Förtest steg 1-8 - Natur och Kultur
Förtest steg 1-8 - Natur och Kultur
Förtest steg 1-8 - Natur och Kultur
You also want an ePaper? Increase the reach of your titles
YUMPU automatically turns print PDFs into web optimized ePapers that Google loves.
AB Vår LP (8766) Flik 02 <strong>Förtest</strong> (Lev v1c).qxd 2004-02-26 12:15 Sida 1<br />
För alla lärare är det viktigt att skaffa sig en god<br />
bild av elevens kunskaper för att veta vad eleven<br />
behöver för att gå vidare i sin utveckling. Innan<br />
vi börjar på ett nytt tema i Matte<strong>steg</strong>en behöver<br />
vi ta reda på vilka förkunskaper eleverna har. Vi<br />
använder oss av förtest för att ta reda på detta.<br />
Under denna flik finns ett förtest till varje <strong>steg</strong><br />
i elevböckerna. Med hjälp av dessa förtest får du<br />
såväl en översiktlig bild av elevgruppens kunskaper<br />
inom temat som detaljerade kunskaper om<br />
den enskilda elevens förkunskaper.<br />
• Vad kan eleven?<br />
• Vad är eleven osäker på?<br />
• Vad beror elevens osäkerhet på?<br />
Med hjälp av de kunskaper vi har fått om elevernas<br />
förkunskaper inför temat, kan vi planera det<br />
fortsatta arbetet.<br />
Hur kan jag arbeta med förtesten?<br />
När du påbörjar en ny arbetsperiod med ett nytt<br />
tema gör eleverna förtest.<br />
Antingen har eleven inte arbetat med Matte<strong>steg</strong>en<br />
tidigare, då behöver vi ta reda på var på<br />
<strong>steg</strong>en eleven ska börja. Eller så har eleven arbetat<br />
med Matte<strong>steg</strong>en <strong>och</strong> vi behöver då ta reda<br />
på hur elevens arbete fortskred förra gången<br />
han/hon arbetade med det temat – om Stina t ex<br />
arbetade med <strong>steg</strong> 4 förra gången <strong>och</strong> hade goda<br />
kunskaper i de moment som ingick i detta <strong>steg</strong>,<br />
låter vi henne börja med förtest <strong>steg</strong> 4.<br />
Vi lämnar aldrig ut förtesten som ett häfte med<br />
<strong>steg</strong> 1–8 i. Vi undviker detta eftersom vi vet att<br />
många elever blir oroliga <strong>och</strong> stressade av att få<br />
ett så omfattande häfte. Våra elever får i stället<br />
ett <strong>steg</strong> i taget.<br />
Det är fördelaktigt om du har möjlighet att rätta<br />
efter varje <strong>steg</strong> eleven blir klar med. Har du<br />
dessutom möjlighet att rätta med eleven bredvid<br />
dig, kan du passa på att skaffa dig en kompletterande<br />
bild av elevens kunskaper. I ett samtal med<br />
eleven kan du få en bild av hur eleven tänker<br />
kring de uppgifter han/hon har löst.<br />
<strong>Förtest</strong><br />
Uppfattar du det som att eleven kan matematikinnehållet<br />
i <strong>steg</strong>et, kan du låta eleven genomföra<br />
förtestet för nästa <strong>steg</strong>.<br />
Uppfattar du det däremot som om eleven inte<br />
riktigt kan matematikinnehållet i <strong>steg</strong>et, är det<br />
inte lämpligt att eleven gör fler <strong>steg</strong> i förtestet.<br />
Utgå från de kunskaper du vet att eleven har när<br />
du planerar elevens fortsatta arbete.<br />
Behöver eleven få arbeta laborativt för att få<br />
grepp om momentet eller behövs andra åtgärder?<br />
Troligen är det <strong>steg</strong> som eleven inte var säker<br />
på en lagom nivå att börja arbeta på. Är du<br />
osäker på elevens kunskaper kan du komplettera<br />
med att låta eleven lösa ett problem där du kan<br />
titta på <strong>och</strong> diskuterar med eleven kring lösningen.<br />
Tycker du att eleven kan börja på exempelvis<br />
<strong>steg</strong> 4 men visar problem med ett visst delmoment<br />
på det <strong>steg</strong>et så hjälper talen inom hakparenteser<br />
längst till höger på förtestet dig att<br />
orientera mellan uppgifterna på förtestet <strong>och</strong><br />
vilka uppgifter i boken som tränar samma matematiska<br />
moment.<br />
Hur dokumenterar jag elevens<br />
kunskapsutveckling?<br />
