Nr. 2/2012 - Politia de Frontiera

More documents

Recommendations

Info

Prezentare catedrelor în elaborarea programelor æi a altor documente curriculare. Nu în ultimul rând, aici se planificã æi se monitorizeazã activitãåile didactice, se organizeazã æi se desfãæuoarã lecåiile demonstrative, se organizeazã æi desfãæoarã convocãrile, instructajele, bilanåurile activitãåilor ætiinåifico-metodice æi a altor forme de pregãtire psiho-pedagogicã; se organizeazã æi se desfãæoarã concursurile de admitere æi examenele de absolvire, se întocmesc documentele de evidenåã, se completeazã æi se elibereazã actele de studii pentru absolvenåii æcolii. În responsabilitatea Biroului se aflã æi organizarea æi desfãæurarea pregãtirii continue a personalului æcolii, precum æi a activitãåilor cultural-educative cu întregul efectiv, un rol important revenind inspectorului principal Bondar Monica. În acest sens se elaboreazã documentele æi graficele de organizare a acestor activitãåi care, ulterior, sunt conduse de cãtre personalul biroului. Corpul profesoral, care îæi desfãæoarã activitatea în cadrul Æcolii, este compus din 22 cadre. Este format din ofiåeri cu o bogatã experienåã profesionalã, câætigatã datoritã muncii în structurile operative, æcoala atrãgând persoane cu experienåã, specialiæti în educaåie æi în diferite domenii operative. Nivelul de pregãtire al personalului didactic este foarte înalt, datoritã unor factori cumulativi, care permit susåinerea acestei aprecieri. Toate cadrele implicate în procesul de instruire au participat la diferite forme de pregãtire în åarã sau strãinãtate, care le-au adus recunoaæterea ca formatori sau experåi în domenii cu incidenåã asupra activitãåii profesionale, ulterior diseminând aceste competenåe în rândul personalului PFR. Tot personalul cu atribuåii în formare a urmat diferite forme de pregãtire în domeniul educaåional - modulul de psihopedagogie æi masterat în Management educaåional; participarea, în totalitate, a personalului la activitãåi didactice organizate în cadrul acordurilor de parteneriat cu Centrul de Formare æi Perfecåionare din Eschwege - Germania æi cu Æcoala Medie de Ordine Publicã din Miskolc - Ungaria, care a adus un plus de experienåã æi valoare-adãugatã, transferatã, cu eficienåã, în activitatea de pregãtire cu elevii/cursanåii. Asigurarea calitãåii educaåiei reprezintã o prioritate permanentã a instituåiei æi a personalului sãu æi se realizeazã prin acåiuni care dezvoltã capacitatea æcolii de a elabora, planifica æi implementa programe de studiu, prin care se asigurã absolvenåi bine pregãtiåi profesional, pentru a rãspunde aæteptãrilor structurilor operative æi pentru a le întãri încrederea cã organizaåia îndeplineæte standardele de calitate. Asigurarea calitãåii educaåiei este centratã preponderent pe rezultate, care sunt exprimate în competenåe, valori æi aptitudini, care se obåin prin parcurgerea æi finalizarea celor doi ani de studii. Studiind procesele de implementare a procedurilor managementului calitãåii din æcoalã, se observã cã s-a urmãrit permanent implicarea activã a tuturor cadrelor æi a elevilor în evaluarea æi desfãæurarea activitãåilor de învãåãmânt, precum æi participarea reprezentanåilor beneficiarului la îmbunãtãåirea activitãåilor didactice dupã principiile competitivitãåii æi necesitãåii. Astfel, s-a modernizat æi îmbunãtãåit procesul de învãåãmânt, printr-o colaborare permanentã cu beneficiarii æi instituåiile similare din åarã æi strãinãtate, realizând înalte standarde pentru a pregãti absolvenåi capabili sã utilizeze cunoætinåe teoretice æi