desempenhar um papel fundamental

na mudança e transformação de uma sociedade mais

justa, despertar nos jovens o significado do termo

Sustentabilidade e, sobretudo, despertar para as

consequências para a humanidade, a curto, médio e a

longo prazo, se nada for feito. É possível fazê-lo por meio

de métodos participativos de ensino e aprendizagens,

incentivando os alunos a mudar comportamentos e

tomar atitudes assertivas em prol do desenvolvimento

mais sustentável, replicando as suas aprendizagens

nas suas rotinas diárias e, sobretudo, em casa.

O ensino profissional, assente no saber-fazer, é uma peça

fundamental na construção de um futuro equilibrado

dos jovens ao nível económico, social e pessoal. Uma

estreita relação entre as componentes teóricas e as

componentes práticas, proporcionam uma experiência

mais alargada e enriquecedora, promovendo maior

autonomia e autoconfiança nestes alunos permitindo

ultrapassar com mais facilidade os desafios com que

se depararem ao longo das suas carreiras profissionais.

Neste sentido, é de extrema relevância a articulação

com os empregadores, permitindo aos alunos uma

maior facilidade de colocação no mercado de trabalho

e que muitas vezes essa oportunidade surge no próprio

local de estágio após a conclusão do curso profissional.

Vemos as empresas cada vez mais recetivas e disponíveis

para serem recetoras de estágios profissionais, abrindo

o leque de opções daquilo que os jovens podem

experienciar, e em alguns casos, a possibilidade de

perceberem numa fase embrionária se a área de estudos

corresponde às suas expectativas e ambições pessoais.

«O ensino profissional é assente

no saber-fazer, uma peça

fundamental na construção de

um futuro equilibrado a vários

níveis.»

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«O contacto com o mercado de

trabalho proporciona muito mais

que aprendizagens técnicas.»

Facilmente percebemos como é relevante proporcionar

aos alunos o contacto direto com o mercado de trabalho,

e se alargarmos a nossa visão sobre esta relação

conseguimos perceber que a mesma vai muito mais além

das meras aprendizagens laborais. Ao se incutir, desde

cedo, princípios da sustentabilidade, os jovens poderão

ser agentes de mudança promotores no terreno, ao

ter possibilidade e sensibilidade para identificar e até

mesmo apresentar sugestões de melhorias em prol de

um bem comum nos locais de estágio.

Saliento um exemplo concreto que ocorreu recentemente

com 2 alunos desta escola do Curso Profissional de

Contabilidade, que na realização do seu Plano Individual

de Transição (PIT), no Parque Municipal de Campismo e

Caravanismo de Braga, contribuíram para a conquista

de um prémio que reconhece internacionalmente os

estabelecimentos turísticos que se destaquem pelo

seu trabalho exemplar no âmbito da Responsabilidade

Ambiental e Sustentabilidade na indústria do turismo,

“Green Key”. Os alunos José Filipe Costa e Rafael Barbosa

dedicaram-se a desenvolver soluções inovadoras e

sustentáveis que reforçaram o compromisso do parque

com a preservação ambiental.

Pequenas mudanças podem ter grandes

impactos. Se cada um de nós alterar um hábito

na sua rotina para algo mais sustentável, em

grande escala teremos uma alteração muito

significativa. Deixo esse desafio aos leitores

desta revista, para refletirem no dia a dia que

atitudes poderão alterar, melhorar, aprender,

para contribuir para uma transformação mais

significativa e rápida. Juntos somos mais fortes

e juntos podemos tornar a nossa casa, a nossa

rua, a nossa cidade e o mundo de todos um lugar

melhor!

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Rumos Education

Missão: Aluno 21

porque os últimos anos têm sido pródigos em

alterações tecnológicas, sociais e humanas.

Quais são os principais valores que orientam a

Rumos Education?

António Ruão, CEO da Rumos Education,

desempenha um papel fundamental na liderança

estratégica das escolas que constituem o

Grupo Rumos. Com uma vasta experiência em

educação e gestão, tem sido um catalisador para

a inovação e excelência. Sob a sua orientação, a

Rumos Education tem-se evidenciado por uma

abordagem dinâmica e um compromisso com a

qualidade, oferecendo programas de formação

profissional de alto nível que preparam os alunos

para os desafios do mercado de trabalho em

constante evolução.

Com uma paixão pela educação e uma visão

orientada para o futuro, António Ruão é uma fonte

inspiradora de liderança e inovação, trabalhando

incansavelmente para promover o acesso à

educação de qualidade e para criar oportunidades

de crescimento e sucesso para os alunos da

Rumos Education e das suas instituições, como a

EPB.

Como descreve a visão e missão da Rumos

Education?

A visão e missão da Rumos Education foi

perspetivada há quase 10 anos, com o contributo

da administração da Rumos Educação e com os

diretores executivos e pedagógicos das escolas

subsidiárias.

Volvida uma década, na minha perspetiva, a visão

e a missão prosseguem perfeitamente alinhadas

com o nosso propósito Aluno 21. Não quero com

isto dizer que não devem ser revisitadas, até

IDENTIDADE, na vontade de valorizar a Dimensão

Humana, promovendo a construção de um projeto

de Vida responsável alicerçado num processo

permanente de formação e transformação;

CONHECIMENTO, promovendo a aprendizagem

criativa e inovadora, incentivando o empenho,

o rigor, a competência e o pensamento crítico, e

capacitando para a integração plena na Vida ativa;

COOPERAÇÃO e COMPROMISSO, procurando

potenciar, em conjunto com a Comunidade, uma

política de proximidade, corresponsabilização e

solidariedade.

Quais são as tendências emergentes na educação

e de que forma a Rumos Education está a adaptarse

a elas?

As tendências emergentes são muitas e

diversificadas. Mas muitas delas são emergentes,

há já muitos anos, e não temos conseguido

dar os passos pretendidos com a cadência que

muito gostaríamos de dar. Somos um conjunto

de mais de 400 colaboradores, com experiências

e perspetivas distintas, e receios de várias

naturezas. Temos entidades que nos regem,

que também não agilizam as adaptações e os

ajustamentos necessários.

Podemos elencar a aprendizagem por

projetos, o desenvolvimento de competências

socioemocionais, o desenvolvimento de

competências digitais, a avaliação por

competências, a transformação digital, a literacia

financeira, entre outros. Mas o mais relevante é a

capacidade de olharmos para cada um dos nossos

alunos e interpretarmos a sua individualidade,

as suas necessidades, e orientarmo-los na

descoberta e na identificação do seu propósito de

vida.

Com o contributo de muitos colegas, acabamos

de fazer uma reflexão profunda, com posterior

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implementação do nosso modelo de gestão para o

próximo triénio para adaptarmo-nos às realidades

e aos desafios de hoje, que compreende objetivos

estratégicos como inovação, desenvolvimento

de negócio, espaços, posicionamento, cultura

“take care of each other”, atração de talentos,

desenvolvimento de equipas e proximidade às

escolas.

Como se relaciona a Rumos Education com a EPB?

A Rumos Education relaciona-se com a EPB,

e com as restantes escolas, de forma muito

estruturada, por meio de um modelo de governo

que organizamos nas dimensões de inovação e

estratégia, finanças e investimento, e atividades

e operações. Uma estruturação que se quer

clara, justa e igualitária, mas que não pode deixar

de olhar para a individualidade de cada escola,

desde a sua própria cultura, Epbiana, neste caso,

passando pelo seu contexto regional e social, até

aos seus próprios desafios e sonhos.

Quais são os compromissos da Rumos Education

com a sustentabilidade e a responsabilidade

social?

Temos uma visão clara e um compromisso sólido

no que toca à proteção do ambiente e à promoção

da sustentabilidade. Acreditamos que a educação

não se limita à transmissão de conhecimentos

académicos, mas que deve também cultivar

valores, como a consciência ambiental e a

responsabilidade social. Assim, delineamos

uma visão ambiciosa para a nossa comunidade

escolar, onde alunos, professores e funcionários

trabalham em conjunto para criar um ambiente

sustentável que respeite e preserve o nosso

planeta para as gerações futuras.

Temos também muita vontade de colocar em

prática outra perspetiva de sustentabilidade.

Há quem lhe chame sustentabilidade social ou

emocional. Eu chamar-lhe-ia sustentabilidade

humana, da pessoa, da família, da comunidade… E é

precisamente a preocupação com o bem-estar e a

felicidade das pessoas que marca atualmente uma

verdadeira mudança de paradigma nas relações

entre as empresas e os seus colaboradores,

acentuando as novas missões das empresas, não

apenas como criadoras de riqueza material, mas

como agentes ativos de um profundo processo

de transformação social cujo objetivo é, na

expressão de Richard Layard, “criar o máximo de

felicidade – e o mínimo de infortúnio – possível no

mundo que nos rodeia”.

De que forma esses compromissos se refletem nas

práticas das escolas do grupo, nomeadamente da

EPB?

Comprometemo-nos a integrar práticas

sustentáveis em todas as áreas da nossa

escola, desde a gestão de recursos até às

atividades curriculares. Para atingir este objetivo

adotamos uma abordagem holística que se

baseia em três pilares fundamentais: Educação

Ambiental Integrada; Gestão Ambiental Eficiente;

Sensibilização e Envolvimento da Comunidade.

Concretamente na EPB, foram várias as iniciativas

desenvolvidas no seio da escola para promover

e prosseguir os objetivos subjacentes a esses

pilares, como as campanhas Plástico Zer0, Papel

Zer0 e Escola Eficiente (energia). Concretizámos,

em 2019, uma campanha que conduziu à redução

estimada de mais de 25.000 garrafas de plástico

e outros produtos descartáveis. Posteriormente,

assumimos o compromisso de plantar o número

equivalente de árvores consumidas em papel ao

longo do ano letivo. E assim o fizemos, plantando

até agora mais de 300 árvores para devolver ao

planeta o que dele retirámos.

Que projetos futuros podemos esperar da Rumos

Education na área da educação e formação

profissional?

Algumas das iniciativas com as quais nos

comprometemos para o próximo triénio são a

criação de núcleos de inovação pedagógica, a

implementação da missão de transformação

digital, a identificação de novos espaços para

criação de ambientes de aprendizagem, a

implementação de Centros de Especialização

Tecnológica (CTEs) e envolvimento nos desafios

locais de cada escola ou polo. Mas o nosso

compromisso maior, o nosso desafio maior, o

nosso sonho maior, é termos alunos, professores

e restantes colaboradores FELIZES na nossa

organização e nos seus núcleos familiares.

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Empreendedorismo

jovem

Íris Ferreira é uma jovem talentosa cuja paixão

pela moda transcende os limites do convencional.

Como aluna do curso de Design de Comunicação

Gráfica da EPB, ela abraça a criatividade visual, mas

também incorpora valores de sustentabilidade e

inovação em cada projeto que empreende.

Recentemente, a Íris teve a oportunidade de

brilhar, aquando da participação no concurso

internacional de criadores de moda, na Gala

Namorar Portugal, realizada em Vila Verde.

Inspirada pelo tema “Lenços de Namorados,

Escritas de Amor”, a Íris apresentou um

coordenado inspirador, idealizado e costurado a

100% por si.

Ademais, desenvolve um projeto pessoal de

criação de roupas sustentáveis, onde utiliza

tecidos e roupas usadas para dar vida a criações.

A sua abordagem inovadora e compromisso com

a sustentabilidade na moda destacam-na como

uma inspiração.

Como foi tua experiência no concurso internacional

de criadores de moda na Gala Namorar Portugal?

Foi uma experiência gratificante que não só

expandiu os meus horizontes no ramo da moda,

mas que também me inspirou a continuar a

realizar mais trabalhos. Tirou-me imenso da minha

zona de conforto, tendo em conta que eu nunca

tinha produzido um coordenado para um evento

desta magnitude. Explorei áreas nas quais nunca

tinha trabalhado, como aprender a desenvolver

um desenho técnico, aprender a bordar, e várias

outras áreas que em tempo algum tinham

despertado o meu interesse.

O que sentiste quando percebeste que a tua criação

seria vista e avaliada por nomes importantes da

indústria da moda em Portugal e desfilaria por

entre várias propostas de outros jovens criadores

nacionais e internacionais?

Senti uma enorme responsabilidade: não só de

representar a minha ideia e a minha escola, mas

também de defender a moda sustentável de

uma forma exequível e desafiadora. Poder ter

a oportunidade de sentir que o meu trabalho

árduo foi reconhecido e desfilou lado a lado com

outros coordenados incríveis, vistos e avaliados

por nomes tão importantes no mundo da moda

portuguesa, foi magnífico.

O que te inspirou a participar no concurso e de que

forma te preparaste?

Sempre quis participar em eventos deste género. No entanto,

não tinha conhecimento de que havia tantas oportunidades

para o fazer. Quem me alertou para estas oportunidades

foi a professora Marta Oliveira que, apesar de não ser

minha professora, gostou e apoiou a minha ideia e a minha

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marca desde o início. Quando me deu a conhecer a Gala

Namorar, não hesitei em participar e comecei logo a

realizar esboços.

Depois de muito desenhar, pintar e procurar qual

seria o melhor coordenado para concretizar,

tratei de reunir, com a ajuda da professora Marta,

todos os materiais que fossem necessários.

Concebi o desenho técnico para ter uma noção

de como teria de produzir o vestido, e, finalmente,

trabalhei arduamente durante aproximadamente

500 horas para costurar e bordar o coordenado.

A parte mais complicada foi, decididamente,

bordar, já que o fiz sozinha. Apesar de ter sido um

processo bastante desafiador, o resultado valeu

por cada hora de trabalho.

Conta-nos um pouco sobre o coordenado que

criaste para o concurso. Qual foi o conceito por

detrás e como escolheste os materiais e tecidos

utilizados?

O meu projeto para a Gala Namorar, sob o tema “antigas

paixões”, foi inspirado nos trajes folclóricos portugueses

tradicionais, dando luz aos vestidos de rancho folclórico,

e trazendo um toque contemporâneo para o coordenado.

As saias, mais curtas que os originais trajes e as mangas

bufantes transmitem uma modernidade subtil e, ao mesmo

tempo, elegância a esta peça. Os bordados tradicionais

dos lenços dos namorados, todos confecionados à

mão, adicionam um toque único para todas as peças do

coordenado. Este balanço entre o moderno e o tradicional,

contemporâneo e elegante, com os belíssimos bordados,

fazem referência ao nome “antigas paixões”. A cor do

vestido também não segue a sua forma mais tradicional. No

entanto, vermelho é a cor mais predominante, sendo esta

forte, radiante e simultaneamente uma cor que transmite

o sentimento de amor e paixão. Esta cor foi utilizada

com imensa cautela, utilizando a sua força a favor desta

criação, equilibrada

perfeitamente e

bem contrastada

com os bordados.

Relativamente aos

materiais utilizados:

utilizei o que estava

ao meu alcance,

fazendo jus à

minha marca e

utilizando tecido

reutilizado.

O tecido vermelho foi reaproveitado de um vestido, já o

tecido branco e a renda foram adquiridos numa loja de

usados e trata-se de tecido minimate.

Fala-nos sobre o teu projeto pessoal de criação

de peças de roupa utilizando tecidos e roupas

usadas. O que te inspirou a iniciar este projeto e

qual é o teu objetivo?

Desde muito nova, sempre tive muita paixão pela

moda e a sua criação. Quando frequentava o ensino

básico, tive a oportunidade de aprofundar a temática

da sustentabilidade, desenvolvendo projetos nacionais

sobre essa questão, e consequentemente, fiquei bastante

esclarecida sobre a necessidade premente de contribuir

para a preservação do nosso planeta. Com o tempo,

fui ficando cada vez mais apaixonada pela moda e quis

desenvolver algumas peças para um trabalho de escola

sem qualquer seriedade. Apesar dos objetivos serem

simples, esmerei-me, e como não tinha acesso a tecidos

novos, nem máquina de costura, surgiu-me a ideia de

reutilizar vários tecidos que eu já tinha, costurando tudo

à mão, e, desse modo, criar uma marca fictícia de roupa.

A partir desse trabalho, surgiu a minha atual marca Sky

Flinch, que cada vez mais se preza pela sustentabilidade e

pela economia circular no mundo da moda.

De que forma abordas a questão da

sustentabilidade no teu processo de criação de

moda? Quais são os desafios e oportunidades de

criar roupas sustentáveis?

