Orientarea în carieră a copilului meu

PAGINA 5
Ce presupune planificarea carierei la vârsta
adolescenței?
www.consilieresiorientare.ro
Planificarea carierei la vârsta adolescenței este
atât un proces decizional, cât și un proces al
descoperirii sinelui. De aceea, orientarea în
carieră începe întotdeauna cu o evaluare în
scopul autocunoașterii.
Abilitățile unui elev influențează preferințele pentru
activitățile pe care le poate realiza cu succes. Altfel
spus, un elev care învață ușor la matematică și are
note mari cel mai probabil va avea și o preferință spre
această materie, în defavoarea altora la care învățarea
presupune o investiție mai mare de timp și efort.
Ulterior, atât abilitatea numerică dezvoltată, cât și
plăcerea de a realiza sarcini matematice pot conduce
la decizia de a alege o profesie în domeniu.
Alteori, se poate întâmpla ca un elev să fie foarte bun
la o materie, dar să nu fie interesat de ea ca posibilă
ocupație. De exemplu, un elev care excelează la
matematică poate prefera să lucreze într-un domeniu
aplicativ, cum ar fi fizica și să facă experimente, nu
cercetare teoretică. Aceste preferințe față de tipuri de
activități școlare și profesionale se numesc interese
vocaționale. Există 6 tipuri de interese:
Evaluarea investighează acele caracteristici
ale copilul care sunt relevante în domeniul
profesional, și anume: nivelul abilităților,
interesele vocaționale și valorile legate de
muncă.
Abilitățile reprezintă capacitatea unei
persoane de a realiza o anumită activitate
fizică sau mentală. Abilitățile se dezvoltă în
timp, prin învățare și exercițiu, pe baza unui
potențial genetic. Cu cât potențialul unui elev
este mai ridicat, cu atât învățarea va fi mai
ușoară și va putea obține rezultate școlare
bune la o anumită materie într-un timp mai
scurt decât un elev cu potențial mai redus
pentru acea abilitate.
realiste- lucrul cu obiecte/instrumente (ex. mecanic,
determinate
vocaționale anticar, Interesele arheolog), sunt
de factori genetici cât și de investigative- lucrul cu idei (bacteriolog, sociolog,
expunerea
atât
geofizician),
cât mai diverse de învățare.
la experiențe
convenționale- lucrul cu date + obiecte (programator,
contabil, agent bursă),
sociale- lucrul cu oamenii (profesor, ghid turistic,
consilier probațiune)
artistic- activități creative- oameni + idei + obiecte
(sufleur operă, agent publicitate, artist grafician)
întreprinzător- activități de inițiativă și conducere
(conferențiar, avocat, coordonator producție film)
O persoană nu are, în general, un singur tip de
interes vocațional, ci două sau trei dominante. Restul
intereselor pot să fie dezvoltate în mai mică măsură
sau aproape deloc.