practice în vederea obåinerii unor avantaje pe termen lung. Toate acestea au constituit obiective permanente pe care conducerea, æi fiecare membru al corpului profesoral, le are în vedere. În acest sens, un aspect prioritar este reprezentat de organizarea de acåiuni diversificate de cooperare interæcolarã, în domeniul calitãåii, cu instituåii similare interne/internaåionale, fie prin continuarea schimburilor de experienåã, fie prin realizarea unor protocoale între instituåiile de învãåãmânt postliceal, în domeniul calitãåii. În æcoalã funcåioneazã Comisia pentru evaluarea æi asigurarea calitãåii, care, anual, elaboreazã un Raport intern de evaluare a calitãåii, pe care îl înainteazã eæaloanelor superioare æi Agenåiei Române de Asigurare a Calitãåii în Învãåãmântul Preuniversitar (ARACIP). În anul 2011 a avut loc evaluarea externã, de cãtre ARACIP, care a constatat îndeplinirea tuturor descriptorilor corespunzãtori indicatorilor de calitate, din H.G. nr.21/2007 (Standardele de acreditare), respectiv H.G. nr.1534 (Standardele de calitate), unde toåi indicatorii au fost apreciaåi cu calificativul FB æi unul cu Excelent. Un învãåãmânt de calitate nu poate fi concretizat fãrã a fi asociat rodului activitãåii de cercetare ætiinåificã æi didacticã, activitate materializatã prin aportul corpului profesoral la elaborarea unor valoroase note de curs, cu un bogat conåinut ætiinåific, ancorat în realitatea specificã viitoarei profesii. Numãrul mare de note de curs este editat în regie proprie, cu cheltuieli minime, în mini tipografia æcolii, în baza unui Plan anual de editurã. Relevanåã, actualitate, extensie, echilibru æi flexibilitate Acestea sunt adjectivele care caracterizeazã procesul de învãåãmânt oferit în æcoalã. Misiunea æcolii este de a forma agenåi de poliåie de frontierã pe baza unitãåilor de competenåã stabilite în Standardul ocupaåional pentru treapta de bazã a carierei poliåistului de frontierã. Tinerii sunt educaåi în spiritul respectului pentru principiile statului de drept, democraåiei, dragostei æi devotamentului faåã de åarã, faåã de trecutul istoric æi tradiåiile poporului român. Conåinuturile de învãåãmânt au respectat obiectivele æi competenåele de bazã ale activitãåii poliåistului de frontierã æi au fost adaptate, în permanenåã, cerinåelor momentului æi ale beneficiarului indirect - Inspectoratul General al Poliåiei de Frontierã. Dacã, de la înfiinåarea æcolii în 1992 æi pânã în anul 2007, procesul de învãåãmânt s-a desfãæurat în baza Planurilor de învãåãmânt æi a programelor æcolare structurate pe arii curriculare æi pe discipline, începând cu seria de elevi 2007-2009, în contextul adaptãrii la cerinåele unei pregãtirii profesionale unitare la nivelul comunitãåii europene, procesul de învãåãmânt a fost restructurat, realizându-se proiectarea unui învãåãmânt centrat pe competenåe, care rãspunde reglementãrilor privind asigurarea calitãåii în educaåie æi îndeplineæte criteriile de relevanåã, continuitate, permeabilitate, actualitate, extensie, echilibru æi flexibilitate. 12 F R O N T I E R A Nr. 2/2012