Abordo de forma extremamente abrangente a

sustentabilidade no processo de criação das minhas peças,

já que tudo, desde tecidos e retalhos, até botões e fechos,

é reaproveitado para peças novas. Acredito que qualquer

tecido, mesmo sendo usado, tem potencial para ser

reaproveitado. Todavia, como é óbvio, nem tudo é um mar

de rosas, e trabalhar com tecidos danificados ou mesmo

retalhos é sempre um desafio. Desfazer uma peça de roupa,

por muito simples que esta seja, é sempre complicado,

tendo em conta que tento aproveitar o máximo de tecido.

Descoser as costuras é dos processos mais complicados e

demorados, por isso tento adiantar antes para que depois

já tenha o tecido pronto para ser usado. Uma das maiores

mais-valias de reaproveitar tecido é conseguir trabalhar

com vários materiais diferentes, cores, padrões, o que

me dá a oportunidade de criar peças bastante diversas.

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Como esperas inspirar outras pessoas a adotarem

práticas mais sustentáveis na moda?

Tenho como principal objetivo dar a entender às

pessoas que moda reutilizada não é “lixo”, nem

de “aparência vulgar e barata”. Por isso, focome

em criar vestidos elegantes e peças únicas,

para assim aplicar o fator da exclusividade na

sustentabilidade. Na minha marca, nenhuma

peça tem uma réplica, pode até ter alguma peça

semelhante, mas o tecido, a cor, a sua confeção,

mudam sempre de peça para peça. Hoje em dia,

a moda rápida, ou “fast fashion”, é o que mais

predomina no público. A produção em massa, a

níveis astronómicos, de roupa que é praticamente

descartável, é mais valorizada do que roupa

única e bem trabalhada ao detalhe. Com a minha

marca espero mudar essa visão e demonstrar

que a individualidade pode ser mais facilmente

alcançada, através de moda duradoura e amiga do

ambiente.

o importante é persistires e trabalhares

sempre para concretizar as tuas visões.

Por muito que as tuas costuras não sejam

perfeitas, os teus desenhos possam ser

melhorados, as tuas ideias sejam confusas

e difíceis de alcançar, com o tempo tudo

melhora e a prática leva à perfeição. Não

tens máquina de costura? Usa agulha e linha.

Não tens dinheiro para tecido caro? Usa o que

for mais barato. Não consegues desenhar

ideias boas para concretizar? Desenha

sempre que puderes até fazeres um esboço

que te satisfaça. Tudo é uma questão de

tempo, persistência e aprendizagem. E para

quem está interessado em adotar práticas

mais sustentáveis na moda: tudo começa

com pequenos passos. Se te surgir uma

ideia que seja inalcançável nesse momento,

pensa como a podes implementar em escala

menor, isso facilita imenso o processo!

Quais são as tuas ambições futuras na área da

moda e do ‘design’?

Espero continuar a desenvolver cada vez mais, a

evoluir na qualidade das minhas criações e mudar

mentalidades. Ambiciono um dia ter a minha marca

reconhecida nacional e internacionalmente,

participar em grandes eventos como o Moda

Lisboa, Portugal Fashion Week, e levar a

sustentabilidade no mundo da moda o mais

longe que conseguir. Fazer crescer o nome da

minha marca e evoluir como ‘designer’, ter a

oportunidade de conhecer outros ‘designers’ na

área e inspirar mais mentes como a minha, são

sem dúvida os planos que levo para o futuro da

minha marca.

Que conselhos dás a outros jovens interessados

em seguir uma carreira na moda e no ‘design’,

especialmente aqueles que se interessem por

adotar práticas mais sustentáveis?

Considero que o melhor conselho que consigo dar é

que não desistam, apesar das dúvidas e do medo do

julgamento. Do mesmo modo, que haverá sempre alguém

a julgar as tuas ideias, também terás aqueles que te apoiam

e que vejam o teu trabalho como uma obra de arte, e é a

esse apoio que deves ir buscar forças para continuar, mas

18


• Coordenado apresentado pela Íris na Gala Nomorar Portugal 2024

19


Projeto educativo

EPB: uma escola com uma

identidade singular

A EPB celebra em setembro de 2024, 35 anos

de um projeto educativo que se tem destacado

pela sua sustentabilidade e compromisso por

uma formação de qualidade. Desde a sua criação,

a EPB tem desempenhado um papel crucial na

educação e preparação profissional de milhares

de jovens, sempre com uma visão de futuro e

responsabilidade social.

Desde o início, a escola procurou responder às

necessidades do mercado de trabalho, adaptando

constantemente a sua oferta formativa para

garantir a empregabilidade dos seus alunos.

«O projeto educativo da EPB é

um exemplo de sustentabilidade

educativa, ambiental, social e

económica.»

Sustentabilidade do Projeto Educativo

Na EPB aposta-se numa educação de qualidade, ajustada

às necessidades do mercado laboral e às exigências dos

alunos. Com uma oferta diversificada de cursos, a escola

garante que os alunos adquiram competências técnicas e

práticas, essenciais para o sucesso profissional.

Sustentabilidade ambiental

Na EPB implementam-se várias práticas para a

proteção do meio ambiente, incluindo a redução

do consumo de papel, a reciclagem de resíduos

e a promoção de projetos ecológicos. Estas

iniciativas não só educam os alunos sobre a

importância da sustentabilidade, mas também

reduzem o impacto ambiental da escola.

Sustentabilidade económica

A EPB tem mantido a sua sustentabilidade

económica através de uma gestão eficiente dos

recursos e parcerias estratégicas com empresas e

instituições locais. Estas colaborações permitem

estágios e oportunidades de emprego para os

alunos, fortalecendo a ligação entre a escola e o

mercado de trabalho.

Inovação e adaptação

A capacidade da EPB de se adaptar às mudanças

tem sido fundamental para a sua longevidade. A

incorporação de novas tecnologias e métodos

pedagógicos inovadores tem garantido que os

alunos estejam preparados para os desafios do

futuro.

Impacto na comunidade

Ao longo dos seus 35 anos, a EPB tem tido um

impacto significativo na comunidade local. Muitos

dos seus ex-alunos ocupam hoje posições de

destaque em várias empresas e organizações,

contribuindo para o desenvolvimento económico

e social da região. A escola também colabora

com várias entidades locais em projetos de

desenvolvimento comunitário, reforçando o seu

papel como um pilar da comunidade.

A EPB é um exemplo de um projeto educativo

sustentável que, ao longo de 35 anos, tem sabido

evoluir e adaptar-se às necessidades dos seus

alunos e da sociedade. Com uma abordagem

holística que integra sustentabilidade educativa,

ambiental, social e económica, a EPB continua a

ser uma referência na educação profissional em

Portugal.

Sustentabilidade social

A escola promove um ambiente inclusivo e equitativo,

assegurando que todos os alunos, independentemente da

sua origem, tenham acesso a uma educação de qualidade.

20


#destaca-te

Dicas para o teu

desenvolvimento

sustentável

10 Dicas para viveres e cresceres de forma sustentável

Viver de forma sustentável não é uma moda

passageira, é uma necessidade urgente.

Compreender a importância de uma vida

sustentável é essencial, não só para o nosso

futuro, mas também para o planeta.

Sustentabilidade ambiental

O ambiente é o nosso lar e depende de cada um de

nós para se manter saudável. Isto significa adotar

práticas que reduzam a nossa pegada ecológica.

Pequenas ações, quando realizadas por muitos,

podem ter um grande impacto. Os recursos

naturais são finitos e, ao usá-los de forma

consciente, garantimos que estarão disponíveis

para as futuras gerações.

Sustentabilidade social

Viver de forma sustentável também implica

cuidar das relações e da comunidade. A justiça

social e a equidade são pilares fundamentais da

sustentabilidade. Isto inclui promover a inclusão,

a diversidade e o respeito pelos direitos humanos.

Sustentabilidade económica

Economicamente, a sustentabilidade significa

gastar de forma inteligente e ética. É importante

aprender sobre o consumo consciente e a gestão

responsável de recursos.

Viver de forma sustentável é um compromisso

diário que envolve escolhas conscientes e

responsáveis. Juntos, podemos fazer a diferença

e construir um mundo melhor para todos.

«A sustentabilidade não é uma

moda. É uma necessidade!»

1

Reduzir, reutilizar e reciclar: reduz o consumo

de produtos descartáveis, reutiliza sempre

que possível e separa os resíduos para

reciclagem.

2

3

4

5

6

7

8

9

10

Economizar energia: desliga as luzes e os

aparelhos eletrónicos quando não estiverem

a ser usados. Opta por lâmpadas LED e

eletrodomésticos eficientes em termos

energéticos.

Utilizar transportes sustentáveis: sempre que

possível, caminha, anda de bicicleta ou utiliza

transportes públicos em vez de carros.

Consumir produtos locais e sazonais: prefere

alimentos produzidos localmente e da época.

Economizar água: toma banhos mais curtos,

fecha a torneira enquanto escovas os dentes e

utiliza técnicas de jardinagem que consomem

menos água, como a rega gota a gota.

Optar por produtos sustentáveis: escolhe

produtos com embalagens mínimas e feitas de

materiais recicláveis. Verifica etiquetas para

garantir que são fabricados de forma ética e

sustentável.

Plantar árvores e criar hortas: considera a

criação de uma horta em casa ou cuida da

horta da EPB. As árvores ajudam a melhorar

a qualidade do ar e as hortas fornecem

alimentos frescos e saudáveis.

Promover a educação ambiental: partilha

informações sobre práticas sustentáveis com

amigos e familiares.

Ter cuidado com os alimentos consumidos:

considera diminuir a quantidade de carne na

tua dieta. A produção de carne tem um impacto

significativo no meio ambiente, e reduzir o seu

consumo pode ajudar a conservar recursos

naturais.

Adotar uma mentalidade minimalista: opta

por qualidade em vez de quantidade e procura

produtos duráveis que não precisem de ser

substituídos frequentemente.

21

revista epb —sustentabilidade edição 2024 edição 2024

#hashtaga-te

Tecnologias educativas

Mieetup!

Encontro de Microsoft

Innovative Educators Experts

No dia 9 de março de 2024, decorreu um encontro

de Microsoft Innovative Educator Experts (MIEE)

em três cidades de Portugal - Braga, Lisboa

e Câmara de Lobos, nas Microsoft Showcase

Schools EPB, United Lisbon International School

e EB2,3 do Estreito de Câmara de Lobos.

Participação de destaque na EPB

Na EPB, tivemos a honra de contar com a

presença da Vereadora da Educação, Dra. Carla

Sepúlveda. A vereadora sublinhou o papel pioneiro

da escola no ensino profissional e na inovação

pedagógica. No seu discurso, destacou também a

valiosa parceria entre o Clube Microsoft da EPB e

a Academia Sénior do Município, uma colaboração

que tem proporcionado grande valor formativo

tanto aos alunos da EPB quanto aos seniores

que participaram das unidades de formação em

desenvolvimento digital.

Discursos inspiradores

O evento na EPB foi magistralmente apresentado

pelo MIE Expert e coordenador informático

da escola, António Araújo, que se destacou

pela sua competência como apresentador. A

oradora principal da parte da EPB, MIE Expert

Liliana Esteves, abordou o tema da avaliação

por competências utilizando o Microsoft Teams,

com uma apresentação intitulada “Avaliação para

além do óbvio: desafios para o século XXI”. O seu

22


discurso proporcionou insights valiosos

sobre como as tecnologias podem ser

usadas para facilitar a avaliação dos

alunos e torná-la mais transparente.

Formação e desenvolvimento

Este encontro de MIE Experts

representou uma oportunidade única para

professores e educadores partilharem

experiências e estratégias inovadoras

no uso das tecnologias educativas.

A EPB, mais uma vez, demonstrou o

seu compromisso com a formação e o

desenvolvimento dos profissionais da

educação, promovendo a excelência e a

inovação no ensino.

Compromisso com a excelência

Fica claro que a EPB está na vanguarda

da educação em Portugal, destacandose

pelo seu empenho na formação dos

seus alunos e na promoção de parcerias

que potencializam o desenvolvimento

pessoal e profissional de toda a

comunidade educativa. A colaboração

com a Academia Sénior do Município é

um exemplo de como a escola está a

expandir o seu impacto positivo além das

salas de aula.

O encontro MIEE de 2024 foi, sem

dúvida, um marco significativo para a

educação em Portugal, reforçando a

importância da integração tecnológica e

das parcerias estratégicas na formação

contínua de professores e educadores.

Com este evento, a EPB reafirma o seu

papel como líder no cenário educacional,

comprometida com a inovação e o

desenvolvimento contínuo de práticas

pedagógicas que respondam aos

desafios do século XXI.

23

revista epb —sustentabilidade edição 2024

24


EPBianos

de gema

25

revista epb — sustentabilidade edição 2024 edição 2024

#integra-te

EPBianos há 25 anos

No ano letivo 2023/2024 celebramos

o compromisso, a dedicação e o

profissionalismo de alguns dos

nossos colaboradores mais antigos,

que completam ou completaram 25

anos de serviço na EPB.

Ao longo de duas décadas e meia (ou

mais) estes profissionais têm sido pilares

fundamentais na construção e no

desenvolvimento da EPB, contribuindo

diariamente para a formação e para o

crescimento académico e pessoal dos

nossos alunos. Com grande empenho e

paixão pelo ensino, têm inspirado gerações

de jovens a alcançar os seus sonhos e a

atingir os seus objetivos. Para além de um

inegável compromisso com a excelência

académica, estes colaboradores destacamse

também pela dedicação à comunidade

escolar, criando laços de confiança e apoio

que perduram para além das salas de aula.

O seu legado é inspirador e a sua presença

na EPB é uma fonte de orgulho e gratidão

para todos nós.

Ana Marta Vilaverde

Professora de Inglês e Português, Ana Marta personifica o

verdadeiro espírito da dedicação e do cuidado para com os

alunos. Ao longo dos anos, Ana Marta tem sido uma presença

atenta na vida académica e pessoal de quem a tem como

professora. Mais do que mera educadora, ela é uma mentora,

uma conselheira e uma amiga. A sua preocupação com o bemestar

integral dos alunos vai muito além das notas e dos exames;

ela está verdadeiramente empenhada em ajudá-los a crescer

e a desenvolver-se como indivíduos completos e realizados.

Com uma abordagem calorosa e empática, Ana Marta cria um

ambiente de aprendizagem acolhedor e inclusivo, onde cada

26


aluno se sente valorizado e respeitado. Um

profissionalismo exemplar e uma grande

generosidade de espírito fazem dela uma presença

indispensável na comunidade educativa da EPB.

dos alunos em todas as aulas, esforçandose

para garantir que todos apreendem e

compreendem os conceitos lecionados,

independentemente dos ritmos individuais de

aprendizagem. A sua presença tranquilizadora,

reveladora de um especial cuidado para cada

um dos seus alunos, fazem dela uma professora

respeitada e admirada por todos.

«De um sentido ético e humanístico como

poucos, a Ana Marta centra-se no que realmente

importa. Não precisa de dizer muito, porque o

seu olhar já diz tudo. E esse, é sempre carregado

de generosidade e empatia.»

Liliana Esteves

«Trabalhar com a Ana Marta é ter a vida facilitada.

Num ambiente de azáfama, esta descomplica

e dá valor ao que realmente interessa! Pessoa

íntegra, na qual o profissionalismo prevalece em

prol dos seus alunos.

Passa despercebida pela simplicidade, bondade e

tranquilidade que transmite. É leve como a brisa

que precisamos numa noite quente de verão!

Parabéns, Ana Marta! Precisamos de mais

pessoas como tu neste mundo tão material!»

Ana Isabel Oliveira

«A Cecília é uma colega e uma amiga muito

querida, sempre atenta, dedicada e com um

grande sentido estético. Destaca-se pela sua

preocupação com todos e pela capacidade em

dar bons conselhos e orientações, sendo um

exemplo de empatia e humanidade na nossa

EPB.»

Helena Oliveira

Cristina Lima

Cecília Silva

Professora de Matemática que se destaca por uma postura

serena, ponderada e dedicada. Com uma abordagem

paciente, Cecília Silva guia de forma segura os alunos

através dos desafios da matemática, incentivando-os a

desenvolverem, não só o pensamento matemático, como

também a confiança nas próprias capacidades individuais.

