i skolan Biblioteket

More documents

Recommendations

Info

upprätthållas av en bibliotekarie och vara tillgänglig för sina brukare. Ett modernt skolbibliotek har aktuella och fräscha böcker och tidskrifter, av-material, informationsteknik och funktionella och trivsamma utrymmen. Det är ett arbetsrum för elever och lärare letande efter information och kunskap. Går vi ett steg längre ser vi visionen av ett skolbibliotek som är öppet hela skoldagen och med en bibliotekarie tillhands för att handleda elever och lärare i informationssökning och inspirera dem till läsning. Vi har nått ett mål när skolbiblioteket är utvecklat till ett pedagogiskt hjälpmedel i undervisningen i alla skolämnen. Skolans bibliotek borde vara den första anhalten där eleverna lär sig söka och bearbeta information och fakta. I dag är det emellertid få skolor som kan uppfylla kraven på moderna biblioteks- och informationstjänster. Få skolor kan budgetera för personal och materialinköp, resurser som från början var knappa skars kraftigt ner på 1990-talet, då kommunerna drabbades av den ekonomiska nedgången. Av 236 tillfrågade skolor i ovannämnda utredning hade 99 ingen som helst budgeterad tid för skötsel av skolbiblioteket, 80 skolor svarade 8 att de hade mellan femton minuter och en timme i veckan. Vem kan då begära att skolbiblioteket sköts professionellt? I Sverige anses sex veckotimmar vara ett minimum för att hålla en acceptabel standard på skolbiblioteket. I Finland syns skolbibliotekens obefi ntliga resurser i en kraftig ökning av skolrelaterade frågor på de allmänna biblioteken. Olika verksamhetskulturer Ett av hindren för utvecklandet av skolbiblioteken är att de faller mellan två olika sektorer. Verksamheten sker inom skolans väggar och handhas av lärare. Bibliotekarierna fi nns på det allmänna biblioteket, som i de allra fl esta kommuner tillhör en annan förvaltningsgren. Uppdragen är också olika, det allmänna biblioteket betjänar hela kommunens befolkning, medan skolbiblioteket riktar sig till den egna skolans elever och lärare. Ett kommunbibliotek som gärna hjälper skolan med biblioteksteknik och bokinköp, har varken resurser eller mandat att omorganisera skolbiblioteket. Skolans och bibliotekets verksamhetskulturer skiljer sig från varandra i fl era avseenden. Skolans läroplan styr undervisningen,
det fi nns kunskapsmässiga mål för elever på olika stadier och läraren bedömer och utvärderar elevernas prestationer. Skolan som institution utmärks av styrning och kontroll, det allmänna biblioteket med sin målsättning att erbjuda jämlik service för kommuninvånare i alla åldrar av öppenhet och frivillighet. I arbetet med elevernas informationskompetens har bibliotekarier och lärare delvist olika inriktningar och intressen och bibliotekarie och elev kommunicerar på ett annat sätt än lärare och elev. Bibliotekarier ställer frågor i dialog med eleven för att komma vidare i informationssökningen och utvecklar tillsammans med eleven olika sökvägar och svarsalternativ. Bibliotekarier är insatta i tillvägagångssätten i informationssökning, men oftast inte i den pedagogiska avsikten med elevens uppgift. Lärare ser sällan hela processen av informationssökning, utan beaktar endast resultatet av den enskilda uppgiften. I inlärningssyfte styr de eleven till ”det rätta svaret” och strävar efter kontroll över elevens arbete. De olika tillvägagångssätten kan förorsaka missförstånd mellan bibliotekarier och lärare, men de kan också vara kompletterande. Skolbiblioteket en del av en pedagogisk helhet Skolbiblioteket kan som arena utgöra gränsöverskridare mellan två olika verksamhetskulturer, biblioteks- och skolfunktionen. Det är inte ett allmänt bibliotek i miniatyr, utan dess verksamhet och samlingar utgår från skolans pedagogiska målsättningar. Ändå skiljer sig skolbiblioteket från övriga utrymmen i skolan, det är mera ett offentligt rum än klassrummet. Skolbiblioteket är ett arbetsrum, läsrum och kunskapsrum – men också en plats för tillfl ykt och möten, samtidigt som eleven har möjlighet att vara mera anonym och koppla bort eventuella obekväma roller som elev och klasskamrat. Många funktioner ryms i ett skolbibliotek och gör det till ett dynamiskt rum med en egen pedagogisk funktion. Kan du ge tips på vad skolbiblioteket skall ha för verksamhet? undrade en lärare vid ett skolbesök. Vad skall vi göra i vårt skolbibliotek? Som svar på frågorna kan man säga att om skolbiblioteket ses som en del av den pedagogiska helheten, som ett kunskapscentrum som följer skolans läroplan, ger sig verksamheten av sig själv. För lärarkollegiet med rektor som ledare gäller det att tänka 9
Page 1 and 2: Projektet Bittis 2004-2005 Susanne
Page 3 and 4: Susanne Ahlroth & Monica Borg-Sunab
Page 5: Bittis - ett startskott! Projektet
Page 10 and 11: igenom och diskutera verksamhetsfö
Page 13 and 14: med en upprustning av skolornas bib
Page 15 and 16: 3. Bittis synliggör biblioteket Hu
Page 18 and 19: hemgrupper med elever som väljer s
Page 20: eskrev under vårens fortbildningsd
Page 23 and 24: en samplanering sektorerna emellan.
Page 25 and 26: 4. Lust att lära - möjlighet att
Page 27: Louise Limberg påpekar att det fi
Page 30 and 31: De söker också böcker från det
Page 33 and 34: av barn- och ungdomslitteratur i st
Page 35 and 36: 5. Hur kommer skolan efter projekt
Page 37: 6. Skolans kunskapscentrum Hur komm
Page 40 and 41: de ansvariga inom skol- och bibliot
Page 42: Rummet Välj ett centralt beläget
Page 45 and 46: Koulu kirjastossa: kirjasto oppimis
Page 48: I projektet Bittis - Biblioteket i

i skolan Biblioteket

You also want an ePaper? Increase the reach of your titles

Delete template?

Save as template?