Modelul proiectãrii centrate pe competenåe asigurã realizarea Standardului de Pregãtire Profesionalã stabilit pentru calificarea agent poliåie de frontierã, cu urmãtoarea structurã: unitãåi de competenåã cheie (pot fi transferate mai multor calificãri din acelaæi domeniu, permiåând o mai uæoarã integrare pe piaåa muncii din România): Comunicare profesionalã, Comunicare profesionalã în limba strãinã, Utilizarea tehnicii de calcul æi comunicaåii, Cooperarea æi lucrul în echipã; unitãåi de competenåã specializate (indicã pregãtirea specificã a agentului poliåiei de frontierã): Asigurarea supravegherii frontierei de stat, Realizarea controlului de frontierã, Constatarea æi sancåionarea contravenåiilor, Constatarea infracåiunilor, Utilizarea armamentului, Realizarea intervenåiei poliåieneæti, Combaterea infracåionalitãåii transfrontaliere, Conducerea autovehiculelor. Astfel, învãåãmântul se desfãæoarã în baza curriculei scrise (Plan de învãåãmânt æi Programã æcolarã) pentru fiecare serie de elevi. Acest nou tip de pregãtire iniåialã presupune o abordare pragmaticã a profesiei de poliåist de frontierã, prin formarea competenåelor practic-aplicative necesare exercitãrii atribuåiilor. Pregãtirea pe module æi competenåe este asiguratã de un personal didactic cu o bogatã experienåã poliåieneascã æi psihopedagogicã. Conåinuturile ætiinåifice, metodele æi procedeele didactice, dotarea æi folosirea echipamentelor didactice au constituit, întotdeauna, nucleul pregãtirii æi perfecåionãrii personalului preocupat, în mod constant, de obåinerea performanåelor. Aæa se explicã faptul cã, în ultimii ani, au fost obåinute progrese în ceea ce priveæte conåinutul æi sfera de acåiune a metodologiei didactice, lucru reflectat în rezultatele deosebite obåinute de absolvenåi, feed-back-ul primit de la beneficiar scoåând în evidenåã satisfacåia acestuia privind calitatea absolvenåilor æi nivelul de pregãtire a agenåilor care au participat la cursurile de carierã. Æcoala deåine o bazã material-didacticã adecvatã, care sprijinã demersul instructiv-educativ pentru realizarea obiectivelor propuse în Curriculumul æcolar. Procesul de învãåãmânt se desfãæoarã în sãli de clasã, laboratoare, sãli de sport, dar æi pe terenuri de instrucåie, poligon de tragere, prin æedinåe practic-aplicative desfãæurate în structurile operative ale ITPF BIHOR, respectiv PTF Rutier, Feroviar æi Aeroportuar Oradea. Un rol important, în procesul de formare æi pregãtire iniåialã a elevilor, îl are practica profesionalã, concretizatã prin planificarea, în cadrul procesului de învãåãmânt, a patru stagii de practicã, desfãæurate la structurile operative ale IGPF, stagii efectuate în baza unei programe bine definite æi conduse nemijlocit de îndrumãtori desemnaåi din rândul personalului didactic æi instructori din cadrul æcolii. Promovare, selecåie, admitere, absolvire În vederea cunoaæterii, în rândul publicului, a profesiei de agent de poliåie de frontierã, ofiåerii æi agenåii din æcoalã desfãæoarã activitãåi de promovare a ofertei educaåionale în comunitate æi instituåiile de învãåãmânt liceal, în special, în judeåele de frontierã. Prezentare Elev anul II, Eugen Stãnicã – Balæ, jud. Olt „Dintotdeauna, ideea de a purta uniformã m- a atras. Dorinåa de a ajunge poliåist de frontierã mi-a fost insuflatã æi de cãtre sora mea, care lucra în aceastã armã. La început nu ætiam foarte multe lucruri despre æcoala care pregãteæte poliåiætii de frontierã. Majoritatea informaåiilor le-am luat de pe INTERNET, iar destinul a fãcut sã fiu elev al acestei æcoli. Odatã ajuns în æcoalã, mi-am dat seama cã am fãcut o alegere bunã. Începând cu profesorii, care sunt foarte bine pregãtiåi æi preocupaåi în permanenåã de elevi, continuând cu programa æcolarã, structuratã de aæa naturã încât sã capteze interesul æi sã åinã cont de situaåia opertivã, æi terminând cu dotãrile æcolii, toate acestea confirmã faptul cã Æcoala de Pregãtire a Agenåilor Poliåiei de Frontierã „Avram Iancu” se poate compara cu æcolile de profil din Germania æi Ungaria. Am participat în cadrul acestor æcoli, împreunã cu colegii