Empenha-se no sentido de potenciar o sucesso

Cristina Lima é uma figura incontornável no ensino

da componente técnica dos cursos de Secretariado

e Contabilidade. Com uma abordagem dinâmica e

apaixonada, ela inspira os alunos a mergulhar no mundo

complexo e fascinante da contabilidade. Com vasta

experiência e conhecimento sólido, Cristina não só

transmite os princípios fundamentais, como também

incentiva os alunos a explorar as potencialidades que

detêm. O seu compromisso e procura da excelência e do

rigor fazem dela uma figura admirada e respeitada na

comunidade educativa.

27


«A Cristina Lima é uma profissional dedicada e é

uma amiga com quem tenho o prazer de trabalhar

e partilhar os vários anseios da nossa profissão.

Tem uma capacidade de execução e planeamento

excecionais e está sempre disponível para ajudar

e apoiar os colegas e os alunos.»

Eliana Lopes

José Esteves

Maria Cândida Lacerda

Professora de Física e Química, e da componente técnica

de diversos cursos, Maria Cândida é um exemplo de

dedicação. Desde os seus primeiros passos na EPB

como professora da componente técnica do curso de

Construção Civil, Maria Cândida tem demonstrado

sistematicamente uma notável versatilidade

profissional. Fazendo do compromisso e do rigor

princípios norteadores, Maria Cândida não só transmite

conhecimento, como também inspira os seus alunos a

alcançarem o máximo potencial. Para além do papel de

educadora, Maria Cândida é também

uma colega sempre pronta a partilhar

conhecimento e experiência com os

seus pares.

«Maria Cândida Lacerda, além de ser

professora e engenheira civil, é uma

profissional com um sentido de humor

peculiar. Fora do trabalho, encontra

alegria na companhia de gatos e na

arte de cultivar rosas, revelando o seu

lado carinhoso e atento à beleza da

natureza.»

Rafael Nunes

Professor nos cursos de Eletrónica e Mecatrónica

Automóvel, e coordenador deste último, José

Esteves é uma inspiração, um mentor e uma

referência para a comunidade. Sempre atento

às necessidades e aspirações dos alunos, José

Esteves procura constantemente formas de

melhorar as práticas pedagógicas, garantindo

que cada aluno tenha as ferramentas necessárias

para alcançar o sucesso profissional.

Com uma carreira dedicada à educação e ao

ensino técnico-profissional, José Esteves

colaborou ativamente na definição do plano

curricular de vários cursos que fizeram e fazem

parte da oferta formativa da EPB. Para além

do seu papel como professor e coordenador,

José Esteves é também membro da Comissão

Executiva da EPB. A sua visão estratégica e o

seu compromisso com a qualidade do ensino

têm contribuído significativamente para o

crescimento e prestígio da nossa escola.

«O nosso percurso na EPB

Foi uma volta de bicicleta

Um obrigado ao Prof. Esteves

Por nos ajudar a alcançar a meta

Mas sem muitas lamechices

Que o Garcia é ciumento

Hoje não vou a MEA

Mas é especial este momento.»

Alunos de ELE21

28


«Um dos melhores profissionais

e seres humanos com quem já

tive o gosto de me cruzar na vida.

Coordenador, colega, amigo, ele

é uma daquelas pessoas que

nos inspiram a sermos melhores

todos os dias.»

Liliana Esteves

«Com um ar discreto e de poucas

falas, o José Esteves transmite

confiança e verticalidade. É

detentor de uma organização

exímia e de apurados

conhecimentos

técnicos,

que, prontamente, coloca ao

serviço dos seus colegas. E os alunos? Esses

apreciam e respeitam o seu domínio científico e

a sua isenção. É caso para dizer que “quem tem

um Esteves na organização tem tudo… e mais

ainda!»


para ser prestável tornam-no num recurso

valioso para toda a comunidade educativa da

EPB.

«O José Fernando é ÚNICO. É íntegro, amigo,

sempre disponível. Vimo-lo crescer na EPB.

Com a sua discrição e competência tornou-se

insubstituível. É um profissional de excelência. O

“Zé” é NOSSO!»

Elisa Fernandes

«Parabéns Zé, pelos 25! Que venham mais anos

de dedicação e amizade. Um colega de trabalho

exemplar e acima de tudo amigo e sempre

disponível para ajudar. Obrigado!»

Carlos Moreira

«O José Fernando é um dedicado trabalhador da

EPB há 25 anos. Ao longo destes anos, o Zé temse

destacado não apenas pela sua integridade e

profissionalismo, mas também pela sua amizade

e disponibilidade constantes. É um exemplo

para todos nós, sempre pronto para ajudar e

colaborar. A EPB é verdadeiramente afortunada

por contar com alguém tão comprometido e

inspirador como ele. Ele é ÚNICO!»

Cátia Silva e Elisa Fernandes

José Fernando Duarte

Técnico informático da EPB, José Fernando

destaca-se por ser um profissional dedicado

e incansável. Mostrando-se sempre disponível

para ajudar em qualquer questão relacionada

com tecnologia, tem sido uma peça fundamental

na melhoria dos processos de gestão escolar.

Com competência e dedicação, José tem

gradualmente criado ferramentas digitais

que facilitam e agilizam os procedimentos

administrativos da escola. A sua atenção aos

detalhes e compromisso com a excelência

garantem que cada ferramenta desenvolvida

seja eficaz e intuitiva. A sua contribuição para

a modernização e eficiência da gestão escolar

é inestimável, e a sua disponibilidade constante

Obrigado por tudo o que fizeram

e continuam a fazer pela EPB.

Parabéns pelos 25 anos de

dedicação e compromisso!

29


Alumni

De aluno a profissional da

equipa educativa

Pedro Lourenço é um diplomado da EPB, cuja trajetória académica

serve de exemplo para muitos jovens. Após concluir o 9.º ano, Pedro

enfrentou a clássica questão “E agora?”. Ao descobrir que nenhuma

decisão é irreversível e ao explorar as alternativas disponíveis, ele

decidiu que o ensino profissional na EPB seria o melhor caminho.

Ingressou no Curso Técnico de Contabilidade, onde encontrou

um ambiente que promovia não apenas capacitação técnica, mas

também exigência, criatividade e profissionalismo.

Hoje, como estudante de Gestão de Empresas no IPCA (Instituto

Politécnico do Cávado e do Ave) e administrativo na EPB, Pedro

destaca-se graças às competências e conhecimentos adquiridos

durante a sua formação.

Quando terminei o 9º ano, deparei-me com a

questão “E agora?”.

Tal como grande parte dos jovens a certa altura

do seu percurso, enfrentei uma série de dúvidas

relacionadas com o meu futuro, que só fui capaz de

ultrapassar quando percebi que nenhuma decisão

era irreversível, quando conheci as alternativas

disponíveis e quando me conheci melhor a mim

mesmo.

Achei, então, que a melhor opção para mim seria

o ensino profissional e a melhor escolha, como

escola, seria a EPB. Ingressei no Curso Técnico de

Contabilidade e desde aí o meu percurso revelouse

mais rico do que aquilo que eu poderia ter

imaginado.

Para além de tudo, a capacitação técnica que

a escola promove, a exigência, a criatividade e

o profissionalismo incutidos, desde o primeiro

dia, contribuem não só para a formação de

colaboradores de excelência, mas também

indivíduos empreendedores, participativos,

resilientes e críticos.

Muito mais que académica, a experiência na EPB

é uma oportunidade de construção individual

e coletiva, através dos projetos integradores

desenvolvidos, através da responsabilidade

social e cívica presente e mediante valores como

a autonomia, criatividade, inovação e empenho,

fortemente encorajados no percurso de cada

aluno.

«O meu desempenho atual no

âmbito académico e profissional

deve-se em grande medida às

aprendizagens desenvolvidas na

EPB.»

Graças ao compromisso que a EPB assume com

cada um dos seus alunos, hoje creio destacar-me

em vários aspetos da minha vida, seja do ponto de

vista académico, como estudante da licenciatura

em Gestão de Empresas no IPCA, ou profissional,

como administrativo na instituição que tanto

contribuiu para o meu crescimento.

Atualmente, apesar dos muitos desafios a

que me propus, sei que as competências e

os conhecimentos adquiridos na EPB são as

ferramentas que mais contribuem para o meu

progresso.

Acredito que a chave do sucesso está na

capacidade de sonhar e de lutar pelos nossos

sonhos. Há um mundo de oportunidades para cada

um, mas a única forma de as aproveitarmos é com

muita dedicação, muito empenho e trabalho árduo.

Pedro Lourenço, administrativo

30


Carlos Moreira

Técnico

informático

O Carlos, atual técnico informático da EPB,

começou o seu percurso na instituição como

aluno, e hoje é um dos funcionários mais queridos

e essenciais da escola.

Ingressou na EPB decidido a seguir a sua paixão

pela informática. Durante o curso destacouse

pelo seu desempenho académico, pela

curiosidade e empenho que demonstrava em cada

projeto. «Depressa percebi que a informática era

a minha vocação e a EPB proporcionou-me as

ferramentas necessárias para desenvolver as

minhas competências», afirma Carlos.

Após concluir o curso, Carlos não deixou a EPB. A

sua competência, aliada ao bom relacionamento

com professores e colegas, fez com que fosse

integrado na equipa técnica da escola.

Atualmente, o Carlos auxilia na manutenção dos

sistemas informáticos, fornece suporte técnico a

alunos e professores, e apoia na gestão das redes

da escola. Recentemente, descobriu um interesse

especial pela edição de vídeo, colaborando

também no registo audiovisual de momentos

ilustrativos da vivência EPBiana. «Filmar e editar

vídeos é uma paixão que me tem dado muito gozo.

É gratificante ver a evolução da escola e poder

registá-la para memória futura de forma criativa

e apelativa», diz Carlos.

A trajetória de Carlos é um testemunho do impacto

positivo que a EPB tem na vida dos seus alunos.

Ao oferecer não só uma educação de qualidade,

mas também oportunidades de desenvolvimento

profissional, a escola reafirma-se como uma

instituição de referência no ensino técnico em

Portugal. O Carlos personifica o sucesso e as

oportunidades que a EPB proporciona, inspirando

futuros alunos a seguirem os seus passos.

«O Carlos é um “menino” muito doce, afável e

prestável. Cresceu muito na EPB, tanto a nível

pessoal como profissional. É amigo e um colega

fenomenal.»

Elisa Fernandes

31


Breve conversa com...

a equipa educativa

EPBiana

Manuela

Oliveira

Maria

Saganha

José

Nome completo?

Maria Manuela Gomes de Oliveira.

Função na EPB?

Auxiliar de ação educativa.

Há quantos anos trabalha na EPB?

Há 34 anos.

O que faz de si uma profissional única?

Acho que a minha proatividade e a facilidade de

trabalho em equipa. Será isso o que me destaca.

O que mais odeia?

O que eu mais odeio é a mentira.

Qual é a sua maior qualidade?

A minha maior qualidade é a empatia.

O que mais aprecia na vida?

O que eu mais aprecio na vida é a minha família e

poder passar tempo com ela.

Qual é a coisa mais inteligente que o ser humano

já fez?

A coisa mais inteligente que o ser humano já

fez foi a internet, que nos possibilita um acesso

fácil e elevado à informação, bem como facilita a

comunicação entre todos.

Que superpoder gostaria de ter?

Gostaria de me poder multiplicar em várias

pessoas, com o propósito de conseguir ajudar

quem mais precisa, em vários locais.

Como é trabalhar na EPB?

Tem sido a minha segunda família há 34 anos, com

tudo o que uma família traz. Uma parte de quem eu

sou, devo à EPB.

Nome completo?

Maria José Pires Saganha.

Função na EPB?

Psicóloga no Departamento de Intervenção

Psicoeducativa.


Há 7 anos.


Ser apaixonada pela minha profissão.

O que mais odeia?

O sentimento de falhar.


Ser prestável e sempre com um sorriso na cara.


Ser mãe.

Qual é a coisa mais inteligente que o ser humano já

fez?

O computador.


Estar em dois sítios ao mesmo tempo.


Acolhedor e desafiante.

32


Rafael Nunes

Ana

Vilaverde

Marta

Nome completo?

Rafael Lança Nunes.

Função na EPB?

Exerço as funções de coordenador de curso,

docente e diretor de turma.


Trabalho na EPB há 24 anos.

O que faz de si um profissional único?

Único é todo aquele que se mantém fiel a si próprio,

com os seus defeitos e virtudes, com carisma e

personalidade, mas atento e recetivo às ideias dos

outros, às suas necessidades e preocupações,

aos seus ritmos e ansiedades.

O que mais odeia?

Não odeio, mas se pudesse, retirava todo e

qualquer poder, a quem neste momento decide a

vida de tantos, por ideais extremistas, racistas e

por um orgulho desmedido.

Qual é a a sua maior qualidade?

Uma qualidade que gosto de pensar que tenho: um

respeito enorme pelas pessoas mais velhas.


No verão: a praia e o calor, com amigos e família.


já fez?

Acho que uma das mais importantes e inteligentes

é saber comunicar através da música.


Saber cantar como a Lisa Gerrard dos “Dead Can

Dance”.


É muito bom, porque me deixam ser um profissional

único.

Nome completo?

Ana Marta Vilaverde.

Função na EPB?

Professora de Português e Inglês e Diretora de

Turma.


Há 25 anos.


O meu cuidado com os alunos, o meu gosto em

comunicar com eles e a minha dedicação.

O que mais odeia?

A falta de respeito.


A disponibilidade.


Estar com a minha família, viajar, conviver com

amigos.


já fez?

O ser humano já fez muita coisa inteligente.

Pessoalmente, considero os avanços tecnológicos

nas áreas da medicina e das comunicações os

mais significativos.


Já tenho, sou professora.


Sinto-me em casa. Uma das coisas que mais aprecio

é a proximidade com os alunos. Além disso, a

criatividade pedagógica é muito valorizada na EPB,

permitindo-me explorar diferentes estratégias

de ensino, tornando o processo de ensino e

aprendizagem mais interessante e enriquecedor.

33


H e l e n a

Oliveira

Ana Cláudia

Rodrigues

Nome completo?

Helena Maria Peixoto de Oliveira.

Função na EPB?

Professora de Matemática, Diretora de Turma

e Coordenadora do Grupo Curricular de Ciências

Exatas.


Quase a completar 20 anos.


O meu gosto pela matemática permitiu-me

descobrir a minha vocação para o ensino. Adoro

ser professora e dedico-me com entusiasmo ao

sucesso dos meus alunos.

O que mais odeia?

Todos os tipos de violência.


Ter a capacidade de entender os sentimentos e

perspetivas dos outros.


A minha família.


já fez?

A realização de várias descobertas científicas que

transformaram e melhoraram a nossa vida.


O poder de curar doenças.


Trabalhar na EPB tem sido uma experiência

enriquecedora. Foi nesta escola que cresci como

profissional e tive oportunidade de aprender com

os melhores!

Nome completo?

Ana Cláudia Rodrigues.

Função na EPB?

Diretora Executiva.


Há 24 anos.


A paixão e entrega com que abraço os desafios,

ancoradas num forte sentido de compromisso e

foco nos resultados, mas, também, num profundo

respeito e valorização das pessoas e na consciência

plena de que nada se constrói sozinho. Movo-me no

equilíbrio dessa equação.

O que mais odeia?

Odiar é uma palavra muito forte e não a trago

comigo. Mas se tiver de referir algo que me

incomoda profundamente é a intolerância, a

ausência de disposição para aceitar pessoas com

pontos de vista diferentes e, sobretudo, a ligeireza

com que se avaliam características e opções de

vida que só a cada um pertencem. Ame-se mais,

julgue-se menos!


Creio que a empatia. Procuro sempre colocar-me

no lugar do outro para melhor o compreender e

construir relações saudáveis e bem-sucedidas.

Escolho o privilégio da aproximação e fujo da

emboscada do julgamento. Dizem que também

tenho grande sentido de humor!


A Liberdade, a que nos foi entregue há 50 anos

e que nos cumpre honrar, porque nos permite,

hoje, sermos quem somos. A felicidade das coisas

simples, como um fim de dia na praia a apreciar os

meus cães a correrem livres e felizes.

Qual é a coisa mais inteligente que o ser humano já

fez?

É uma pergunta complexa. Não é possível apontar

34


uma única coisa, porque há tantas coisas incríveis,

em eras distintas, e em domínios tão diversos como a

ciência, a arquitetura, a tecnologia, a escrita, a arte…

Mas, generalizando, talvez diria que tudo o que é feito

para melhorar a vidas das pessoas, sobretudo das que

vivem situações de maior fragilidade, seria merecedor de

destaque.