För att du ska kunna dokumentera vad eleverna<br />
kan <strong>och</strong> deras kunskapsutveckling, finns det två<br />
olika typer av bokföringsprotokoll längst bak i<br />
denna flik.<br />
Bokföringsblad Klass är avsett för dokumentation<br />
av hela gruppen. Med hjälp av detta blad<br />
får du en översiktlig bild över hur eleverna fördelar<br />
sig över <strong>steg</strong>en samt kan följa arbetets<br />
framåtskridande. Markera på bokföringsbladet<br />
när eleven börjar arbeta på ett nytt <strong>steg</strong> <strong>och</strong> när<br />
eleven har de kunskaper som förväntas på <strong>steg</strong>et.<br />
Bokföringsblad Elev är avsett för att kunna följa<br />
den enskilda individens arbete. Här kan du även<br />
notera sådant som är viktigt för elevens fortsatta<br />
kunskapsutveckling.<br />
Spara bokföringsbladen! Du behöver dem för att<br />
följa elevens/elevernas kunskapsutveckling.<br />
Lärarpärm Matte<strong>steg</strong>en AB Vår <strong>steg</strong> 1–8 2:1
AB Vår LP (8766) Flik 02 <strong>Förtest</strong> (Lev v1c).qxd 2004-02-26 12:15 Sida 2<br />
FÖRTEST Bråk <strong>och</strong> procent Namn:<br />
<strong>steg</strong> 1<br />
1 Skriv med mattespråket hur stor del som är skuggad. [1–5]<br />
a) b)<br />
2 Fyll i det som fattas.<br />
1<br />
= = = [6–10]<br />
2 4 6 8<br />
3 När man gör köttbullar till 4 personer går det åt 1 dl mjölk. [11–18]<br />
Hur mycket mjölk ska du ta om du ska göra<br />
köttbullar till 6 personer?<br />
4 Här ser du ett recept på pizzadeg. [19–23]<br />
Skriv om det så att det gäller för sex personer.<br />
5 Ringa in den figur där störst del är skuggad. [24–27]<br />
6 Rita egna figurer som visar<br />
<br />
<br />
<br />
Pizzadeg 4 personer 6 personer<br />
vatten 2 dl<br />
1<br />
2<br />
jäst paket<br />
olja 2 matskedar<br />
1<br />
2<br />
salt tesked<br />
vetemjöl 5 dl<br />
a)<br />
1<br />
b)<br />
3<br />
[28–33]<br />
3<br />
4<br />
2:2 <strong>steg</strong> 1–8 Kopieringsunderlag Lärarpärm Matte<strong>steg</strong>en AB Vår<br />
© 2004 Författarna <strong>och</strong> <strong>Natur</strong> <strong>och</strong> <strong>Kultur</strong> 91-27-60602-3
AB Vår LP (8766) Flik 02 <strong>Förtest</strong> (Lev v1c).qxd 2004-02-26 12:15 Sida 3<br />
FÖRTEST Bråk <strong>och</strong> procent Namn:<br />
<strong>steg</strong> 2<br />
1 Hur stor del av figuren är skuggad? [1–9]<br />
2 Här ser du en figur som är delad i olika slags bråkdelar. Vilka? [10–21]<br />
3 Fyll i det som fattas.<br />
1<br />
3<br />
B<br />
+<br />
1<br />
+<br />
2<br />
=<br />
3 6<br />
A<br />
C<br />
A =<br />
B=<br />
C =<br />
4 Skriv som ett bråk hur stor andel detta är. [22–32]<br />
a) 2 av 6 = b) 4 av 16 =<br />
Lärarpärm Matte<strong>steg</strong>en AB Vår Kopieringsunderlag <strong>steg</strong> 1–8 2:3<br />
© 2004 Författarna <strong>och</strong> <strong>Natur</strong> <strong>och</strong> <strong>Kultur</strong> 91-27-60602-3
AB Vår LP (8766) Flik 02 <strong>Förtest</strong> (Lev v1c).qxd 2004-02-26 12:15 Sida 4<br />
FÖRTEST Bråk <strong>och</strong> procent Namn:<br />
<strong>steg</strong> 3<br />
1 Till den här figuren kan du skriva två bråk. [1–14]<br />
Ett för den del som är skuggad <strong>och</strong> ett för den del som är ofärgad.<br />
2 Den här figuren är delad i olika slags bråkdelar. Vilka? [9]<br />
A<br />
B<br />
C<br />
A =<br />
B =<br />
C =<br />
3 Hur mycket är klockan<br />
1<br />
timme före kl 14.05? [15–33]<br />
6<br />
2:4 <strong>steg</strong> 1–8 Kopieringsunderlag Lärarpärm Matte<strong>steg</strong>en AB Vår<br />
© 2004 Författarna <strong>och</strong> <strong>Natur</strong> <strong>och</strong> <strong>Kultur</strong> 91-27-60602-3
AB Vår LP (8766) Flik 02 <strong>Förtest</strong> (Lev v1c).qxd 2004-02-26 12:15 Sida 5<br />
FÖRTEST Bråk <strong>och</strong> procent Namn:<br />
<strong>steg</strong> 4<br />
1 Skriv de här bråken i storleksordning med det minsta först. [1–13]<br />