mei, câte o sãptãmânã, alãturi de colegii germani æi maghiari, la cursuri æi în activitatea operativã din Aeroportul Frankfurt æi la frontiera verde ungarã. Sunt o persoanã activã æi îmi place sã mã implic în cât mai multe activitãåi, iar Æcoala de la Oradea îmi oferã prilejul de a participa la cât mai multe acåiuni interesante”. Elev anul II, Raluca Æandru – Siret, jud. Suceava „Æcoala ne pune la dispoziåie un laborator de criminalisticã foarte bine dotat, o salã de informaticã modernã, în care fiecare elev are propriul cont de INTRANET. Elevii din cadrul æcolii participã sãptãmânal la æedinåe practice în frontierã, unde cunoætiinåele teoretice dobândite la cursuri pot fi puse în practicã. De asemenea, apreciez faptul cã se organizeazã activitãåi extraæcolare, cum ar fi ieæiri sãptãmânale la teatru, film, excursii sau balul bobocilor. Mi-aæ dori ca la finalizarea cursurilor sã primesc repartiåie la frontiera cu R. Moldova sau, în Portul Constanåa. Deæi, în prezent, imaginea poliåistului de frontierã a avut de suferit, ca urmare a comportamentului incorect al unor colegi, care, deæi nu sunt mulåi la numãr, au pus o amprentã negativã, mã bucur cã am ales aceastã carierã æi sunt sigurã cã la sfâræitul æcolii voi fi un poliåist de frontierã bine pregãtit”. Elev anul I, Cãtãlina Nagy-Gyuris – Nãdlac, jud.Arad „Sunt antrenoare de Judo æi arbitru de Judo æi Sambo. Înainte de a ajunge la æcoalã am fost antrenoare 2 ani la Bucureæti, apoi am ales sã devin poliåist de fontierã. Reprezint æcoala în competiåii, alãturi de coordonatorii cms. Dan Zãpodeanu æi cmsæef Daniel Rusanda, cãrora le mulåumesc pentru sprijinul acordat, întrucât îmi oferã posibilitatea sã continui activitatea sportivã. Sunt medaliatã atât la naåionale cât æi la internaåionale de Judo, Kempo æi Sambo. De asemenea, am ocupat locul al III-lea la Cupa Mondialã Universitarã de Sambo din Cehia - Praga 2010”. Elev anul I, Cristian Banu – Galaåi „În anul 2005 am terminat liceul, apoi am absolvit Facultatea de Mecanicã din Galaåi. În timpul facultãåii am menåinut legãtura cu doi colegi de liceu, care au absolvit Æcoala de la Oradea în 2007 æi care m-au încurajat ca, dupã ce termin facultatea, sã fac aceeaæi alegere. Aæ vrea sã adaug, la cele spuse de colegii mei, cã Æcoala are æi o revistã, în care se publicã materiale de interes æi putem fi la curent cu noutãåile în domeniu. Æcoala oferã, de asemenea, condiåii foarte bune de cazare, învãåãmânt æi, nu în ultimul rând, sportive. În cadrul Æcolii avem terenuri de fotbal æi de tenis pe care le folosim de fiecare datã cu plãcere. Mã bucur cã am avut ocazia sã întâlnesc colegi din toate zonele åãrii æi sã legãm prietenii. Sper ca repartiåia sã îmi ofere un loc de muncã în oraæul meu natal”. Nr. 2/2012 F R O N T I E R A 13
Page 4 and 5: Bilanå Æedinåa de evaluare a MAI
Page 8 and 9: Bilanå frontierã, privind combate
Page 10 and 11: Prezentare Æcoala de Pregãtire a
Page 14 and 15: Prezentare Aceste acåiuni constau
Page 16 and 17: Cooperare EUROSUR În contextul dem
Page 18 and 19: Umanitare Acåiune umanitarã a pol
Page 20 and 21: Umanitare Poliåiætii de Frontier
Page 22 and 23: Cazuri Urmãrire pentru reåinerea
Page 24 and 25: Cazuri În cursul zilei de 13 febru
Page 26 and 27: Cazuri Minore dispãrute gãsite de
Page 28 and 29: Documentar Istoria ciobãnescului g
Page 30 and 31: Istorie Armata æi biserica o form
Page 32: Istorie NICOLAE KRETZULESCU În ace
Page 35: BANCURI Când eram mic, mi-aduc am

Nr. 2/2012 - Politia de Frontiera

You also want an ePaper? Increase the reach of your titles

Delete template?

Save as template?