O poder da cura, física e emocional. Dar uma vida saudável

e digna a todos enquanto vivem. E com isso dava, também,

tempo, tempo de qualidade…


É um romance inacabado! Há uns anos inventei a expressão

“síndrome EPBiano”, pela ausência de uma palavra que

descrevesse aquilo que muitos sentem por este projeto/

escola.

É um quotidiano muito desafiante, mas, coletivamente,

abraçamos um sentido de missão comum, que nos anima

a dar sempre o nosso melhor.

Tenho a sorte de estar acompanhada por profissionais de

excelência e pessoas extraordinárias!

Uma equipa

comprometida

Na EPB, o compromisso com o desenvolvimento integral

e sustentável dos alunos é uma prioridade. A equipa

educativa da EPB dedica-se a formar cidadãos responsáveis

e profissionais competentes, preparados para enfrentar os

desafios do mundo contemporâneo.

Os professores, auxiliares educativos e demais estruturas

de apoio trabalham em estreita colaboração, garantindo

que cada aluno recebe o apoio necessário para

desenvolver as suas competências. As aulas práticas, os

estágios em empresas e os projetos comunitários são

algumas das ferramentas utilizadas para proporcionar uma

aprendizagem significativa e contextualizada.

Além disso, a EPB incentiva a participação dos alunos em

atividades extracurriculares e voluntariado, reforçando

valores como a solidariedade e o respeito pelo ambiente.

Este compromisso visa preparar os alunos para serem

agentes de mudança, contribuindo para um futuro mais

sustentável e equitativo.

35


Nascidos e

criados

36


#pronuncia-te

Entrevista a...

Guilherme Fernandes

Guilherme Fernandes é um aluno excecionalmente dinâmico e motivado,

cuja jornada na EPB foi marcada pela sua dedicação à aprendizagem

e ao envolvimento em atividades extracurriculares. Dotado de uma

personalidade bem-disposta e uma paixão pela tecnologia, o Guilherme

destacou-se no curso de Gestão e Programação de Sistemas Informáticos

(GPSI). A sua participação na Academia Júnior eTwinning (AJE EPB), assim

como a sua experiência no estágio transnacional, no âmbito do programa

Erasmus+, demonstram o seu compromisso pela aprendizagem e vontade

de explorar oportunidades fora da sala de aula.

Porquê GPSI, Guilherme?

Escolhi o curso de GPSI, assim que comecei a

ter um contacto mais consciente com as novas

tecnologias, percebi que estas são um setor muito

interessante, que oferece muitas oportunidades

de atuação. Desde que comecei a interessar-me

por este mundo, a minha curiosidade trouxe-me a

este curso.

Quais são os aspetos mais gratificantes e

desafiadores de estudar Gestão e Programação

de Sistemas Informáticos?

Sem dúvida, a matéria do terceiro ano. Aprendermos

não só as linguagens de programação ‘web’, como

também as linguagens de programação para

‘apps’. Não é algo difícil, basta estar atento e

focado na aula, mas é desafiador aprender tudo

ao mesmo tempo.

Porque decidiste envolver-te na Academia Júnior

eTwinning?

Decidi envolver-me na Academia pela curiosidade

de conhecer o projeto. Inicialmente, a minha

expectativa era conhecer pessoas da Europa e

aprender sobre os seus países, mas acabei por

perceber que o objetivo da AJE não é bem esse.

Uma coisa são os projetos eTwinning, nos quais

podemos participar com a monitorização de um

ou mais professores, e esses, sim, servem, entre

outros objetivos, para conhecer diversas pessoas

e colaborar diretamente com elas no âmbito do

projeto. Outra coisa é a AJE que, como o nome

indica, é uma academia de alunos, voluntários

neste caso, que têm como missão promover

os valores do eTwinning – valores de coesão,

respeito e colaboração. Durante cada ano somos

desafiados a participar em vários desafios.

Quais foram as iniciativas mais interessantes nas

quais participaste como membro desta academia?

O“escape room”, organizado por mim e por alguns

colegas da AJE para os Dias Abertos da EPB em

março (de 2024).

No âmbito da tua formação em contexto de

trabalho no segundo ano do curso, decidiste fazer

Erasmus? Por quê?

No segundo ano fui de Erasmus para a Grécia,

porque o meu sonho sempre foi viajar pelo mundo,

por isso não podia perder uma oportunidade de

conhecer outro país. Claro que a experiência de

conhecer outras pessoas, fazer novas amizades,

ter um trabalho diferente num lugar diferente,

tudo isso foi fantástico!

De que forma a participação em programas como

o eTwinning e a formação em contexto de trabalho

em Erasmus influenciaram a tua visão sobre o que

é aprender?

O eTwinning ensinou-me a trabalhar em equipa. Já

o Erasmus ensinou-me a cumprir regras, ordens,

horários e respeitar a hierarquia.

Que mensagem deixarias aos futuros alunos de

GPSI?

Foquem-se na PAP (Prova de Aptidão Profissional)!

Quanto mais rápido e mais bem trabalharem, mais

descanso têm. Peçam ajuda aos professores

e a ex-alunos. Não fiquem com medo. E... bom

trabalho!

37


Francisco Pires

Francisco Pires, natural de Arroios, Vila Real, tomou a decisão corajosa

de se deslocar para Braga em busca de uma educação de qualidade

e oportunidades de crescimento profissional, na área de Eletrónica,

Automação e Comando.

A sua aventura de formação em contexto de trabalho, em Erasmus,

ilustra bem a procura por experiências práticas e oportunidades de

aprendizagem, em vários contextos. O seu percurso pela EPB é marcado

pela determinação, resiliência e interesse pelo conhecimento.

Como foi a experiência de te mudares da tua

terra natal, para estudar na EPB? Quais foram os

maiores desafios e oportunidades dessa mudança?

Sair da minha terra natal não foi tão difícil como

possa parecer. Digo isto, porque eu estava

determinado a tirar o curso de Eletrónica e

isso foi o grande incentivo aceitar a mudança.

Obviamente, encontrar apartamento e habituarme

a uma vida completamente diferente não foi

simples, e estar sozinho não ajudou em nada a

situação. Quando fiz esta mudança, já sabia que

ia ter desafios, mas também sabia que me ia abrir

portas para o futuro. Ao mudar-me para a EPB, tive

a oportunidade de estagiar ao abrigo do projeto

Erasmus, a tirar, finalmente, o curso que tanto

almejei. E, como estamos a falar de Braga, a minha

realocação geográfica aumenta, permitindo-me

um leque mais alargado de ofertas de emprego, na

área em que estou a estudar.

Quanto aos desafios, foram alguns: voltei ao

décimo ano de escolaridade e, logicamente, a

faixa etária da turma que encontrei é diferente da

minha, o que significou, de início, não ter ninguém

com quem me identificasse imediatamente e com

quem pudesse conviver. Além disso, não podia ir

todos os fins de semana visitar a minha família.

De que forma te adaptaste à nova cidade e

ambiente escolar?

À nova cidade foi fácil adaptar-me. É uma cidade

maior, com muito para oferecer. Desde o dia em

que me mudei, adorei a cidade e não demorei

muito para sair e começar a explorar o que tem

para mostrar.

Quanto ao ambiente escolar, encontrei um

ambiente mais novo e com manifestações mais

infantis, fruto da idade dos meus colegas, algo

com o qual não me identifiquei muito. Contudo,

isso foi ultrapassado, pois os professores são

bastante amigáveis e estão sempre dispostos a

ajudar.

O que te motivou a escolher o curso de Eletrónica,

Automação e Comando, na EPB?

O curso de Eletrónica, Automação e Comando

sempre foi o curso que quis fazer. Sendo essa a

minha prioridade e uma vez que, na minha área de

residência, o curso não abria, fui levado a procurar

escolas fora do meu distrito, encontrando assim a

EPB. A EPB foi uma escola muito recetiva desde o

primeiro dia, que facilitou o processo de entrada,

ajudando-me a fazer a mudança e ofereceu todas

as condições para que me pudesse mudar.

Quais são os aspetos mais interessantes ou

desafiadores do curso até agora?

Não há nenhum aspeto mais interessante do

que o outro. O curso está a ser extremamente

interessante e surpreendeu-me pela positiva, uma

vez que inclui todos os conteúdos necessários,

associados ao setor da eletrónica, desde as

instalações elétricas até aos microcontroladores.

A mim, o que mais me interessou foi a parte dos

microcontroladores, a parte do ITED e inclusive a

parte da domótica.

Acho que o maior desafio foi quando entrei no

curso, pois já estava no final do primeiro período,

mas se estivermos atentos e formos empenhados,

tudo é possível, já que os professores explicam

bem a matéria e esclarecem todas as dúvidas que

possam surgir, além de disponibilizarem o material

necessário para o sucesso no curso.

38


Quais são as tuas expectativas relativamente ao

Erasmus?

As minhas expectativas relativamente ao

Erasmus são muito altas! Maribor, na Eslovénia, é

uma cidade linda. Mal soube qual o destino que me

tinha sido atribuído, fiz pesquisas e percebi que

é um país tecnologicamente avançado, por isso

acredito que o estágio será bastante produtivo e

que me dará oportunidades de desenvolvimento

de competências na área da eletrónica, além de

noções de como é o mercado de trabalho de um

técnico de Eletrónica, Automação e Comando.

Tens algum plano ou objetivo de carreira específico

após concluir os teus estudos na EPB?

O meu plano está sempre a mudar, à medida que

descubro mais e mais o mundo da eletrónica.

Num futuro próximo, estou a pensar tirar uma

licenciatura em engenharia eletrotécnica. Em

termos de trabalho, gostava de ir para a ITEC,

porém acredito que os planos mudam à medida

que o tempo passa, já que também tenho intenção

de emigrar. Outro sonho será trabalhar no

International Iberian Nanotechnology Laboratory

(INL).

Há alguma área específica da Eletrónica,

Automação e Comando na qual te gostarias de

especializar ou trabalhar no futuro?

Acho que gostava de me especializar na área

dos microcontroladores. Desde o início do curso,

esta foi a área que mais me interessou, por isso

gostava muito de ir trabalhar para o International

Iberian Nanotechnology Laboratory (INL). É uma

área bem completa e interessante, além de ser

bastante abrangente, sendo que desenvolver

esse trabalho no INL seria o sonho de qualquer

engenheiro eletrotécnico, já que aí se trabalha

com as tecnologias de topo de gama em prol da

evolução.

Que conselho deixarias aos futuros alunos de

Eletrónica?

Mantenham-se concentrados e determinados,.

Estejam atentos e tentem aproveitar ao máximo

as aulas. Dessa forma, a dificuldade do curso

diminui drasticamente. Outro conselho que dou é

não terem medo de colocar dúvidas. Avançar com

dúvidas é um passo para o falhanço. Esclareçamnas!

Estejam atentos, esforcem-se e boa sorte!

Said Hashemi

O Said Abdulrahim

Hashemi é um

exemplo

de

determinação e

dedicação. Natural

do Afeganistão,

o Said não trouxe

consigo apenas a sua

bagagem cultural,

mas uma incrível

determinação para

superar desafios e

aproveitar ao máximo

a sua educação, na EPB. É impossível ficarmos

indiferentes à sua resiliência ecompromisso.

O que te motivou a escolher a EPB, Said?

Escolhi a EPB por causa da sua oferta formativa,

nomeadamente o curso de Mecatrónica

Automóvel. Aquilo que eu mais gosto na EPB é a

empatia que sinto da parte dos professores para

com os alunos. O empenho, que os professores

demonstram ao ensinar os seus alunos, motivame

ainda mais.

Quais foram os maiores desafios que enfrentaste

ao fazer a transição para um novo país e sistema

educativo?

O maior desafio foi sem dúvida a língua.

Que estratégias utilizas para lidar com os desafios

linguísticos?

Pratico muito. Aproveito, sempre que me é

possível, para falar com pessoas que me corrigem

e dão equivalentes mais adequados àquilo que eu

quero transmitir.

Como tem sido a tua experiência na EPB até agora?

Tem sido tudo novo. Uma comunidade nova, uma

cultura nova, uma língua nova, mas todos têm sido

muito amigáveis e gosto muito da metodologia de

ensino daqui.

Quais são os teus planos e objetivos para o futuro

após concluíres os teus estudos na EPB?

Não sei. Ainda não pensei muito sobre esse

assunto. Acima de tudo gostava de encontrar o

meu lugar no mundo, a nível pessoal e profissional.

39


40


atividades

41


#integra-te

Cidadania e Sustentabilidade

na Educação Profissional

EPBativa

A EPB não se limita a dedicar às atividades

letivas. Com efeito, o desenvolvimento de

atividades extracurriculares é fundamental para

concretizar a missão da escola. Nunca, como

agora, as atividades extracurriculares foram tão

essenciais para o desenvolvimento dos jovens.

Os adolescentes passam cada vez mais tempo

na escola e, a par disso, a fácil convivência com

os ecrãs leva a que os jovens sejam pouco

estimulados em termos físicos e sociais.

Assim, dois alunos finalistas do curso Técnico

de Comércio, no âmbito da sua Prova de Aptidão

Profissional, decidiram conceber e desenvolver

um conjunto de atividades extracurriculares e

lúdicas que complementassem as atividades

curriculares e técnicas, que a escola proporciona.

Para isso, criaram uma marca: EPBativa.

A escola vai além das aulas, ela é um ambiente de

aprendizagem multifacetado. É um espaço onde

os alunos não apenas absorvem conhecimento

académico e técnico, mas também desenvolvem

competências sociais, emocionais e práticas,

fundamentais para as suas vidas futuras.

Introduzir variedade por meio de atividades

lúdicas e extracurriculares é essencial para

proporcionar uma educação completa e integral.

Os estudos mostram que alunos envolvidos em

atividades extracurriculares tendem a obter

um desempenho escolar melhor, desenvolvem

habilidades de gestão de tempo e têm uma visão

mais ampla do mundo. As atividades lúdicas

promovem a interação entre os alunos, estimulam

competências sociais, como o trabalho em

equipa, a comunicação, a empatia e a resolução

de conflitos.

Ademais, é uma tradição da EPB proporcionar aos

alunos uma formação completa, com experiências

diversificadas.

As atividades extracurriculares oferecem

oportunidades para os alunos explorarem os

seus interesses, descobrirem novos talentos e

desenvolverem competências que, de outro modo,

podem não ser abordadas nos currículos escolares.

Elas ajudam a construir amizades, a promover a

liderança e a fortalecer valores essenciais, como a

resiliência e a responsabilidade. Além disso, têm o

poder de relacionar os alunos, ajudar a criar laços

e, muitas vezes, proporcionar uma perspetiva

prática dos conceitos aprendidos na sala de aula.

Tendo isto em linha de conta, os alunos finalistas

criaram um conjunto de atividades que, direta ou

indiretamente, aliam as competências trabalhadas

em sala de aula, no âmbito das várias disciplinas,

à componente lúdica. Dessa forma, interligamse

as dimensões pedagógica, didática e lúdica,

incluindo-se a aplicação prática da matemática

em jogos, o desenvolvimento de competências

de comunicação, de negociação e de trabalho em

equipa.

Assim, os alunos organizadores, após ouvir

a comunidade escolar, decidiram conceber e

desenvolver três torneios: sueca, matraquilhos

e futebol (uma atividade por cada período

letivo). Para a sua divulgação, criaram diferentes

canais de comunicação, usando as redes sociais,

cartazes e anúncios, nas salas de aula. Como

forma de incentivar a participação dos alunos,

ofereceram reconhecimento aos participantes

com certificados, prémios e menções especiais.

Cerca de 220 alunos participaram nas atividades.

Ao longo de todo o processo de criação,

organização e implementação, estes alunos

colocaram em prática diversos conhecimentos

adquiridos durante a formação no curso:

organização, planeamento, capacidade de

resolução de problemas, diálogo, negociação,

comunicação, ‘marketing’ e gestão.

Carlos Morais, coordenador de curso

42


Eco-escola

A EPB teve o privilégio de acolher a equipa da

ABAAE (Associação Bandeira Azul de Ambiente

e Educação) nas suas instalações, no mês de

outubro de 2023, onde cerca de noventa alunos e

professores com as coordenadoras Eco-Escolas,

Lucília Cardoso e Eliana Lopes, colaboraram na

organização e preparação da Cerimónia Dia das

Bandeiras Verdes, Galardão 2023.

Ao longo de dois dias de intenso trabalho,

vários alunos uniram esforços, para ajudar nos

preparativos da cerimónia Bandeiras Verdes

2023. Durante a cerimónia, os alunos do curso

de Secretariado apoiaram nas atividades de

rececionismo e colaboraram em palco, na

apresentação do evento e entrega de prémios.