3<br />
7<br />
1<br />
3<br />
2 När man gör köttfärslimpa för 4 personer går det åt 2 dl vatten. [14–18]<br />
Hur mycket vatten går det åt om man gör köttfärslimpa för 3 personer?<br />
3 a)<br />
2<br />
av 18 = _____ b)<br />
3<br />
av 28 = _____ [19–29]<br />
3<br />
4<br />
4 Hur stor del av figuren är skuggad? Skriv på två olika sätt. [30–34]<br />
eller<br />
5 Fyll i det som fattas. [35–37]<br />
<br />
1<br />
6<br />
<br />
1<br />
2<br />
5<br />
8<br />
a) 1 = = b) =<br />
3 5<br />
5<br />
6 Hur många procent av de här figurerna är skuggade? [38–42]<br />
a) b)<br />
7 Färglägg 25% av figuren grön. [38–42]<br />
Lärarpärm Matte<strong>steg</strong>en AB Vår Kopieringsunderlag <strong>steg</strong> 1–8 2:5<br />
<br />
6<br />
10<br />
© 2004 Författarna <strong>och</strong> <strong>Natur</strong> <strong>och</strong> <strong>Kultur</strong> 91-27-60602-3
AB Vår LP (8766) Flik 02 <strong>Förtest</strong> (Lev v1c).qxd 2004-02-26 12:15 Sida 6<br />
FÖRTEST Bråk <strong>och</strong> procent Namn:<br />
<strong>steg</strong> 5<br />
1 Färglägg 25% av figuren röd. [1–11]<br />
2 a) Hur mycket är 100% b) Hur många procent c) Hur mycket är [12–16]<br />
om 75% är 450? är 3 av 50? 9% av 3 000?<br />
3 Skriv som ett decimaltal. [17–22]<br />
a) 16 av 100 b) 16 av 200 c) 16 av 50<br />
4 Färglägg 0,25 av den här figuren. [23–32]<br />
5 Skriv både som decimaltal <strong>och</strong> procent hur stor del av [23–32]<br />
den här figuren som är skuggad.<br />
2:6 <strong>steg</strong> 1–8 Kopieringsunderlag Lärarpärm Matte<strong>steg</strong>en AB Vår<br />
© 2004 Författarna <strong>och</strong> <strong>Natur</strong> <strong>och</strong> <strong>Kultur</strong> 91-27-60602-3
AB Vår LP (8766) Flik 02 <strong>Förtest</strong> (Lev v1c).qxd 2004-02-26 12:15 Sida 7<br />
FÖRTEST Bråk <strong>och</strong> procent Namn:<br />
<strong>steg</strong> 6<br />
1 Skriv det tal som är 5 hundradelar större än [1–4]<br />
a) 99,99 b) 0,003<br />
2 Färglägg 0,3 av figuren. [5–9]<br />
3 Skriv tecknet för större än, mindre än eller lika med<br />
mellan de här bråken.<br />
> större än<br />
< mindre än<br />
[11–14]<br />
a)<br />
2<br />
3<br />
<br />
5<br />
6<br />
1<br />
b)<br />
4<br />
<br />
2<br />
8<br />
5<br />
c)<br />
8<br />
<br />
4<br />
7<br />
= lika med<br />
1<br />
4 Hur stor är skillnaden mellan <strong>och</strong> 0,4? [15–26]<br />
4<br />
5 Figuren till höger är delad i 4 delar. [27–31]<br />
Skriv <strong>och</strong> förklara varför den skuggade<br />
delen inte är en fjärdedel.<br />
6 Använd röd färg <strong>och</strong> ringa in två bråk [27–32]<br />
1 3 1 2 2<br />
som tillsammans blir 1.<br />
3 10 4 3 10<br />
Använd blå färg <strong>och</strong> ringa in två bråk<br />
som tillsammans blir en halv.<br />
3<br />
7 Hur mycket är av 6? [33–35]<br />
4<br />
Lärarpärm Matte<strong>steg</strong>en AB Vår Kopieringsunderlag <strong>steg</strong> 1–8 2:7<br />
3<br />
8<br />
3<br />
6<br />
4<br />
5<br />
© 2004 Författarna <strong>och</strong> <strong>Natur</strong> <strong>och</strong> <strong>Kultur</strong> 91-27-60602-3<br />
1<br />
6<br />
1<br />
5
AB Vår LP (8766) Flik 02 <strong>Förtest</strong> (Lev v1c).qxd 2004-02-26 12:15 Sida 8<br />
FÖRTEST Bråk <strong>och</strong> procent Namn:<br />
<strong>steg</strong> 7<br />
1 Skriv om till decimaltal <strong>och</strong> räkna ut. [1–9]<br />
1<br />
5<br />
3<br />
+ = _______ + _______ = _______<br />
4<br />
2 Skriv som decimaltal det tal som är 3 tiondelar större än [10–13]<br />
a) 0,9 b) 100%<br />
3 Skriv rätt bråk i den tomma rutan. [14–20]<br />
a)<br />
1<br />
+ =<br />
1<br />
b)<br />
1<br />
+ =<br />
5 2<br />
9<br />
4 a) 10% av 50 000 = __________ b) 10% av 2 = __________ [?0–?0]<br />
5 Hur mycket är 25% om 10% är 0,5? [21–26]<br />
6 a) 20% av 6 500 = __________ b) 30% av 3 = __________ [27–29]<br />
7 Hur mycket är 100% om 15% är 3? [30–34]<br />
8 Skriv rätt bråk i den tomma rutan. [35–36]<br />
a) –<br />
1<br />
=<br />
1<br />
b)<br />
4<br />
– = 0,3<br />
2 4<br />
5<br />
2:8 <strong>steg</strong> 1–8 Kopieringsunderlag Lärarpärm Matte<strong>steg</strong>en AB Vår<br />
2<br />
3<br />
© 2004 Författarna <strong>och</strong> <strong>Natur</strong> <strong>och</strong> <strong>Kultur</strong> 91-27-60602-3
AB Vår LP (8766) Flik 02 <strong>Förtest</strong> (Lev v1c).qxd 2004-02-26 12:15 Sida 9<br />
FÖRTEST Bråk <strong>och</strong> procent Namn:<br />
<strong>steg</strong> 8<br />
1 Skriv som hela <strong>och</strong> delar. [1–11]<br />
9<br />
a) = ____________________ b) 1,2 = ____________________<br />
5<br />
2 Skriv som hela <strong>och</strong> delar. [12–18]<br />
19<br />
5<br />
=<br />
3 Hur många procent av antalet rutor i en hel figur är skuggade? [19]<br />
4 Fyll i det som fattas. [??–??]<br />
a) 5% av 50 = __________ b) 15% av 5 = __________<br />
5 Om 15% är 12, så är 100% = __________ [20–25]<br />
6 Använd miniräknare <strong>och</strong> beräkna 9% av 20. [26–31]<br />
Rita vilka knappar du trycker på.<br />
7 Hur mycket färdig saft får du av en saftflaska [32–35]<br />
3<br />
som innehåller liter saft om den ska spädas 1:5?<br />
4<br />
Lärarpärm Matte<strong>steg</strong>en AB Vår Kopieringsunderlag <strong>steg</strong> 1–8 2:9<br />
© 2004 Författarna <strong>och</strong> <strong>Natur</strong> <strong>och</strong> <strong>Kultur</strong> 91-27-60602-3
AB Vår LP (8766) Flik 02 <strong>Förtest</strong> (Lev v1c).qxd 2004-02-26 12:15 Sida 10<br />
FÖRTEST Geometri Namn:<br />
<strong>steg</strong> 1<br />
1 På Lebro Gård finns det [1–4]<br />
ridhästar. Staketet runt den<br />
största hagen är 100 meter.<br />
Rita hur hagen kan se ut.<br />
Låt sidan av en ruta betyda 10 m.<br />
2 Hur lång är sträckan AB? Mät i hela cm. [5–10]<br />
A<br />
3 Rita av den här figuren. Gör alla sträckor 3 gånger så långa. [11–14]<br />
4 Fyll i det som fattas. [15–22]<br />
a) _____ cm = 45 mm b) 2 cm + _____ mm = 58 mm<br />
5 Hur lång är den här pennan? [23–28]<br />
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 cm<br />
2:10 <strong>steg</strong> 1–8 Kopieringsunderlag Lärarpärm Matte<strong>steg</strong>en AB Vår<br />
© 2004 Författarna <strong>och</strong> <strong>Natur</strong> <strong>och</strong> <strong>Kultur</strong> 91-27-60602-3<br />
B
AB Vår LP (8766) Flik 02 <strong>Förtest</strong> (Lev v1c).qxd 2004-02-26 12:15 Sida 11<br />
FÖRTEST Geometri Namn:<br />
<strong>steg</strong> 2<br />
1 Vad heter de här geometriska figurerna? [1–9]<br />
a) b) c) d)<br />
________________ ___________ ____________ ____________<br />
2 Rita klart det här mönstret så att det täcker hela remsan. [10]<br />
3 Förstora det här hjärtat 3 gånger. [14–16]<br />
4 Fyll i det som fattas. [17–19]<br />
En rektangel har _______ sidor <strong>och</strong> fyra _______. Sidorna mitt emot<br />
varandra är _______ _______. Hörnen är _______ _______.<br />
5 Rita spegelbilden av den här pilen till höger om det svarta strecket. [20–24]<br />
Lärarpärm Matte<strong>steg</strong>en AB Vår Kopieringsunderlag <strong>steg</strong> 1–8 2:11<br />
© 2004 Författarna <strong>och</strong> <strong>Natur</strong> <strong>och</strong> <strong>Kultur</strong> 91-27-60602-3
AB Vår LP (8766) Flik 02 <strong>Förtest</strong> (Lev v1c).qxd 2004-02-26 12:15 Sida 12<br />
FÖRTEST Geometri Namn:<br />
<strong>steg</strong> 3<br />
1 Rita både en rektangel <strong>och</strong> en kvadrat med omkretsen 18 cm. Färglägg dem. [1–15]<br />
2 Omkretsen av den stora [16–22]<br />
kvadraten är 60 cm.<br />
Vilken omkrets har var <strong>och</strong><br />
en av de små kvadraterna?<br />
3 Fyll i det som fattas. [23–31]<br />
a) 1 m + 4 dm = __________ cm c) __________ dm = 5 cm<br />
1<br />
b) m = __________ dm d) 1001 cm = _____ m + _____ cm<br />
4<br />
4 En rektangel är 3 gånger [32–43]<br />
så lång som bred.<br />
Omkretsen är 16 cm.<br />
Rita rektangeln.<br />
Färglägg den blå.<br />