De realçar que o seu espírito de voluntariado

e proatividade da comunidade Epbiana esteve

também presente através da Eco-Mostra, com

uma banca de produtos reciclados e reutilizados

criados para a divulgação da Escola e, também,

uma forma de sensibilização para a temática do

Ambiente e da Sustentabilidade.

De realçar que, nesta cerimónia, a EPB foi mais

uma vez premiada pelo seu trabalho em prol do

Ambiente com o Galardão Eco-Escola 2022/2023,

e ainda foi distinguida pela ABAE, por toda a

colaboração na preparação da cerimónia Dia

Bandeiras Verdes.

As coordenadoras Eco-Escola da EPB estão

orgulhosas do trabalho realizado ao longo dos

últimos anos e das conquistas alcançadas, junto

dos alunos e de toda a comunidade.

«A minha PAP, intitulada “DEEP” (Desflorestação,

Extinção de Espécies, Esgotamento de Água,

Poluição Ambiental), centrou-se nas questões

ambientais cruciais. Escolhi este tema, devido

à minha preocupação com o meio ambiente

e ao desejo de sensibilizar os outros para a

preservação ambiental. A constante degradação

do planeta é evidente e com a minha PAP procurei

contribuir para um ambiente mais verde e

saudável. Os quatro temas principais abordados

foram a desflorestação, a extinção de espécies,

o esgotamento de água e a poluição ambiental,

refletidos no nome do projeto. Estes problemas

ambientais contribuem significativamente para a

degradação do nosso planeta. Para cada problema,

propus soluções e organizei atividades práticas

relacionadas com o meio ambiente, incluindo

a plantação de árvores, a recolha de resíduos

em Braga, uma sala dedicada à sensibilização

ambiental, sobre o tema do esgotamento de água

e ainda uma palestra sobre a extinção de espécies.

A convite das coordenadoras, colaborei também

nas iniciativas do programa Eco-Escolas ao longo

do ano letivo. Foram levadas a várias iniciativas,

todas visando a promoção de um ambiente mais

sustentável e consciente.»

Sónia Silva, SEC21

Eliana Lopes e Lucília Cardoso, dinamizadoras do

projeto Eco-Escolas

43


A sustentabilidade não é, hoje, apenas mais um

tema de um qualquer currículo a ser ensinado, nas

escolas portuguesas e do mundo. Esta temática é

um assunto urgente na atualidade, essencial para

preservação do meio ambiente, pois os problemas

ambientais na era pós-Revolução Industrial são

uma constante que afetam a nossa qualidade

de vida e dos ‘habitats’ no nosso planeta. Ao

serem abordados com questões ligadas a esta

temática, os nossos alunos desenvolvem uma

maior consciência dos problemas ambientais e

das soluções que, à luz do que sabemos hoje,

são possíveis. Deste modo, estamos a preparar

cidadãos que possuem uma consciência de

cidadania mais global, mas também a preparar

para o futuro cidadãos capazes de tomar decisões

mais eficazes, mais conscientes e num tempo útil

mais curto, dado que as alterações climáticas e

outros impactos derivados do mau uso que damos

aos recursos e matérias-primas não podem

esperar mais.

«A EPB tem traçado um

caminho constante na área

da sustentabilidade.»

A EPB tem traçado um caminho muito

assertivo e constante, onde sempre foram

apresentados aos alunos e professores projetos

e desafios favorecedores da aprendizagem e

do conhecimento, na área da sustentabilidade.

Ora, movida pelo projeto Eco-Escolas, por

entidades camarárias ou por projetos internos,

a nossa instituição sempre fez escola na busca

da operacionalização dos conhecimentos

adquiridos em contexto de sala de aula, levando

à exequibilidade e objetividade destes projetos,

no mundo real. Não raras vezes, os impactos

operacionais destas propostas fizeram-se sentir

mesmo fora da comunidade escolar, saltando

muros e impactando a comunidade que a rodeia.

O projeto da Horta-Biológica da EPB surgiu

através do programa Eco-Escolas e uma

parceria com a Câmara Municipal de Braga.

Esta empreitada estabeleceu como objetivo

fomentar, junto dos mais jovens, mas também

em toda a comunidade escolar o espírito crítico,

o desenvolvimento sustentável, o contacto com

a natureza e a promoção da destreza física e

intelectual, capazes de dotar os alunos de novos

conhecimentos e técnicas, na área da agricultura.

Este projeto motivou muitos outros, na sua fase

inicial, atuando todos numa lógica de economia

circular, autossuficiência e uso exclusivo de

matérias orgânicas.

Do ponto de vista estrutural, esta horta

categoriza-se na vertente das hortas biológicas

convencionais e possui um tamanho aproximando

de 6,6mm2 e 7,3mm2, respetivamente. O espaço

onde esta se encontra foi previamente acordado

entre os seus responsáveis: a direção da

instituição e os técnicos da Câmara Municipal

de Braga. Esta escolha não foi precedida de

nenhum acaso, levando em conta para a sua

localização as condições de luz, vento, o tipo de

solo e o relativo isolamento da área em termos de

acesso, o que garantiu desde logo a preservação

do espaço. Este espaço conta com períodos de

abundante exposição solar, muito importantes

no desenvolvimento das plantas, pois estimula

a sua bioquímica e o período de sombra ajuda

no aumento da extensão das mesmas. É uma

zona de pouco vento, pois está “encravada”

entre dois edifícios e o solo tem revelado boa

fertilidade. Quanto ao abastecimento de água,

esta foi assegurada, na sua primeira fase, por um

projeto denominado “Reuse of Water Waste”, que

consistia no aproveitamento das águas pluviais (da

chuva), armazenada num bidão de 50L, bombeada

por uma bomba de uma máquina de lavar roupa.

Esta escolha teve como propósito maior: dotar a

Horta Biológica da EPB de um ambiente autónomo

e autossuficiente.

No que toca à plantação, a Horta Biológica possui

plantações sazonais, sendo a escolha das mesmas

feita em sintonia com a respetiva época. Por lá,

passaram diversas plantas e culturas, como, por

exemplo: alface, couve-galega, penca, cebolinho,

cenouras, tomate, beterraba, morangos ou

aromáticas como os orégãos, tomilho, alazão

e até mesmo lúcia-lima. A fertilização da horta

é feita por meio de dois compostores anexos

à mesma, alimentados com detritos de podas

de árvores, arbustos, mas também de café

proveniente do bar da escola e algumas sobras,

como cascas de frutas. O produto da apanha das

plantações efetuadas tem sido para oferecer a

alunos, professores e funcionários da escola.

44


«A horta biológica da EPB

é um projeto sólido e conta

com a colaboração de toda

a comunidade educativa.»

Em suma, a Horta Biológica da EPB mostra

que é um projeto sólido e exequível, que visa

a sustentabilidade, o estímulo do gosto pela

terra e pela agricultura, mas assume um papel

muito maior que esse. Professores, alunos e

funcionários assumiram, ao longo dos últimos

dois anos, os desafios que a horta coloca, tendo

desde aí derivado da sua presença múltiplos

trabalhos direta ou indiretamente relacionados

com ela. A poupança de água, a reutilização de

materiais, o uso de práticas sustentáveis, a

autossuficiência e a ausência de químicos são só

alguns dos exemplos do que uma “simples” horta

nos tem oferecido. Mais do que a produção de

hortícolas, este projeto permite a prática de uma

aprendizagem interdisciplinar, a consciência de

uma alimentação saudável, o desenvolvimento

de habilidades práticas, o trabalho cooperativo,

bem como o trabalho ao ar livre, o sentimento

de pertença e a consciência de práticas mais

sustentáveis. Sem dúvida, um projeto para um

futuro mais limpo e consciente.

João Lima, professor de Área de Integração

45


Dia da Terra

Atividades

na Quinta

Pedagógica

No dia 22 de abril, em celebração do Dia Mundial da Terra,

alunos da EPB marcaram presença na Quinta Pedagógica

de Braga, onde participaram numa série de atividades

centradas na sustentabilidade e na agricultura. Organizado

em colaboração com a Futuragri e a Rio Neiva - Associação

Defesa do Ambiente, o evento visou promover uma

consciência ambiental mais profunda entre os jovens, bem

como explorar práticas agrícolas sustentáveis.

Os alunos foram desafiados a envolver-se em

diversas atividades relacionadas com ciência e

tecnologia, aplicadas à agricultura sustentável.

Entre as experiências proporcionadas

estiveram a medição de parâmetros do solo, a

utilização de ‘drones’ na agricultura, a prática

de hidroponia (cultivo de plantas sem usar solo,

e sim uma solução com água e nutrientes) e a

produção de cogumelos. Além disso, os alunos

tiveram a oportunidade de aprofundar os seus

conhecimentos sobre a Política Agrícola Comum

(PAC) da União Europeia e os seus 10 Objetivos

Fundamentais.

Um dos momentos destacados do evento foi a

presença do Vereador do Ambiente do Município

de Braga, Eng.o Altino Bessa, que sublinhou a

importância de sensibilizar os jovens para a

temática da agricultura sustentável. O Vereador

salientou a necessidade de adotar práticas

agrícolas que combinem as melhores práticas

ambientais, preservando assim a biodiversidade

e os recursos naturais para as gerações futuras.

A colaboração entre a EPB, a Quinta Pedagógica,

a Futuragri e a Rio Neiva - Associação Defesa do

Ambiente é vista como uma iniciativa crucial para

promover a consciencialização sobre práticas

mais sustentáveis, na agricultura. Estimular

os alunos a compreenderem e participarem

ativamente nestas práticas é essencial para

fazer frente os desafios ambientais que o mundo

enfrenta atualmente.

46


eTwinning

Colaboração internacional

pela sustentabilidade

Na EPB, os projetos eTwinning têm sido uma

plataforma essencial para promover a colaboração

internacional entre alunos e professores,

destacando-se pelo seu compromisso com a

sustentabilidade e a proteção ambiental. Quatro

projetos, em particular, merecem destaque:

“Building our dream school together”, “Trashart”,

“Let’s go green no matter where (environment,

work & sustainability)” e “Let’s be oceanic”,

cada um contribuindo de forma única para uma

consciência ecológica global.

Building our dream school together

No projeto “Building our dream school together”,

os alunos foram desafiados a idealizar e projetar

a escola dos seus sonhos, incorporando princípios

de sustentabilidade e eficiência energética. Ao

colaborarem com escolas parceiras europeias,

os alunos exploraram soluções inovadoras para

tornar os espaços escolares sustentáveis, não só

do ponto de vista ambiental, como também a nível

anímico e emocional. Desde a implementação de

atividades fora da sala de aula até à idealização

de espaços, este projeto inspirou uma abordagem

holística para a conceção de ambientes educativos

sustentáveis.

Trashart

Por sua vez, o projeto “Trashart” desafiou os

alunos a transformarem resíduos em arte,

promovendo a reutilização e a reciclagem como

formas de combater a poluição e o desperdício.

Através da criação de peças artísticas, feitas a

partir de materiais reciclados, os participantes

demonstraram como é possível dar uma nova vida

a objetos aparentemente sem valor, sensibilizando

para a importância da economia circular e da

redução do consumo.

Let’s go green no matter where

Já o projeto “Let’s go green no matter where

(environment, work & sustainability)” concentrouse

na promoção da sustentabilidade, não apenas

na escola, mas também

no local de trabalho e na

comunidade em geral. Os

alunos envolveram-se

em ações pragmáticas,

como a implementação

de práticas de redução

do consumo de energia

e a sensibilização da

comunidade local para questões ambientais.

Além disso, através da partilha de experiências

com escolas parceiras, os alunos exploraram

diferentes abordagens para promover um estilo

de vida mais sustentável em contextos diversos.

Let’s be oceanic

O projeto “Let’s be oceanic” destacou-se pela

sua abordagem focada na preservação dos

ecossistemas marinhos e na promoção da

consciência sobre a importância dos oceanos

para a vida na Terra. Por meio de atividades, como

pesquisa sobre a vida marinha, limpezas de praias

e sensibilização para a redução do plástico nos

oceanos, os alunos envolvidos, neste projeto,

observaram a necessidade urgente de proteger

os mares e oceanos, bem como as medidas que

podem ser tomadas para alcançar esse objetivo.

Impacto Global

Em conjunto, estes projetos eTwinning

demonstram o poder da colaboração

internacional na promoção da sustentabilidade

e proteção ambiental. Ao unir esforços com

escolas de toda a Europa, os alunos da EPB não

só adquirem conhecimentos sobre questões

ambientais globais, como também desenvolvem

competências de trabalho colaborativo. Através

da participação nestes projetos, os alunos da EPB

estão preparados para liderar o caminho, rumo a

um futuro mais sustentável e consciente.

Liliana Esteves, mentora eTwinning

47


Semana Ubuntu

A transformar vidas com a

filosofia “Eu Sou porque Tu És”

A terceira edição da Semana Ubuntu, na EPB,

foi um verdadeiro sucesso, reunindo 24 alunos

numa experiência imersiva e transformadora.

Esta semana faz parte da Academia de Líderes

Ubuntu, uma iniciativa inserida no Programa de

Educação Não Formal, Escolas Ubuntu, promovida

pela Direção-Geral de Educação em parceria com

o Instituto Padre António Vieira.

Experiência Imersiva e Transformadora

Os alunos tiveram a oportunidade de desenvolver

competências pessoais, sociais e cívicas

fundamentais para a formação de agentes de

mudança na comunidade. O objetivo é construir

uma sociedade mais justa e solidária, com jovens

preparados para fazer a diferença.

ação que replicam o modelo da Semana Ubuntu e

outras iniciativas, assegurando que mais pessoas

possam vivenciar essa transformação.

A Semana Ubuntu e a Academia de Líderes Ubuntu

são mais do que programas educativos, são

movimentos que têm o poder de moldar futuros

líderes e transformar comunidades inteiras.

Através da filosofia “Eu Sou porque tu És”, a EPB

está a criar um ambiente onde cada aluno pode

florescer, não apenas como indivíduo, mas como

parte de uma comunidade mais ampla e solidária.

Maria José Saganha, Psicóloga e coordenadora

do Clube Ubuntu

Filosofia Ubuntu

A filosofia Ubuntu, de origem africana, é central

para esta iniciativa. A expressão “Eu Sou porque

tu És” reflete a ideia de que só podemos ser

plenos, através das relações com os outros. Esta

filosofia inspira o método Ubuntu, que se baseia

na liderança servidora e é influenciado por figuras

como Nelson Mandela, Martin Luther King e Malala.

Desenvolvimento de Competências

A Academia de Líderes Ubuntu foca-se no

desenvolvimento de cinco competências

socioemocionais centrais: Autoconhecimento,

Autoconfiança, Resiliência, Empatia e Serviço.

Estas competências são trabalhadas por meio

de dinâmicas, visualização de filmes, debates

e momentos de reflexão, promovendo um

crescimento humano completo.

Clube Ubuntu: Continuidade e Expansão

Os participantes da Semana Ubuntu beneficiam

da experiência, mas também são incentivados

a partilhar o que aprenderam. Eles assumem a

função de mentores no Clube Ubuntu, garantindo

a continuidade da dinâmica Ubuntu na escola e na

comunidade. O Clube Ubuntu desenvolve planos de

48


Dias Abertos

EPB

A construir

pontes

Os Dias Abertos oferecem uma oportunidade

única para a comunidade conhecer de perto

as instalações da EPB, a sua oferta formativa

e as oportunidades de aprendizagem que

oferece.

Durante estes dias, os nossos visitantes

tiveram a oportunidade de participar

em visitas guiadas, conhecer os nossos

docentes e os alunos e, ainda, ouvir as suas

experiências e testemunhos sobre os cursos

ministrados, participar em demonstrações

práticas e atividades interativas relacionadas

com os cursos e projetos disponíveis e, por

fim, esclarecer dúvidas e receber orientações

sobre as opções formativas.

Os Dias Abertos EPB 2024 foram um sucesso!

A energia dos alunos do Agrupamento de

Escolas André Soares e do Agrupamento

de Escolas Mosteiro e Cávado tornou estes

dias ainda mais especiais, pois, em conjunto,

exploraram-se novas possibilidades,

promoveram-se vocações e construíram-se

pontes.