2:12 <strong>steg</strong> 1–8 Kopieringsunderlag Lärarpärm Matte<strong>steg</strong>en AB Vår<br />
© 2004 Författarna <strong>och</strong> <strong>Natur</strong> <strong>och</strong> <strong>Kultur</strong> 91-27-60602-3
AB Vår LP (8766) Flik 02 <strong>Förtest</strong> (Lev v1c).qxd 2004-02-26 12:15 Sida 13<br />
FÖRTEST Geometri Namn:<br />
<strong>steg</strong> 4<br />
1 Rita den här figuren i skala 1:3. [1–7]<br />
2 Här ser du en ritning av ett rum<br />
i skala 1:100.<br />
soffa<br />
[8–20]<br />
a) Hur lång är bokhyllan i verkligheten?<br />
b) Vilken omkrets har rummet i verkligheten?<br />
3 Vilken av vinklarna A–D är störst? [21–25]<br />
4 Rita ett klockslag där visarna bildar en dubbelt så stor vinkel som klocka A. [26–30]<br />
A<br />
A B<br />
9<br />
12<br />
6<br />
3<br />
9<br />
12<br />
6<br />
3<br />
C D<br />
Lärarpärm Matte<strong>steg</strong>en AB Vår Kopieringsunderlag <strong>steg</strong> 1–8 2:13<br />
© 2004 Författarna <strong>och</strong> <strong>Natur</strong> <strong>och</strong> <strong>Kultur</strong> 91-27-60602-3<br />
bokhylla<br />
bord
AB Vår LP (8766) Flik 02 <strong>Förtest</strong> (Lev v1c).qxd 2004-02-26 12:15 Sida 14<br />
FÖRTEST Geometri Namn:<br />
<strong>steg</strong> 5<br />
1 Vilken area har den här figuren? Varje ruta är 1 cm 2 . [1–5]<br />
2 Här ser du en figur som inte är färdig. [6–11]<br />
Rita klart den så att den får<br />
arean 16 cm 2 .<br />
3 Arean av hela kvadraten till höger [13–15]<br />
är 36 cm 2 .<br />
Vilken area har den skuggade rektangeln?<br />
4 Arean av den skuggade [16–29]<br />
rektangelnär 8 cm 2 .<br />
Vilken area har den stora<br />
rektangeln?<br />
2:14 <strong>steg</strong> 1–8 Kopieringsunderlag Lärarpärm Matte<strong>steg</strong>en AB Vår<br />
© 2004 Författarna <strong>och</strong> <strong>Natur</strong> <strong>och</strong> <strong>Kultur</strong> 91-27-60602-3
AB Vår LP (8766) Flik 02 <strong>Förtest</strong> (Lev v1c).qxd 2004-02-26 12:15 Sida 15<br />
FÖRTEST Geometri Namn:<br />
<strong>steg</strong> 6<br />
1 Här till höger ser du en ritning [1–5]<br />
av en liten kryddhylla.<br />
Rita den i naturlig storlek<br />
på cm-rutat papper.<br />
2 Rita en likbent triangel med [6–8]<br />
omkretsen 11 cm.<br />
3 Rita en cirkel med [9–14]<br />
diametern 6 cm.<br />
4 Rita en figur som visar en triangel framför en cirkel. [15–22]<br />
3<br />
Rita så att exakt av cirkeln syns.<br />
4<br />
Lärarpärm Matte<strong>steg</strong>en AB Vår Kopieringsunderlag <strong>steg</strong> 1–8 2:15<br />
© 2004 Författarna <strong>och</strong> <strong>Natur</strong> <strong>och</strong> <strong>Kultur</strong> 91-27-60602-3<br />
skala 1:5
AB Vår LP (8766) Flik 02 <strong>Förtest</strong> (Lev v1c).qxd 2004-02-26 12:15 Sida 16<br />
FÖRTEST Geometri Namn:<br />
<strong>steg</strong> 7<br />
1 Rita en rektangel med omkretsen 22 cm <strong>och</strong> arean 24 cm 2 . [1–8]<br />
Skriv ut hur långa sidorna är.<br />
2 Beräkna arean av figuren till höger. [9–10]<br />
Mät i hela cm.<br />
3 Hur många cm 2 går det åt för att täcka [11–22]<br />
a) dm2 1<br />
?<br />
2<br />
b) 1 m 2 ?<br />
4 Avståndet mellan två städer är 45 mm på kartan. [23–28]<br />
Kartan är ritad i skala 1:20 000 000.<br />
Hur långt är avståndet i verkligheten?<br />
2:16 <strong>steg</strong> 1–8 Kopieringsunderlag Lärarpärm Matte<strong>steg</strong>en AB Vår<br />
© 2004 Författarna <strong>och</strong> <strong>Natur</strong> <strong>och</strong> <strong>Kultur</strong> 91-27-60602-3
AB Vår LP (8766) Flik 02 <strong>Förtest</strong> (Lev v1c).qxd 2004-02-26 12:15 Sida 17<br />
FÖRTEST Geometri Namn:<br />
<strong>steg</strong> 8<br />
1 Mät <strong>och</strong> beräkna arean av den här triangeln. [1–6]<br />
2 Mät <strong>och</strong> beräkna arean av den här triangeln. [7–10]<br />
3 Rita en trubbig vinkel till den här linjen. [11–15]<br />
4 Hur många grader är den fjärde vinkeln [11–15]<br />
i den här fyrhörningen?<br />
5 Rita en vinkel som är 55 grader till den [16–22]<br />
här linjen.<br />
6 Rita med hjälp av passare <strong>och</strong> linjal en triangel med sidorna [23–31]<br />
7 cm, 4 cm <strong>och</strong> 5 cm.<br />
Lärarpärm Matte<strong>steg</strong>en AB Vår Kopieringsunderlag <strong>steg</strong> 1–8 2:17<br />
© 2004 Författarna <strong>och</strong> <strong>Natur</strong> <strong>och</strong> <strong>Kultur</strong> 91-27-60602-3<br />
60˚
AB Vår LP (8766) Flik 02 <strong>Förtest</strong> (Lev v1c).qxd 2004-02-26 12:15 Sida 18<br />
FÖRTEST Mått <strong>och</strong> mätning Namn:<br />
<strong>steg</strong> 1<br />
1 Emma bor i huset vid A. Hennes kompis Filip bor i huset vid B. [1–12]<br />
Emma bor ungefär ______ m från Filip. Det tar ______ min att gå dit.<br />
2 Rita in i den högra klockan hur visarna står 11 timmar senare. [13–17]<br />
9<br />
A<br />
12<br />
6<br />
3<br />
3 När klockan är 12 här är den 14 i Moskva. Flygtiden mellan [18–24]<br />
Stockholm <strong>och</strong> Moskva är 3 timmar. Ett flygplan startar från<br />
Stockholm kl 12.00 <strong>och</strong> flyger till Moskva.<br />
Hur mycket är klockan i Moskva när planet landar där?<br />
4 Fyll i termometrarna så att de visar den temperatur som står. [25–31]<br />
a) 11 °C<br />
°C<br />
b) –9 °C<br />
0<br />
10<br />
20<br />
30<br />
30<br />
20<br />
10<br />
0<br />
9<br />
12<br />
6<br />
3<br />
2:18 <strong>steg</strong> 1–8 Kopieringsunderlag Lärarpärm Matte<strong>steg</strong>en AB Vår<br />
100 m<br />
© 2004 Författarna <strong>och</strong> <strong>Natur</strong> <strong>och</strong> <strong>Kultur</strong> 91-27-60602-3<br />
0<br />
10<br />
20<br />
30<br />
°C<br />
30<br />
20<br />
10<br />
B<br />
0
AB Vår LP (8766) Flik 02 <strong>Förtest</strong> (Lev v1c).qxd 2004-02-26 12:15 Sida 19<br />
FÖRTEST Mått <strong>och</strong> mätning Namn:<br />
<strong>steg</strong> 2<br />
Fyll i det som fattas.<br />
1 a) 3 m = ________ dm b) ________ cm = 2 m + 9 dm [1–5]<br />
1<br />
1<br />
2 a) 2 m + dm = ________ cm b) m = ________ dm + 30 cm [6–9]<br />
2<br />
2<br />
3 Para ihop längder ur rutan som<br />
tillsammans är lika med 1 m.<br />
Det finns minst 4 par.<br />
Du får använda både<br />
addition <strong>och</strong> subtraktion.<br />
Ex: 1 m 5 dm – 50 cm<br />
5 dm + 50 cm<br />
Lärarpärm Matte<strong>steg</strong>en AB Vår Kopieringsunderlag <strong>steg</strong> 1–8 2:19<br />
© 2004 Författarna <strong>och</strong> <strong>Natur</strong> <strong>och</strong> <strong>Kultur</strong> 91-27-60602-3<br />
[10–19]<br />
4 Fyll i det som fattas. [20–31]<br />
1<br />
2<br />
a) 1 dygn = ________ h c) 2 min = ________ s<br />
b) 175 min = ______ h ______ min<br />
5 Hur mycket är klockan? [32–37]<br />
a) 2 h 25 min efter kl 11.50<br />
b) 3 h 35 min före kl 19.10<br />
3 dm 100 cm 2 dm<br />
3<br />
m<br />
4<br />
1<br />
m<br />
2<br />
120 cm 6 dm 10 cm<br />
25 cm 70 cm<br />
60 cm 50 cm 2 m<br />
6 När Sanna fyllde år bjöd hon alla 13 tjejerna i klassen på kalas. [38–49]<br />
Hon räknade med att det skulle räcka med 4 dl läsk till var <strong>och</strong> en.<br />
1<br />
Läsken såldes i flaskor som innehöll 1 liter.<br />
2<br />
Hur många flaskor måste hon köpa?<br />
Visa hur du löser uppgiften.<br />
1<br />
2
AB Vår LP (8766) Flik 02 <strong>Förtest</strong> (Lev v1c).qxd 2004-02-26 12:15 Sida 20<br />
FÖRTEST Mått <strong>och</strong> mätning Namn:<br />
<strong>steg</strong> 3<br />
1 [1–3]<br />
Hur lång är pilen här ovan? Gissa först – mät sedan.<br />
Gissning: __________ cm Mätning: __________ cm<br />
2 Fyll i det som fattas. [1–3]<br />
3<br />
a) 2 m + 2 cm + 2 mm = __________ mm<br />
1 1<br />
b) m + cm = __________ mm<br />
2 2<br />
0 1 (m)<br />
Sätt ett kryss på pilen här ovanför där de här måtten ska sitta. [4–14]<br />
A 350 mm b 5 cm c 1100 mm<br />
4 Skriv det här klockslaget både som [15–17]<br />
morgontid <strong>och</strong> kvällstid.<br />