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50 anos de 25 de abril

25 de abril: celebração da

liberdade e justiça social

Há 50 anos, as ruas de Portugal inundaramse

com a esperança e a determinação do povo

português à procura da liberdade, da democracia e

da justiça social. Neste dia histórico, as correntes

da ditadura foram quebradas e um novo horizonte

abriu-se para todos nós.

A Luta pela Liberdade

Compreender o contexto histórico do 25 de abril

é compreender a luta incansável de gerações que

se recusaram a aceitar a opressão e a injustiça. É

reconhecer o valor daqueles que, com coragem e

sacrifício, deram voz aos que eram silenciados e

esperança aos que viviam na sombra do medo.

Mudanças e Conquistas Sociais

Desde então, testemunhamos mudanças

profundas na nossa sociedade: direitos e deveres

antes negados foram conquistados. A liberdade de

expressão, o direito ao voto, a igualdade perante

a lei, tudo isto tornou-se uma realidade graças à

coragem daqueles que se levantaram em abril de

1974.

Viva a liberdade! Viva o 25 de abril!

Marta Oliveira, professora da componente técnica dos

cursos de Contabilidade e Comércio

A EPB abre a porta para a Liberdade

“Abre a porta para a Liberdade” chegou à EPB como parte da

Semana das Línguas, dinamizada pelo Grupo Curricular de

Línguas! A porta de cada sala de aula foi ornamentada com

citações inspiradoras, de autores da língua portuguesa,

celebrando o poder da liberdade.

Os alunos EPBianos reviveram ainda alguns dos momentos

emblemáticos do 25 de abril, de uma maneira única e

contemporânea, interpretando momentos cruciais que

moldaram a história de Portugal. Dando-lhes um toque

pessoal e contemporâneo a essas imagens icónicas, o

grito de Liberdade pôde ser sentido no olhar dos alunos

EPBianos.

O Papel Fundamental das Mulheres

E, quando falamos de direitos adquiridos, não

podemos esquecer o papel fundamental das

mulheres nessa luta. Após o 25 de abril, as

mulheres portuguesas conquistaram um lugar

de destaque na sociedade, com direitos e

oportunidades antes negados. Hoje, celebramos

não apenas a liberdade do país, mas também a

liberdade das mulheres que lutaram e continuam

a lutar pela igualdade e pela justiça.

Reflexões 50 Anos Depois

Neste ano de celebração dos 50 anos do 25

de abril, devemos lembrar e honrar aqueles

que sacrificaram tanto, para que pudéssemos

desfrutar da liberdade que, hoje, temos. Devemos,

também, renovar o nosso compromisso com os

ideais que inspiraram o 25 de abril, para podermos

construir um futuro ainda mais justo e inclusivo.

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revista epb — re(i]novação sustentabilidade edição 2023 2024

técnico de auxiliar de de saúde saúde


técnico de

auxiliar de saúde

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revista epb ——sustentabilidade

re(i]novação edição 2023 2024

Curso profissional de

técnico de auxiliar

de saúde

O curso de Auxiliar de Saúde da EPB proporciona aos

seus alunos uma formação abrangente e prática,

preparando-os para enfrentar os desafios do mercado

de trabalho com competência e sensibilidade. Ao

longo do ano letivo, diversas atividades e eventos

são realizados, permitindo aos alunos aplicar os

conhecimentos adquiridos em situações reais e

promover a saúde e o bem-estar da comunidade.

Teatro “A Loja dos Brinquedos – O Superpoder da

Diferença”

No dia 22 de março de 2024, o auditório da EPB

recebeu a peça de teatro “A Loja dos Brinquedos

– O Superpoder da Diferença”, apresentada pela

CERCI (Cooperativa de Educação e Reabilitação para

Cidadãos mais Incluídos). O evento foi dirigido aos

meninos do pré-escolar (5 anos) do Colégio do Centro

Social de São Lázaro. As crianças participaram ainda

em diversas atividades complementares, como a

pintura de ilustrações sobre micróbios (promovendo

hábitos saudáveis), observação de microrganismos

ao microscópio e um jogo de memória. Esta iniciativa

fez parte da Prova de Aptidão Profissional (PAP) das

alunas finalistas, Leonor Silva e Catarina Vilaça, do

Curso de Auxiliar de Saúde. Foi uma manhã repleta de

diversão e aprendizagem, destacando a importância

da aceitação das diferenças. Afinal, somos todos

únicos e isso é motivo de celebração.

Promoção da Saúde Oral em Idades Precoces

No dia 17 de janeiro, como parte da PAP “Não Deixes

de Sorrir: Cuida da Tua Saúde Oral” da aluna, Ana

Delfina, realizou-se uma atividade educativa, na

escola primária de Ponte Pedrinha. A atividade

envolveu a preparação de uma salada de frutas,

durante a qual a Ana Delfina explicou às crianças a

importância de consumir pelo menos duas peças de

fruta por dia. Ela destacou como certas frutas podem

ajudar a limpar os dentes, prevenir a cárie dentária e

manter gengivas saudáveis, devido ao seu conteúdo

de fibras, água e vitaminas.

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técnico de auxiliar de de saúde saúde



Rastreios de Doenças Sexualmente Transmissíveis

No dia 12 de dezembro, em colaboração com a associação

Abraço, ocorreram rastreios de Doenças Sexualmente

(DSTs). Devido à elevada adesão, uma segunda sessão

foi organizada pelas alunas finalistas, Carolina Silva e

Rafaela Rodrigues, em parceria com o Clube da Saúde,

sob a coordenação das docentes, Ana Isabel Oliveira

e Lucília Cardoso. A equipa técnica, especializada em

deteção precoce, utilizou testes rápidos, que fornecem

resultados em 20 minutos. Para resultados reativos, foi

disponibilizado agendamento de consulta especializada,

para testes confirmatórios e acompanhamento.

Aula de Suporte Básico de Vida e Primeiros Socorros ao Ar

Livre

A turma do primeiro ano, do curso de Auxiliar de Saúde,

participou numa aula prática de Suporte Básico de Vida

e Primeiros Socorros, no Parque da Ponte. Esta atividade

permitiu aos alunos entenderem a importância de prestar

primeiros socorros em diferentes situações e ambientes.

Com professores criativos e alunos entusiasmados, a EPB

continua a formar excelentes prestadores de cuidados de

saúde.

auxiliares de saúde. No segundo dia, 16

de fevereiro, as ex-alunas Flávia Vieira

e Tatiana Costa discutiram as suas

experiências profissionais, destacando

a importância do programa Erasmus+

e a diversidade cultural, na prática da

profissão. Essas palestras enfatizaram

que ser um auxiliar de saúde exige não

apenas competências técnicas, mas

também uma compreensão profunda das

necessidades humanas e a capacidade

de adaptação contínua.

Ana Isabel Oliveira, coordenadora de

curso

Palestras sobre a Inserção do Auxiliar de Saúde no Mercado

de Trabalho

Sob a orientação da professora Lucília Cardoso e da

Coordenadora de Curso, Ana Isabel Oliveira, a aluna

Carolina Pinheiro organizou duas palestras, no âmbito da

sua PAP, sobre a inserção do auxiliar de saúde, no mercado

de trabalho. No dia 2 de fevereiro, a Dra. Daniela Oliveira,

Diretora do Centro Social e Paroquial de Sobreposta, e

a ex-aluna Catarina Martins abordaram os requisitos de

recrutamento e os diferentes locais de trabalho, para

Vídeo

promocional

Inscrições aqui

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técnico de contabilidade


técnico de

contabilidade

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técnico de contabilidade



Curso profissional

de técnico de

contabilidade

CTB Day 2024 destaca futuro da área

de serviços

No dia 4 de março, o auditório da Escola

Profissional de Braga foi palco de uma

palestra organizada, no âmbito da

Prova de Aptidão Profissional (PAP),

da aluna finalista do curso Técnico

de Contabilidade, Beatriz Lopes. O

evento reuniu alunos, professores e

profissionais para discutir o futuro da

área de serviços e as competências

essenciais para a integração no

mercado de trabalho.

A abertura do evento ficou a cargo do

coordenador do curso, Professor Paulo

Leitão, e a moderação foi realizada

pela Professora Eliana Lopes e a

própria aluna, Beatriz Lopes. Contando

com a participação de oradores

convidados, a palestra trouxe uma

perspetiva abrangente sobre o perfil

do aluno e as exigências do mercado,

na área de serviços, destacando a

importância da constante atualização

de competências.

Entre os oradores convidados

estiveram o Professor Manuel

Fernandes, reconhecido pela sua

experiência académica na área, o

Professor Carlos Plácido, do Instituto

Politécnico do Cávado e do Ave

(IPCA), além dos antigos alunos,

Miguel Moutinho, Filipe Oliveira e Filipa

Macedo. A diversidade de experiências

e trajetórias profissionais trouxe uma

riqueza de perspetivas ao debate.

Durante a palestra, foram abordadas diversas questões

relevantes para os alunos de contabilidade e áreas afins,

tais como as tendências do mercado de trabalho, as

habilidades técnicas e comportamentais mais valorizadas

pelas empresas e as oportunidades de crescimento, na

área de serviços. Um dos pontos centrais foi a ênfase na

importância da atualização constante das competências

profissionais. Os oradores destacaram a rápida evolução

tecnológica e regulatória que caracteriza o setor dos

serviços, sublinhando a necessidade de os profissionais

estarem sempre atualizados e preparados para enfrentar

os desafios do mercado. No final, os participantes saíram

com uma visão mais clara sobre as expectativas e desafios

do mercado, bem como com uma maior motivação para

investir no seu desenvolvimento profissional.

O CTB Day 2024 na EPB foi, sem dúvida, um momento

enriquecedor e inspirador para todos os envolvidos,

reforçando o compromisso de preparar os seus alunos

para um futuro de sucesso profissional.

Paulo Leitão, coordenador de curso

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revista epb re(i]novação edição 2023 2024

revista epb — sustentabilidade

técnico comercial de comunicação e serviço digital


técnico de

comunicação e

serviço digital

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revista epb — re(i]novação edição 2023


técnico comercial de comunicação e serviço digital



Curso

profissional de técnico

de comunicação e

serviço digital

Queres transformar a tua paixão por vendas,

‘marketing’, imagem, redes sociais, criação de

conteúdo e estratégias digitais numa carreira

vibrante e gratificante?

A EPB abriu este ano letivo o Curso Profissional de

Comunicação e Serviço Digital!

Com a abertura deste novo curso profissional,

a EPB reafirma o seu compromisso com a

excelência académica e a preparação dos alunos

para os desafios do século XXI. Este passo reflete

a procura constante da escola em oferecer uma

educação relevante e de qualidade, capacitando

os jovens para a valorização do seu potencial,

num mundo cada vez mais digital.

Ao longo do curso, os alunos vão aprender a

dominar o mundo do Marketing Digital; conhecer

as mais recentes técnicas para a promoção de

produtos e serviços nas redes sociais; colaborar

com pequenas e médias empresas, ajudando

a desenvolver o seu negócio em lojas online;

trabalhar com clientes, desenvolvendo a gestão

de campanhas online e, ainda, terão todas as

bases para a edição de imagem e fotografia.

O Curso Profissional de Comunicação e Serviço

Digital pretende preparar os alunos para analisar

e assegurar a comunicação comercial e o serviço

ao cliente em empresas de diferentes tipologias,

por meios digitais, nomeadamente, as redes

sociais, páginas web e lojas online.

Vem aprender, na EPB, a:

• Atender e aconselhar os clientes,

relativamente a produtos ou serviços, por

meios interativos ou digitais;

• Receber e gerir pedidos de assistência

de clientes, relativamente a produtos ou

serviços, por meios interativos ou digitais;

• Tratar e encaminhar reclamações de clientes,

por meios interativos ou digitais;

• Implementar e monitorizar estratégias de

promoção de produtos e serviços, por meios

interativos ou digitais;

• Vender e assegurar os procedimentos da

venda, em meios interativos ou digitais;

• Registar, resolver e encaminhar situações

comerciais, faturação, contencioso, pontos

de situação sobre pedidos em curso e

identificação de oportunidades de venda;

• Coordenar a atividade das equipas de trabalho

em contact.

Vídeo promocional

Carlos Morais, coordenador de curso

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técnico de refrigeração frio e climatização e climatização


técnico de

refrigeração e

climatização

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técnico de frio refrigeração e climatização e climatização




técnico de refrigeração e

climatização

Explorar para aprender: visitas de estudo que conectam os

alunos ao futuro da Refrigeração e Climatização

No dia 17 de março, a turma FC21 do 3.º ano do curso técnico

de Frio/Refrigeração e Climatização teve a oportunidade

de visitar a empresa “OCRAMclima”, localizada na Vila

de Prado. O objetivo desta visita foi proporcionar aos

alunos um conhecimento prático e aprofundado sobre a

indústria de produção de equipamentos de climatização.

Esta iniciativa faz parte de um conjunto de atividades

destinadas a aproximar os alunos do mercado de trabalho

na área de formação.

No dia 7 de junho, foi a vez das turmas do 2º ano do curso

de Frio e Climatização e do 1º ano do curso de Refrigeração

e Climatização visitarem a empresa Jordão, situada no

parque industrial da Ponte, em Guimarães. A Jordão é um

dos principais fornecedores europeus de soluções de

equipamentos de refrigeração.

A visita à Jordão começou com a entrega de coletes

refletores a todos os alunos e professores, identificandoos

como visitantes. Durante a visita, os alunos puderam

acompanhar todo o processo de fabrico e produção

de vários equipamentos e vitrines de refrigeração. Sob

a orientação de dois engenheiros da empresa, foram

esclarecidas todas as dúvidas técnicas relevantes para

a formação nesta área, desde os processos de corte e

quinagem na construção dos móveis

frigoríficos, até à montagem do circuito

de frio. A visita também incluiu uma

passagem pelo laboratório de ensaios e

pela estufa de testes.

Um dos momentos mais inspiradores foi

o encontro com diplomados do curso,

que após realizarem os seus estágios

curriculares na empresa Jordão, foram

contratados e agora fazem parte do

quadro da empresa.

Estas experiências mostram a

importância das visitas técnicas no

processo de ensino, permitindo que os

alunos vejam de perto as tecnologias

e processos que estudam, além de

proporcionar uma visão real do mercado

de trabalho. A interação direta com

profissionais da área e a possibilidade de

ver diplomados empregados é uma fonte

de motivação adicional para os futuros

técnicos.

Rafael Nunes, coordenador de curso

«As visitas de estudo que fazemos

neste curso ajudam-nos a compreender

melhor o que é o contexto do mundo

do trabalho. Mostram-nos os tipos de

trabalhos que são realizados e reforçam

as aprendizagens dos circuitos elétricos

e circuitos de frio.»

Hugo Almeida e Gonçalo Martins, alunos

finalistas

Vídeo

promocional

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técnico de design de comunicação gráfica gráfica


técnico de

design de

comunicação

gráfica

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técnico de design de

comunicação gráfica

Os Encontros de Design representam um marco importante

na formação integral dos alunos da EPB

Maria João Oliveira, do curso

de Design de Comunicação

Gráfica, foi responsável pela

organização dos Encontros de

Design, uma iniciativa inserida

no plano anual de atividades

do curso.

Com um compromisso

assinalável na promoção

da criatividade e excelência

no design, a Maria João

desempenhou um papel vital

na conceção e realização deste evento, inspirando os

outros a abraçarem novas ideias e perspetivas, conduzindo

a edição deste ano “Design By’24” ao sucesso.

Qual foi a visão por trás do Design By’24 e quais foram os

objetivos alcançados com este evento?

Design By’24 para além de ser uma PAP, também foi, e é, um

desafio pessoal. Foi um projeto para me auto-desafiar, para

perceber o meu real gosto por organização de eventos e,

acima de tudo, ir ao encontro das expectativas do espírito

EPBiano, mais especificamente dos alunos do curso de

Design de Comunicação Gráfica.

De que forma te envolveste neste evento e qual foi o teu

papel específico na sua organização e promoção?

O evento Design By’24 foi criado e organizado por mim,

desde publicidade, criação de redes sociais, toda a parte

logística por detrás do evento, e todas as ligações e

contactos feitos com convidados, STAFF, professores e

todos os intervenientes.

Qual foi a temática central do Design By’24 e de que forma

desenvolveste a programação do evento para refletir essa

temática?

O evento Design By’24 tinha como principal intuito abordar

o design no quotidiano, ou seja, uma semana cheia de

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técnico de design de comunicação gráfica gráfica


atividades práticas e teóricas sobre o

design no dia-a-dia.