12<br />
a) Morgontid: kl __________<br />
b) Kvällstid: kl __________<br />
5 Hur mycket är klockan 5 h 55 min efter kl 05.55? [18–27]<br />
6 Fyll i det som fattas. [28–33]<br />
1<br />
a) 2 l = ______ dl = ______ cl b) 1 l + ______ dl = 120 cl<br />
2<br />
2:20 <strong>steg</strong> 1–8 Kopieringsunderlag Lärarpärm Matte<strong>steg</strong>en AB Vår<br />
© 2004 Författarna <strong>och</strong> <strong>Natur</strong> <strong>och</strong> <strong>Kultur</strong> 91-27-60602-3<br />
9<br />
6<br />
3
AB Vår LP (8766) Flik 02 <strong>Förtest</strong> (Lev v1c).qxd 2004-02-26 12:15 Sida 21<br />
FÖRTEST Mått <strong>och</strong> mätning Namn:<br />
<strong>steg</strong> 4<br />
1 Fyll i det som fattas. [1–6]<br />
1<br />
2<br />
a) 5 mil = __________ km c) 1 mil + 1 km = __________ m<br />
1<br />
b) km = __________ m<br />
4<br />
2 Alla bilar har en vägmätare som visar hur långt bilen har körts. [7–18]<br />
Den här bilen har körts Vad visar mätaren sedan bilen<br />
99 897 km. körts 10 mil 7 km till?<br />
0 9 9 8 9 7<br />
3 Hur många dygn är det i månaden mars?<br />
4 Hur många dygn är det i fjärde kvartalet? [19–24]<br />
5 Anna fyller år på julaftonen. Hennes bästa kompis Casandra [25–34]<br />
är exakt två veckor yngre.<br />
6 Petters morfar har personnummer 401001-0175. [35–37]<br />
Vilket datum, vilken månad <strong>och</strong> vilket år är han född?<br />
Fyll i det som fattas.<br />
7 a) 1 hg + 105 g = __________ g c) 225 g = _____ hg + _____ g<br />
1<br />
2<br />
b) 3 hg = __________ g<br />
8 1 dl vatten väger __________ . [38–43]<br />
Lärarpärm Matte<strong>steg</strong>en AB Vår Kopieringsunderlag <strong>steg</strong> 1–8 2:21<br />
© 2004 Författarna <strong>och</strong> <strong>Natur</strong> <strong>och</strong> <strong>Kultur</strong> 91-27-60602-3
AB Vår LP (8766) Flik 02 <strong>Förtest</strong> (Lev v1c).qxd 2004-02-26 12:15 Sida 22<br />
FÖRTEST Mått <strong>och</strong> mätning Namn:<br />
<strong>steg</strong> 5<br />
1 Fyll i det som fattas. [1–7]<br />
1<br />
1<br />
a) kg + ________ hg = 550 g b) 3 hg = ________ g<br />
4<br />
4<br />
På etiketten till en burk hallonsylt finns den här texten: [8–25]<br />
2 a) Hur många g hallon innehåller<br />
burken?<br />
b) Hur många g socker innehåller<br />
burken?<br />
3 Fyll i det som fattas. [26–31]<br />
1<br />
a) ton = __________ kg b) 10 ton + 10 kg __________ kg<br />
4<br />
4 Skriv rätt årtal i de tomma rutorna. [32–35]<br />
1700<br />
1775<br />
Innehåll<br />
Hallon, socker, fruktpektin,<br />
citronsyra, konserveringsmedel<br />
E 211, E 212.<br />
45 g hallon per 100 g sylt.<br />
50 g socker per 100 g sylt.<br />
5 Den 9 oktober 2001 föddes Axels lillasyster Linnea. [36–39]<br />
Skriv de sex första siffrorna i Linneas personnummer.<br />
2:22 <strong>steg</strong> 1–8 Kopieringsunderlag Lärarpärm Matte<strong>steg</strong>en AB Vår<br />
1850<br />
Vikt: 600 g<br />
© 2004 Författarna <strong>och</strong> <strong>Natur</strong> <strong>och</strong> <strong>Kultur</strong> 91-27-60602-3
AB Vår LP (8766) Flik 02 <strong>Förtest</strong> (Lev v1c).qxd 2004-02-26 12:15 Sida 23<br />
FÖRTEST Mått <strong>och</strong> mätning Namn:<br />
<strong>steg</strong> 6<br />
Fyll i det som fattas.<br />
1<br />
1<br />
1 a) l = __________ ml c) cl = __________ ml [1–5]<br />
4<br />
2<br />
b) 2 dl = __________ ml<br />
2 a) 1 matsked (msk) = __________ ml c) 2 kaffekoppar (kk) = ________ dl [6–11]<br />
b) 1 tesked (tsk) = __________ ml [12–13]<br />
1<br />
3 3 dl + __________ ml = l + 20 cl [14–22]<br />
2<br />
4 Skriv rätt årtal i de tomma rutorna. [23–25]<br />
3000<br />
f kr<br />
2000<br />
f kr<br />
5 Vilket år var det för 2 sekel + 3 decennier sedan? [26–35]<br />
Lärarpärm Matte<strong>steg</strong>en AB Vår Kopieringsunderlag <strong>steg</strong> 1–8 2:23<br />
© 2004 Författarna <strong>och</strong> <strong>Natur</strong> <strong>och</strong> <strong>Kultur</strong> 91-27-60602-3<br />
0<br />
2000
AB Vår LP (8766) Flik 02 <strong>Förtest</strong> (Lev v1c).qxd 2004-02-26 12:15 Sida 24<br />
FÖRTEST Mått <strong>och</strong> mätning Namn:<br />
<strong>steg</strong> 7<br />
1 Fyll i det som fattas. [1–6]<br />
a) 13 dm = ________ m b) ________ dm = 0,05 m<br />
2 Para ihop längder ur rutan som<br />
tillsammans blir 1 m.<br />
0,4 m 1 dm 1,3 m<br />
[7–12]<br />
Du får använda både plus <strong>och</strong> minus.<br />
3 dm 6 dm<br />
Ex: 1,5 m – 5 dm<br />
5 dm + 0,5 m<br />
1,1 m 2 dm 0,7 m<br />
0,8 m 23 dm<br />
Försök hitta fyra par.<br />
Fyll i det som fattas.<br />
3 a) 5 cm = __________ m b) __________ cm = 2,1 m [13–25]<br />
1<br />
4 _____ dl + 4 dl = _____ l + l [26–30]<br />
2<br />
5 Para ihop volymer ur rutan<br />
som tillsammans blir 1 l.<br />
Du får använda både<br />
plus <strong>och</strong> minus.<br />
35 cl 2 l 110 cl<br />
1<br />
1,2 l 6 2 dl<br />
100 cl 80 cl 0,75 l<br />
[31–44]<br />
1 dl 0,2 l<br />
Försök hitta 4 par.<br />
2:24 <strong>steg</strong> 1–8 Kopieringsunderlag Lärarpärm Matte<strong>steg</strong>en AB Vår<br />
© 2004 Författarna <strong>och</strong> <strong>Natur</strong> <strong>och</strong> <strong>Kultur</strong> 91-27-60602-3
AB Vår LP (8766) Flik 02 <strong>Förtest</strong> (Lev v1c).qxd 2004-02-26 12:15 Sida 25<br />
FÖRTEST Mått <strong>och</strong> mätning Namn:<br />
<strong>steg</strong> 8<br />
1 Vilken medelhastighet har en bilförare hållit, om hon kört 22 mil 5 km [1–9]<br />
på 3 timmar?<br />
2 Kl 10.45 startade Kristoffer en bilresa till sin flickvän i Göteborg. [10–15]<br />
Han körde med en medelhastighet av 70 km/h <strong>och</strong> var framme kl 14.15.<br />
Hur långt hade han då kört?<br />
3 Petra åkte tåg från Göteborg till Karlstad. När hon klev av tåget [16–24]<br />
i Karlstad var kl 13.08. Resan hade tagit 3 h 10 min.<br />
Hur dags startade tåget från Göteborg?<br />
4 Para ihop vikter ur rutan [25–44]<br />
som tillsammans blir 1 kg.<br />
2 hg 0,005 kg 0,05 kg<br />
Du får använda både<br />
2 kg 12 hg<br />
plus <strong>och</strong> minus.<br />
1,15 kg 11 hg 150 g<br />
Ex: 2,5 kg – 15 hg<br />
0,01 kg<br />
1<br />
9 2 hg<br />
5 hg + 500 g<br />
995 g 1000 g 0,1 kg<br />
Försök hitta 4 par.<br />
5 Vilket är priset per kg? [45–49]<br />
a) En burk med 750 g sylt b) En flaska med 600 g ketchup<br />
kostar 22,50 kr. kostar 15 kr.<br />
Kilopris: __________ kr Kilopris: __________ kr<br />
Lärarpärm Matte<strong>steg</strong>en AB Vår Kopieringsunderlag <strong>steg</strong> 1–8 2:25<br />
© 2004 Författarna <strong>och</strong> <strong>Natur</strong> <strong>och</strong> <strong>Kultur</strong> 91-27-60602-3
AB Vår LP (8766) Flik 02 <strong>Förtest</strong> (Lev v1c).qxd 2004-02-26 12:15 Sida 26<br />
BOKFÖRINGSBLAD – Klass Klass: ___________<br />
Namn 1 2 3 4 5 6 7 8<br />
2:26 <strong>steg</strong> 1–8 Kopieringsunderlag Lärarpärm Matte<strong>steg</strong>en AB Vår<br />
© 2004 Författarna <strong>och</strong> <strong>Natur</strong> <strong>och</strong> <strong>Kultur</strong> 91-27-60602-3<br />
Steg
AB Vår LP (8766) Flik 02 <strong>Förtest</strong> (Lev v1c).qxd 2004-02-26 12:15 Sida 27<br />
BOKFÖRINGSBLAD – Elev Namn: _________________________________ Klass: _________<br />
år 4<br />
år 5<br />
år 6<br />
år 4<br />
år 5<br />
år 6<br />
år 4<br />
år 5<br />
år 6<br />
Bråk <strong>och</strong> procent<br />
1 2 3 4 5 6 7 8<br />
1 2 3 4 5 6 7 8<br />
1 2 3 4 5 6 7 8<br />
Geometri<br />
1 2 3 4 5 6 7 8<br />
1 2 3 4 5 6 7 8<br />
1 2 3 4 5 6 7 8<br />
Mått <strong>och</strong> mätning<br />
1 2 3 4 5 6 7 8<br />
1 2 3 4 5 6 7 8<br />
1 2 3 4 5 6 7 8<br />
Lärarpärm Matte<strong>steg</strong>en AB Vår Kopieringsunderlag <strong>steg</strong> 1–8 2:27<br />
© 2004 Författarna <strong>och</strong> <strong>Natur</strong> <strong>och</strong> <strong>Kultur</strong> 91-27-60602-3
AB Vår LP (8766) Flik 02 <strong>Förtest</strong> (Lev v1c).qxd 2004-02-26 12:15 Sida 28<br />
2:28