Quais foram os maiores desafios

enfrentados e que estratégias utilizaste

para superá-los?

Existem prós e contras na organização

de qualquer evento, por isso houve

algumas questões que me preocuparam:

a logística entre os convidados e os

locais, as condições climatéricas, a

eventualidade de alguma desistência de

última hora por parte de algum convidado,

entre outros constrangimentos

imprevistos que pudessem surgir. Mas,

felizmente, a semana correu muito

bem. Apenas houve um dia em que uma

das convidadas não pôde comparecer

por motivos de doença, mas graças às

pessoas que sempre me apoiaram antes,

durante e depois, consegui solucionar

imediatamente a situação e arranjar uma

atividade de substituição. De resto, tudo

correu muito bem e de forma tranquila,

graças ao suporte que tive da minha

equipa.

Que colaborações ou parcerias especiais

destacarias nesta edição?

Para a realização deste projeto, tive de

contar com o inestimável contributo

de diversas empresas patrocinadoras

do evento: a EPB, a Câmara Municipal

de Braga, o Instituto Português de

Desporto e Juventude, o Verónico, o

Templo de Hórus, a OK Automóveis, o

Café Pastelaria Ivinha, a Casa dos 5

Elementos, a Barbearia Bizarra e o Novo

Estilo Cabeleireiro. Estou imensamente

grata por todo o apoio dado e pela ajuda

disponibilizada.

e em especial para o curso de Design de

Comunicação Gráfica. Mas não só. Também

tive a oportunidade de envolver outros cursos

em algumas das sessões, contribuindo dessa

forma para a sua formação de um ponto de

vista transversal. Foi um evento que trouxe

novas experiências, colocou os nossos

conhecimentos à prova e ainda fez com que

os participantes ficassem a conhecer melhor

a cidade. De facto, acho que foi uma semana

bastante interessante e diferente do comum.

Que conselhos dás a outros alunos que

estejam interessados em organizar eventos

semelhantes no futuro?

Aos alunos que futuramente estejam

interessados em continuar a organizar este

evento, aconselho que o mantenham com

uma dinâmica de atividades mais práticas,

de atividades diversificadas e que chamem a

atenção do público-alvo. Aconselho também

que tenham uma boa equipa de secretariado,

de vídeo e de fotografia, para que tudo possa

correr de forma organizada e eficaz. E acima de

tudo: não pensem só em trabalhar, divirtam-se

também e desfrutem!

De que forma esperas que o Design By’24

impacte futuros alunos do curso de Design e

Comunicação Gráfica e qual é o legado que

esperas deixar com este evento?

Espero que o evento fique na memória de todos

e motive outros a continuar a organizá-lo nos

anos seguintes. Trata-se de um marco no ano

letivo do curso de Design, por isso, seria uma

pena que não se realizasse. Espero também

que fique na história da EPB como uma memória

boa, parte da sua dinâmica.

Inscrições aqui

Quais foram os benefícios para a

comunidade?

Acredito que este evento tenha sido uma

mais-valia para a comunidade escolar

Vídeo promocional

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técnico comercial de gestão de equipamentos informáticos


técnico de

gestão de

equipamentos

informáticos

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Vídeo

promocional

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técnico comercial de gestão de equipamentos informáticos



Curso profissional de técnico

de gestão de equipamentos

informáticos

Por que escolher este curso?

Se o teu mundo gira em torno de bits e bytes e se a

tecnologia é a tua paixão, o Curso de Técnico de Gestão de

Equipamentos Informáticos é a escolha perfeita para ti.

Este curso oferece uma formação abrangente e atualizada

nas áreas de hardware e software, preparando-te para

enfrentar os desafios tecnológicos do mercado atual.

Abaixo, destacamos as principais competências adquiridas

e as razões para escolher este curso.

Principais competências adquiridas

1. Montagem e configuração de computadores

Aprenderás a montar e configurar computadores,

garantindo que cada componente funciona em perfeita

harmonia. Esta competência é fundamental para resolver

problemas práticos e garantir a eficiência operacional em

qualquer organização.

2. Administração de redes

Saberás administrar redes físicas e virtuais, utilizando

equipamentos de medida e análise. A capacidade de testar

e reparar redes físicas é crucial para manter a continuidade

e a segurança dos sistemas informáticos.

3. Segurança informática

Com a crescente importância da segurança informática,

aprenderás a instalar, configurar e administrar soluções

de segurança e comunicação de dados. Esta competência

torna-te um profissional valioso para proteger

infraestruturas tecnológicas contra ameaças cibernéticas.

4. Criação de máquinas virtuais e acessos remotos

Dominarás a criação de máquinas virtuais e a realização

de acessos remotos para configurações à distância,

competências altamente valorizadas no mercado de

trabalho.

5. Adaptação e personalização de computadores

Saberás selecionar e adaptar computadores às

necessidades específicas dos utilizadores e empresas,

garantindo que os sistemas informáticos sejam sempre

otimizados para o melhor desempenho.

Mercado de trabalho

As competências adquiridas neste curso são

altamente valorizadas no mercado de trabalho. A

procura por técnicos qualificados em gestão de

equipamentos informáticos e redes é alta, tanto

em pequenas como em grandes empresas.

Carreira independente

Com os conhecimentos adquiridos, poderás

iniciar o teu próprio negócio na área de suporte

técnico e consultoria em informática, criando

oportunidades de trabalho independentes e

inovadoras.

Continuação de estudos

O curso também abre portas para para o Ensino

Superior, em cursos de Especialização Tecnológica

ou em áreas como Engenharia Eletrotécnica e

Computadores.

5 Razões para escolher este curso

• Vais saber reparar e recuperar

computadores (desktop e portáteis).

• Vais aprender a criar máquinas virtuais.

• Vais saber como criar acessos remotos

a computadores.

• Vais saber como controlar redes de

internet e Ethernet.

• Vais poder seguir para cursos de

Especialização Tecnológica ou em

áreas como Engenharia Eletrotécnica

e Computadores.

Escolhe o Curso de Técnico de Gestão de

Equipamentos Informáticos e dá o próximo

passo na tua carreira tecnológica. O futuro é

digital e tu podes ser um dos protagonistas desta

transformação!

António Araújo, coordenador de curso

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técnico de secretariado

gestão e programação de sistemas informáticos


técnico de

gestão e

programação

de sistemas

informáticos

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Curso profissional

de técnico de gestão

e programação de

sistemas informáticos

TechWeek 2024: explorar potencialidades para um

futuro tecnológico

A TechWeek é um marco no plano anual de atividades

da EPB, representando um ponto de encontro para

o conhecimento, inovação e colaboração no âmbito

das tecnologias. Esta semana temática transformouse

ao longo dos anos num catalisador de mudança,

capacitando os alunos e a comunidade escolar para

enfrentar os desafios do futuro tecnológico com

confiança e determinação.

Conversamos com Magda Pereira, aluna

coorganizadora da TechWeek 2024, para entender

a visão, os desafios enfrentados e os impactos

alcançados.

Qual foi a visão por trás da TechWeek 2024 e quais

foram os objetivos alcançados com este evento?

Com a organização da TechWeek queria promover um

espaço de exploração e reflexão, no qual os alunos

pudessem explorar o mundo das novas tecnologias.

Queria também demonstrar como as mesmas podem

ser úteis no nosso dia-a-dia pessoal, escolar e

profissional.

De que forma te envolveste com este evento e qual foi

o teu papel específico na sua organização e promoção?

Decidi organizar a TechWeek do ano letivo de

2023/2024 pois, com o apoio da professora Ana Marta

Vilaverde, tive conhecimento da iniciativa e achei uma

ótima ideia transformar este grande evento na minha

PAP.

O meu papel na organização do evento concentrouse

nas tarefas administrativas, como enviar convites

por e-mail para os convidados e fazer chamadas

telefónicas, e também tratar da logística do evento,

como reservar locais e organizar as turmas.

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técnico de gestão e e programação de sistemas de sistemas informáticos informáticos


Quais foram os maiores desafios enfrentados e

que estratégias utilizaste para superá-los?

Os meus maiores desafios na organização

deste evento foram, sem dúvida, a inicial

indisponibilidade das empresas em participar

na TechWeek. Inicialmente, entrei em contacto

com todos os palestrantes via e-mail, mas como

a resposta não era afirmativa, optei por fazer

chamadas telefónicas, o que me permitiu obter os

contatos necessários.

Outra dificuldade que enfrentei foi a organização

das turmas participantes em cada atividade.

Verifiquei o horário uma semana antes do evento,

mas, na semana seguinte, houve mudanças no

horário escolar, o que me obrigou a reenviar todos

os convites.

Que colaborações ou parcerias destacarias nesta

edição?

Gostaria de destacar todas as empresas que

participaram, pois foram fundamentais para o

sucesso da TechWeek. No entanto, quero dar um

destaque especial ao aluno Tiago Rei, da turma

de GPSI21, que se voluntariou para dar uma

palestra sobre o tema do VPN. Também gostaria

de destacar a Critical Software, que nos recebeu

nas suas instalações no Porto e proporcionou

uma visita de estudo incrível.

Quais foram os benefícios para a comunidade?

Creio que a TechWeek beneficiou todos de

maneiras distintas. No meu caso, enriqueceu os

meus conhecimentos sobre a organização de

eventos e ajudou-me a superar medos, como o de

falar em público. Também foi vantajosa para o meu

colega Guilherme, que desempenhou um papel

significativo na organização do evento. Para a

comunidade escolar, especialmente para os alunos

do curso de GPSI, a TechWeek proporcionou

educação em diversas áreas abordadas no

evento, além de auxiliá-los na tomada de decisões

sobre o seu futuro profissional.

Que conselhos dás a outros alunos que estejam

interessados em organizar eventos semelhantes

no futuro?

Penso que o melhor conselho para futuros alunos

que estejam a planear organizar este, ou eventos

semelhantes, é começar cedo e priorizar o que as

pessoas querem ver para garantir o sucesso do

evento.

Como esperas que a TechWeek 2024 impacte

futuros alunos do curso de GPSI?

Espero que este evento tenha enriquecido o

conhecimento dos alunos em todos os temas

abordados. Espero também que, em anos futuros,

se alguém decidir organizar a TechWeek, possa

inspirar-se no trabalho que realizei.

Vídeo promocional

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revista epb ——sustentabilidade re(i]novação edição 2023 2024

técnico de mecatrónica automóvel


técnico de

mecatrónica

automóvel

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revista epb —- sustentabilidade

re(i]novação edição 2023 2024



técnico de mecatrónica

automóvel

3ª edição dos Dias da Mecatrónica Automóvel

Decorreram nos dias 27, 28 e 29 de fevereiro os

Dias da Mecatrónica Automóvel, pautados por uma

série de atividades, palestras e demonstrações

que, mais uma vez, proporcionaram aos alunos

do curso de Mecatrónica Automóvel da Escola

Profissional de Braga (EPB) a oportunidade de

aprofundarem os seus conhecimentos sobre

o setor automóvel. A terceira edição dos Dias

da Mecatrónica Automóvel destacou-se pelas

sessões em modalidade de debate e apresentação

de questões, e pela partilha dos mais recentes

desenvolvimentos tecnológicos, bem como das

diversas oportunidades nesta área em constante

mudança.

O dia do arranque do evento esteve subordinado

ao tema “Mobilidade e Inovação”. Os alunos

tiveram a oportunidade de trocar impressões

com o Eng.o Gaspar Vieira Leite, que explicou os

passos essenciais para a renovação, conservação

e até eletrificação de carros clássicos. Ademais, a

empresa Santos da Cunha 2 ofereceu uma visão

sobre o funcionamento de um motor Wankel,

enquanto a Mazda apresentou uma das suas mais

recentes inovações, o modelo MX-30 R-EV.

No segundo dia, as atenções centraram-se na

“Competição e Modificação Automóvel”, com

o Eng.o João Rito a abordar a mecânica de

competição no karting. No entanto, o ponto

alto da manhã foram as narrativas envolventes

dos pilotos Manuel Castro e Patrick Cunha, que

partilharam as suas histórias e experiências

emocionantes, tanto em pistas nacionais como

em circuitos internacionais. Os alunos foram

recompensados com uma visão informativa sobre

os desafios e exigências do mundo automóvel de

alto desempenho, sendo que a cereja no topo do

bolo foi uma emocionante competição de karts

no Circuito Internacional de Karting de Braga, que

envolveu alunos dos três anos do curso.

O terceiro e último dia foi dedicado à reflexão

sobre “Automação e Futuro do Emprego”, marcado

pela presença da empresa ZF Services Portugal,

que aprofundou os processos de automação no

setor automóvel e prestou esclarecimentos sobre

a produção de airbags e padrões de segurança. O

evento concluiu em grande estilo com as palavras

motivadoras dos diplomados da EPB Daniel

Oliveira e João Nuno Alves, atualmente a trabalhar

na BMCar e na Volvo, respetivamente. Estes

antigos alunos sublinharam o valor da formação

que receberam na EPB ao dar os primeiros passos

nas suas carreiras, e destacaram o papel crucial

da aprendizagem contínua para se manterem

atualizados e competitivos nesta área em

constante transformação.

Vídeo promocional

José Esteves, coordenador de curso

Inscrições aqui

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técnico de mecatrónica automóvel


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revista epb — sustentabilidade re(i]novação edição 2023 2024

técnico de eletrónica, automação e comando


técnico de

eletrónica,

automação e

comando

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Curso profissional

de técnico de

eletrónica,

automação e

comando

A turma do 2.º ano, ELE22, aceitou um desafio emocionante:

participar no concurso nacional FAQtos. Promovido

pelo instituto INOV do Instituto Superior Técnico, o

concurso visa divulgar informação crucial sobre radiação

eletromagnética, promovendo uma consciência coletiva

sobre o tema. Desde a sua criação em 2011, o prémio

FAQtos alcança agora a sua 11ª edição, continuando a

inspirar jovens mentes por todo o país.

No ano letivo passado, o concurso esteve estruturado

em várias etapas, começando com as candidaturas em

setembro de 2023 e culminando com a entrega dos

trabalhos finais até 10 de maio de 2024. Os três melhores

projetos foram premiados com 1500, 1000 e 500 euros,

respetivamente. Para enfrentar este desafio, a turma

ELE22 dividiu-se em duas equipas: TEAM1 - Basket4All

e TEAM2 - Mapeamento das ruas de Braga e radiações

eletromagnéticas.

Explorando as Radiações em Braga: TEAM2 em Ação

A equipa ELE22 – TEAM2, composta por Afonso Pereira,

André Abreu, Ricardo Ferreira

e Tiago Gonçalves, sob a

orientação do professor Jorge

Miranda, decidiu mapear as

radiações

eletromagnéticas

nas ruas de Braga. O seu

objetivo foi medir as radiações

em várias áreas do centro

da cidade e comparar os

resultados com os níveis legais,

além de avaliar estudos sobre

os impactos biológicos das

radiações.

Na manhã de 15 de abril, a

equipa percorreu 5 quilómetros,

começando na EPB e passando

pelo Parque da Ponte, Avenida

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técnico de eletrónica, automação e comando


da Liberdade, Avenida 31 de Janeiro e Rua dos

Barbosas. Resultados preliminares indicam que

os níveis de radiação estão geralmente abaixo

de 0,5 mW/m2, considerados seguros. Contudo,

perto das estações base, os níveis são mais altos,

justificando atenção especial.

A equipa também mediu radiações em situações

quotidianas, como junto a routers, telefones

fixos sem fios e telemóveis em uso. Constatouse

que, durante chamadas, os telemóveis podem

emitir até 9 mW/m2. Apesar de estar abaixo dos

limites legais, os estudos sugerem precaução,

recomendando o uso de alta voz ou auriculares

para reduzir a exposição prolongada.

Inovação e Inclusão no Basquetebol: TEAM1 -

Basket4All

Por outro lado, a equipa TEAM1 - Basket4All,

liderada por Francisco Pires e composta por

Duarte Prazeres, Fábio Macedo e Simão Campos,

desenvolveu um sistema inovador para permitir

que pessoas com deficiência visual participem

em jogos de basquetebol. Sob a supervisão da

professora Rosa Martins, com apoio de outros

professores, o projeto ambiciona tornar o

basquetebol um desporto mais inclusivo.

O projeto foi dividido em seis objetivos específicos,

Lisboa.

Os alunos Francisco Pires e Duarte Prazeres foram

agraciados com o terceiro prémio na competição. Parabéns!

Uma Jornada de Descoberta e Superação

Ao refletir sobre a sua experiência, os alunos

destacaram a riqueza da aprendizagem e a

satisfação de superar desafios. O seu contributo

para a inclusão no desporto representa não

só um marco na sua jornada, mas também um

compromisso com o avanço tecnológico e causas

sociais nobres. Esta participação no FAQtos é

uma prova do talento e dedicação destes jovens,

que estão a moldar um futuro mais consciente e

inclusivo. inclusivo.

Carlos Miranda, docente da componente

tecnológica

Rosa Martins, docente de Física e Química

incluindo a criação de um sistema de som ativado

por radiofrequências para orientar os jogadores,

garantindo uma experiência desportiva inclusiva

e ativa. A equipa trabalhou na montagem do

circuito, que inclui um Arduíno IDE e um recetor de

radiofrequências, instalando o sistema no cesto

de basquetebol.

Após várias fases de testes e ajustes, a equipa

Basket4All foi selecionada entre as 10 finalistas

para apresentar o seu trabalho na cerimónia final

do Prémio FAQtos, a 6 de julho de 2024, no Centro

de Congressos do Instituto Superior Técnico, em

Vídeo promocional

Inscrições aqui

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88




técnico de

secretariado

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Curso profissional

de técnico de

secretariado

SEC DAY 2024: uma jornada de inspiração e oportunidades

no curso de secretariado

No passado mês de fevereiro, a nossa escola foi

palco de um evento especial: o “SEC DAY 2024”. Este

dia, inteiramente dedicado ao Curso Profissional de

Secretariado, foi organizado como parte da Prova de

Aptidão Profissional (PAP) de dois alunos finalistas, que

quiseram mostrar as várias vertentes do curso e a sua

ligação ao mundo do trabalho e à empregabilidade.

Testemunhos de Excelência

O evento contou com a presença de vários convidados

de renome, que partilharam as suas experiências

e conhecimentos com os alunos. O Vereador da

Câmara Municipal, Dr. João Rodrigues, abriu a sessão,

representando as entidades que acolhem estagiários do

curso de Secretariado. Seguiu-se a Dra. Cristina Canelas,

Psicóloga e Orientadora Vocacional da Escola Básica

EB2,3 Dr. Francisco Sanches, que trouxe uma perspetiva

valiosa sobre a orientação profissional.

permitiu demonstrar as competências

adquiridas pelos alunos, mas também

promoveu um espírito de camaradagem

e saudável competição entre os

participantes.

O “SEC DAY 2024” foi um sucesso,

proporcionando uma valiosa

oportunidade para os alunos do

Curso de Secretariado se inspirarem

e aprenderem com profissionais

experientes e alunos diplomados da EPB

bem-sucedidos. Este dia de atividades

destacou a importância do curso na

formação de profissionais qualificados e

preparados para enfrentar os desafios

do mercado de trabalho.

A Dra. Cláudia Rodrigues, Diretora do Departamento de

Ciências Empresariais da ETESP (Escola Técnica Superior

Profissional), do IPCA, partilhou insights sobre as

tendências e exigências do mercado de trabalho. O painel

foi enriquecido com a participação das antigas alunas

Jenifer Meireles e Lara Monteiro, que contaram as suas

experiências e sucessos após a conclusão do curso.

Moderação e Coordenação

A sessão da manhã foi moderada pela Diretora Pedagógica,

Dra. Natália Rebelo Pinto, e pela Coordenadora do Curso

de Secretariado, Dra. Cátia Santos. Ambas garantiram que

a discussão fosse dinâmica e relevante, proporcionando

aos alunos uma visão abrangente e prática sobre as

oportunidades e desafios da profissão de secretariado.

Concurso de Técnicas de Digitação

Durante a tarde, o evento ganhou um ritmo ainda mais

interativo com um concurso de Técnicas de Digitação,

destinado aos alunos do curso. Esta competição não só

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92


Mobilidade

93

,


#m ov e-te

Erasmus+

Mobilidade

internacional

O Programa Erasmus+ é um programa europeu,

que conta já com 35 anos de existência, e que tem

como objetivo apoiar, através da aprendizagem

ao longo da vida, o desenvolvimento educativo,

profissional e pessoal dos participantes,

contribuindo para o crescimento sustentável, o

emprego de qualidade e a coesão social.

Alinhada com os objetivos do programa Erasmus+,

a EPB tem, desde 2001, participado em diversos

programas comunitários promovendo a dimensão

transnacional da formação e, consequentemente,

contribuído para o desenvolvimento das pessoas

e organizações. Ao longo destes 23 anos de

experiência foi possível proporcionar a mais de

500 alunos a realização do estágio transnacional

em mais de 20 cidades europeias. Estas

mobilidades de alunos incluíram sempre o apoio

de professores que, ao longo da mobilidade, foram

prestar um acompanhamento in loco dos estágios

e da mobilidade, no geral. A par destes alunos,

foram já executadas mobilidades de docentes em

atividade de jobshadowing e, mais recentemente,

dada a oportunidade aos alunos recém-graduados

de realizarem um estágio de 90 dias, numa cidade

europeia.

Ao longo destes anos de experiência foi sempre

apanágio da EPB proporcionar as oportunidades

de aprendizagem internacional de forma

equitativa, incluindo todos os cursos ministrados

na escola, contando para esse efeito, com o

apoio de entidades intermediárias que ficam

encarregues de encontrar o local de estágio que

melhor se adeque ao perfil do curso e do aluno.

Pautada pelo desenvolvimento das competências

e conhecimentos técnicos, mas também

alinhada com a nossa visão da educação e

formação, “promotora do desenvolvimento

integral do potencial humano”, a EPB entende

estas experiências de mobilidade, com todos os

desafios que impõe aos participantes nos diversos

domínios: saber-ser, saber-estar e saber-fazer,

como motores para a promoção da autonomia dos

alunos, sentido de responsabilidade, resiliência,

pensamento crítico, resolução de problemas

e conflitos inter e intrapessoais, contribuindo,

sobremaneira, para a construção do aluno21 e,

mesmo nos atreveríamos a afirmar, do profissional

XXI.

Cátia Santos, responsável pelos projetos de

mobilidade

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Centenas de alunos EPBianos já vivenciaram uma experiência

inesquecível e de grande valor para a sua formação pessoal,

académica e profissional além-fronteiras, em países como

Espanha, Inglaterra, Bulgária, Eslovénia, Grécia, Itália,

Polónia, Irlanda, França, Holanda, Dinamarca, Finlândia,

Malta, Alemanha e República-Checa.

No ano letivo de 2023/2024, os 30 felizes contemplados

voaram com destino a Espanha e Eslovénia.

«O estágio [transnacional] foi

literalmente aprendizagem.»

Francisco Pires, ELE22

«O Erasmus mudou a minha

visão sobre o mundo e sobre a

vida. A forma como via a rotina

diária e de trabalho alterou-se.

Em casa tenho os meus pais a

fazer as coisas, lá não. Tinha de

ser eu e os meus companheiros

de casa a preparar a comida,

a limpar a casa, e tinha de ser

responsável por gerir as minhas

responsabilidades.»

Guilherme Silva, GPSI21

«No início tive receio, mas saí

amando. As minhas colegas de

trabalho apoiaram-me muito.»

Maria França, AS22

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96


Saúde

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#cuida-te

Saúde e bem-estar

Dicas para o teu bem-estar

geral

A sustentabilidade na vivência escolar não

se restringe apenas às práticas ecológicas,

mas também engloba aspetos académicos e

emocionais que contribuem para o teu bem-estar

integral. Uma abordagem sustentável na educação

visa criar um ambiente saudável, inclusivo e

motivador, onde possas prosperar não apenas

academicamente, mas também como indivíduo

consciente e emocionalmente equilibrado.

Aqui estão algumas dicas práticas para promover

uma vivência escolar mais sustentável.

1. Promover o Bem-Estar Emocional

a) Espaços de descompressão

Aproveita as áreas na escola onde podes relaxar e

descontrair. A existência de um ambiente tranquilo

pode ajudar a reduzir o stress e a ansiedade,

proporcionando momentos de pausa durante o

dia escolar.

b) Mindfulness e meditação

Incorpora práticas de mindfulness e meditação

nas tuas rotinas diárias. Isso pode melhorar

significativamente a tua saúde emocional.

Desenvolve técnicas de gestão do stress e

aumenta a tua capacidade de concentração.

c) Apoio psicológico

Acede aos serviços de apoio psicológico da escola.

As psicólogas escolares estão disponíveis para

oferecer orientação e apoio emocional, ajudandote

a lidar com desafios pessoais e académicos.

2. Incentivar Práticas Académicas Sustentáveis

a) Aprendizagem ativa

A aprendizagem ativa, que te envolve em

atividades práticas e colaborativas, pode tornar

o processo educativo mais dinâmico e envolvente.

Métodos como trabalhos de grupo, projetos

interdisciplinares e discussões em sala de aula

promovem um maior envolvimento e compreensão

dos conteúdos.

b) Currículo integrado

Desenvolver um currículo que integre temas de

sustentabilidade e cidadania global pode inspirarte

a tornares-te mais consciente do mundo à

tua volta. A inclusão de tópicos como mudanças

climáticas, justiça social e desenvolvimento

sustentável nas diferentes disciplinas pode

proporcionar uma visão holística da realidade.

c) Uso responsável da tecnologia

A tecnologia pode ser uma grande aliada

na educação, desde que utilizada de forma

responsável. Incentivar o uso de recursos digitais

para pesquisa, projetos e comunicação, ao

mesmo tempo que se promove a literacia digital e

a segurança online, pode enriquecer o processo

de aprendizagem.

3. Fomentar Hábitos de Vida Saudável

a) Alimentação equilibrada

Cria hábitos alimentares saudáveis. Isto é crucial

para o teu bem-estar.

b) Atividade física regular

A prática regular de atividade física é essencial

para a saúde física e mental. Tira algum tempo para

te exercitares, através das aulas de educação

física, clubes desportivos e/ou atividades

extracurriculares.

c) Ambiente escolar saudável

Manter um ambiente escolar limpo e seguro é fundamental.

Isso inclui garantir a qualidade do ar e da água, promover

a reciclagem e a redução de resíduos e assegurar que as

instalações escolares sejam bem mantidas e acolhedoras.

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4. Estimular a Conexão com a Natureza

a) Aulas ao ar livre

Quando possível, realizar aulas ao ar livre pode

beneficiar-te. A exposição à natureza melhora

a concentração, reduz o stress e promove uma

sensação de bem-estar. Atividades como cuidar

da horta escolar e estudos de campo podem

enriquecer o teu currículo e fortalecer a tua

ligação com o meio ambiente.

b) Projetos de sustentabilidade

Envolve-te em projetos de sustentabilidade,

como hortas escolares, programas de reciclagem

e campanhas de poupança de energia. Pode

aumentar a tua consciência ecológica e o teu

sentido de responsabilidade ambiental.

99


100


Cultura

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#cultura-te

EPB aLERta

Uma mala cheia de histórias

para todos os leitores

No âmbito do Grupo Curricular de Línguas,

nasceu o projeto “EPB aLERta”, uma iniciativa

que visa promover a leitura de forma acessível e

democrática. Trata-se de uma mala recheada de

tesouros literários, pronta para ser desfrutada

por todos, onde quer que estejam e por quem

desejar mergulhar nas páginas de um bom livro.

Esta mala não é apenas uma simples bagagem,

mas sim um convite à descoberta, ao

conhecimento e à imaginação. Dentro dela,

encontram-se obras de diversos géneros e

autores, capazes de cativar leitores de todas

as idades e preferências. Desde clássicos

intemporais até às mais recentes criações

literárias, há algo para todos os gostos e

interesses, inclusive em várias línguas.

Além de fomentar o gosto pela leitura, o projeto

“EPB aLERta” também promove a partilha

de experiências e conhecimentos entre os

membros da comunidade escolar. Ao partilhar

os livros uns com os outros, os leitores têm a

oportunidade de debater ideias, trocar opiniões

e enriquecer o seu universo literário.

Assim, através do “EPB aLERta”, o Grupo

Curricular de Línguas da EPB embarca numa

missão de espalhar o amor pela leitura e pela

palavra escrita. Porque acreditamos que,

através dos livros, podemos viajar para mundos

infinitos, ampliar horizontes e enriquecer a

nossa alma. Então, vem fazer parte desta viagem

e deixa-te envolver pelo fascínio das histórias

que a mala “EPB aLERta” tem para oferecer.

Liliana Esteves, coordenadora do Grupo

Curricular de Línguas

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Literatura

Sugestões

Este livro oferece uma viagem cativante pelo mundo da minimoto, cheia de

aventura, diversidade cultural e muito humor. Percebemos que nada é impossível

e precisamos de estar sempre prontos para qualquer desafio. Aventura-te!

Tiago Leite, MECAUTO22

Este livro tem uma capacidade incrível de provocar reflexões profundas sobre

o futuro da sociedade e da humanidade. Esta história distópica é uma escolha

interessante para quem procura não apenas o entretenimento, mas também uma

maior perceção sobre questões éticas, morais e tecnológicas que podem moldar

o nosso mundo.

João Melo, MECAUTO22

“Cartas na mesa” de Agatha Christie é uma obra interessante, do meu género

literário preferido – o policial. Com a ação que se torna cada vez mais entusiasmante

a cada capítulo lido, recomendo vivamente este livro.

Afonso Silva, MECAUTO22

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Leituras

Homenagem

Oficialmente, “Homenagem” é um livro de poesia.

É um livro com 146 páginas, quase todas com

poemas. Por isso, sim, é um livro de poesia. Mas

também é outras coisas. É, por exemplo, um

caderno de emoções. Um caderno que o autor, João

Tavares, foi preenchendo ao longo de vários anos

da sua vida com palavras que expressavam visões

possíveis das suas emoções. Porque a poesia

não é só métrica e rima, significado e contexto

histórico. Oh não! A poesia pode ser, e é, muito mais

do que isso. Na sua juventude, o autor descobriu

na poesia de Fernando Pessoa um sentido para

muitas das questões que lhe povoavam o cérebro

e o coração. Na poesia de Fernando Pessoa o João

Tavares viu formas de, indiretamente, descrever

os problemas que o afetavam, as dificuldades

que sentia, os desejos que o acalentavam, as

dúvidas que o atormentavam, as curiosidades

que o impulsionavam. Então, depois de muito ler e

de muito se identificar com a poesia de Fernando

Pessoa, o João Tavares sentiu a necessidade de

escrever os seus próprios poemas, como forma de

melhor expressar as suas emoções, dificuldades,

problemas, questões, dúvidas. De entre os muitos

poemas que escreveu, um grande número acabou

por ser dedicado a Fernando Pessoa, relativo

a Fernando Pessoa, ou diretamente inspirado

por poemas escritos pelo Fernando Pessoa.

Curiosamente, quase nenhum dos poemas do

João Tavares foi escrito propositadamente da

forma como acabou por ser escrito. É que o João

Tavares escreve unicamente por inspiração. Ou

seja, ele não escolhe uma hora para se sentar com

uma caneta na mão, ele não escolhe um poema,

nem fica a pensar em palavras que rimem umas

com as outras. Ele simplesmente sente vontade

de escrever, e escreve. Tal como lhe sai, assim

fica o poema. Por isso é que muitos dos poemas

dele são tão diferentes uns dos outros – porque

ele não os planeia, ele não os pensa. Ele senteos.

Daí ele dizer, tal como dizia Fernando Pessoa,

“Aconteceu-me um poema”.

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Poesia

Amor

Amor é a chama que arde quando te vejo,

Nas noites, é o doce sonho do teu beijo.

Mesmo sabendo que nunca será possível,

Não consigo parar de te achar irresistível.

Às vezes, perco-me em pensamentos e a sonhar.

É quando o meu rosto começa a corar.

Meu coração confessa sem pudor,

És a única imagem que nele tem valor.

Quem me dera ter coragem de me declarar,

Mas a timidez impede-me de falar.

Amor em segredo é o mais complicado,

Em cada olhar, vejo-te a meu lado.

Com este poema apaixonado, confesso o meu

amor,

Mesmo não sendo recíproco, continuo sem temor.

Nayara Meireles, SEC22

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Passatempos

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#desafia-te

Encontra as 5

diferenças

Ilustrações de

Líria Vasconcelos e

Deomar Panzo, DCG23

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Palavras

cruzadas

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#d es afia-te

Palavras

cruzadas

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Sudoku

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epb revista| out 2024 | sustentabilidade

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